Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 1 «Улыбка» общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей закрытого административно – территориального образования

поселок Солнечный Красноярского края

660947, Красноярский край, ЗАТО п.Солнечный, ул. Неделина, д. 5-а,

тел.: 8 (39156) 27-6-61, e-mail: mdou-01@yandex.ru,

Web–сайт: детсад1-солнечный.рф

СОГЛАСОВАНА        УТВЕРЖДАЮ

Главный специалист по образованию        Заведующий МКДОУ №1 «Улыбка» Администрации ЗАТО п. Солнечный                ЗАТО п. Солнечный Красноярского Красноярского края                        края

         Л.В.Петрусёва                 Т.В. Тимошевская

«_        »        2020г.        Приказ №         

«        »        2020г.

.

.

ПРОГРАММА

ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕТСКОГО ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО

ТРАВМАТИЗМА

2020г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

I.        ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «С

«Улыбкой» по дороге без Опасности» (далее Программа) разработана в соответствии с требованиями ФГОС ДО, федеральных законов «О безопасности дорожного движения»,

«Об образовании в Российской Федерации» и федеральных требованияй в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников, а также других нормативно-правовых документов РФ, таких как: Конвенции о дорожном движении от 8 ноября 1968 года; Конституции; Федерального закона от 09.02.2007 N 16-ФЗ «О транспортной безопасности» РФ; Постановления Правительства РФ от 03.10.2013 N 864 «О федеральной целевой программе

«Повышение безопасности дорожного движения в 2013 - 2020 годах»; Федерального закона от 21.11.2011 N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»; Постановления Правительства РФ от 17 декабря 2013 г. N 1177 «Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами»; Приказ МВД России от 2 декабря 2003 г. N 930 «Об организации работы Государственной инспекции безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел РФ по пропаганде безопасности дорожного движения»; Постановления Правительства РФ от 23.10.1993 N 1090 (ред. от 30.09.2014) «О Правилах дорожного движения» (вместе с «Основными положениями по допуску транспортных средств к эксплуатации и обязанности должностных лиц по обеспечению безопасности дорожного движения»); Постановления Правительства РФ от 17 января 2007 г. N 20 «Об утверждении положения о сопровождении транспортных средств автомобилями Государственной инспекции безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел РФ и Военной автомобильной инспекции»; Приказа МВД России от 31 августа 2007 г. N 767 «Вопросы организации сопровождения транспортных средств патрульными автомобилями Госавтоинспекции».

Программа является составляющей вариативной части Основной общеобразовательной программы МКДОУ №1 «Улыбка». Рассчитана на 4 года обучения детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет.

Содержание Программы выстроено с учётом парциальной программы «Мир Без Опасности» И.А. Лыковой. Обучение дошкольников безопасному участию в дорожном движении осуществляется в рамках реализации образовательной области: «Социально- коммуникативное развитие детей», которое направлено, в том числе, на формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Программа обеспечивает: реализацию комплексного системного подхода к выполнению задач предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма; взаимодействие МКДОУ с образовательными организациями, социальными партнёрами и представителями родительской общественности в вопросах профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Программа содержит обоснования предлагаемых мер и мероприятий. Включает аналитические, нормативные, методические материалы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Обучение Правилам дорожного движения начинается с младшей группы до подготовительной (с 3-х до 7 лет), с последовательным усложнением содержания программы. Перспективное планирование составляется и корректируется в зависимости от интересов и потребностей детей и родителей.

Программа включает в себя теоретический и, большей частью, практический материал по формированию, развитию и повышению уровня компетентности безопасного поведения не только у маленьких граждан России, но и у воспитывающих их взрослых (педагогов и родителей, законных представителей).

Программа разработана творческой группой педагогов, при участии родителей воспитанников, согласована с педагогическим советом, учредителем МКДОУ и ГИБДД.

2. Цели и задачи Программы

Цель Программы «С «Улыбкой» по дороге без Опасности» - на создание условий для формирования культуры дорожной безопасности дошкольников в процессе активной деятельности, развитие у детей необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах посёлка и города.

Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

• создать условия для осмысления и практического освоения ребенком норм и правил безопасного поведения на дороге в качестве пешехода, водителя, пассажира, волонтера;
• развивать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой, ее оценки, предвидения опасных ситуаций, умение обходить их;
• формировать представления детей о работе сотрудников ГИБДД;
• поддержка активности, инициативности, самостоятельности детей в условиях реализации тематических проектов по дорожной безопасности, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка, как уникальной личности;
• разработать и внедрить тематический план мероприятий и цикл занятий, создать картотеку игр, картотеку мультфильмов по возрастам для участников, задействованных в работе по профилактике и предупреждению ДДТТ;
• повышать компетентность педагогов и родителей по вопросам, касающихся правил дорожного движения;
• формировать у родителей воспитанников устойчивого интереса к проблеме безопасности детей - участников дорожного движения, привлечение родительского сообщества к непосредственному и активному участию в процессе реализации данной программы;
• продолжать формировать и создавать развивающую предметно-пространственную среду в группах, холлах, территории МКДОУ, способствующую знакомству с ПДД и их применением на улицах посёлка и города.

