Раннее физическое развитие ребенка
занимательные факты (младшая группа)

Раннее физическое  развитие ребенка

Крайне интересны работы и методики Г. Домана по раннему физическому развитию ребенка. Этой проблемой он начал заниматься еще в 1940 году, обратившись к лечению детей с мозговыми травмами.

Как уже отмечалось, мозг растет и развивается только в процессе его использования. Но мозг работает не только при умственной деятельности человека. Он управляет любым его действием и движением. Исходя из этого и на основе многолетних исследований

Г. Доман делает важнейший вывод:

«Высокоразвитый интеллект берет свое начало в человеческой подвижности и деятельности рук. Движение - это фундамент для всех других человеческих способностей».

Существует шесть функций, которыми человек выделяется среди всех других созданий: ходьба, бег и прыжки в вертикальном положении, способность писать и читать, говорить и понимать устную речь, осязание. Все эти уникальные способности человека являются продуктом его уникальной коры головного мозга. Самое важное состоит в том, что если ребенок выполняет эти функции лучше своих сверстников, то его можно считать одаренным. И чем больше он превосходит сверстников, тем более одарен. Превосходство в выполнении этих функций почти неизбежно приводит и к превосходству в жизни.

Эти функции полностью взаимосвязаны. и взаимозависимы одна от другой на всех стадиях развития мозга, особенно в раннем возрасте. Так что, развивая у маленького ребенка какую-либо одну из этих функций, мы одновременно развиваем и все остальные функции. Причем из этих шести видов интеллекта основным является двигательный интеллект.

Наиболее удивительным открытием Г. Домана стал тот факт, что превосходство в каждом из этих шести видов интеллекта является не врожденным, как это было принято думать, а приобретенным в процессе развития ребенка после рождения. И чтобы максимально развить способности ребенка, необходимо предоставить ему возможность как можно больше двигаться, причем с первых дней жизни, так как именно движение - фундамент для всех других человеческих способностей, в том числе для высокоразвитого интеллекта. Все будущее ребенка зависит от его физического развития в первые 6 лет жизни.

Особое внимание следует обращать на развитие двигательных и мануальных способностей человека, или, как это называет Г. Доман, двигательного и мануального интеллектов, а также вестибулярного аппарата ребенка.

Ребенок рождается уже способным ползать. Поэтому он предлагает как минимум 10 раз в день опускаться с ребенком на пол, класть его на живот и ободрять, когда он начинает двигаться. Новорожденный должен бодрствовать как минимум 4 часа в день, чтобы ползать в это время по полу или в специальном треке. В идеальном варианте он и спать должен на треке, лежа на животе, так как ребенок ползает и во сне. В трек для ползания можно превратить кровать ребенка, оставив в ней только твердый щит, обтянутый сначала байковым одеялом или ковровой дорожкой, а поверх их - искусственной кожей или винилом. Этим же материалом желательно покрыть и пол, по которому ползает ребенок. При ползании ребенок должен быть одет в короткие штанишки и рубашечку с короткими рукавами.

Когда ребенок поднимется на четвереньки, надо предоставить ему возможность ползать как можно больше по всему дому. А затем, когда он встанет на ноги, как можно больше ходить, а потом и бегать. Уже с 1,8 года можно начинать учить его бегать на большие расстояния, увеличивая пробегаемую им дистанцию на 100-200 метров ежемесячно, чтобы к 45 годам он мог пробегать 5 километров.

Для развития мануального интеллекта предоставляйте ребенку возможность как можно чаще хвататься сначала за ваши большие пальцы, а затем за специальный стержень такого диаметра, чтобы ребенок мог обхватить его своими руками. Постепенно приподнимайте ребенка, держащегося за ваши пальцы, с кровати сначала частично, а затем и полностью. В дальнейшем предоставляйте ребенку возможность сначала висеть, а потом и раскачиваться на домашнем турнике или трапеции. Несколько позже предоставляйте ребенку возможность играть с мелкими предметами, лучше съедобными, класть их в какие-нибудь емкости (корзинки, баночки и т. п.) И вынимать их оттуда, перекладывать их из одной емкости в другую, а затем переливать воду из одного сосуда в другой.

По мере развития мозга ребенка он становится способным к выполнению все более сложных действий. С помощью таблиц 1 и 2 можно в любой момент определить степень развития его двигательного и мануального интеллектов и при отставании в развитии срочно принимать необходимые меры.

Таблица 2

Признаки перехода от одной стадии развития мозга ребенка к другой

Таблица 3

Очень полезным считает Г. Доман передвижение ребенка по висящей над землей горизонтальной лестнице с помощью перехвата руками (до 15 раз в день), так как это увеличивает объем грудной клетки и улучшает дыхание. В какой-то степени это упражнение заменяют раскачивание на домашнем турнике или трапеции и лазание по канату.

Развитие вестибулярного аппарата определяет способность ребенка ориентироваться в пространстве, а значит, осваивать технически сложные виды спорта и профессии. Для этого г. Доман рекомендует специальные программы равновесия: пассивную, выполняемую родителями, и активную, выполняемую самим ребенком. Крайне важное значение имеет также раннее обучение ребенка плаванию. Это способствует развитию его дыхательной системы, выносливости и подвижности, развитию его мозга и всех остальных его способностей, ускоряет обучение ползанию, ходьбе и бегу, развитию речевых навыков.

Подводя итог всему сказанному, можно сделать

вывод, что следует вести речь не о поиске талантов, как это иногда пытаются делать в настоящее время, а об их выращивании. При этом практически из каждого маленького ребенка можно вырастить вундеркинда. Для этого необходимо и достаточно осуществлять самое раннее физическое и общее развитие ребенка и раннее его обучение чтению, математике, иностранным языкам, основам естественных наук, литературе, искусству.