Проект «Детство без насилия»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 65 общеразвивающего вида»

Материалы конкурса

«Здоровье. Ответственность. Выбор»

Номинация: «Работа с родителями»

Название работы:

Проект «Детство без насилия»

Адресат: родители воспитанников, дети

                                                                                                                   Авторы:  

Бергер Ксения Валерьевна,

старший воспитатель,

1 квалификационная категория

МДОУ «Детский сад № 65»

+79125561150

Павлюк Ирина Игоревна,

Воспитатель

1 квалификационная категория

МДОУ «Детский сад № 65»

+79222704626

Гущина Светлана Анатольевна,

воспитатель, инспектор по охране прав детства,

1 квалификационная категория

МДОУ «Детский сад № 65»,

+79087182077

2020

Содержание

1. Пояснительная записка

Характеристика контингента участников мероприятия: Родители, педагоги МДОУ, дети старшей группы (5-6 лет).

Цель проекта:

1. Предупреждение и профилактика случаев жестокого обращения и насилия в отношении несовершеннолетних семье. Обеспечение единого комплексного подхода к разрешению ситуаций, связанных проблемами жестокого обращения с детьми.

Задачи проекта:

1. Оказать помощь родителям по формированию устойчивых взглядов на воспитание, отношения в семье, разрешение конфликтов.
2. Предотвратить факты жестокого обращения и насилия над несовершеннолетними.
3. Оказать социально-психологическую, педагогическую, правовую, медицинскую помощь и поддержку нуждающимся семьям.
4. Создать информационное и методическое руководство для родителей, специалистов по профилактике детского насилия.
5. Защита прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации.
6. Раннее выявление семейного неблагополучия и оказание специализированной помощи.

Продолжительность проекта – долгосрочный, сентябрь 2020 - декабрь 2020г.

Тип проекта: социальный

Перечень необходимого оборудования: проектор, ноутбук.

Ожидаемые результаты:

- Урегулирование внутрисемейных отношений с целью предотвращения случаев жестокого обращения с детьми, вывод семьи из кризисной ситуации.

- Снижение количества семей, в которых имеются факты жестокого обращения с детьми.

- Повышение уровня правовой грамотности у родителей и педагогов МДОУ.

- Сокращение случаев жестокости воспитанников по отношению друг к другу.

Методы оценки результативности:

- оценка социальной значимости проекта (анкетирование, рост положительных оценок)

- социальное развитие (повышение компетентности родителей в вопросах защиты прав детей)

- педагогическая эффективность (качество методического сопровождения, мотивированность педагогов, участвующих в реализации проекта).

Актуальность:

Жестокое обращение с детьми – это не только побои, нанесение ран, сексуальные домогательства и другие способы, которыми взрослые люди калечат ребёнка. Это унижение, издевательства, различные формы пренебрежения, которые ранят детскую душу.

Насильственные действия могут проявляться в самых различных формах: от клички, оскорбительного взгляда до убийства и доведения до самоубийства. Они могут иметь вид физического, вербального, психического и социального насилия. Не все виды насилия уголовно наказуемы. В частности, так можно сказать о домашнем насилии, которое включает многие действия. Сюда входят ограничения доступа к еде, одежде, учебе, социальным услугам, унижение достоинства, нарушение внутренних границ личностных переживаний, игнорирование потребностей и интересов ребенка и др. Это не только наносит непоправимый вред здоровью ребенка, травмирует его психику, тормозит развитие личности, но и делает из них социально дезадаптивных, инфантильных людей, не умеющих трудиться, не способных создать здоровую семью, быть впоследствии хорошими родителями. В настоящее время это стало серьезной социальной и общечеловеческой проблемой.

Насилие и жестокость особенно резко увеличивает вероятность суицида, поэтому дети из социально неблагополучных семей, несомненно, представляют собой важную группу риска по суицидальному поведению. Неблагоприятные взаимоотношения с матерью - основной фактор риска совершения самоубийства ребенком. Мать для любого ребенка – источник тепла, безопасности и любви, но, когда она отворачивается от ребенка, или, тем более, становится источником жестокости, весь мир становиться для ребенка чужим, враждебным… и не нужным. [6]

Актуальность разработки данного проекта заключается в том, что он определяет приоритетные направления в работе педагогических работников по профилактики жестокого обращения в семье.