3. Принципы и подходы к формированию Программы

Программа разработана в соответствии с принципами ФГОС ДО:

• поддержка разнообразия детства;
• сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;
• личностно-развивающий        и        гуманистический        характер        взаимодействия        взрослых (родителей, педагогических и иных работников) и детей;
• уважение личности ребенка;
• реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы;
• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• сотрудничество МКДОУ с семьей;
• приобщение детей к социокультурным нормам семьи, общества и государства;

• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности (развивающее вариативное образование)- образовательное содержание предлагается ребёнку через разные виды деятельности с учётом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершенствования им тех или иных действий, с учётом его интересов, мотивов и способностей;
• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
• сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнёрами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества для обогащения детского развития;
• полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей – всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности.

В основе реализации Программы лежат культурно-исторический, личностный и деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологической основой ФГОС ДО.

Среди подходов к формированию Программы также можно выделить:

• принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития;

−принцип взаимодействия «дети - дорожная среда». Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи;

• принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно- транспортные происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их в дорожной среде. Однако нельзя чрезмерно акцентировать их внимание только на этом, т.к. внушая страх перед улицей и дорогой можно вызвать обратную реакцию (искушение рискнуть, перебегая дорогу или неуверенность, беспомощность и обычная ситуация  на дороге покажется ребенку опасной);
• принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов. Необходимо формировать, развивать и совершенствовать восприятия опасной дорожной среды, показывать конкретные безопасные действия выхода из опасной ситуации.
• принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует ОГИБДД;
• принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, следовательно, необходимо воспитывать и родителей детей.

Программа учитывает возрастные особенности детей дошкольного возраста. (Приложение 1.)

4. Планируемые результаты освоения Программы

Решение поставленных задач Программы, позволило спрогнозировать следующий результат образования – Целевые ориентиры на этапе завершения обучения по Программе:

• ребёнок имеет представлние о дорожной безопасности;
• ребенок различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение;
• ребёнок понимает значения сигналов светофора;
• ребёнок узнает   и   называет   дорожные   знаки   «Пешеходный   переход»,   «Дети»,

«Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи» и др;

• ребенок различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»;
• ребенок имеет представления о работе ГИБДД;
• ребёнок способен управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила;
• ребёнок соблюдает элементарные правила дорожного движения;
• ребёнок может рассуждать о безопасности жизни и здоровья, о важности соблюдения ПДД;
• ребёнок понимает, как нужно вести себя в опасных ситуациях, и при напоминании выполняет эти правила;
• ребёнок способен предвидеть возникновение возможных опасных ситуаций знакомых типов: какая опасность может возникнуть, кому и чем угрожать, по какой причине, как ее предотвратить;
• ребёнок знает, что и как предпринять, если опасность все же возникла, знаком со способами обращения за помощью в опасных ситуациях: знает номер телефона эктренной помощи; умеет привлечь внимание взрослого в случае травм или недомогания, оказывает элементарную помощь себе и другому;
• ребёнок способен переносить освоенные средства и способы безопасного поведения в новые для них ситуации знакомого типа;
• ребёнок может помочь сверстникам и младшим детям осваивать правила безопасного поведения.

Динамика развития целевых ориентиров

На основе целевых ориентиров по завершению успешной реализации Программы

ожидаются следующие результаты:

• отсутствие        случаев        детского        дорожно-транспортного        травматизма        с        участием воспитанников МКДОУ №1 «Улыбка»;
• увеличился количественный состав участников, задействованных в профилактике ДДТТ на 30%
• у 70 % воспитанников сформировано правильное понимание значимости правил дорожного движения, своего места как участника дорожного движения, развиты необходимых для этого навыки и умения;
• у дошкольников повысился уровень познавательной активности на 34%, количество воспитанников, задействованных в реализации детских тематических проектов по дорожной безопасности составляет 80-85%;
• разработан тематический план работы с воспитанниками и их родителями в рамках ознакомления ребенка с правилами дорожного движения;
• 70% воспитанников могут осознанно выбирать тему проекта, намечать шаги для его реализации и разрабатывать последовательность своих действий для раскрытия темы проекта;
• 75-85% воспитанников знают нормы и правила поведения на дороге в качестве пешехода, водителя, пассажира, способны объяснить их младшим ребятам в качестве волонтеров;
• 70% родителей воспитанников являются активными организаторами и участниками реализации детских тематических проектов и других мероприятий по профилактике ДДТТ;
• повысится уровень компетентности педагогов и родителей по вопросам, касающихся правил дорожного движения;
• будет более продуктивным совместное сотрудничество МКДОУ №1 «Улыбка» и социальными партнёрами (ОГИБДД, другими МКДОУ №2, №3, №4, ДСЮШ, начальной школой и т.д)  по профилактике ДДТТ;
• будет обновлено содержание образования, педагоги проведут отбор и систематизацию материала по ПДД, наиболее интересного и доступного для усвоения детьми дошкольного возраста с опорой на их опыт и чувства;
• воспитателями и специалистами МКДОУ будут разработаны проекты, которые направлены на обобщение и закрепление правил дорожного движения у дошкольников, ознакомления с маршрутами «Детский сад-дом», «Детский сад-магазин» и пр. в ЗАТО п. Солнечный;
• создана предметно-развивающая среда по темам проектов, ориентированная на интересы ребёнка, обеспечивающая возможность его ознакомления с ПДД, развитие творческого потенциала: в каждой возрастной группе и холле созданы Центры дорожной безопасности; на территории МКДОУ №1 «Улыбка» будет создана игровая площадка - детский «Автогородок» для практического изучения правил дорожного движения и закрепления знаний на практике.

