«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОЙ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА»
статья

Государственное бюджетное общеобразовательное   учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» п.г.т. Стройкерамика   муниципального района Волжский Самарской области

структурное подразделение Детский сад «Солнышко»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ В

ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОЙ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА»

Вопросы формирования здоровой личности ребенка весьма актуальны в современном мире. Бесспорно, что уровень и продолжительность жизни человека, а также состояние его здоровья во многом определяется моделью поведения, формируемой в детстве. Проблема сохранения жизни и здоровья детей сегодня стала приковывать к себе пристальное внимание общественности, педагогов и родителей, считающих возможным изменить ситуацию в лучшую сторону.

Взаимодействие всех субъектов образовательного пространства в нашей  ДОО по формированию представлений дошкольников о здоровом образе жизни осуществляется на основе современных образовательных технологий.

1.Здоровьесберегающие технологии -  это один из видов современных инновационных технологий, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОО. Использование таких технологий имеет двустороннюю направленность:

- формирование у дошкольников основ валеологической культуры, т.е. научить их самостоятельно заботиться о своем здоровье;

- организация образовательного процесса в детском саду без негативного влияния на здоровье детей.

Здоровьесберегающие технологии в ДОО по ФГОС отлично сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы.

Для обеспечения комплексного подхода к охране и улучшению здоровья воспитанников, требуемого по ФГОС, в нашем детском саду используются различные виды современных здоровьесберегающих технологий:

- медико-профилактические технологии - проведение медосмотров, контроль состояния здоровья детей, противоэпидемиологическая работа, организация специализированных коррекционных групп, профилактика многих заболеваний с помощью вакцинопрофилактики, санитарно-гигиеническая работа, контроль качества организации питания и т.д.;

- физкультурно-оздоровительные технологии – проведение утренней зарядки, гимнастики после сна, непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию, динамических пауз во время проведения НОД, спортивных мероприятий с участием родителей (проведение образовательно-оздоровительных терренкуров, Малых Олимпийских игр, Спартакиад, спортивных развлечений и досуга), процедуры закаливания (босоножие по дорожкам здоровья, проведение дыхательных гимнастик, гимнастики для глаз, самомассаж и т.д.) организация прогулок с обязательным проведением подвижных,  малоподвижных и хороводных игр и т.д.

- социально-психологические технологии – проведение психогимнастики (упражнений, направленных на снятие агрессии, борьбу со страхами, повешение уверенности в себе и т.д.), музыкотерапия (релаксация по музыку, игровые и танцевальные импровизации), сказкотерапия (коррекция психического состояния через прослушивание, придумывание и инсценировку сказки или истории), песочная терапия (рисование и различные упражнения с сухим, влажным и кинетическим песком), цветотерапия (просматривание разноцветных картинок и слайдов, продуктивное творчество с материалами приятных оттенков и различных фактур (пластилином, тканями, гуашью и акварелью);  

- валеологическое образование родителей (мотивация родителей к ведению здорового образа жизни, обучение родителей способам взаимодействия с детьми по формированию у них валеологической культуры) – привлечение родителей к участию во всех физкультурно-оздоровительных мероприятиях, создание папок-передвижок с информацией о правилах здорового образа жизни, создание электронных образовательных маршрутов о видах спорта, о ЗОЖ и др.;

- валеологическое просвещение педагогов (ознакомление воспитателей с инновационными здоровьесберегающими технологиями и способами их внедрения, мотивация к здоровому образу жизни, расширение знаний о возрастных и психологических особенностях дошкольников) -  проведение мастер-классов, семинаров-практикумов по различным темам, посвященным здоровому образу жизни, организация дней здоровья, спортивных квестов и т.д.;

- здоровьесберегающее образование детей (формирование валеологических знаний и навыков во время занятий и в режимные моменты) - валеологические беседы и проблемные игровые ситуации о режиме дня, безопасности жизнедеятельности в различных ситуациях и др.

    2. Технология  проектной деятельности (проекты практико –                    ориентированные, групповые, долгосрочные или краткосрочные).

