Проект для старших дошкольников «Лыжный патруль»
проект
Проект для старших дошкольников «Лыжный патруль»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 42.86 КБ |
![]() | 40.6 КБ |
Предварительный просмотр:
Примерное - тематическое планирование
В подготовительной к школе группе
(Декабрь – март)
Месяц/неделя | № | Дата проведения План/факт | Тема НОД. | Решаемая проблема | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты обучения | ||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||||||
Декабрь 1 неделя | 1. | Организационно - методические требования на уроках, посвященных лыжной подготовке. Ступающий шаг на лыжах без палок | Организационно- методические требования на уроках, посвященных лыжной подготовке. Ступающий шаг на полосе препятствий | Проверка лыжной формы, инвентаря; ступающий лыжный шаг на полосе препятствий | Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего шага на лыжах без палок на полосе препятствий | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества4 уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: Уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом на полосе препятствий | Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |
Декабрь 2 неделя | Скользящий шаг на лыжах без палок | Разучивание переноски лыж под рукой. Повторение техники ступающего шага. Разучивание скользящего шага на лыжах без палок на полосе препятствий. | Переноска лыж под рукой; ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок на полосе препятствий | Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок на полосе препятствий | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: Уметь переносить лыжи под рукой, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок на полосе препятствий | Развитие мотивов учебной деятельности, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости , сопереживание чувствам других людей 4 развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||
Декабрь 3 неделя | Скользящий шаг на лыжах без палок | Разучивание переноски лыж под рукой. Повторение техники ступающего шага. Разучивание скользящего шага на лыжах без палок на полосе препятствий. | Переноска лыж под рукой; ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок на полосе препятствий | Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок на полосе препятствий | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: Уметь переносить лыжи под рукой, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок на полосе препятствий | Развитие мотивов учебной деятельности, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости , сопереживание чувствам других людей 4 развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||
Декабрь 4 неделя | Повороты переступанием на лыжах без палок по полосе препятствий | Повторение переноски лыж под рукой, техники ступающего шага и скользящего шага. Разучивание поворота переступанием на лыжах без палок по полосе препятствий | Переноска лыж под рукой; ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; поворот, переступание на лыжах без палок | Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок; технику поворота на лыжах без палок | Коммуникативные: слушать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения. ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости ; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | ||
Январь 1 неделя | Повороты переступанием на лыжах без палок по полосе препятствий | Повторение переноски лыж под рукой, техники ступающего шага и скользящего шага. Разучивание поворота переступанием на лыжах без палок по полосе препятствий | Переноска лыж под рукой; ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; поворот, переступание на лыжах без палок | Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок; технику поворота на лыжах без палок | Коммуникативные: слушать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения. ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости ; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | ||
Январь 2 неделя | Повороты переступанием на лыжах без палок по полосе препятствий | Повторение переноски лыж под рукой, техники ступающего шага и скользящего шага. Разучивание поворота переступанием на лыжах без палок по полосе препятствий | Переноска лыж под рукой; ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; поворот, переступание на лыжах без палок | Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок; технику поворота на лыжах без палок | Коммуникативные: слушать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения. ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости ; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | ||
Январь 3 неделя | Ступающий шаг на лыжах с палками | Разучивание переноски лыж с палками под рукой. Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок. Разучивание ступающего шага на лыжах с палками на полосе препятствий | Переноска лыж с палками под рукой; ступающий шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; ступающий лыжный шаг с палками на полосе препятствий | Знать правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, а так же ступающего шага с палками на полосе препятствий | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок. Выполнять повторы переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах ступающим шагом с палками на полосе препятствий | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, развитие этических чувств, сопереживания чувствам другим людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | ||