5. Система мониторинга оценки качества образовательной деятельности

по Программе

Для выявления уровня усвоения воспитанниками знаний о правилах дорожного движения и умения их практического применения используется диагностическая методика, предложенная Е.И. Шаламовой. Методика носит тестовый характер, процедура ее проведения и система бальной оценки стандартизированы, что позволяет наглядно представить уровень сформированности у детей знаний, умений и навыков по ПДД. С тестовыми вопросами можно ознакомитьмя в Приложении 4.

Для систематизации работы по обучению детей ПДД выделено 4 модуля (в каждой возрастной группе идет обучение по этим модулям с последующим усложнением):

• Дети-водители – знакомство с правилами поведения водителей, дорожными знаками для водителей, светофором.
• Дети-пешеходы – обучение правилам перехода через дорогу, знакомство с обязанностями пешеходов.
• Дети-пассажиры – обучение правилам посадки, высадки и движения в различных видах транспорта, элементарным правилам поведения в общественном транспорте, знакомство с обязанностями пассажиров.
• Дети-волонтеры – развитие у детей инициативы и самостоятельности через организацию условий для оказания помощи по усвоению навыков безопасного поведения младшим дошкольникам, ведение работы по пропаганде безопасного поведения среди родителей.

Определены уровни усвоения знаний и умений по ПДД для каждой возрастной группы.

Шкала оценки заний и умений ребёнком ПДД: 0 – 5 балла – низкий уровень

6 – 10 баллов – средний уровень 11 – 15 баллов – высокий уровень

Шкала оценки знаний ребенком ПДД по блокам

Два раза в год проводится анкетирование родителй и педагогов по профилактике

ДДТТ, с содержанием этих опросников можно в Приложении 2-3.

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. Описание основных направлений работы дошкольного образовательного учреждения по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Содержание Программы предусматривает работу по профилактике ДДТТ по трём основным направлениям – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ БЛОКАМ.

Основные направления работы МКДОУ№1 «Улыбка» по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма:

1. Работа с воспитанниками – образовательный блок «ДЕТИ».
2. Работа с педагогами - образовательный блок «ПЕДАГОГИ».
3. Работа с родителями воспитанников - образовательный блок «РОДИТЕЛИ».

1. Образовательный блок «ДЕТИ»

Содержание образовательного блока «ДЕТИ» реализуется по четырём модулям:

«ДЕТИ-ПЕШЕХОДЫ», «ДЕТИ-ВОДИТЕЛИ», «ДЕТИ- ПАССАЖИРЫ»,   «ДЕТИ-

ВОЛОНТЕРЫ». В форме тематических проектов не только в процессе непрерывной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов с учётом приоритетных для каждого возрастного периода видов детской деятельности по всем образовательным областям ФГОС ДО.

Перспективное планирование составляется воспитателем и корректируется в зависимости от интересов и потребностей детей и родителей. Педагог вместе с детьми планируют деятельность по проект по методике Л.В.Свирской. На «Детском совете» они заполняют таблицу, отвечая на вопросы: Что мы уже об этом знем? Чтомы хотим об этом узнать? Что для этого нужно сделать? Форма планирования по проекту похожа на

«паутинку». Далее дошколята выбирают наиболее интересные для них виды деятельности в Центрах детской активности.

Первый год обучения предполагает реализацию 12 тематических проектов, второй – 12, третий – 12, четвёртый -12.

Модель реализации образовательного блока «ДЕТИ»

Обучение детей ПДД организовано в виде реализации тематических проектов. Планирование деятельности по проекту осуществляется детьми совместно с воспитателями и родителями на Детском совете (по методике Л.В.Свирской).

Планирование образовательной деятельности воспитатели выстраивают в следующей логике:

-выявление интересов и потребностей детей (наблюдение за играми, общением; элементарные соцопросы; инициирование разговора во время детского совета и т.п.;

«вбрасывание» педагогически обусловленной темы);

-обсуждение и принятие решения о теме и форме образовательного события (детский совет- дети принимают участие в обсуждении интересующих их вопросов с воспитателем);

-совместное планирование (с помощью метода трех вопросов – Что мы знаем об этом? Что мы хотим узнать? Что надо сделать чтобы узнать?, с обязательным ведением записей идей детей);

-обсуждение взрослыми ситуации (тема, форма, ресурсы в группе, МКДОУ, местном сообществе с дополнением детских идей идеями взрослых);

-ежедневное версионное возвращение к совместно выработанному плану (напоминание темы; анализ сделанного; презентация новых материалов; индивидуальное планирование – выбор дел и действий);

-ежедневное версионное подведение итогов (предъявление детьми и взрослыми результатов своей деятельности; анализ действий, определение перспектив).

Тематические проекты реализуются через различные виды детской деятельности (игровую, двигательную, познавательно-исследовательскую, коммуникативную, продуктивную, музыкально-художественную, трудовую, а также чтение художественной литературы) и их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач. Дети самостоятельно выбирают себе занятия в Центрах детской активности («Центре познания», «Центре здоровья», «Центре экспериментирования»,

«Центре творчества», «Центре безопасности», «Центре краеведения», «Центре музыки и театра» и др.), в зависимости от интересов и потребностей.

Этапы работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с ПДД

Интегративный подход к ознакомлению детей с ПДД:

Интеграция образовательной деятельности по программе с другими образовательными областями: «Познавательное развитие»; «Художественно-эстетическое развитие»; «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие»; «Физическое развитие».

«Познавательное развитие»

«Социально- коммуникативное

развитие»        «Физическое

развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно- эстетическое развитие»

Интеграции образовательных областей в процессе образовательновоспитательной деятельности по программе:

Развитие речи: знакомство с понятиями: проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, пешеходная дорожка, дорожные знаки и т.д., составление рассказов с использованием специальных терминов.