2. Основные понятия, формы, причины и последствия жестокого обращения с детьми

Термин «жестокое обращение с детьми» как конкретное юридическое понятие впервые по явился в Кодексе о браке и семье РСФСР в 1968 г. В нем жестокое обращение с детьми было включено в перечень оснований для лишения родительских прав, но со держание самого понятия не раскрывалось. В России нет единого подхода к определению понятия «насилие», и «жестокое обращение» более того, существует большое количество других понятий, используемых при описании одной и то й же проблемы.

Количество резонансных дел, касающихся семейного насилия в отношении детей за последнее время увеличилось в разы, но сопереживая отдельным малышам, столкнувшимся с неимоверной жестокостью со стороны самых близких людей, мы даже не можем себе представить, сколько детей ежедневно сталкиваются с насилием со стороны родителей и опекунов в нашей необъятной стране.

Например, злоупотребление, принуждение, эксплуатация, синдром опасного обращения с детьми, управление и манипуляция их поведением. Имеется много ошибочных представлений, когда люди испытывают насилие, и не считают это насилием, потому, что воспринимают силу как норму. В большинстве случаев люди склонны от носить к насилию лишь не значительную часть случаев, которые на носят ущерб здоровью человека, т.е. по падают под действие уголовного кодекса [10].

Исходя из официальной статистики СК, только за девять месяцев 2018 года в России от рук преступников погибли 917 детей. Сколько из них скончались по вине родственников, узнать не представляется возможным, так как в открытом доступе данных по такой щепетильной теме не так-то много.

Реальное положение дел

Чтобы составить хотя бы приблизительную картину, мы обратимся к статистикам разных ведомств. По данным Центра социальной и судебной психиатрии им. Сербского, на деле подвергаются избиениям со стороны непосредственно родителей порядка 2,5 млн. детей до 14 лет, около 50 тысяч из них убегают из дома, чтобы избежать очередного нападения. Кроме того, около 30-40% преступлений происходят внутри семьи, 50% из них затрагивают детей (дети становятся жертвами или свидетелями преступлений).

Важно понимать, что потерпевшими внутри семьи становятся дети всех возрастных категорий, но чаще всего страдают дети 6-7 лет, при чем 60-70% из них отстают в развитии, страдают физическими, психическими и эмоциональными расстройствами.

Согласно данным МВД, ежегодно становятся жертвами преступных посягательств внутри семьи порядка 26 тысяч детей, из которых от рук родителей или опекунов погибают около 2 тысяч, еще столько же совершают самоубийства, спасаясь от жестокого обращения внутри семьи, около 8 тысяч получают телесные повреждения, а порядка 14 тысяч и вовсе подвергаются преступлениям против половой неприкосновенности.

Однако зарегистрированных случаев катастрофически мало. Так по данным СК, только в первом полугодии 2018 года признали потерпевшими в следствии действий родителей, опекунов или усыновителей всего лишь 87 детей, из них 22 ребенка подверглись сексуальному насилию, в отношении 6 совершены мошеннические действия.

По данным агентства правовой информации, за 2018 год по этой статье Статья 156 УК РФ «Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего» было возбуждено всего 930 дел. Из привлеченных по ней людей 283 отделались штрафом, 518 отправили на принудительные или обязательные работы и лишь 39 отправились в тюрьму.

Как мы уже упоминали, насилие в семье делится на несколько форм: физическое, сексуальное и психологическое.

Психологическое насилие – это совершенное по отношению к ребенку деяние, которое тормозит развитие его потенциальных способностей.

Формы психологического (эмоционального) насилия: Отвержение. Означает отказ выполнять просьбы и удовлетворять потребности ребенка в форме, выражающей сильную неприязнь.        

Эмоциональное насилие над ребенком – это любое действие, которое вызывает у него состояние эмоционального напряжения, что подвергает опасности нормальное развитие его эмоциональной жизни.

Обычно на успех ребенка родители реагируют похвалой, чувством гордости и радостью. Но иногда родители реагируют противоположным образом: равнодушием и раздражением.

Поначалу это вызывает в ребенке смешанные чувства. В дальнейшем ребенок, которому неоднократно приходится сталкиваться с неадекватными реакциями родителей в ответ на его положительное поведение, быстро теряет мотивацию на достижения и сопровождающее успех чувство гордости. Он делает вывод, что проявлять радость по поводу достижений опасно и неправильно.

