Формирование у дошкольников представлений о здоровом образе жизни
консультация

Формирование у дошкольников представлений о здоровом образе жизни

Для ребенка характерна колоссальная жажда жизни, что ярко проявляется в его потребности в активных действиях, общении, самовыражении, разнообразных впечатлениях, уважение к личности ребенка, его достоинству, принятие его целей, запросов, интересов, создание условий для самоопределения, самореализации, удовлетворение потребностей ребенка в конструировании собственного мира детства способствуют развитию его творчества.

Проектирование, как деятельность, строится на уникальных отношениях «ребенок-взрослый», на соучастии взрослого и ребенка. Поэтапное стимулирование проектной деятельности взрослым позволяет формировать у ребенка умения, которые могут развиваться только в деятельности, - умение работать в коллективе, подчинять свой темперамент, характер, интересам общего дела, умение решать творческие споры, достигать договоренности, оказывать помощь участникам деятельности, оценивать действия каждого.

Проектирование требует от педагога терпения, любви к ребенку, веры в его возможности, на пути вхождения в мир взрослых. Проектная деятельность позволяет учить детей проблематизации, целеполаганию и планированию, элементам самоанализа.

Я достаточно часто использую технологию проектной деятельности в своей работе с дошкольниками.  Проектную деятельность, с моей точки зрения, можно рассматривать как здоровьеформирующую  технологию,  поскольку позволяет не только повышать жизненный потенциал индивидуума, но и адаптирует  к факторам окружающей, в том числе социальной, среды.

Реализуя  долгосрочный проект « Школа здоровья» с детьми среднегодошкольного возраста,  я поставила перед собой цель по  формированию у детей представлений о здоровом образе жизни и укрепление здоровья дошкольников через различные виды детской деятельности.

Так как проблема здоровья дошкольников приобрела в последнее время особую актуальность. В настоящее время очень мало детей дошкольного возраста входят в первую группу здоровья, в основном – это вторая, а то и третья группа.

В ходе работы над проектом, решались задачи по :

-обогащению представлений детей о различных составляющих понятия «здоровье»;

-развитию потребности ребёнка в знаниях о себе и о своём здоровье;

-воспитанию осознанного отношение их своему здоровью.

В работе с детьми использовали разнообразные методы: по воспитанию здорового образа жизни.

Средствами реализации проекта стали:

• Специально организованное обучение в разделе «Познавательное развитие».
• Совместная деятельность по темам: «Я - человек», «Я дружу с чистотой», «Я и опасные предметы», «Я и улица». Эти темы были интегрированы мною в различные режимные моменты: игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность детей.
• Организация здоровьесберегающей и развивающей среды, способствующей конструированию вариантов здорового образа жизни.

Дети участвовали в реализации проекта на «подражательско-исполнительском уровне», выполняли действия  по прямому предложению взрослого, что соответствует их возрастным особенностям.

В результате этой работы у детей складывались представления о составляющих здоровья, воспитывалось желание беречь и укреплять своё здоровье. Родители получили ещё одну возможность тесного сотрудничества с ДОУ в вопросах воспитания детей.

Таким образом, в проектной деятельности происходит формирование субъектной позиции у ребенка, реализуются интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию детей.