Отчет по физической культуре детей с РАС
материал (младшая группа)

Отчет по физической культуре детей с РАС.

        Физическая культура, адаптированная к особенностям детей с РАС, является необходимым средством коррекции двигательных нарушений, стимуляции физического и моторного развития. Ребенку с РАС сложно регулировать произвольные двигательные реакции в соответствии с речевыми инструкциями. Он затрудняется управлять движением согласно указаниям другого лица и не в состоянии полностью подчинить движения собственным речевым командам. Поэтому основными целями обучения  детей с РАС  на занятиях физической культуры являются:

§         развитие имитационных способностей (умения подражать);

§         стимулирование к выполнению инструкций;

§         формирование навыков произвольной организации движений (в пространстве собственного тела и во внешнем пространстве);

      §         воспитание коммуникационных функций и способности взаимодействовать в коллективе.

       В своей работе по физическому воспитанию мной используются следующие организованные формы работы двигательной деятельности детей:

      §        физкультурные занятия

      §         гимнастика

      §         спортивные упражнения и игры с использованием спортивного инвентаря

      §          подвижные игры  

        А теперь немного о своей работе с детьми РАС в группе кратковременного пребывания. Занятия по физической культуре делятся на индивидуальные и групповые.  Вся работа начинается, прежде всего, с индивидуальных занятий.

        Дети приходят практически с полным отсутствием контакта визуального и тактильного, почти у половины детей отсутствует речь. Как осуществляется физическое развитие таких детей? Необходимо время, чтобы ребенок впустил вас в свой мир. Затем постепенно ненавязчиво ввожу отдельные упражнения и определяю готовность каждого ребенка к выполнению их. Из отдельных взятых упражнений выстраиваю занятие.

       Спортивные занятия начинаю с того, что ребёнку знакомо, и он умеет выполнять. Новый материал ввожу постепенно, чтобы не вызвать негативные реакции на занятии либо полный отказ от них. В занятия включаю разные виды упражнений для развития разных групп мышц. Подбираю упражнения так, чтобы была возможность постепенно усложнять их. Обязательно  учитываю особенности ребёнка, его интересы и уровень развития.

       В течение года дети выполняли такие упражнения, как прыжки, ползания, упражнения на координацию движения, занимались на мяче фитболе, тренажерах и упражнялись в броске и ловле мяча. Некоторые дети совместно с воспитателем выполняли общеразвивающие упражнения, т.е. велась подготовка детей к внедрению их в групповые занятия. У некоторых детей есть трудности в выполнении прыжков с продвижением вперед через предметы и в ловле мяча двумя руками. Индивидуальная работа с детьми дала положительный результат.

       А теперь немного о групповых занятиях.

        Участие детей с аутизмом в групповых занятиях по физическому развитию является обязательной, важной составной частью обучения, воспитания и развития социальных навыков ребенка.

        Групповые занятия способствуют развитию двигательных и сенсорных систем,  повышению активности ребёнка, развитию его коммуникативной, социальной и эмоциональной сфер. Основные цели таких занятий способствовать взаимодействию и общению между детьми, а также между ребёнком и взрослым.

        Перед тем, как объединить детей на групповое занятие по физической культуре мною  была проведена большая индивидуальная работа  практически с каждым ребёнком.

     Дети, которые занимаются в группе уверенно с небольшой помощью выполняют основные движения, общеразвивающие упражнения, соблюдают направление, основную форму и последовательность действий, действуют в соответствии с указаниями в общем ритме и темпе, с желанием включаются и осваивают новые разнообразные движения, соблюдают правила в подвижных играх .

        Как выяснилось, в процессе групповых занятий контакты с другими детьми дают ребёнку дополнительные впечатления, новые эмоциональные переживания, развивают его подражательные способности, стимулируют интерес и доброжелательное отношение к сверстникам, создают условия для развития взаимодействия в совместных занятиях и играх.

         И в заключение хочется сказать, опираясь на опыт работы в привлечении детей с РАС к спортивным занятиям, в группе, хотелось бы отметить положительные стороны этого направления. Дети стали коммуникабельнее, легко идут на контакт не только взрослым, но и с детьми. Спокойнее реагируют на посторонние звуки и смену обстановки.