Психологическое насилие, несмотря на схожесть с эмоциональным, выделяется в отдельную категорию.

К психологическому насилию относят, например, частые конфликты в семье и непредсказуемое поведение родителей по отношению к ребенку. Из-за душевного насилия тормозится интеллектуальное развитие ребенка, ставится под угрозу адекватное развитие познавательных процессов и адаптационные способности. Он становится легко ранимым, снижается способность к самоуважению. Ребенок развивается социально беспомощным, легко попадает в конфликтные ситуации и с большой долей вероятности будет отвергаться ровесниками.

Английский психолог Алиса Миллер в 1980 г. в книге «Для твоего собственного блага» сформулировала так называемую «отравляющую педагогику» – комплекс воспитательных воздействий, которые ведут к развитию травмированной личности:

Родители – хозяева (не слуги!) зависимого от них ребенка. Они определяют, что хорошо и что плохо.

Ребенок несет ответственность за их гнев. Если они сердятся – виноват он.

Родители всегда должны быть защищены.

Детское самоутверждение в жизни создает угрозу автократичному родителю.

Ребенка надо сломить, и чем раньше – тем лучше.

Все это должно произойти, пока ребенок еще совсем маленький, не замечает этого и не может разоблачить родителей.

Методы, которыми добиваются послушания, разнообразны:

- психологические ловушки,

- обман,

- двуличность,

- Увертки,

- отговорки,

- манипуляции,

- тактика устрашения,

- отвержение любви,

- изоляция,

- недоверие,

- унижение,

- опозоривание – вплоть до истязания,

- обессмысливание и обесценивание взрослыми всего того, что делает ребенок в семье («У тебя руки не из того места растут – лучше ничего не трогай!»; «Все равно ничего хорошего не получится!»).

Основываясь на этих «правилах», «отравляющая педагогика» формирует у детей следующие деструктивные установки, представления и мифы:

- любовь – это обязанность;

- родители заслуживают уважения по определению – просто потому, что они родители;

- дети не заслуживают уважения просто потому, что они дети;

- высокая самооценка вредна, а низкая – делает людей альтруистами;

- нежность (сильная любовь) вредна;

- удовлетворять детские желания неправильно. Суровость, грубость и холодность – хорошая подготовка к жизни;

- лучше притворяться благодарным, чем открыто выражать неблагодарность;

- то, как ты себя ведешь, важнее того, что ты на самом деле собой представляешь;

- родители не переживут, если их обидят;

- родители не могут говорить глупости или быть виноватыми;

- родители всегда правы, они не могут ошибаться.

Добросовестное следование правилам «отравляющей педагогики» формирует зависимую личность с низкой социальной толерантностью, ригидную, с «убитой душой», которая, вырастая, сама становится «душегубом». Родители совершенно искренне убеждены, что делают все для блага ребенка, при этом его калеча.

А. Миллер среди родительских мотивов выделяет следующие:

– бессознательная потребность перенести на другого унижение, которому они сами когда-то подвергались;

– потребность дать выход подавленным чувствам;

– потребность обладать живым объектом для манипулирования, иметь его в собственном распоряжении;

– самозащита, в том числе потребность идеализировать собственное детство и собственных родителей посредством догматического приложения (переноса) родительских педагогических принципов на своего ребенка;

– страх проявлений, которые у них самих когда-то были подавлены, проявлений, которые они видят в собственных детях, тех, что должны быть уничтожены в самом зародыше;

– желание взять реванш за боль, которую родитель когда-то пережил.

Однако все это не означает, что дети должны воспитываться без всяких ограничений. Ненасильственная коммуникация основывается на уважении со стороны взрослых, терпимости к детским чувствам, естественности педагогических воздействий, т. е. зависимости от педагогических принципов. [7]

Схема выявления нарушения в поведении ребёнка дошкольного возраста, пострадавшего от насилия

Таблица № 1

В 2000 году приказом заведующего в нашем МДОУ был назначен инспектор по охране прав детства из числа воспитателей. С 2000 по 2020г. на внутреннем учёте в МДОУ стояло 33 семьи, причины постановки на учёт были разные (см. таб.№ 2). Для наиболее эффективной работы с семьями социального риска был создан коллегиальный орган «Совет профилактики».

Анализ работы МДОУ «Детский сад № 65» с семьями социального риска

за 2000-2020гг.

