Мастер-класс «Игра как средство гендерной социализации детей дошкольного возраста»
план-конспект занятия

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5 г.Пугачева Саратовской области»

Мастер-класс

«Игра как средство гендерной социализации детей дошкольного возраста»

                                                                           Воспитатель: Приходько Е.В.

                                                                            Воспитатель высшей категории.

2023 год

 Цель: Представление  педагогического   опыта  гендерного  подхода  к    воспитанию дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения.  

Задачи:

• Обобщить теоретические знания педагогов о процессе формирования позитивной половой идентичности у мальчиков и девочек дошкольного возраста.
• Повысить компетентность в вопросах полоролевого развития детей, его содержании, методах и приемах, моделей мужского и женского поведения.
•   Повысить компетентность педагогов в вопросах гендерного воспитания детей.
• Совершенствование развивающей предметно – пространственной среды  для девочек и мальчиков с акцентом на гендерную идентичность.

Материалы и оборудование для проведения мастер- класса: мультимедийная установка, презентация « Страна мальчиков и девочек», музыка, магнитики; листы  с ситуациями; мячик, игрушка Зайчиха,расчестки, листы бумаги для рисования, гуашь (для 10 участников) листы бумаги с нарисованными чемоданами, цветные карандаши  (на10 человек); презентация «Наши папочки и мамочки»,бантики для девочек и бантики для мальчиков; две коробки с игрушками и вещами; парашют игровой,  презентация «Подарки для мамочек и папочек»; рисунок коллаж, сердце игрушка.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Дети – это самое лучшее, что есть в жизни. Ради них стоит жить и работать с вдохновением.

 Как мама дочки я очень хорошо понимаю, чего ждут родители от нас, воспитателей. Каждый хочет, чтобы его ребенок был здоровым, счастливым  и мог свободно социализироваться в этом трудном мире.

Так как формирование у детей гендерной принадлежности является одной из главных задач воспитания,  хочу познакомить вас с приемами  полоролевого воспитания. 

Предлагаю вашему вниманию (Фото - видео  «Страна мальчиков и девочек») в моей группе.

Но прежде я бы хотела обыграть и разобрать некоторые проблемные ситуации. Для этого мне нужна ваша помощь.

(раздаю листочки с ситуациями, даю минутку на подготовку)

1. Итак, первая ситуация: « В семье»  (читают ситуацию)
   Мать:- Сынок, собирай игрушки, пора спать.
   Сын не реагирует.
   Мать: Сынок, я кому говорю. Собирай игрушки и спать! Отец, скажи ему хоть что-нибудь. Ты совсем не занимаешься воспитанием. Отец должен воспитывать сына.
   Отец: : А я и не воспитатель. Пусть воспитатели детьми занимаются, им деньги за это платят. А я на работе устал.
   Мать (обращаясь к сыну): Вот не будешь слушать мать, вырастешь лентяем, как твой отец!
   Отец: А будешь слушать мать, вырастешь подкаблучником.

Вопросы к педагогам:

- Кто, по – вашему, прав в этой ситуации, мама или отец?  

(неправы оба,  т.к.  гендерным  воспитанием должны заниматься и тот, и другой).

- Какова роль образовательного учреждения?

 (конечно же, главную роль в гендерном воспитании играет семья, а образовательное учреждение должно оказывать помощь семьям в этом вопросе)

2 ситуация: мама с ребёнком встречают воспитателя (читают ситуацию) - Воспитатель, обращаясь к ребенку: Тебе, наверное, хочется поиграть с ребятами? Иди, поиграй.
Ребенок: - Нет, я их сейчас расстреляю!!!!
Воспитатель: За что же ты их хочешь расстрелять?
Ребенок: - А просто так, потому что я – разбойник!
Мама: А ему бы только стрелять, да в войну играть, другие игры его не интересуют. Боевой растет, уж слишком даже!
Воспитатель: - А вы, видимо поощряете его в этом – заметил воспитатель, имея ввиду саблю, пистолет с пистонами, самодельный щит, лежащие в сумке матери.
Мама: - Да, конечно – он требует, приходится покупать. Он же, мальчик!
Воспитатель: - А вы не пытались его переключить на другие игры, более спокойные? Да и игрушки бы ему другие, которые располагают к спокойным играм!
Мама: -  А зачем. Пусть играет, во что хочет! Какое это имеет значение?