Февраль 1 неделя | Скользящий шаг на лыжах | Повторение техники ступающего и скользящего и скользящего шага без палок. Разучивание скользящего шага на лыжах с палками | Ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками | Знать правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, скользящего лыжного шага с палками | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, скользящим шагом с палками | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения ; развитие этических чувств ,сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
Февраль 2 неделя | Скользящий шаг на лыжах | Повторение техники ступающего и скользящего и скользящего шага без палок. Разучивание скользящего шага на лыжах с палками | Ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками | Знать правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, скользящего лыжного шага с палками | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, скользящим шагом с палками | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения ; развитие этических чувств ,сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
Февраль 3 неделя | Поворот переступанием на лыжах | Повторение техники ступающего и скользящего шага без палок на полосе препятствий | Ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками; повороты переступанием на лыжах с палками на полосе препятствий | Знать правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, скользящего лыжного шага с палами, а так же поворотов переступанием на лыжах с палками на полосе препятствий | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: Выполнять: технику ступающего и скользящего шага без палок на полосе препятствий | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | ||
Февраль 4 неделя | Прохождение полосы препятствий | Преодоление полосы препятствий. Повторение поворотов переступанием | Преодоление полосы препятствий. | Знать, что такое полоса препятствий, как ее преодолевать. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устном форсе; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность.) Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку ОРУ, преодолевать полосу препятствий. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных формах | ||
Март 1 неделя | Прохождение полосы препятствий | Преодоление полосы препятствий. Повторение поворотов переступанием | Преодоление полосы препятствий. | Знать, что такое полоса препятствий, как ее преодолевать. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устном форсе; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность.) Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку ОРУ, преодолевать полосу препятствий. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных формах | ||
Март 2 неделя | Прохождение усложненной полосы препятствий | Преодоление усложненной полосы препятствий. | Разминка ОРУ. Преодоление усложненной полосы препятствий. | Знать, что такое полоса препятствий | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь осуществлять действие по образу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку ОРУ, преодоление препятствий | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, развитие этических чувств, сопереживания чувствам другим людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | ||
Март 3 неделя | Скользящий шаг на лыжах «змейкой» | Разучивание передвижения скользящим шагом на лыжах с палками «змейкой». Полоса препятствий. | Скользящий шаг на лыжах с палками «змейкой» на полосе препятствий. | Знать, как выполняется скользящий шаг на лыжах 2змейкой2 змейкой на полосе препятствий. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; понимать мысли. чувства. Стремления и желания окружающих. их внутренний мир в целом. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь передвигаться «змейкой» на лыжах с преодолением препятствий | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, развитие этических чувств, сопереживания чувствам другим людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
Предварительный просмотр:
Управление образования Администрации Советского района Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Радуга» (МАДОУ д/с «Радуга»)
ПРИКАЗ
«31» августа 2023 г. №196
Об организации методической работы в 2023-2024 учебном году.
В целях организации методической работы в дошкольном образовательном учреждении, получения информации о современных научно-педагогических концепциях, педагогических идеях и методических способах организации образовательного процесса, изучения, обобщения и распространения педагогического опыта, оказания методической помощи воспитателям, реализации ФГОС ДО, протокол педсовета №1 от 31.08.2023г
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить формы организации методической работы в 2023-2024 учебном году (Приложение № 1);
2. Утвердить расстановку наставников за молодыми педагогами, имеющими стаж работы менее 3-х лет (Приложение №2);
3. Руководителям методических объединений предоставить:
- план работы рабочих групп на учебный год в срок до 13.10.23г;
- анализ работы методического объединения учебный год в срок до 20.05.2024г.
4. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Заведующий Л.А Лукша
Исполнитель:
Филатова Н. А.
методист
Рассылка:
МК: metodkab.raduga@yandex.ru
Филиал: rocs971@yandex.ru
Приложение № 1 Утверждено к приказу
от №196 от 31.08.2023г.
Формы организации методической работы в 2023-2024 учебном году.
№ | Методическое объединение | Координатор деятельности | Руководитель /Участники рабочей группы | Участники |
1 | Рабочая группа «По ступенькам финансовой грамотности». | Филатова Н.А., методист. | Руководитель: Ярушникова С.В., воспитатель. Участники рабочей группы: Давиденко Е.Б., музыкальный руководитель, Лукьянова Т.Е., воспитатель, Пруцакова Н.Л., воспитатель, Маленкова. И.С., воспитатель. | Все педагогические работники. |
