«Взаимосвязь развития речи и мелкой моторики»
консультация (старшая группа)

Консультация для родителей

«Взаимосвязь развития речи и мелкой моторики»

Подготовила : учитель – логопед

Сальникова Ю.П.

 16.04.2020

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

К.Д. Сухомлинский

Речь относится к высшим уровням организации движений. В коре больших полушарий двигательный центр и речедвигательный располагаются рядом (один является частью другого). Поэтому при развитии речи и движений (мелкой и общей моторики), так же как и их нарушений идут «параллельно».

Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму..

Результаты исследований показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Психологи утверждают, что упражнения для пальцев рук развивают мыслительную деятельность, память и внимание ребёнка.

Во многих исследованиях физиологов, психологов, педагогов отмечается тесная взаимосвязь между психическим развитием ребёнка и состоянием его моторики.

Моторика – совокупность двигательных реакций, умений, навыков и сложных двигательных действий, свойственных человеку. Развитие моторики у детей происходит постепенно, начиная от элементарных двигательных реакций до формирования сложных двигательных навыков и предметных действий.

Так, недостатки развития двигательной сферы могут оказать неблагоприятное влияние на общее развитие ребёнка, его работоспособность, овладение учебной программой, доказано влияние физической активности на умственную деятельность и успеваемость (Н.И. Озерецкий, 1930; Н.А. Бернштейн, 1947; А.Н. Леонтьев, 1945; М.М. Кольцова, 1973).

Особая роль отводится чувствительности и подвижности пальцев рук. В двигательной области коры головного мозга проекция кисти руки огромна по отношению к проекции других частей тела, она занимает одну треть всей площади. К тому же она чрезвычайно близка к речевой моторной зоне (зоне Брокка). Работами профессора М.М. Кольцовой доказано, что тренировка тонких дифференцированных движений пальцев является и стимулом для развития речи, и мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга.

Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни, разработан следующий метод: ребёнка просят показать один пальчик, два пальчика, три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, — говорящие дети. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развития речи и, следовательно, мышления добиться не удастся.

Это важно и при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль,  и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

Некоторые игры проводятся в сопровождении стихотворного текста. Взрослый сначала сам читает стихотворение и выполняет движения вместе с детьми. При повторении игры дети полностью выполняют движения и лишь частично текст, заканчивая фразу, начатую родителем. В дальнейшем дети заучивают стихотворение наизусть и сопровождают движения пальцев соответствующим текстом. Можно выполнять упражнения под счет.

Предлагаю вашему вниманию веселые пальчиковые упражнения с различными предметами:

• Упражнение с мячом (теннисным или массажным колючим)

 1. Покатай мяч между ладошек.

 2. Переверните руку ладошкой вниз и покатайте сверху.

 3. Катают мячик по столу правой (левой) рукой.

 4. Возьмите мяч двумя руками и сжимайте на счет 1,2,3,4, 5. Теперь возьмите мяч в правую руку и сжимайте одной рукой под счет 1-5. А теперь в левую, считаем в обратном порядке 5-1.

• Упражнения с резинкой для волос:

Растягивание текстильной резинки поочерёдно большим и указательным пальцами, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем. Упражнение выполняется сначала ведущей рукой.

• Упражнения с карандашом (рекомендуем как дошкольникам, так и младшим школьникам между выполнением домашнего задания):

Взять карандаш вертикально подушечками указательного и большого пальцев. Сжать сильно карандаш, как бы желая расплющить его. Напряжение мышц при сжатии чередуется с их расслаблением. Карандаш держим острием вниз!

Перехватить карандаш в вертикальном положении большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим пальцем и мизинцем. Снова делать пальцами пружинящие движения. Выполняем сначала ведущей рукой, затем другой рукой. Потом можно двумя руками одновременно)

• Хорошее стимулирующее действие оказывают игры с «колючим массажным колечком» или игры с пластиковым мячиком «Су – джок терапия».

Варианты пальчиковых игр:

Игра «Коза»

Вытянуть указательный и средний пальцы ведущей руки. Затем другой рукой выполняем движения. Потом двумя руками одновременно.

Игра «Корова»

Вытянуть указательный палец и мизинец левой руки. То же движение выполняется пальцами правой руки, далее – пальцами обеих рук.

Чередование «Коза» - «Корова»

Игра «Колечки»

Кончик большого пальца ведущей руки поочередно соприкасается с кончиками указательного, среднего, безымянного и мизинца этой же руки. Тоже выполняется пальцами другой руки. Затем одновременно обеими руками.

Игра «Пальчики здороваются»

Пальцы левой руки поочередно «здороваются» с пальцами левой руки.

«Игра на рояле»

Дети последовательно касаются кончиками пальцев стола.

Одним пальцем: 1, 2, 3, 4, 5; 5, 4, 3, 2, 1.

Двумя пальцами: 1-5, 1-4, 1-3, 1-2, 1-2, 1-3, 1-4, 1-5.

 «Кулак – ребро - ладонь».

Ребенку предлагается последовательно придавать своей руке положение кулака, распрямленной кисти, расположенной «ребром», и ладони, ударяющей по столу плашмя.

        Задание выполняется правой рукой.

        Задание выполняется левой рукой.

        Задание выполняется обеими руками.

Так же можно использовать упражнения: «Кулак – ребро - кулак», «Кулак – ребро - ребро». Каждое новое упражнение сначала разучивается одной (ведущей рукой).

Иры со стихотворным текстом

Игра «Друзья»

Самомассаж пальцев (один палец на одну строку).

«Мамочка»

Так же хочу отметить, что средствами развития мелкой моторики являются:

- работа с бумагой (оригами)

- игры с крупой, бусинами, камешками;

- вырезание ножницами;

- лепка из пластилина;

- рисование и раскрашивание

- графические упражнения и штриховка (графические дорожки)

Список литературы:

1. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – М., 1979
2. Крупенчук О.И. Тренируем пальчики-развиваем речь! 5+ ИД «Литера» - М.: 2016
3. Логопедия: Учеб. для студентов дефектол.фак./ Под ред. Волковой Л.С., Шаховской С.Н. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002
4. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие/ Под общей редакцией Т.В. Волосовец, - М.: - 2008
5. Руденко В.И. Домашний логопед.- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000