Вопрос к педагогам:

В чем, по вашему мнению, значение таких игр. Чему они могут научить мальчика?  

(Такие игрушки помогают детям пережить и ситуацию жестокости, научиться проявлять агрессию.

Будущему рыцарю нужны игрушки, которые позволят ему проявить мужественность, почувствовать себя героем и спасателем мира, и еще обязательно те, которые дадут возможность проявить заботу. Например, военные игрушки позволяют прочувствовать и прожить такие важные качества, как самостоятельность, уверенность, независимость, оказать покровительство слабому, пережить ситуацию успеха и победы).

   Учитывая то, что основной формой работы с детьми является игра, я спланировала свою работу таким образом, что гендерный подход развития дошкольников реализуется через различные игровые приемы, что я вам сегодня и постараюсь показать в ходе своего мастер - класса.

- Сейчас я предлагаю вам окунуться в мир детства и превратиться в мальчиков и девочек. Мне нужно 10 человек (5 мальчиков и 5 девочек).

Возьмите на выбор цветной бантик  или черную бабочку -  в какой роли вы сегодня хотели бы быть, мальчика  или девочки.  

Итак, прием «Необычное приветствие»

- Для начала давайте поздороваемся, но так, чтобы от нашего приветствия поднялось настроение. Образуем два круга: внешний (мальчики) и внутренний (девочки). Под музыку оба круга начинают движение в противоположные стороны. Как только музыка выключиться, вы должны объединиться в  пару и поздороваться, но так, как вам будет подсказано (коленками, щечками,

спинками, локтями, ладошками). Здороваться каждый раз нужно с другим человеком.

- Вот такой прием на формирование дружеских взаимоотношений можно использовать в ходе режимных моментов.

Разминка. Отгадывание загадок.

Уважаемые, коллеги, попробуйте отгадать загадки-обманки.

Слушайте внимательно и отвечайте, кто это - «мальчик» или «девочка».

• Весной венки из одуванчиков плетут конечно, только… (девочки).
• Болты, шурупы, шестеренки найдешь в кармане у (мальчонка).
• Коньки по льду чертили стрелочки, в хоккей играли только (мальчики).
• Болтали час без передышки в цветастых платьицах (сестрички, девчонки).
• При всех помериться силенкой конечно любят лишь (мальчонки).

Молодцы!

Прием №1: Игра  «Назови имя

     У каждого мальчика и у каждой девочки есть имя. Вот мы с вами  сейчас поиграем и узнаем, знают ли мальчики имена девочек, а девочки мальчиков.

Вставайте в круг ребята . Мы по кругу под музыку будем передавать мяч .

 Когда мяч будет в руках  у девочки, она называет имя мальчика ,а если мяч будет в руках у мальчика- он называет имя  девочки.

Прием №2 «Где, чья посылка»  

- Девочки и мальчики. Мне нужна ваша помощь. Я получила две одинаковые посылки, а в них какие-то вещи. Одна посылка для мальчиков, а другая для девочек. А какая из них кому я не знаю.

Помогите, пожалуйста, разобраться в этом.

- Как вы думаете, какая посылка для  мальчиков? Почему? Какого она цвета? А какая посылка для девочек? Почему? Какого она цвета? Сейчас посмотрим, правильно ли вы определили. Кто желает помочь? (1 мальчик и 1 девочка).

 Вы будете по очереди доставать из посылок вещи, спрашивать, что это?

А ребята называть их. Если вещь принадлежит мальчикам – отвечают мальчики, и аналогично девочки.

Из одной посылки достают фуражку, спрашивают:

 «Что это?» (Фуражка - отвечают мальчики) и т.д.

Для мальчиков: фуражка, шорты, флажок, машина, отвертка, ключ и т.д.

Для девочек: фартук, салфетки, фен, юбка, кукла, расческа и т.д.

Вот сколько замечательных вещей мы получили по почте.

Итак, какого цвета посылка для мальчиков?

А посылка для девочек?    Молодцы! Помогли определить, где, чья посылка.

Следующий прием игру можно использовать в «Художественно-эстетическом развитии» (Рисование) и сейчас мы с вами порисуем.

