Проект Тема: «Азбука здоровья»
проект (средняя группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение  «Детский сад № 15 с. Кабанск»

Проект

Тема:

«Азбука здоровья»

                                                                                                             Подготовила:

                                                                                                              Кашина Е.А.  Воспитатель высшей

 квалификационной категории.

с. Кабанск

2015 год.

Актуальность

Не случайно поддержка и сохранение здоровья  как  детского, так и взрослого населения является стратегическим направлением государственной политики. Здоровье-это физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательное ,спокойное отношение с людьми и самим собой. На протяжении последних десятилетий проблема формирования ЗОЖ является объектом изучения многих исследователей (А.И. Антонов,Г.А.   Бутко,И.В. Журавлева, Ю.П.Лисицин и др.).В результате исследований было выявлено, что у старших дошкольников отсутствуют представления об ярко выраженных различиях о ЗОЖ. Большинство детей имеют представление о здоровье как о физическом состоянии человека, противоположном болезненному, но назвать качества, присущие здоровому человеку затрудняются; только небольшое число детей связало здоровье с состоянием психологического комфорта; ; недостаточно сформированы представления детей о значении для здоровья двигательной активности, полноценного отдыха,   сбалансированного питания, принятых санитарно-гигиенических норм , состояния окружающей среды. Недостаточно  сформированы представления детей о поддержании здоровья с помощью закаливающих и профилактических мероприятий.

Причин высокой заболеваемости множество: экологических, социальных, генетических и медицинских. Одна из них -это невнимание взрослых к здоровью детей; по данным отечественных и зарубежных исследований здоровье человека на 50- 55 % зависит от собственного образа жизни, на 20 -25 % от окружающей среды, на 16-20% от наследственности, на 10-15 % от уровня здравоохранения в стране.

 К сожалению нельзя улучшить свою наследственность, нельзя значительно изменить экологические условия, ЗОЖ не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить , беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать ЗОЖ, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Также принятие ребенка таким, какой он есть,  является источником и гарантией его эмоционального благополучия и душевного комфорта, что, несомненно, положительно сказывается на телесном  здоровье. Для ребенка важна эмоциональная близость не только с родителями ,но и с воспитателями ,со сверстниками. Может быть именно сегодня стоит перефразировать всем известное выражение «В здоровом теле-здоровый дух» и сказать: «там где здоровый  дух,-здоровые душа и тело».

  Роль педагога в ДОУ состоит в организации педагогического процесса, оберегающего здоровье дошкольника и воспитывающего ценностного отношения к здоровью.

Проблема: Несформированность начальной здоровьесберегающей компетентности у детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Создание системы здоровьесбережения ребенка в комплексе взаимодействия педагог-родитель-ребенок через организацию в группе "клуба здоровья". 

Задачи:

 1.Продолжать формировать оптимальные условия организации педагогического процесса, оберегающего здоровье дошкольника и его участников, в системе взаимодействия: "Здоровый родитель -здоровый педагог- здоровый ребенок".

2.Способствовать формированию ЗОЖ и основ валеологической культуры ребенка.

3Способствовать повышению психолого –педагогического уровня родителей ,обращения их внимания на собственного ребенка и эмоциональное сближения с ним.

Противоречия:  

Нет достаточно разработанной системы взаимодействия педагогов, родителей в сохранении здоровья ребенка.

Несоответствие принципам здорового образа жизни отношением педагогов и родителей к собственному здоровью.

Принципы реализации проекта:

 1.Природосообразности- формирование у дошкольников стремление к здоровому образу жизни, экологической компетентности.

2.Активности и сознательности- участие педагогов и родителей в поиске эффективных методов по оздоровлению детей.

3.Комплексности и интегративности - решение оздоровительных  и профилактических задач в системе воспитательного процесса.

4.Принципы дифференциации -педагогический процесс необходимо ориентировать на индивидуальные особенности ребенка.

Сроки проекта:

подготовительный этап                         сентябрь

основной этап                                        октябрь-апрель

заключительный этап                            май

  Практическая значимость проекта заключается в формировании начальной здоровьесберегающей компетентности  у старших дошкольников через пропаганду ЗОЖ  в других  группах детского сада и среди родителей, разработке  детского альбома «Здоровый  образ  жизни».

Участники проекта :дети, родители, воспитатели.

Факторы, определяющие результативность работы.

-Создание здоровьесберегающего пространства(cпортивный уголок в группе, условия для закаливающих процедур, уголок уединения).

- Взаимодействие всех участников здоровьесберегающего педагогического процесса (педагог, родитель, мл. воспитатель, инструктор по физ.воспитанию. медсестра).

-формирование валеологической  культуры дошкольников, педагогов, родителей.

  Предполагаемый результат.

1.Изменение отношения педагога к своему здоровью.

2.Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

3. Разработка детского альбома «Здоровый образ жизни».

4. Снижение  детской и взрослой заболеваемости.

Этапы проекта и прогнозируемые результаты.

  1 этап.

 Подготовительный(сентябрь)

2 этап.

Основной. (октябрь – апрель) 

 3 этап

Заключительный(май)

Перспектива :

Разработка перспективного плана по системной работе по сохранению и укреплению здоровья через  создание  комплекса практических занятий- тренингов.

Библиография:

1.Авдеева Н.Н.Князева О.Л,,Р.Б.Стеркина,Безопасность. «Детство-Пресс»,20

2.     Борисова Е.И. Система организации физкультурно – оздоровительной работы с дошкольниками. – Волгоград: Панорама; Москва: Глобус , 2007.

3.     Галанов А.С. Игры, которые лечат. – М.: Педагогическое общество России, 2009.

4.     Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

5.     Князева О.Л. Я – Ты – Мы. Программа социально – эмоционального развития дошкольников.  – М.: Мозаика  - Синтез, 2005.

6.     Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников.  – М.: ВАКО, 2008.

7.     Лазарев М.Л. «Здравствуй».

8.     Литвинова О.М. Система физического воспитания в ДОУ. – В.: Учитель, 2007.

9.     Моргунова О.Н. Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

10.           Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика  - Синтез, 2009.

11.           Пазухина И.А. Давай познакомимся! Треннинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4 – 6 лет. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.

12.            Подольская Е.И. Комплексы лечебной гимнастики для детей 5 – 7 лет. – В.: Учитель, 2010.

13.            Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. – М.: Просвещение, 1986.

14.           Чирикова С.В. Родительские собрания. – М.: ВАКО, 2008.

16.Журнал «Воспитатель  ДОУ»№5/2009,с4.