Парциальная программа "Быть здоровыми хотим"
рабочая программа

Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад 15»  с Кабанск

Республика Бурятия

Парциальная программа по здоровьесбережению

«Быть здоровыми хотим»

Воспитатель высшей категории

                                                                Демидкина Г.М.

Содержание:

1.Пояснительная записка………………………………………………………………………………1

2.Цели и задачи………………………………………………………………………………………………2

3.Принципы работы по здоровьесбережению……………………………………………

4.Сроки реализации программы………………………………………………………………….

5.Содержание работы по здоровьесбережению………………………………………..

6.Предполагаемый результат……………………………………………………………………………….

7.Библиография………………………………………………………………………………………………….

Здоровье ребенка превыше всего

Богатство Земли не заменит его,

Здоровье не купишь, никто не продаст

Его берегите, как сердце, как глаз.

Ж. Жабаев

Пояснительная записка

 Не случайно поддержка и сохранение здоровья  как  детского, так и взрослого населения является стратегическим направлением государственной политики. Здоровье-это физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательное ,спокойное отношение с людьми и самим собой. На протяжении последних десятилетий проблема формирования ЗОЖ является объектом изучения многих исследователей (А.И. Антонов, Г.А.   Бутко, И.В. Журавлева, Ю.П. Лисицин и др.).В результате исследований было выявлено, что у старших дошкольников отсутствуют представления об ярко выраженных различиях о ЗОЖ. Большинство детей имеют представление о здоровье как о физическом состоянии человека, противоположном болезненному, но назвать качества, присущие здоровому человеку затрудняются; только небольшое число детей связало здоровье с состоянием психологического комфорта; ; недостаточно сформированы представления детей о значении для здоровья двигательной активности, полноценного отдыха,   сбалансированного питания, принятых санитарно-гигиенических норм , состояния окружающей среды. Недостаточно  сформированы представления детей о поддержании здоровья с помощью закаливающих и профилактических мероприятий.

 Образовательная область "здоровье" требует от педагогов формировать у детей привычки к ЗОЖ, которые стоят  всегда на первом месте.

Проследим изменения  в соотношении групп здоровья детей.

Причин высокой заболеваемости множество: экологических, социальных, генетических и медицинских. Одна из них - это невнимание взрослых к здоровью детей; по данным отечественных и зарубежных исследований здоровье человека на 50- 55 % зависит от собственного образа жизни, на 20 -25 % от окружающей среды, на 16-20% от наследственности, на 10-15 % от уровня здравоохранения в стране.

    К сожалению нельзя улучшить свою наследственность, нельзя значительно изменить экологические условия, ЗОЖ не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить , беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать ЗОЖ, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Также принятие ребенка таким, какой он есть,  является источником и гарантией его эмоционального благополучия и душевного комфорта, что, несомненно, положительно сказывается на телесном  здоровье. Для ребенка важна эмоциональная близость не только с родителями, но и с воспитателями, со сверстниками. Может быть именно сегодня стоит перефразировать всем известное выражение «В здоровом теле- здоровый дух» и сказать: «там где здоровый  дух,- здоровые душа и тело».

  Роль педагога в ДОУ состоит в организации педагогического процесса, оберегающего здоровье дошкольника и воспитывающего ценностного отношения к здоровью.

Нормативно- правовая база:

        Закон РФ «Об образовании».

        Конвенция ООН о правах ребенка

        Требования САНПИН к устройству, содержанию и организации режима работы         ДОУ

        Устав ДОУ

ЦЕЛЬ:

         Формировать у детей знания и  потребность в здоровом образе жизни общими         усилиями педагогов и родителей

Задачи:

        Способствовать формированию ЗОЖ  и основ валеологической культуры ребенка

через различные виды деятельности ( игровую, познавательно- исследовательскую, коммуникативную, музыкальную, изобразительную, двигательную, чтение художественной литературы);

        Создать условия по укреплению здоровья дошкольников;

        Продолжать формировать оптимальные условия организации педагогического         процесса, оберегающего здоровье дошкольника и его участников, в системе         взаимодействия: "Здоровый родитель - здоровый педагог- здоровый  ребенок".

Объекты рабочей программы:

         дети младшего, среднего, старшего возраста

Принципы реализации программы:

         1.Природосообразности-  формирование у дошкольников стремление к здоровому         образу жизни, экологической компетентности.

        2.Активности и сознательности- участие педагогов и родителей в поиске         эффективных методов по оздоровлению детей.

        3.Комплексности и интегративности -  решение оздоровительных  и         профилактических задач в системе воспитательного процесса.

        4.Принципы дифференциации -  педагогический процесс необходимо         ориентировать на индивидуальные особенности ребенка.

Предполагаемый результат:

        1. Снижение  детской и взрослой заболеваемости.

        2.Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья                         детей.

        3. Изменение отношения педагога к своему здоровью.