Математическое развитие: дети употребляют в речи пространственные термины, предлоги (на, под, за и др.), наречия (слева, справа, впереди, сзади, сверху, снизу); прилагательные (широкий, узкий, большой, маленький); знакомятся с цветами, выделяя красный, желтый, зеленый учатся слышать, понимать вопросы заданные взрослым, уметь отвечать на них, сравнивать предметы по величине и размерам, а также ориентироваться на территории детского сада.

Ознакомление с окружающим миром: развитие познавательных процессов, внимания, наблюдательности, памяти, умение воспринимать пространственное ориентирование в окружающем мире. Расширение знаний детей об общественном транспорте (автомашины, поезд, самолет, пароход). Знакомство с трудом шофера.

Музыкальное развитие: знакомство детей с песенками по обучению ПДД и БДД, участие в праздниках и досугах.

Конструирование и изодеятельность: изготовление атрибутов, макетов, игрушек для игр по дорожной безопасности, изображение отдельных предметов, сюжетов по БДД, участие в конкурсах, выставках.

Физическое развитие: развитие двигательных навыков, мелкой моторики рук, глазомера.

Художественная литература: чтение рассказов, связанных с дорогой, улицей, транспортом, придумывание и отгадывание загадок, заучивание стихов.

Непрерывная        образовательная        деятельность        реализуется        через        организацию различных видов детской деятельности: наблюдения, экскурсии; моделирование и анализ

заданных ситуаций; игровой; двигательной; познавательно – исследовательской; коммуникативной; продуктивной; музыкально – художественной; трудовой; просмотр обучающих мультфильмов и роликов; чтение художественной литературы или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.

Используемые методы и технологии в работе с детьми по ПДД:

• Технологии проектной деятельности;
• Игровые технологии;
• «Детский совет» (совместного планирования с детьми);
• Моделирование опасных и безопасных ситуаций;
• Метод трёх вопросов;
• ТРИЗ;
• Интерактивные методы и технологии;
• Театрально - игровые технологии;
• Технологии проблемного обучения;
• Виртуальные экскурсии;
• Технологии развития детской инициативности и самостоятельности;
• ИКТ;
• Мультипликация;
• Мнемотехника;
• Здоровьесберегающие технологии;
• Технологии исследовательской деятельности;
• Личностно-ориентированные технологии;
• Метод наблюдения и беседы;
• Технология вологтёрства.

Методы и формы работы с детьми по реализации тематических проектов:

−решение проблемных ситуаций –проблемные беседы: «Что случится, если не соблюдать правила дорожного движения?», «Что будет, если исчезнут все дорожные знаки?», «Может нам не нужен светофор?», «Если бы не было тротуаров», «Если водители и пешеходы не будут уважать друг друга?».

−изготовление макетов нашего посёлка, проезжей части;

−игровые обучающие ситуации - «Правильно ли поступает мишка?»;

−эвристические беседы («Улица города»);

−коллекционирование,

−беседы;

−дидактические игры и упражнения «Где мы гуляем?»;

−просмотр компьютерных презентации;

−встреча с инспектором ГИБДД;

−экскурсии по родному посёлку - знакомятся с улицами, транспортом, дорожными знаками, правилами пешеходов; классифицируют различные виды транспорта, анализируют соблюдение правил другими людьми; вместе с воспитателями переходят дорогу по пешеходному пешеходному переходу, т.е. учатся быть грамотными пешеходами в реальной обстановке;

−НОД по ПДД: «Улица не место для игр», «Катание на велосипеде в черте города»,

«Машины на нашей улице», «Не попади в беду на дороге», «Знай и выполняй правила дорожного движения», «Дорожные знаки», «В городском транспорте»;

−выставки детского творчества по правилам безопасности на дорогах - «Улицы нашего городка», «Наш ЗАТО п. Солнечный», «Я и дорога», «На прогулке», «Наш инспектор самый лучший», «Так на дороге делать нельзя»;

−тематические праздники и развлечения «Знатоки дорожных правил», «Приключения Светофорика»», «Правила дорожные детям знать положено», «Путешествие в мир дорожных знаков», «Пешеход на переходе»;

−эстафеты: «Дорожная эстафета», «Я пешеход!», «Приключения Зелёного огонька»;

−викторина «Что? Где? Когда?»;

−продуктивные виды деятельности: рисование, аппликация «Машины на нашей улице», «Светофор», конструирование «Гаражи», «Машины»;

−составление маршрутов «дом – детский сад- дом», «детский сад- почта-магазин - парк

• детский сад»;

−чтение стихотворений и произведений детской художественной литературы;

−конструирование «Построить улицу, отделить строительным материалом проезжую часть и тротуар»;

−интересные и поучительные эстафеты: «Дорожные эстафеты», «Я пешеход!»,

«Приключения Зелёного огонька».

−пересказ художественных произведений, заучиваниие стихотворений, составление рассказов по картине, серии картин с последовательно развивающимся сюжетом на тематику правил поведения на улице и т.п.

