Познавательно-исследовательский проект в старшей группе на тему: "Моё тело"
проект (старшая группа)

Познавательно-исследовательский проект в старшей группе на тему: "Моё тело"

- Вид проекта : познавательно-исследовательский.

- Продолжительность: долгосрочный.

- Участники проекта: дети старшей  группы, воспитатели, родители.

Цель проекта: Познакомить детей со своим телом.  Внутренними органами.

Задачи:

- Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме.

- Формировать знания о том, что вредно, а что полезно для организма.

- Обучать уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи.

- Развивать представлений о строении человеческого тела и назначении внутренних органов, их защиты.

- Воспитывать бережное отношение к своему телу.

  Проблема:

В настоящее время в нашей стране особую тревогу вызывает ухудшение здоровья детей, а ведь от здоровья наших детей зависит будущее России. За последние 10 лет во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающееся раздражение в обществе, связанное с неудовлетворительным экономическим положением, – это лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника.

  Актуальность  проекта.

Самое интересное и непонятное для ребенка – это он сам. Ребенок очень рано начинает стремиться к познанию строения своего  тела, сравнивает себя с другими, находит сходства и отличия. Кто я? Какой я? Что я могу делать? Зачем нужны глаза, уши? ... - это только небольшая часть вопросов, которые задает ребенок, и ответить на которые самостоятельно он не может. И тут главная задача взрослого – поддержать имеющийся у детей интерес к собственному телу, его строению и функционированию, научить их помогать себе, научить их бережно относиться к своему организму. Дети устанавливаю простейшие связи и зависимости. Выбор правильной и полезной еды,  подвижные игры,  гигиена одежды и своего организма  это всё влияние на здоровье нашего организма, а значит и на здоровье наших органов.

   Таким образом, можно заключить, что тема самопознания является актуальной для изучения с детьми  дошкольного возраста, а использование технологии проектирования позволяет детям стать активными участниками учебного и воспитательного процессов, а также создает условия для привлечения  в образовательно-воспитательный  процесс и их родителей. 

Предполагаемый результат:

- Дети должны получить первичные сведения о некоторых внутренних органах (желудок, кишечник, сердце, лёгкие, мозг, зубы, глаза).

- Различать понятия «части тела» и «орган».

- Уметь заботиться о своём здоровье.

Методы:
1. Словесные методы .
2. Работа с  книгами, энциклопедиями.
3. Методы практической работы: образовательная деятельность.
4. Исследовательские методы. Экспериментирование.
5. Игровой метод.
6. Наглядный метод обучения.

1.Установочный этап.

- составление перспективного плана работы по проведению проекта

- подбор литературы, фотографий, иллюстраций, стихотворений, рассказов, загадок

- создание в группе соответствующей предметно - развивающей среды

- привлечение родителей для оказания разнообразной помощи педагогу.

2.Основной этап.

- Образовательная деятельность:

          Блочные занятия:  - «Моё тело». Наши  внутренние органы: « Мозг», «Сердце», «Лёгкие», «Желудок»,

- Пять органов чувств (язык, глаза, уши, кожа, нос),

- Системы организма: «Кровеносная система». « Пищеварительная система». Где живёт здоровье?»

- Беседы:  Когда и как полезно есть? Как я дышу?  Хочу быть как папа или мама,  

Какие правила чистюли  ты знаешь? Зачем нам нужен чистый воздух?  

Какие привычки вредят нашим органам? Режим дня  - что это?

- Проблемные ситуации:

- Когда и как полезно есть? Желудок заболел,

-Заболела спина у соседа по столу?

-У меня заболел зуб. Мальчик не растёт.

- Правило гигиены нашего организма.

                                                           - Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Салон здоровья»,

                                                            - «Столовая», «Чтоб здоровым быть всегда, нужно заниматься!».

        - «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу», «Приготовим обед для кукол»,

                                                         - «Спортивная школа»,  «Санаторный детский сад», «Обед в семье»,

                                                         - «На приёме у стоматолога»,  «Офтальмолог», «Фито – аптека»,

                                                            «Поездка на дачу», «Айболит в гостях у детей», «День рождение».

                                                            - Дидактические игры: « Вредно – полезно», «Как  нас лечит врач?»,

- «Сравнение частей тела человека и животных»,

- « Работа  органов нашего организма?», «Что изменилось?»,

- «Эмоции», «Угадай что съел?», « Можно – нельзя», «Угадай по звуку»

- «Как и что мы слышим?», Собери человека,  «Вкусовые баночки»

- «Продолжи предложение». «Что сначала – что потом?»  «Что чем мы делаем?»