Таблица № 2

Исходя из данных таблицы, мы видим, что на протяжении 20 лет количество семей, поставленных на учёт колебалось, но причины постановки на внутренний учёт были одинаковы – ненадлежащий уход и присмотр за несовершеннолетними.

Данный анализ был озвучен на заседании Совета профилактики, где было решено разработать проект по предупреждению и профилактике жестокого обращения с детьми в семьях. Основной целью разработки проекта было – организация комплексной и систематичной работы с семьями по профилактике насилия в семье, а также, создание условий для вовлечения родителей в сферу педагогической деятельности, их участия в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

3. Риски реализации проекта

Таблица № 3

Проект рассчитан на 4 месяца, мероприятия проводятся с детьми старшей группы (5 – 6 лет), родителями и педагогами. Тематика образовательных ситуаций разработана в соответствии с темой проекта.

Для вовлечения родителей в проектную деятельность используются следующие формы работы:

• Анкетирование родителей для выявления межличностных отношений в семьях.
• Консультации для ознакомления родителей с целями и задачами проекта.
• Презентация «Детство без насилия».
• Папки-передвижки, статьи в родительский уголок.
• Брошюры, памятки
• Тренинг

4. План работы по реализации проекта

1. Подготовительный этап (01.09-01.10.2020)

Таблица № 4

2.Организационный этап (02.10-09.10.2020)

3. Практический этап (этап реализации) (12.10-21.12.2020)

4. Аналитический, презентационный этап (21.12. -25.12.2020)

Для успешной реализации всех этапов проекта необходимо разнообразить методы и приемы при создании мотивации у воспитанников и их родителей (законных представителей).

5. Заключение

 Данный проект неподдельно заинтересует воспитанников и их родителей, они с удовольствием проживут вместе все этапы ознакомления с темой «Детство без насилия».

Проект предполагает создание условий по развитию у детей и родителей (законных представителей) опыта по предупреждению и профилактике случаев жестокого обращения и насилия в отношении несовершеннолетних в семье. Обеспечение единого комплексного подхода к разрешению ситуаций, связанных с проблемами жестокого обращения с детьми.

Проект готов к реализации.

6. Список литературы

1. Алексеева, И.А., Новосельский, И.Г. Жесткое обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь [Текст] / И.А. Алексеева, И.Г. Новоселский. – М.: Генезис, 2006. – 256 с. – (Неблагополучная семья: преодоление кризиса)
2. Альтшулер Б.Л., Кушнир Л.П. Правозащитные инициативы по защите детей от насилия // из сборника: Дети России: насилие и защита – М.: Новый отсчет,1997.
3. Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни – М.: ИНФРА-М, 1995.
4. Антонян Ю.М., Горшкова И.В., Зулкарнеева Р.М. Проблемы внутрисемейной агрессии – М.: НИИ МВД, 1999.
5. Берковиц Л. Агрессия: причины, следствия, контроль – СПб.: Прайм, 2001.
6. Костенко И.И. Программа профилактики жестокого обращения и насилия над детьми и несовершеннолетними в семье "На защите детства от насилия"https://multiurok.ru/files/proghramma-profilaktiki-zhiestokogho-obrashchienii.html
7. Малкина-Пых И. Г. Экстремальные ситуации. – М.: Изд-во Эксмо, 2005 – 960 с. (Справочник практического психолога). ISBN S-699-07805-3
8. Ненашева, А. В. Методические рекомендации по выявлению признаков жестокого обращения с детьми и подростками и организации психолого-педагогической работы с ними [Электронный ресурс] / г. Южно-Сахалинск ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям», 2015. – 16 с. // Режим доступа: http://дети-сахалина.рфF.html.
9. Профилактика жестокого обращения с детьми: практическое руководство / Ю. В. Даниленко, С. В. Ерещенко, А. Л. Кондратенко и др.; под ред. Т. В. Наконечная. – Ростов-н/Д: Феникс, 2014. – 350 с.: ил. - (Социальный проект). - ISBN 978-5-222-21971-3; URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=256454 (22.04.2016).
10. Фирсова, Е.В. Жестокое обращение с детьми: проблемы терминологии и классификации [Электронный ресурс] / Е.В. Фирсова // Электронный научно-практический журнал «Гуманитарные научные исследования». –2015. - №2. – М.: Международный научно-инновационный центр (ООО), 2015. Режим доступа: http://human.snauka.ru/2015/02/9840, свободный. – Загл. с экрана