2 | Рабочая группа «Шахматы». | Бикташева Р.Р., и.о заместитель по ВМР. | Руководитель: Урасинова Л.В., воспитатель . Участники рабочей группы: Алыева Н.В., учитель дефектолог, Зенцова Н.А., воспитатель, Орлова О.В., воспитатель, Шамсутдинова С.Х., воспитатель, Лукьянова Т.Е., воспитатель. | Все педагогические работники. |
3 | Рабочая группа по корректировке основной образовательной программы. | Лукша Л.А, заведующий. | Руководитель: Бикташева Р.Р., и.о заместитель по ВМР. Участники рабочей группы: Кизерова О.С., педагог психолог, Шинкаренко Е.Е., учитель-логопед, Алыева Н.В., учитель дефектолог. | Специалисты по необходимости. |
4 | Рабочая группа по корректировке адаптированной основной образовательной программы для детей с ТНР. | Лукша Л.А, заведующий. | Руководитель: Бикташева Р.Р., и.о заместитель по ВМР. Участники рабочей группы: Кизерова О.С., педагог психолог, Андронова Т.А., учитель - логопед. | Специалисты по необходимости. |
5 | Рабочая группа по корректировке адаптированной образовательной программы для детей с ЗПР. | Лукша Л.А, заведующий. | Руководитель: Бикташева Р.Р.,и.о заместитель по ВМР. Участники рабочей группы: Кизерова О.С., педагог психолог, Шинкаренко Е.Е., учитель-логопед, Алыева Н.В., учитель дефектолог. | Специалисты по необходимости. |
6 | Методический день специалиста | Лукша Л.А, заведующий. | Бикташева Р.Р., и.о заместитель по ВМР. | Все педагогические работники. |
7 | Творческая группа «Социокультурные истоки». | Филатова Н.А., методист. | Руководитель: Семенова А.П., воспитатель. Участники рабочей группы: Зенцова Н.А., воспитатель, Чебыкина Н.Г., воспитатель. | Старшие и подготовительные к школе группы. |
8 | Постоянно действующий семинар по проекту «Нейрофитнес как инструмент развития интеллекта дошкольника». | Бикташева Р.Р., и.о заместитель по ВМР. | Руководитель: Кизерова О.С., педагог психолог; Мугумаева С.С., учитель-логопед. Участники рабочей группы: Гурова Е.В., социальный педагог, Пестова И.А., педагог психолог, Шинкаренко Е.Е., учитель-логопед. | Все педагогические работники. |
9 | Рабочая группа по проекту «Лыжный патруль». | Лукша Л.А, заведующий | Иванова Е.М., инструктор по ФК | Загоровская Л.С., Киселева Н.О. |
10 | Рабочая группа по инновационной платформе «Smart School Pro». | Филатова Н.А., методист. | Руководитель: Зенцова Н.А., воспитатель. Участники рабочей группы: Ярушникова С.В., воспитатель, Пьянкова С.В., воспитатель, Пудовкина Н.Н., воспитатель, Лукьянова Т.Е., воспитатель, Шамсутдинова С.Х., воспитатель, Орлова О.В. воспитатель. | Все педагогические работники. |
11 | Рабочая группа по аттестации педагогических работников. | Умарова И.А., методист. | Руководитель: Бикташева Р.Р., и.о заместитель по ВМР. Участники рабочей группы: Филатова Н.А., методист, Шинкаренко Е.Е., учитель-логопед. | Все педагогические работники. |
12 | Рабочая группа наставничества «Школа молодого педагога». | Лукша Л.А, заведующий. | Руководитель: Филатова Н.А., методист. Участники рабочей группы: Королева Е.А., воспитатель, Лукьянова Т.Е.,воспитатель, Урасинова Л.В., воспитатель, Кизерова О.С., педагог психолог. | Молодые педагоги (приложение 2). |
Приложение № 1 Утверждено к приказу
от №196 от 31.08.2
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/09/picture-76628.jpg)
Презентация Проекта "Знакомство старших дошкольников с явлениями неживой природы"
презентация проекта по экологическому воспитанию "Знакомство старших дошкольников с явлениями неживой природы"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/16/picture-145400-1353061851.jpg)
Проект приобщения старших дошкольников к национальной культуре народов, населяющих республику Татарстан
помочь воспитателям дошкольного образовательного учреждения раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих республику Татарстан, их об...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/16/picture-95939-1363422721.jpg)
Исследовательский проект «Обучение старших дошкольников созданию выразительного художественного образа в сюжетном рисовании».
Исследовательский проект нацелен на обоснование педагогических условий эффективности обучения старших дошкольтников созданию выразительного художественного образа в сюжетном рисовании....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/03/picture-244635-1367558283.jpg)
Образовательный проект для старших дошкольников "Животные наших лесов"
Проект носит информационно – познавательный, практически – деятельностный, социальный характер и включает в себя все виды детской деятельности.Цель: способствовать расширению и ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/14/picture-302297-1550150515.jpg)
Творческий проект для старших дошкольников "Книга своими руками"
Проект: «Книга своими руками».Разработчик проекта: Е.А. Починская, воспитатель МБДОУ детского сада №101 г. Иркутска.Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель.Тип проекта: твор...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/14/picture-607424-1426331361.jpg)
Проект для старших дошкольников. Тема проекта: «Все работы хороши, выбирай на вкус!».
Проект для старших дошкольников. Тема проекта: «Все работы хороши, выбирай на вкус!». Сроки реализации: долгосрочный. Тип проекта: исследовательский, творческий. Авторы проекта: воспитател...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/29/picture-953947-1506710090.jpg)
В рамках проекта «ЮНЫЙ ИНЖЕНЕР» Проект для старших дошкольников (Развитие конструирования и творческой деятельности)
Вид, тип проекта: краткосрочный, познавательно – творческий, социально-коммуникативный.Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги группы.Актуальность прое...