- «Что в корзинку мы возьмём?» «Витаминные семейки» «Один-много»

- «Найди лишнее» «Зеленый друг» (ботаническое лото)  «В саду ли, в огороде»

- «Поваренок», «Собери целое из частей», «Фруктовый  вкус», «Обезьянка и зеркало»

- «Отгадай овощ или фрукт на вкус»,  «Лото», «Водяной лабиринт»

- «Зелёная аптека», «Грибники», «Помоги себе сам» Совместная игра: «Шар по кругу».

- Исследовательская деятельность: «Живой мир», «Как мы дышим?», «Что такое вкус?»,

«Наши глаза», «В поисках здоровья», «Что нам расскажет лупа и микроскоп?», «Слух»,

«Весёлые человечки играют», «Нарисуем свой портрет», «Починим игрушку»,

«Наши помощники», «Откуда берётся голос?», «Как согреть руки?», «Носарий»,

«Умный нос», «Язычок - помощник», «Сколько ушей?», «Проверим слух», «Большой - маленький»,

«Проверка зрения», «Если не видишь», «Сколькими способами можно напиться?»,

«Зачем человеку руки?», «Как человек умеет передвигаться?», «Вдох и запах», «Осязание»,

«Обоняние», «Тепловые и холодовые точки»,  «Органы чувств, или с помощью чего человек познает мир»,

«Пищеварительная система или об удивительных превращениях пищи внутри нас»,

«В стране Легких или путешествие воздушных человечков»,

«Глаза, нос, уши – наши умные помощники».

А также были использованы разнообразные

- Подвижные игры

- пальчиковая гимнастика,

- артикуляционная гимнастика,

- точечный массаж,  физминутки,

- зрительная гимнастика,

- гимнастика мозга (кинезиология).

Чтение  художественной литературы:

З. Александрова «Вкусная каша», О. Дриз «Про весёлый пирожок», «Моя первая книга о человеке», «Первые люди»; В. Драгунский «Денискины рассказы»; С. Михалков «Мимоза»; А. Акима «Первый снег»; Н. Семёнова «Как стать «Неболейкой»»; К.И. Чуковский «Айболит»; С. Михалков «Овощи»; В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»; Н. Найдёнова «Наши полотенца»; К.И. Чуковский «Мойдодыр»;  М. Пришвин «Золотой луг»; Е. Чарушин «Белка»; В. Катаев «Цветик – семицветик», И. Токмакова «Мне грустно, я лежу больной»; С. Михалков «Прививка», «Чудесные таблетки», «Правая и левая рука», А Барто «Сто одёжек»,  Маршак «Две сестрицы, две руки», Э. Мошковская «Уши», Г. Лагздынь «Умываемся», Я. Аким «Неумейка», потешки, энциклопедии «Я и моё тело», «Я появился на свет», «Мой организм» и т.д. Работа в книжном уголке (рассматривание иллюстраций, различных фруктов, овощей и растений, людей)

3. Заключительный

- Создание макета человека «Наш Рома».

                                                                                      - Лэпбук «Всё о нашем теле».

4 этап Выход на другой проект «Береги здоровье смолоду».

Работа с родителями  раздел 1.

Работа с детьми раздел 2.

Список использованной литературы:

А.И. Иванова “Естественнонаучные эксперименты и исследования в детском саду. Человек”, Творческий центр “Сфера”, Москва, 2004 год.

С.Е. Шукшина “Я и моё тело”, Москва, издательство “Школьная пресса”, 2004 год.

А. Барилле “Тело человека”, № 25, 2007 год.

П. Бронштейн “Ты и твоё тело”, Москва, РОСМЭН, 2007 год.

С. Булацкий “Тело человека” (энциклопедия), Минск, “ЮНИОН”, 2007 год.

М. Лукьянов “Моя первая книга о человеке”, Москва, ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007 год.

Т.А. Алексеева, Р.Г. Апресян “365 рассказов о человеке” (энциклопедия), Москва, “РОСМЭН”, 2008 год.

А. Клейборн “Человек” (энциклопедия), Москва, “РОСМЭН”, 2008 год.

Э. Прати “Тело человека” (энциклопедия), Москва, “Махаон”, 2006 год.

Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова “Как сохранить и укрепить здоровье детей”, Гуманитарный издательский центр “Владос”, Москва, 2004 год.

В.А. Доскина, Л.Г. Голубева “Растём здоровыми”, Москва, Просвещение, 2006 год.

Л. Бобарыкина, Н. Шумилова, программа “Доктор Неболит” (интернет-ресурс).

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова “Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие”, ТЦ “Учитель”, Воронеж, 2006 год.

Л.Г. Гаврючина “Здоровьесберегающие технологии в ДОУ”, Творческий центр “Сфера”, Москва, 2007 год.