Формирование культуры здорового образа жизни, физическое воспитание и здоровьесбережение лиц различных возрастных групп средствами физической культуры и спорта. (дошкольный возраст).

Известно, что здоровье человека определяется многочисленными внутренними и внешними факторами и характеризуется как состояние организма, при котором отсутствие заболевания сочетается с физическим , психическим и социальным благополучием. Забота о здоровье во всем мире занимает приоритетные позиции. Высокая заболеваемость, плохая экология, сложная социальная ситуация и другие неблагоприятные факторы требуют выработки определенной комплексной системы в работе по оздоровлению детей. Сохранение и обеспечение здоровья детей - главное условие и показатель личностно направленного образования, а так же одна из основных задач системы образования. Особенно важно создание условий, обеспечивающих физическое и психическое здоровье ребенка. Модернизация дошкольного образования позволяет искать новые формы оздоровительной работы с детьми в образовательных учреждениях разного вида.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на решение следующих задач здоровьезбережения и здоровьеформирования:

1. охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2. обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
3. Формирование культурно-гигиенических навыков, начальных представлений и ценностей здорового образа жизни; овладение элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании.

В основе задач по физическому развитию лежит понятийная интеграция вокруг темы «здоровый образ жизни» (далее как – ЗОЖ).

Существует множество его трактовок. Медицинская энциклопедия дает такое его определение: это рациональный образ жизни, неотъемлемой чертой которого является активная деятельность, направленная на улучшение и сохранение здоровья. [46].

В литературе, посвященной общенаучным проблемам здоровья человека, освящаются социологические проблемы и психофизиологические аспекты ЗОЖ(В,В, Корченов, Т.А.Петухова). научно-теоретические и методические основы ЗОЖ (Е.Ю.Барзелович, Э.Н.Вайнер, И.А.Виноградов).

При этом под основами ЗОЖ ребенка дошкольного возраста ученые понимают:

1. Правильно организованную двигательную деятельность.
2. Рациональное закаливание.
3. Оптимальный режим дня.
4. Сбалансированное питание.
5. Удовлетворительный психологический климат в семье и детском саду.
6. Обеспечение безопасности жизнедеятельности.

Всю работу по ЗОЖ можно условно разделить на два компонента:

- формирование ЗОЖ на основе валеологического воспитания, включающего изучение дошкольниками своего организма. Освоение гигиенических навыков, развитие представлений о способах обеспечения безопасности жизнедеятельности и др.;

- создание условий, при которых физическое воспитание, двигательная активность становятся мощными стимулирующими факторами формирования ресурсов здоровья в процессе интеллектуального и эмоционального развития ребенка через активное включение его в систему занятий физическими упражнениями.

Данные компоненты нашли отражение в следующих программах.

Перечень парциальных программ к тематическому модулю «Здоровье» (автор ПрищепинаС.С.)

К механизмам реализации здоровьесберегающих технологий, которые позволяют реализовать оба направления работы с детьми , можно отнести:

1. Специально подобранные физические упражнения во всех формах физкультурно-оздоровительной работы;
2. Интеграцию физических упражнений и приемов здоровьесбережения в другие режимные моменты;
3. Дополнительные средства для обеспечения здорового ритма жизнедеятельности и осуществления разных видов двигательной активности воспитанников.

Освоению данных механизмов способствуют другие технологии, которые могут применяться в практике методической работы детского сада.

Метод кейсов(Case study) – анализа ситуации. Воспитатели и специалисты по здоровьюсбережению ( в частности, медицинский персонал и воспитатели по физической культуре ДОО) участвуют в непосредственном обсуждении педагогических ситуаций и задач , взятых из реальной практики здоровьесберегающей деятельности в ДОО.

Метод проектов – состоит в том, что деятельность воспитателей и специалистов ДОО имеет характер проектирования, что подразумевает получение конкретного (практического) результата и его публичное предьявление (презентацию продукта).

При планировании содержания образовательной области в соответствии с приведенными выше программами необходимо учитывать уровень детей и под него формулировать задачи, связанные с освоением воспитанниками тех или иных компетенций.

Данные задачи решаются в процессе совместной деятельности педагогов и воспитанников, общения и игры дошкольников между собой и в процессе взаимодействия детей и родителей.

Как известно, родители среди всех программ дошкольного образования отдают предпочтение подготовке ребенка к школе. При этом они забывают, что интеллектуальное развитие ребенка напрямую зависит от физического и психического здоровья ребенка. Между тем не секрет, что популярность ДОО на сегодняшний день зависит от того, на сколько оно способно удовлетворить запросы родителей. Поэтому, активизация интереса к ЗОЖ способствует организация совместных детско-родительских мероприятий. В частности: спортивных досугов, праздников, выходов на природу, создание клубов типа:»Хочу быть здоровым», программ «Фитнес в детском саду»/, «Аэробика», когда совместные физкультурные занятия детей и родителей проходят с музыкальным сопровождением под руководством специалистов.

Работа в таких клубах создает атмосферу доброжелательности, непринужденности и в тоже время стимулирует как детей, так и взрослых выполнять движения правильно и качественно. В результате повышаются адаптивные возможности дошкольника и его устойчивость к внешним воздействиям, приобретаются необходимые двигательные умения и навыки, физические качества, формируется личность в целом. Это означает, что проблема охраны и укрепления здоровья воспитанников современного детского сада можно решать в аспекте взаимодействия родителей и педагогов.

Литература:

1. Микляева Н.В. Физическое развитие дошкольников. М.:ТЦ Сфера, 2015 год.
2. Маханева М.Д.Программа оздоровления детей дошкольного возраста. М.,2013.
3. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст). М., 2000.