Здоровьесозядающая среда в детском саду
план-конспект занятия (младшая группа)

Древние римляне говорили: «Здоровье - наивысшее благо». Здоровье для каждого человека является безусловной ценностью. С давних времен здоровьем считали отсутствие болезней. В современном мире понятием здоровье определяют состояние физического, психического и социального благополучия. Все эти компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы. При рассмотрении физиологических функций, нельзя не принимать во внимание влияние психики и социального окружения и наоборот.

Идея целостного подхода подчеркивает личную ответственность каждого человека за своё здоровье и благополучие.

Одна из основных задач педагогов, работающих в дошкольных учреждениях – научить каждого ребенка беречь и укреплять свое здоровье, понимая, что это ценность, подаренная природой. Необходимо учить детей нести личную ответственность за состояние своего здоровья, воспитывать осознанное и действенное желание быть здоровым.

В современной концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья ребенка.

Здоровье сберегающая педагогика декларирует - заботу о здоровье,  как приоритет всей воспитательной работы. Она включает формирование в ДОУ здоровье сберегающей образовательной среды, представляющей собой совокупность здоровье сберегающих технологий,  развивающей предметно-пространственной среды, организационно-педагогических ресурсов.

Здоровье сберегающая образовательная среда представляет особый уклад деятельности образовательного учреждения, поддерживающий здоровый образ жизни участников образовательного процесса и содействующий их саморазвитию в обретении ценности здоровья, его сохранении и укреплении.

Здоровье сберегающие технологии - совокупность методов и форм организации обучения и воспитания детей без ущерба для их здоровья, комплекс принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии задачами здоровье сбережения.

Целью применения здоровье сберегающих технологий является обеспечение дошкольнику высокого уровня реального здоровья, через воспитание у него культуры здоровья, вооружив его необходимым объёмом умений, знаний и навыков для ведения здорового и безопасного образа жизни.

Применительно к дошкольному образованию можно выделить следующие группы здоровье сберегающих технологий:

1.медико-профилактические (решают задачи сохранения и улучшения здоровья детей под руководством медицинского персонала с использованием медицинских средств, включают мониторинг здоровья детей, контроль за питанием, закаливанием, физическим развитием детей,  проведение профилактических мероприятий, организуют контроль и помощь в обеспечении  требований СанПиНов);

2.  физкультурно-оздоровительные (направлены на укрепление здоровья и физическое развитие ребенка  через развитие   физических качеств, двигательную активность, формирование умений и навыков посредством физических упражнений, организации системы закаливания, дыхательной, пальчиковой гимнастики, самомассажа и массажа,  формирование правильной осанки и профилактики плоскостопия, оздоровительные процедуры с использованием естественных сил природы);

3.  образовательные (направлены на воспитание культуры здоровья дошкольников, их осознанного отношения к здоровью и жизни, накопление знаний и развитие умений оберегать и сохранять здоровье, обучение навыкам безопасного поведения, формированию здорового образа жизни, личностно-ориентированное воспитание и обучение);

4.  обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье; психолого-педагогического сопровождение развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ);

5.  здоровье сбережения и здоровье обогащения педагогов (направленные на развитие культуры здоровья педагогов,  культуры профессионального здоровья, валеологическое образование, потребности в  здоровом образе жизни и активном отдыхе, профилактику вредных привычек );

    Развивающая предметно-пространственная среда – один из компонентов  образовательной среды, представленный специально организованным пространством (групповой комнатой, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития дошкольников в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, сохранения и укрепления их здоровья, учёта личностных особенностей.

Следуя требованиям ФГОС дошкольного образования содержание здоровье сберегающей предметной среды должно обеспечивать и гарантировать:

• сохранность и укрепление психического и физического здоровья и эмоционального благополучия детей, а также уважение к их личности, чувствам и потребностям, формировать положительную самооценку, уверенность в собственных возможностях и способностях;
• максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации, группы, участка и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС, а также материалов, оборудования и инвентаря;
• построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
• создание условий для ежедневной педагогической деятельности и стремления к профессиональному росту сотрудников образовательной организации;
• открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам воспитания, образования детей, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;

• создание равных условий, для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

В ДОУ развивающая предметно-пространственная среда обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции.

Современная здоровье сберегающая предметная среда должна отвечать следующими требованиями, определенными во ФГОС дошкольного образования: быть содержательно - насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

При создании предметно развивающей среды ДОО, необходимо реализовывать здоровье сберегающий подход через соблюдение следующих условий:

• Безопасность;

• Санитарно — гигиенические требования;

• Возрастные и индивидуальные особенности;

• Федеральные государственные требования;

• Современный дизайн и эстетика в интерьере детских помещений и т.д.;

Предметно-пространственная среда каждой группы должна быть сформирована таким образом, чтобы  детям было достаточно места для удовлетворения двигательной активности.

Структура здоровье сберегающего пространства ДОУ включает следующие компоненты:

1. Инфраструктура детского сада:

• медицинский кабинет,

• спортивный зал,

• музыкальный зал,

• групповые комнаты

• участки на территории ДОУ

2. Здоровье сберегающая развивающая предметно-пространственная среда:

• Центры здоровья в группах,

• Центры двигательной активности.

• Центры экологического образования в старшей и подготовительной

группах.

• Центр познавательной активности (интеллектуального развития и

здоровья),

• Центры обучения ПДД,

• Центры конструктивной деятельности,

• Центр искусства и музыкально — театральной деятельности.

3. Образовательная среда:

• Образовательная программа ОО,

• Банк образовательных методик и технологий, применяемых педагогами

в ходе здоровье сберегающего образовательного процесса,

• Библиотека методической литературы,

• Система работы с родителями,

• Банк интерактивных форм работы с педагогами по

Здоровье сбережению,

• Картотеки оздоровительных технологий, игр и т.п.

4.Здоровьесберегающее пространство для родителей:

• Информационные стенды в группах;

• Наглядно - информационный материал для родителей;

• Консультации специалистов;

•Родительские собрания;

Организационно - педагогические   ресурсы.

Для эффективного формирования и развития в ДОУ здоровье сберегающей среды необходимо: разработка концепции здоровья сбережения  в ДОУ, постановка целей и задач, разработка проекта, обеспечение нормативной базы, разработка научно-методического сопровождения, проектирование и моделирование здоровье сберегающего образовательного процесса, разработка тактики управления, мотивация, консультирование и просвещение педагогов, взаимодействие с родителями дошкольников, соблюдение процедурных и содержательных нормативных актов, мониторинг состояния здоровье сберегающей среды, постоянное включение участников образовательного процесса в деятельность по реализации здоровье сберегающих проектов.