Прием № 3. «Расчески для зайчат» (персонаж Мама-зайчиха)

- Для решения задач формирования гендерной принадлежности и заинтересованности малышей можно использовать различные персонажи, например, «Маму-зайчиху»

- Здравствуйте ребята, меня зовут мама-Зайчиха.

- Девочки и мальчики! Мои зайчики хотят, чтобы у них были свои расчески, как у вас, у каждого своя. Помогите нарисовать их.

Причем они будут очень рады, если для зайчат – девочек нарисуют мальчики, а для зайчат – мальчиков нарисуют девочки”.

- Ну что поможем маме – зайчихе? Нарисуем расчески для зайчат?

- Давайте сначала рассмотрим расчески, какие они бывают (длинные, короткие, узкие, широкие с ручкой и т.п.). Подумайте, какие из этих расчесок подойдут для мальчиков, а какие – для девочек? (Ответы детей: у девочек на расческах длинные зубчики, а у мальчиков короткие).

- Что общего у всех расчесок? (зубья) Верно.

Выбрайте  нужную готовую форму.

Участники рисуют расчески, зубья расчески короткими линиями сверху вниз. Напоминаю, что девочки рисуют для зайчиков – мальчиков, а мальчики для зайчиков – девочек.

По окончании работы делаем вывод, почему нарисовали такие зубья у расчески для мальчиков, для девочек?  Мама – зайчиха благодарит девочек и мальчиков.

Цель этого приема: учить детей изображать зубья расчески вертикальными линиями сверху вниз необходимой длины, самостоятельно выбрав нужную готовую форму.

 Цель была достигнута, гендерные особенности были учтены в игровой форме. Во-первых, им был предоставлен выбор, во-вторых, они приготовили подарок для противоположного пола, в-третьих, уяснили отличительные особенности расчесок мальчиков и девочек.

Прием № 4 «Игра «Чемодан»

- Девочки и мальчики давайте представим, что ваша мама и папа собираються в командировку (отпуск) и укладывают чемодан. С помощью карандашей надо наполнить чемодан соответствующими полу вещами. Давайте нарисуем в чемоданах вещи для мама и папы. Молодцы! Помогли разложить вещи.

Другой вариант игры: мы можем предложить собрать чемодан из вырезных картинок (вещей для мужчины и женщины)

Молодцы! Помогли разложить вещи.

Прием № 5. «Волшебный парашют» «Прятки»

Поднимаем руки вверх, раздувая парашют. По команде ведущего:

 «Под парашютом прячутся только девочки!», девочки подлезают под парашют.

Затем под парашют прячутся только мальчики, затем – все вместе.

Уважаемые коллеги! Проблема гендерного воспитания в дошкольном образовании актуальна как никогда.

Как формировать первичные гендерные представления (понятия) у ребенка? Конечно же через семью.

  Наше взаимодействие и сотрудничество с родителями в данном направлении проходит через реализацию тематических недель, беседы, консультации. Например, совместно с родителями во время реализации тематической недели «Моя семья» мы изготовили фотоальбом и презентацию «Наши мамочки и папочки».

(Показ презентации « Наши мамочки и папочки»)

Формирование гендерной принадлежности происходит главным образом в семье, что ведет к тому, что дети могут наблюдать, какими  должны быть девочки, и какими мальчики и применять свои наблюдения в игре.

Мы же, вместе с детьми изготавливаем  подарки для родителей, также решаем задачи гендерного воспитания. Для пап мы изготовили галстуки,ладошки и кружки. А для мамочек мы изготавливали вот такие цветы,корзинки.

 ( Показ презентации «Подарки для мамочки и папочки»)

Коллаж коллективная работа « Улыбнёмся солнышку»

Давайте друг другу улыбнёмся  и нарисуем улыбки на лицах мальчиков и девочек.( Дети рисуют улыбки)

Итог – какие разные бы не были мальчики и девочки мы должны воспитать их одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.

Рефлексия. 

Наше с вами общение я хотела бы закончить игрой «От души желаю!» 
Материал: игрушка-сердечко (любая игрушка)
Ход игры: Участники встают в круг. Передавая друг другу игрушку сердечко, говорят свои пожелания : « Я желаю тебе....

Я благодарю вас за совместную работу и внимание, спасибо.