Через использование проектной деятельности в нашей ДОО происходит формирование первичных представлений дошкольников о видах спорта, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами. Проектная деятельность осуществляется при взаимодействии инструктора по физической культуре с педагогами, воспитанниками и родителями, что является эффективным способом достижения поставленных целей и задач в соответствии с ФГОС ДО по физическому развитию дошкольников.

3. Игровые технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, должны содержать четкую систему игровых заданий и различных игр.

- игровые ситуации,

- подвижные игры,

- квест-игры,

- командные игры с правилами и сигналами. 

Подвижные игры организуются в помещении и на прогулке, проводятся во всех режимных моментах, входят в состав физкультурных занятий.

Особое внимание уделяется подвижным играм в среднем и старшем дошкольном возрасте, так как в этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование игровых умений и технико-тактических взаимодействий, необходимых при дальнейшем изучении и овладении спортивными играми. И, конечно, подвижные игры, это прекрасная база по развитию двигательных способностей и умений. Нами используются подвижные игры, направленные на закрепление и совершенствование навыков бега, прыжков и метаний, на развитие скоростных, скоростно-силовых способностей, способностей ориентирования в пространстве и т.п. Также используются игры и эстафеты на овладение тактико-техническими навыками изучаемых спортивных игр.

В играх с правилами дети учатся принимать правила, действовать на их основе, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками на основе правил; учитывать игровую позицию партнера, перестраивать свое поведение в соответствии с ней, удерживать условность своей позиции и позиции партнера. Подвижные игры с правилами включаются в различные формы работы по физическому воспитанию: во время проведения физкультурных занятий (в физкультурном зале и на воздухе), утренней гимнастики, праздников и развлечений, на прогулке, во всех режимных моментах.

4. Личностно – ориентированные технологии:

-технология сотрудничества – предполагает сотрудничество и взаимодействие не только с воспитанниками, но и с родителями дошкольников и с педагогами ДОО;

- гуманно – личностная технология – делается акцент на предоставлении свободы выбора и самостоятельности ребенку в той или иной         деятельности, поддержки детской инициативы.

5. Информационно – коммуникационные технологии:

- создание и показ мультфильмов о видах спорта;

- электронно – образовательные ресурсы (дидактические игры для детей, мультимедийные презентации и электронные образовательные маршруты для детей, родителей, педагогов);

- спортивный уголок с традиционным и нетрадиционным оборудованием в каждой группе;

- папки – передвижки с информацией о видах спорта  и ЗОЖ и т.д.;

- красочные плакаты, пропагандирующие здоровый образ жизни;

- консультации для родителей, педагогов;

- беседы с детьми;

- сайт детского сада, воспитателей и инструктора по физкультуре с информацией о проведенных спортивных мероприятиях и запланированных на учебны год и летний-оздоровительный период.

Применение всех вышеперечисленных технологий невозможно без развивающей предметно-пространственной среды. Развивающая среда в нашем детском саду постоянно пополняется различными традиционными и нетрадиционными предметами и атрибутами, направленными на физическое развитие дошкольников и приобщение их к ведению здорового образа жизни. Для того, чтобы развивающая среда пополнялась, проводится большая и серьезная работа педагогов при взаимодействии с родителями. Для этого организуются различные смотры-конкурсы спортивных уголков, что способствует их пополнению и обновлению различным спортивным инвентарем, дидактическим материалом, картотеками подвижных, малоподвижных, хороводных и других игр. А также постоянно обновляется выносное оборудование для подвижных игр на прогулке.

Проводятся конкурсы авторских дидактических игр по теме спорта и здорового образа жизни, что способствует повышению компетенции и профессиональных качеств педагогов.

Таким образом, формирование здоровой личности дошкольника можно осуществить при помощи взаимодействия педагогов, родителей, медицинского персонала ДОО с воспитанниками. Внедрение технологий здоровьесбережения в детском коллективе позволяет сделать образовательно-воспитательный процесс интересным, насыщенным и позитивным. При этом у дошкольников формируется осознанное стремление к здоровому образу жизни.