Нетрадиционные формы работы с детьми:

−организация электронных игр на компьютере: «Угадай слово», «Подбери дорожные знаки», «Третий лишний», «Правильно-неправильно», «Отгадай загадку», «Что сначала, что потом?», «Правила дорожного движения для малышей» и т.д., которые дают возможность в интересной форме совершенствовать знания воспитанников старшего дошкольного возраста о правилах поведения на дороге, дорожных знаках;

−игры детей на интерактивной доске: «Грузовой и легковой транспорт», «Светофор»,

«Отгадай загадку», «Правильно-неправильно», «Оцени поступок», «Составь слово», «Учим правила дорожного движения», «Зажги сигнал», «Четвёртый лишний», «Запрещается – разрешается»;

−показ презентаций, мультфильмов о ПДД;

−игры-тренинги, игры-соревнования;

−«Литературный калейдоскоп» - чтение стихотворений, отгадывание загадок, решение кроссвордов, ребусов по ПДД;

−Конкурсы «Я – исследователь»;

−конкурсы – дефиле «Яркая мода – безопасность пешехода;

Результат работы по проекту- итоговое мероприятие, например: изготовление коллажа «На улицах города», макет «Перекресток», открытие мини-музея «Школа инспектора Свитулькина», выставка поделок «Такие разные светофоры», рисунков «Наш друг светофор», фотографий, театрализованная постановка - Н. Носов «Автомобили», развлечение «В гостях у Светофорчика» (на улице); игра-соревнование «Кто самый быстрый?» с участием сотрудников ГИБДД, выставка книг – самоделок «Правила дорожного движения».

Метод проектов позволяет детям взглянуть на предмет исследования с разных сторон. Выбранная тема «проецируется» во всех образовательных областях. Получается целостный, а не разбитый на части образовательный процесс. Это позволяет каждому ребёнку

«прожить» тему в разных видах деятельности, не испытывая сложности перехода от предмета к предмету, усвоить больший объём информации, осмыслить связи между предметами и явлениями.

Для выявления уровня усвоения воспитанниками знаний о правилах дорожного движения и умения их практического применения 2 раза в год проводится педагогическая диагностика достижений детьми планируемых результатов освоения программы по

методике Е.И. Шаламовой.

2. Образовательный блок «РОДИТЕЛИ»

Содержание образовательного блока «РОДИТЕЛИ» реализуется в следующих

направлениях и формах:

• Взаимное информирование, основанное на взаимодоверии и взаимопонимании: индивидуальные и коллективные беседы, консультации, анкеты, интервью, информационные письма — рукописные на стенде и электронные, неформальные встречи, консультации, беседы, опросы, анкеты, интервью, интернет-сайты, дневники, фотогазеты, иллюстрированные журналы и др.
• Совместная деятельность детей, родителей и педагогов МКДОУ: образовательные проекты, мастер-классы, прогулки, путешествия, экскурсии, совместные занятия, создание коллекций и мини-музеев, длительное, чтение, тематические беседы, театральные представления, клубы выходного дня, студии, Дни открытых дверей, Благотворительные марафоны, тематические гостиные, творческие выставки, портфолио, создание единого образовательного пространства (совместно со специалистами ГИБДД) и др.
• Непрерывное образование и самообразование взрослых: консультации, родительские собрания, «школы» и «университеты», тематические конференции, вебинары, семинары, круглые столы, семейные гостиные, «родительские университеты», консультирование, тематические встречи; мастер-классы, обмен опытом, тренинги профессионального и личностного роста, дискуссионные площадки, тематические выставки, фотогазеты, выставки творчества и др.

Родители воспитанников МКДОУ №1 имеют возможность принимать самое активное участие в образовательном процессе дошкольной образовательной организации, обсуждать с педагогом программу индивидуального развития ребенка с учетом его особенностей, обращаться за квалифицированной помощью в освоении способов построения эффективных детско-родительских отношений.

При этом особое внимание уделяется: поддержке интересов ребенка со стороны взрослых; поощрение вопросов, инициативы и самостоятельности; ознакомление родителей с задачами развития детей и формами работы; согласование с родителями маршрутов индивидуального развития ребенка; учет конструктивных пожеланий родителей «во благо» ребенка.

Ежегодно заместителем заведующего составляется план работы с родителями по профилактике ДДТТ.

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК «ПЕДАГОГИ»

Содержание        образовательного        блока        «ПЕДАГОГИ»   реализуется        в        следующих

направлениях:

1. Методическая работа:

• по самообразованию и повышению профессиональной компетентности по вопросам профилактике ДДТТ;
• по внедрению в образовательный процесс современных форм, методов и технологий по обучению ПДД;
• по созданию банка методической литературы по профилактике ДДТТ;
• по организации развивающей–предметно пространственной среды в группах,

помещениях и территории МКДОУ для практического изучения правил дорожного движения и закрепления знаний на практике;

• по разработке дидактического материала и методических пособий по профилактике ДДТТ;
• по        вопросам        консультирования,        просвещения        и        информирования родительской общественности по профилактике ДДТТ;
• по взаимодействию с родителями по вопросам профилактике ДДТТ.
• тиражирование педагогического опыта работы по профилактике ДДТТ.

2. Образовательная деятельность с детьми.
3. Взаимодействие с социальными партнёрами и СМИ. Задачи:

• повысить профессиональную компетентности педагогов МКДОУ в вопросах профилактики ДДТТ;
• изучить и внедрить в практику новые педагогические и инновационные технологии;
• создать условия для участия педагогов в различных конкурсах и мероприятиях по профилактике ДДТТ:
• создать банк методической литературы и дидактичекоих пособий по ПДД;
• разнообразить формы методической работы;

Основные формы работы с педагогами:

• Педагогические советы
• Семинары-практикумы
• Мастер-классы
• Мозговые штурмы
• Конкурсы на лучшую методическую разработку НОД по ПДД
• Работа воспитателей над темами самообразования
• Открытые просмотры НОД;
• Творческие отчеты;
• Дни открытых дверей.
• Дискуссии;
• «Деловые игры»
• Видеосъемка режимных моментов;
• Консультации
• Педагогический мониторинг
• Разработка методических рекомендаций;
• Организация и контроль.

