Многофункциональное пособие «Игровой парашют»
статья

Медведева Лидия Александровна

Воспитатель 1 КК

МБДОУ «Приданниковский детский сад № 5»,

МО Красноуфимский округ

Многофункциональное пособие «Игровой парашют»

В условиях реализации ФГОС ДО для дошкольника игра является самым важным видом деятельности. В этом возрасте ребенок живет в игре.

Поэтому перед педагогами дошкольного учреждения становится актуальным поиск других форм и методов работы с детьми, которые помогли бы сделать различные виды деятельности более увлекательными, продуктивными.

И сегодня мы хотели бы представить многофункциональное пособие «Игровой парашют». Это универсальное средство, которое можно использовать не только как нетрадиционное оборудование в системе здоровьесбережения, но и в различных видах деятельности воспитателя.

Данное пособие дает возможность эффективно организовать педагогический процесс, позволяет успешно решать задачи дидактического, оздоровительного и развивающего характера.

Вариативность использования пособия «Игровой парашют» очень многообразна. Используя его в своей работе, педагоги могут максимально помочь каждому ребёнку стать активным в коллективе, независимо от группы здоровья, возраста, от степени застенчивости или наоборот, активности ребёнка, уникально сочетая различные физические упражнения и движения с музыкой, речью, сказкотерапией, цветотерапией, а также вызывая эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия.

Пособие «Игровой         парашют» можно использовать как на улице, так и в помещении. Одновременно могут участвовать разное количество человек.

Важно, что, играя наравне с детьми, мы поддерживаем интерес к игре, эмоционально заряжаем детей весельем, учим культуре проявления эмоций: радостно приветствовать друг друга, улыбаться друг другу, организуем совместную, согласованную игру детей, воспитываем потребность и способность к сотрудничеству.

Игра «Летает – не летает»

Цель: Развитие быстроты реакции, мышления.

Все игроки держатся за край парашюта и идут по кругу. Когда педагог называет летающие предметы, такие как, самолет, птица, бабочка, жук и т. д., играющие поднимают руки вверх, раздувая парашют над головой. В других случаях поднимать руки не следует.

Игра «Кто под парашютом?»

Цель: Развитие слухового восприятия.

Дети идут по кругу и произносят слова. Ведущий стоит в центре, под парашютом, узнает того, кто позвал.

«… ты сейчас в лесу, мы зовем тебя – АУ!

… не зевай, кто позвал тебя, узнай!»

Игра «Три медведя»

Цель: Создание благоприятного психоэмоционального  состояния, выполнение движений в соответствии с текстом.

3 медведя шли домой (дети идут с парашютом по кругу)

Папа был большой, большой (парашют поднят вверх)

Мама с ним – поменьше ростом (руки с парашютом на уровне груди)

А сынок – малютка просто (приседают, опуская парашют)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил (парашют ритмично поднимают и опускают)

Дзинь – дзинь!

Игра «Сугроб»

Цель: Совершенствование умения бегать, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.

В этой игре все дети должны при слове «сугроб» спрятаться внутри под парашютом. Взрослые поднимают и опускают парашют, немного раскачивая его, а дети бегают вокруг или забегают внутрь, потом снова выбегают. На слове «сугроб» парашют опускают.

Дует-дует ветер в лоб,

И надул большой сугроб.

Игра «Что изменилось?»

Возраст: 4-7 лет.

Цель: Развитие психических процессов: внимания, наблюдательности, зрительной памяти, мышления, речи.

Участники игры встают вокруг расстеленного на полу парашюта. В центре парашюта стоит ведущий. На каждом цветовом секторе расположены игрушки. Задание: детям необходимо внимательно (в течение 30 с- 1 мин в зависимости от возраста) рассмотреть  и запомнить, на каком секторе какие игрушки расположены. Потом детям предлагается закрыть глаза (или можно отвернуться), а воспитатель убирает, добавляет или заменяет одну игрушку. Естественно, задача детей определить, что изменилось. Вопросы к детям: «Что изменилось», «Какие игрушки поменяли местонахождения» и др.

Игра «Закончи предложение»

Цель: Развитие логического мышления, внимания и наблюдательности, слухового и зрительного восприятия.

Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я часто использую такие задания для развития логического мышления у детей.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Закончи предложение», но отвечать нужно не словесно, а движениями. Каждый ответ имеет свой цвет.

•        Ромашка белая, а василек…(синий)

•        Огурец зеленый, а помидор… (красный)

•        Трава зеленая, а солнце…(желтое)

•        Осенью листья желтые, а летом… (зеленые)

•        Яблоко красное, а лимон… (желтый)

•        Заяц серый, а лягушка… (зеленая)

•        Чайка белая, а море…(синее)

•        Елка зеленая, а звезда… (красная)

«Волшебный коврик»

        Воспитатель обращает внимание детей на интересный коврик, рассказывает, что он волшебный: если выбрать определенный цвет и встать на него, то можно превратиться во что угодно. Для этого нужно только представить себя кем-то или чем-то соответствующего цвета. Дети прыгают на край сектора выбранного цвета, загадывают название предмета или существа, воспитатель одевает на них шарфики соответствующего цвета. При необходимости помогает детям придумать цветной объект (красный: помидор, тюльпан, клубника, апельсин; оранжевый: рябина, лисица, мандарин, морковь, белка; желтый: подсолнух, одуванчик, цыпленок; зеленый: лягушка, трава, огурец, листочек, арбуз; голубой: небо, колокольчик; синий: море, виноград, василек; фиолетовый: сирень, фиалка, крокус, баклажан).

        Игра проходит в три этапа.

1.        Ведущий предлагает детям отгадать, кто в кого превратился. Кто-то из детей начинает медленно идти своей цветной дорожкой к середине ковра, отвечая на вопросы воспитателя (Какой ты формы? Где живешь или растешь? Что умеешь делать или что делают из тебя?). Другие дети отгадывают, кто перед ними.

2.        Ребенок прохлопывает в ладони количество слогов в задуманном слове, остальные дети определяют, правильно ли он выполнил задание.

3.        Ребенок называет первый звук в своем слове, остальные дети поддерживают правильный ответ или исправляют ошибку.

Воспитатель объясняет волшебный секрет ковра-парашюта: чтобы снова превратиться в детей, нужно всем вместе взяться закрай парашюта и укрыть им каждого по очереди.  

Использование пособия «Парашют» позволяет добиться положительных результатов у детей, а именно:

•        Повышение общего эмоционального фона;

•        Снижение уровня тревожности;

•        Повышение познавательной и игровой активности, уровня взаимодействия со сверстниками

•        Сокращение сроков психофизической адаптации, укрепление адаптивных возможностей.

В результате использования дидактического пособия «Игровой парашют» у дошкольников хорошо развивается координация движений, повышается двигательная активность, эмоциональный настрой. Дошкольники проявляют дружеские отношения в игре, повышается интерес и мотивации к образовательной деятельности.

Дюкова Ф.Р.Под ред. Лавровой Г.Н. Двигательный игротренинг с пособием «Парашют»: метод. рекомендации / Челябинск, 2007 - 40с.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.: ООО «Речь», 2000. – 310с.

Русских Е. С. Игровой парашют: методическая разработка. – Омутнинск, 2011. – 5 с.

Терехина О. Е. Упражнения и игры с парашютом как средство развития координационных способностей у детей дошкольного возраста, - СПб, 2012. – 14 с.

Эльконин Д. Б. Психология игры. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 360 с.