"Игровая педагогическая технология в физическом развитии дошкольников"
консультация

В современном информационном мире, насыщенном техническими устройствами и гаджетами, актуальность подвижных игр очень велика.  А развитию двигательных навыков и физических качеств у детей нам помогает использование игровых технологий.

Игра – это самая свободная, естественная форма погружения человека в реальную (или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления  собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности и самореализации.

В отличие от игр вообще, педагогическая игровая технология  обладает существенными признаками – четко поставленной целью  и соответствующим ей педагогическим результатом.

Кроме того, игровые технологии  должны отвечать психологически обоснованным требованиям к использованию игровых ситуаций в детском саду и должна представлять собой целую систему деятельности, основанную на определенной  идее,  принципах  организации  и взаимосвязи целей, содержания и методов образования.

Главная цель игровой технологии - создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности, физического развития, в зависимости от уровня развития детей.

Игровая технология имеет чёткую  последовательность действий:  

• отбор материала;
• разработка и подготовка игры;
• включение детей в игровую деятельность;
• осуществление самой игры;
• подведение итогов.

Конкретно для физического развития детей  игровые технологии находят свое применение:  

• в  развития физических качеств;
• в обучении двигательным действиям;
• в формировании умений и навыков  выполнения физических упражнений;
• в активизации и совершенствовании основных психических  процессов;
• в повышении интереса к занятиям физической культурой.

Игровая технология используется в следующих случаях:

• в качестве самостоятельных технологии для освоения движений определённого вида;
• как элемента более обширной технологии;
• в качестве занятия или его части;
• как дополнительное образование.      

Например, любое занятие начинается с разминки (часть занятия). Мы даём ребятам установку, что сегодня мы Великаны или Гномы (одноимённое музыкальное сопровождение). И действуем по предложенной структуре, описанной выше.

Или, выполняем подготовительное упражнение «Аист», целью которого является умение поочерёдного сгибания коленей в разном темпе. Все движения сопровождаются стихотворением.

Или, «превращаемся» с ребятами в больших птиц с большими крыльями («Большие и маленькие крылья», завершающая часть занятия). Здесь преследуем цель расслабляющей релаксации, а также нормализации дыхания и эмоционального состояния в конце занятия.

Игры, тесно связаны с положительными эмоциями детей. Например, для закрепления навыков построения в шеренгу, круг, два круга, колонну мы используем игру «Найди игрушку» (одноимённое музыкальное сопровождение). Перед игрой педагог обязательно обговаривает технику безопасности при ходьбе и беге со сменой направления. Эти игровые упражнения вызывают быстроту реакции детей, способствуют развитию ориентировки в пространстве, слухового внимания.

Вся игровая педагогическая технология состоит из структурных элементов. Рассмотрим на примере игры для детей 5-7 лет «Роботы и звездочки».

• установочный элемент (предигровая ситуация, настройка, обеспечивающая предпосылки на восприятие игровых задач, создающая мотивацию, активизирующая мышление, воображение детей): Мы отправляемся в Космос на ракете;
• игровые ситуации (могут быть в вымышленном пространстве, очерченном географической картой, историческим временем, поставленной проблемой): Наша ракета осуществила остановку на неизвестной планете, где обитают только роботы  Ирс - 19;
• задачи игры (заинтересовывают детей, отсутствие игровой задачи превращает игру в обычное задание, упражнение)  Нам нужно разделиться на две команды (роботы и звёздочки), где у каждой будет своя роль (объяснить);
• правила игры (организуют поведение детей, обеспечивают им равные условия) Прослушать музыкальное сопровождение, придумать движения;
• игровые действия (побуждаются игровыми мотивами, характеризуются сознательной целью и ориентировочной основой действия)  Выполнять соответствующие движения под «свою» музыку;
• игровое состояние (включает в себя наличие переживания, активизацию воображения детей, эмоциональное отношение к действительности) Мимика, возгласы и т.д.;
• результат игры (достижение определённых целей, показатель уровня усвоения знаний и умений, норм поведения) Обязательно при оценке игры отмечаем ее положительные стороны, называем детей, удачно выполнивших свои роли, в которых они проявили смелость, выдержку. И наоборот отмечаем нарушения правил и связанные с этим действия детей.

Игровая технология предполагает гармоничное сочетание двух компонентов: четкой педагогической цели и комфортной для восприятия ребенка игровой формы. Вместе они способствуют быстрому достижению целей по освоению как отдельных элементов физической культуры, так и общей физической активности дошкольников.