Вся проводимая методическая работа соответствует основным целям и задачам, стоящим перед МКДОУ №1. Все педагоги 100% вовлечены в методическую систему. Принимают активное участие в различных мероприятиях по решению поставленных задач. Современный образовательный процесс должен быть ориентирован на использование различных инновационных технологий, направленных на развитие личности ребенка, что предполагает подготовку педагогов к использованию этих технологий в образовательной деятельности.

Для создания единого социокультурного пространства, а также повышения эффективности работы педагогов по профилактике ДДТТ к осуществлению образовательного процесса привлекаются: отделение ГИБДД ЗАТО п. Солнечный, начальная школа, Дом культуры российской Армии, библиотека и другие дошкольные образовательные учреждения посёлка. На основе утверждённых планов работы по профилактике ДДТТ проводятся совместные экскурсии по посёлку, встречи с сотрудниками

ДПС, конкурсы, акции «Дорогу детям!», родительские собрания.

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Описание материально-технического обеспечения Программы

Здание МКДОУ № 1 состоит из двух этажей и включает в себя: групповые ячейки- изолированные помещения, принадлежащие каждой детской группе; специализированные помещения для занятий с детьми, предназначенные для поочередного использования всеми или несколькими детскими группами (музыкальный зал, спортивный зал, кабинет логопеда, кабинет психолога, сенсорная комната).

Состояние здания, размеры помещений, и его оснащенность соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.

Год постройки – 1966 г. Площадь здания 1646 м2. Тип здания – типовое. Общая площадь МКДОУ № 1 вместе с прилегающим участком – 11476 м2.

Сведения о помещениях, используемых для организации профилактической

работы по ДДТТ

Оснащение групп, кабинетов, участков МКДОУ

Все игры и игрушки в МКДОУ расположены на доступном детям уровне (имеется дошкольникам возможность самостоятельно находить, подбирать, доставать нужные ребёнку объекты развивающей предметной среды);

2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

3. Особбенности организации образовательной деятельности по Программе

Модель организации деятельности по профилактике ДДТТ в рамках реализаци программы «С «Улыбкой» по дороге без Опасности»

4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Согласно п 3.3.1. ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда МКДОУ обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства МКДОУ, приспособленной для реализации Программы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста:

• в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа;
• охраны и укрепления их здоровья;
• учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда МКДОУ обеспечивает:

• возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе  детей разного возраста) и взрослых;
• двигательную активность детей;
• возможность для уединения;
• реализацию различных образовательных программ;
• учет        национально-культурных,        климатических        условий,        в        которых осуществляется образовательная деятельность;
• учет возрастных особенностей детей.

Развивающая предметно-пространственная среда МКДОУ содержательно-насыщенная, трансформируемая,        полифункциональная,        вариативная,        доступная        и        безопасная        и

позволяет ребёнку осуществлять выбор деятельности в соответствии с его интересами, способствует формированию умственных, психических и личностных качеств дошкольников.

В каждой групповой комнате имеется:

• «Центр общения» - плакаты, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации, светофоры, игрушки транспортные, игровые поля: «Улица моего города»,

«Подружись со светофором», «Дорога в детский сад» и др. Альбомы «История развития автомобилестроения» Как появились правила дорожного движения»; «Зебра»; «История светофора»;

• «Центр познания» – Презентация «Опасных ситуаций», «ПДД», видеофильмов о ПДД (диск); наглядная агитация для родителей и детей: стенды, уголки в группах, макеты города, микрорайона, детского сада и близлежащих улиц с набором мелких игрушек, переносной механический действующий светофор, знаки дорожного движения, фланелеграфы, магнитные доски, панно с набором схематических изображений предметов;
• «Центр конструирования» – конструкторы «Лего», металлические конструкторы, строительные   наборы,   раздаточный   материал   по   теме,   раскраски   «Автомобили»,

«Дорожные знаки»;

• «Центр творчества» – зона экспериментирования с различными материалами: цветными мелками, глиной, смываемыми маркерами, пластилином, материалом для коллажей, ножницами, клеем, плотной бумагой; оборудованием для использования различных техник рисования, крупногабаритные и деревянные конструкторы для конструирования;
• «Центр безопасности» - дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица»; схемы жестов регулировщика, дидактическая   игра   «Что   говорит   жезл?»,   «Цветные   автомобили»,   «Светофор»,

«Безопасный    город»,    «Транспорт»,    «Машины».    Настольные    игры:    «Автопарк»,

«Дорожные знаки», «Дорожные подсказки», «Перевертыши», «Помощник светофора»,

«Транспорт». Дорожные знаки нагрудные и переносные: набор дорожных знаков, в который обязательно входят такие дорожные знаки, как: информационно-указательные:

«Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки: «Дети»; запрещающие знаки: «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки:

«Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета: «Главная дорога»,

«Уступи дорогу»; знаки сервиса «Больница», «Телефон», «Пункт питания», а так же мелкие знаки на подставках, для работы с макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих, ролевых игр;

• «Центр сюжетно – ролевой игры» - сюжетно-ролевые игры: «ГИБДД», «Дорожное движение», «Автосервис», «Путешествие по улицам города», «Улица и пешеходы»,

«Поездка на автомобиле», «Автопарковка», «Станция технического обслуживания»: жезлы, свистки, фуражки милиционера, нарукавники; игрушки транспортные; флажки для перехода улицы; планшеты с перекрёстком; нагрудные изображения с различным видом транспорта;

• «Центр книги»   -   художественная   литература:   С.Михалков   «Моя   улица»,

«Велосипедист», «Скверная история»; С. Маршак «Милиционер», «Мяч»; В.  Головко

«Правила движения»; С Яковлев «Советы доктора Айболита»; О. Бедерев «Если бы…»; А. Северный «Светофор»; В. Семернин «Запрещается - разрешается». Методический материал: картотеки стихов, загадок, игр.