Младший возраст

Средний возраст

Старший возраст

Система мониторинга усвоения детьми представлений детей о здоровом образе жизни:

Знать:

Особенности  функционирования и целостности человеческого организма;

О зависимости здоровья от занятий спортом;

О пользе  закаливания;

О зависимости здоровья от правильного питания;

О зависимости здоровья от окружающей  и социальной  среды;

О роли гигиены для здоровья ;

О пользе выполнения  режима  дня;

Возможности здорового человека;

Профилактика заболеваний;

Основы техники безопасности;

Иметь потребность в здоровом образе жизни;

Желание пропагандировать  ЗОЖ;

Инструментарий:

• Д/и  «Закончи фразу»,напр.:  птицы клюв ,а у человека…
• Работа с альбомом  : «Мы со спортом дружим»

Беседа «Физкультура и здоровье»

• Беседа «Солнце. воздух и вода- наши лучшие друзья»
• Диагностическое задание «Полезная покупка», проблемная ситуация  «Необычное угощение», тест «Полезная для здоровья покупка»
• Проблемная ситуация «Место для отдыха»

Беседа «Лес-наше богатство и здоровье»

Эксперименты с водой (фильтрация)

• Проблемные ситуации «Грязные руки», «Ехал в транспорте больной»
• Д/и «Группировка предметов»
• Д/и «Дорожная азбука», «что можно, что нельзя»

Д/и «что сначала ,что потом»

• Беседа «Береги здоровье смолоду», «Чтобы космонавтом стать!»
• Диагностическое задание «Что делать. чтобы быть здоровым». «Городок здоровья»
• Наблюдение за детьми в процессе работы над альбомом «Здоровый образ жизни»
• Наблюдение за детьми в процессе пропаганды ЗОЖ в других группах

Уровни  психолого-педагогического обследования детей:

 Высокий:

Ребенок на основе личного опыта и сведении, полученных от  взрослых  имеет необходимые для этого возраста правильные представления, направленные на сохранение и укрепление здоровья ; о здоровье ,как о состоянии физического и психического благополучия; зависимости здоровья от состояния социальной и природной среды;  предупреждения заболеваний и некоторых способах укрепления здоровья ; проявляет инициативу при проведении оздоровительных, закаливающих мероприятий;  с желанием  пропагандирует  ЗОЖ.

Средний:

Ребенок имеет элементарные представления о ЗОЖ, связывая его с некоторыми видами деятельности , необходимыми для сохранения здоровья; о здоровье человека ,когда он не болеет; он способен к осознанию для здоровья некоторых проявлений образа жизни ,но при этом ему требуется помощь в виде наводящих вопросов и конкретных житейских примеров, частично присваивает переданный ему взрослыми опыт ,может проявлять инициативу ходе оздоровительных, мероприятий ,но она связана с его положительным эмоционально-чувственным переживанием.

Низкий:

Ребенок имеет представление о здоровье, как состоянии человека, когда он не болеет; не имеет представления о влиянии на здоровье факторов природной и социальной среды; о возможных причинах заболеваний, понимает зависимость здоровья от некоторых проявлений образа жизни;  у ребенка сформированы отрывочные , бессистемные представления о здоровье и болезни с учетом влияния окружающей среды ; ребенок проявляет инициативу в ходе оздоровительных, закаливающих мероприятий на основе подражания другим детям но осознанности и потребности в них нет; не проявляет инициативу при пропаганде ЗОЖ.

Библиография:

1.Авдеева Н.Н. Князева О.Л,,Р.Б. Стеркина, Безопасность. «Детство-Пресс»,20

2.Борисова Е.И. Система организации физкультурно – оздоровительной работы с дошкольниками. – Волгоград: Панорама; Москва: Глобус , 2007.

3. Галанов А.С. Игры, которые лечат. – М.: Педагогическое общество России, 2009.

4. Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

5. Князева О.Л. Я – Ты – Мы. Программа социально – эмоционального развития дошкольников.  – М.: Мозаика  - Синтез, 2005.

6.Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников.  – М.: ВАКО, 2008.

7. Лазарев М.Л. «Здравствуй».

8.Литвинова О.М. Система физического воспитания в ДОУ. – В.: Учитель, 2007.

9. Моргунова О.Н. Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

10. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика  - Синтез, 2009.

11. Пазухина И.А. Давай познакомимся! Треннинговое  развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4 – 6 лет. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.

12.Подольская Е.И. Комплексы лечебной гимнастики для детей 5 – 7 лет. – В.: Учитель, 2010.

13. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. – М.: Просвещение, 1986.

14. Чирикова С.В. Родительские собрания. – М.: ВАКО, 2008.

16.Журнал «Воспитатель  ДОУ»№5/2009,с4.

17.Вераксы Н.Е. Программа воспитания и обучения «От рождения до школы»-Москва, Мозаика-Синтез 2014г.