«Игровые образовательные ситуации по здоровому образу жизни детей дошкольного возраста»
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 113 «Капитошка»

Консультация для воспитателей.

«Игровые образовательные ситуации

по здоровому образу жизни

детей дошкольного возраста»

Воспитатель:

Ильина Ольга Васильевна

г. Улан-Удэ

2018-2019 г.

«Забота о здоровье-это важнейший труд воспитателя.

От жизнерадости, бодрости детей зависит их

Духовная жизнь, мировоззрение, умственное

развитие, прочность знаний, вера в свои силы»

В.А. Сухомлинский

Жизнь в 21 веке ставит перед нами много проблем, среди которых самой актуальной является проблема сохранения здоровья, воспитания привычки к здоровому образу жизни. Наши дети-наше будущее. Поэтому нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Вот почему, так важно формировать привычку к ЗОЖ в дошкольном возрасте.

Для формирования ЗОЖ необходимы специальные упражнения, укрепляющие здоровье детей, система физического воспитания. Для этого ежедневно в группах д/с проводиться утренняя гимнастика, цель которой-создать бодрое, жизнерадостное настроение у детей, укреплять здоровье, развивать сноровку, физическую силу.

Большое значение для формирования представлений дошкольников о ЗОЖ оказывают подвижные игры. П/игра является важным средством физического воспитания и одновременно оказывает оздоровительное воздействие на организм ребенка. Большое количество движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы. Оздоровительный эффект подвижных игр усиливается при проведении их на свежем воздухе. Увлеченность ребенка игрой способствует формированию быстроты, силы, выносливости, координации движения. Подбирать подвижных игры и игровые упражнения надо таким образом, чтобы они обеспечивали разностороннее развитие движений детей, а также в соответствии с возрастными особенностями ребенка, местом и временем проведения.

Для детей младшего дошкольного возраста это: «Курица и цыплята», «Ручеек», «Солнце-воздух», «Воробьи и автомобиль», «Самолеты», «Найди цвет» и т.д. для детей старшего дошкольного возраста: «Удочка», «Лягушки в болоте» на развитие прыгучести, «Охотник и зайцы» - развитие меткости, «два мороза», «Салки» - развитие координации движений, «Море волнуется…» на развитие фантазии, «Эхо» на развитие слуха, «Что изменилось» на развитие зрительной памяти, «Совушка» на внимание, «Летает-не летает», «Съедобное-несъедобное» на восстановление дыхания и т.д.

Ценность подвижных игр в том, что приобретенные умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются. Приобретенный двигательный опыт и хорошая физическая подготовка создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.

Формирование представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста будет происходить значительно успешнее при использовании средств с      применением дидактических игр.

Дидактическая игра - это многоплановое, сложное педагогическое явление. Она является и игровым методом обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего развития личности ребенка. В д/играх развиваются все психические процессы детей, их эмоционально-волевая сфера, способности и умения. Дидактическая игра помогает делать образовательный процесс увлекательным, создать радостное рабочее настроение, т.к. игровая деятельность привычна ребенку.

Ценность дидактической игры, как средства формирования представлений дошкольников о ЗОЖ заключается в том, что они создаются в обучающихся целях. Благодаря их использованию, можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков в формировании представлений дошкольников о ЗОЖ.

Дидактическая игра-это разновидность игр с правилами, они направлены на решение конкретных задач, обучают тем или иным навыкам, необходимым человеку в процессе его ежедневной деятельности и формируют представления о ЗОЖ у дошкольников. Для этой цели были созданы дидактические игры по ЗОЖ

Д/И «Ребенок и его здоровье». Цель: формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье.

Д/И «Личная гигиена». Цель: уточнять представления детей о предметах личной гигиены, формировать навыки ЗОЖ.

Д/И «Сделаем друг другу прически». Цель: закреплять навыки ухода за волосами. Формировать понятие «опрятный внешний вид».

Д/И «Кукла простудилась». Цель: способствовать формированию навыка пользоваться носовым платком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком или отворачиваться от присутствующих рядом.

Д/И «Правила гигиены». Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки: умывание, чистка зубов, купание.

Д/И «Полезные продукты». Цель: систематизировать представления о полезных и вредных продуктах. Формировать потребность заботиться о своем здоровье.

В формировании ЗОЖ у детей дошкольного возраста используются также методы ТРИЗ-технологии, которые решают задачи интеллектуально-творческого развития ребенка. Методы ТРИЗ помогают воспитать интерес к окружающему, стимулируют познавательную активность дошкольников.

Для формирования у детей осознанного отношения к своему здоровью и потребности к ЗОЖ можно используя ТРИЗ-технологии - «Будем здоровы».

ТРИЗ-игра «Найди предмет по его свойствам» (с предметами личной гигиены).

Воспитатель вызывает по 1-му ребенку и называет ему свойства того или иного предмета личной гигиены, а он должен найти этот предмет по описанию среди представленных на подносе. Например: овальное, душистое, белое, гладкое, что это? (мыло).

Игра «Собери картинку». В коробке лежат картинки с деталями часов. Дети все вместе собирают часы.

Воспитатель: как вы думаете, зачем людям нужны часы?

Дети предлагают свои варианты ответов.

Воспитатель: да, вы правы, часы нам нужны, чтобы ориентироваться во времени, знать, когда надо проснуться, чтобы не опоздать в д/с, знать время прогулки, обеда, сна, а еще, часы помогают соблюдать режим дня. А вы знаете распорядок дня?  Предлагается игра «Разложи по порядку». Детям надо разложить картинки с различными видами деятельности в течении дня в нужной последовательности.

Насколько эффективны игры по формированию ЗОЖ у детей дошкольного возраста, можно судить по следующим показателям: дети с желанием играют, проявляют эмоции, и, конечно, ищут возможность, чтобы перенести игровые умения в самостоятельную деятельность.