При организации уголка дорожной безопасности в МКДОУ учитывался ряд требований ФГОС ДО к созданию развивающей предметно-пространственной среде:

• безопасность – все оборудование, дидактический материал, пособия, материалы отвечают требованиям безопасности;
• доступность – оборудование и материалы доступны детям в свободной деятельности;
• педагогическая целесообразность – наполнение уголка простое и
• понятное для дошкольника и отражает реальную картину мира, меняется в соответствии с планом работы.
• насыщенность среды (соответствие возрастным возможностям детей и содержанию Программы) - представлена в виде дидактических, сюжетно- ролевых игр, пособий;
• трансформируемость (возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации) - например игровой центр по ПДД перестраивается в автомастерскую, автозаправочную станцию, автосалон и др.;
• полифункциональность (возможность разнообразного использования) - при использовании данных пособий закрепляются знания о видах транспорта, частях дороги, видах пешеходных переходов, развиваются сенсорные эталоны (цвет, форма, величина, представление о пространственных изменениях), речевое развитие.
• вариативность (разнообразие, периодическая сменяемость игрового материала) - например, повторяются правила поведения на дороге в разное время года, идет сравнение.

Развивающей предметно – пространственная среда в МКДОУ организована с учетом того, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать самостоятельность и индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

В группах МКДОУ № 1 регулярно происходит преобразование развивающей предметно- пространственной среды с возрастными особенностями детей: появление новых игровых и учебных зон, переоснащение игровым и учебным материалом.

Территория МКДОУ №1 «Улыбка» – это своеобразная визитная карточка, на которой расположены 10 групповых прогулочных площадок, разделенных между собой зелеными насаждениями. Имеется спортивная площадка и детская площадка с аттракционом «МЧС спешит на помощь».

В МКДОУ № 1 «Улыбка» ЗАТО п. Солнечный созданы все необходимые условия для обеспечения безопасности воспитанников и сотрудников МКДОУ. Территория МКДОУ № 1

«Улыбка» огорожена забором, установлена тревожная кнопка для экстренных вызовов, пожарная сигнализация. Имеются инструкции определяющие действия персонала и планы.

Регулярно с сотрудниками МКДОУ № 1 «Улыбка» проводятся инструктажи по безопасности жизнедеятельности детей. Всем работникам и родителям МКДОУ № 1 «Улыбка» периодически выдаются памятки по безопасности дорожного движения. С воспитанниками дошкольного учреждения в системе проводится образовательная работа по ОБЖ, ПДД с привлечением специалистов ДПС (используются формы проведения с учетом возрастных особенностей детей), игры по охране здоровья и безопасности, направленные на воспитание у детей сознательного отношения к своему здоровью и жизни. В каждой группе имеются уголки безопасности, в которых

помещается информация для родителей о детских заболеваниях, мерах их предупреждения, профилактических мероприятий по детскому дорожно-транспортному травматизму. Комиссией по охране труда, составляются акты осмотра детских площадок, других помещений для работы с детьми, ежедневно ответственными лицами осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и работников.

Приложение 1.

Возрастные характеристики детей дошкольного возраста

Начиная с 3-4 лет:

• ребенку этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации; он легко заражается эмоциональным состоянием сверстников; - общение становится внеситуативным, взрослый становится для ребенка носителем определенных общественных функций, норм. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры.
• у ребенка развиваются память, внимание, наглядно-действенное мышление и начинает развиваться воображение, самооценка, при этом ребенок в значительной мере ориентируются на оценку своих поступков взрослым;
• ребёнок может отличить движущуюся машину от стоящей на месте. О тормозном пути он ещё представления не имеет. Он уверен, что машина может остановиться мгновенно.

Начиная с 5 лет:

• у ребенка происходит развитие игровой деятельности; появляются роли и реальные взаимодействия;
• ребенок отличается эгоцентричностью познавательной позиции, развитием памяти, внимания, речи (речь становится предметом активности детей), познавательной мотивации.

Начиная с 6 лет:

• ребенок этого возраста характеризуется умением распределять роли в игровой деятельности; структурировать игровое пространство;
• восприятие ребенка характеризуется анализом сложных форм объектов;
• развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированное представление, комплексное представление, представления о цикличности изменений);
• у ребенка развиваются умения обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, богаче становится лексика: активно используются антонимы и синонимы, развивается связная речь;
• ребёнок всё ещё имеет довольно ограниченный угол зрения: боковым зрением он видит примерно две трети того, что видят взрослые;
• большинство детей не умеют определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина;
• ребенок ещё не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного. Мяч, катящийся по проезжей части, может занять всё их внимание.

Начиная с 7 лет:

• дети могут более уверенно отличить правую сторону дороги от левой.
• они развивают основные навыки езды на велосипеде. Теперь они постепенно учатся объезжать препятствия, делать повороты;
• они могут определить, откуда доносится шум;
• они могут отказываться от начатого действия, то есть, ступив на проезжую часть, вновь вернуться на тротуар;
• но они по-прежнему не могут распознавать чреватые опасностью ситуации. При организации совместной деятельности с детьми необходимо помнить о синкретичности восприятия мира детьми дошкольного возраста. Оно заключается в том, что ребенок воспринимает явление действительности целостно, во всем богатстве его красок, оттенков, звуков и запахов, не вычленяя отдельных деталей, не деля факты на главные и второстепенные. Такое мировосприятие диктует применение интегрированных методов и приемов работы с детьми, соответствующих их возрастным особенностям, когда в

организованной совместной деятельности сочетаются рассказ педагога и выступления детей со стихами, песенками, когда музыкальное оформление сочетается со зрительным восприятием и активным движением детей в пространстве. В каждой образовательной области на соответствующем содержании, в разных формах работы с детьми происходит обогащение опыта безопасного поведения на дороге, в транспорте.

Приложение 2.

Анкета для родителей № 1

«ПРАВИЛА И БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Уважаемые взрослые!

Папы и мамы, дедушки и бабушки! Воспитание грамотного участника дорожного движения - составляющая воспитания человека нового типа. И пока взрослые не привыкнут к тому, что соблюдение правил дорожного движения (ПДД) – это не только требование законодательства, но прежде всего норма поведения в обществе, рост дорожно-транспортного травматизма остановить невозможно. Восстановить утерянный инстинкт самосохранения в обществе можно только сообща. Просим Вас всерьез задуматься об этой проблеме и ответить на следующие вопросы. Ваши искренние ответы помогут нам в дальнейшей работе с детьми. Подчеркните подходящий для Вас

ответ.

Считаете ли Вы важной эту проблему для Вас и Ваших близких? Да. Нет. Затрудняюсь ответить.

Знаете ли Вы ПДД? Да. Частично. Нет.

Соблюдаете ли Вы правила безопасного поведения на дороге? Всегда. Частично. Нет. Случалось ли Вам нарушать ПДД в присутствии Ваших детей? Никогда. Иногда. Всегда.

Почему Вы нарушаете ПДД? Очень тороплюсь. Не хватает терпения ждать разрешающего сигнала светофора. Очень большой транспортный поток. Не предполагаю, что нарушаю ПДД. Действую как все.

Часто ли Вам приходится предупреждать нарушение ПДД детьми. Часто. Редко. Никогда.

Ваша реакция на нарушение ПДД родителей с детьми? Пытаюсь предупредить нарушение.

Делаете замечание. Внутренне осуждаете поведение взрослых. Не замечал(а) ничего подобного.

Считаете ли Вы возможным самостоятельный выход на дорогу дошкольника? Да. Возможно иногда. Нет.

Как Вы думаете, какой процент детей от общего числа погибших по разным причинам детей, составляют дети, пострадавшие в ДТП?

Кто, по Вашему мнению, чаще всего виноват в ДТП? Водители. Пешеходы. Сам нарушитель.

Организация дорожного движения.

Что   на   Ваш   взгляд   нужно   предпринять,   чтобы   сократить    число    ДТП    с    участие детей?         

Анкета для родителей № 2

Уважаемые родители!

Заканчивается учебный год, который Вы, Ваш малыш и мы, педагоги детского сада, прожили вместе и научились правильному и безопасному поведению на дорогах нашего города. Много в этом году было сделано нового, интересного. Были и трудности. Мы обращаемся к Вам с просьбой ответить на вопросы анкеты. Ваше мнение поможет улучшить работу с детьми по данному направлению, найти новые актуальные темы для общения.

Кто из родителей заполняет анкету?                                                                                                                   Возраст Вашего ребёнка?                                                                                                                                  Что нового Вы узнали в детском саду о содержании обучения дошкольников Правилам дорожного движения?                 Какие формы получения информации были для Вас наиболее удобны:

переписка с воспитателями          групповые собрания          личные беседы с воспитателем           информационные с

стенды         

другое         

Укажите источник, из которого Вы получали информацию в детском саду по обучению ребёнка Правилам дорожного движения:

воспитатели детского сада                   другие специалисты детского сада                  книги, газеты, журналы          видеотека                 

Для        чего,        по        Вашему        мнению,        необходимо        обучать        ребёнка        Правилам        дорожного движения?                                                                         

Что бы Вы хотели пожелать воспитателям дошкольного учреждения?

Благодарим Вас за искренние ответы!

Опросник

Приложение 3

для воспитателей по обучению детей правилам дорожного движения

Цель: выявить знания воспитателей по обучению и воспитанию детей правилам дорожного движения.

1. Ф.И.О. педагога        _
2. Стаж работы педагога        _
3. Перечислите основные методы обучения и воспитания детей правилам дорожного движения                 _

4. Перечислите основные формы проведений занятий по правилам дорожного движения

5. Укажите,        методы        обучения        дошкольников        правилам        дорожного        движения

6. Укажите совреиенные технологии развития детской познавательной активности, инициативности и самостоятельности          

7. Назовите наглядные основные методы обучения, которые используются при обучении        правилам        дорожного        движения                 _

Приложение 4

Вопросы для проверки знаний ПДД

Вопросы

для проверки знаний по теме «Опасные игры на дорогах и вблизи проезжей части»

Вопросы для проверки знаний правил поведения в транспорте