Конспект непосредственной образовательной деятельности для старших дошкольников с нарушениями зрения. «Лучики здоровья»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект непосредственной образовательной деятельности для старших дошкольников с нарушениями зрения.

 Тема: «Лучики здоровья»

Возраст детей: подготовительная к школе группа 

Интеграция образовательных областей: познавательно ,  речевое развитие, социально-личностное развитие

Виды деятельности: познавательная,  коммуникативная, двигательная, игровая, продуктивная, социализация.

Цель образовательной деятельности: Создавать условия для приобщения детей к здоровому образу жизни.

Задачи:

Образовательные: Активизировать познавательную активность детей в области укрепления и сохранения здоровья. Закрепить знания о предметах защищающих и укрепляющих здоровье с опорой на практические  действия.

Продолжать учить применять правила сохранения и укрепления здоровья в повседневной жизни.

Развивающие:

Развивать слуховое, зрительное, тактильное  восприятие, мышление, внимание, память.

 Воспитательные: Воспитывать желание вести здоровый образ жизни. Воспитывать умение работать в группе детей.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций о здоровом образе жизни, чтение стихов, рассказов, пословиц и поговорок о здоровье, словесные и подвижные игры, чтение познавательного материала.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: Фигурка сказочного муравья, лист березы из ткани, пульверизатор с водой, планшет с карманами для назначений врача, атрибуты игры аптека, тканевое солнце, книга - раскладушка «Лес»

Раздаточный материал: одноразовые платки и маски, мелкие картинки с медикаментами, лупы, муфты с набором предметов

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, мультимедийная презентация.

Описание хода непрерывной образовательной деятельности

Педагог:

Придумано кем – то просто и мудро

при встрече здороваться: «Доброе утро!»

- Здравствуйте! – Ты скажешь человеку

Здравствуй! – Улыбнется он в ответ

И, наверно, не пойдет в аптеку,

И здоровым будет много лет.

Что мы желаем человеку, когда говорим “Здравствуйте!”?

Дети: Желаем здоровья.
Педагог: Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми.

“Вправо, влево повернись

И соседу улыбнись”.

 Как еще можно поприветствовать друг друга? (можно пожать протянутую руку, в Японцы рукопожатиям предпочитают поклоны, можно помахать рукой)

Ребята, к нам сегодня пришли гости, предлагаю  поприветствовать  всех присутствующих гостей?

 Дети здороваются.

Ребята вы ведь не просто поздоровались, а пожелали всем  здравия, т.е. здоровья.

А как вы думаете, что такое здоровье?  ответы детей

В это время раздается звук чихания, педагог  привлекает внимание детей к тому, что в листке кто- то прячется.

 Педагог:

- Кто же это может быть?

Достает из листочка муравья.

- Что ты здесь делаешь?

Муравей

- Со мной произошла  одна неприятная история. Мне  понравился листочек, который висел на дереве. Я решил с ним поиграть. И только я взобрался на дерево, оказался на листке, как холодный ветер сорвал его и унес далеко. Пока летел на листке - я очень замерз и простудился.

- Ребята помогите,  отнесите меня домой в муравейник. Опять чихает.

Педагог:

-Что же делать? (ответы детей)

- А можно больного муравья отнести к здоровым муравьям? (ответы детей)

 - Нет, он может их заразить. Ведь он чихает.

- Что происходит во время чихания?

- Правильно разлетаются микробы.

Муравей

-Как это разлетаются?

Педагог:

- Сейчас мы тебе покажем

Педагог с детьми проводит опыт с пульверизатором, брызгает из него водой. Дети делают вывод,  что огромное количество микроб разлетается в разные стороны. Поэтому во время чихания необходимо пользоваться носовым платком. Повторить опыт с применением одноразовых платков и масок.  Педагог просит детей сделать вывод что нужно делать во время чихания.  (ответы детей).

Педагог обобщает ответы детей и делает вывод, что больного  муравья  прежде чем провожать в муравейник надо вылечить.

-Чем же его лечить?  Высказывания детей:

- Можно дать таблетка, поставить горчичник, напоить горячим чаем.

А откуда вы это знаете? (ответы детей) Обобщив ответы детей, педагог подводит к тому, что это назначает врач. Человек, знающий как лечить людей. Но муравей не человек и не может обратиться к врачу.

Педагог предлагает детям  обратиться к врачу, который, как и муравей живет в сказке,  что бы он назначил необходимые для муравья лечения.

- С кем мы выйдем на связь? С Айболитом. Берут телефон. А по какому номеру можно вызвать срочную медицинскую помощь? (ответы детей)

На экране кнопки, нажимаем 03. Идет звонок. На экране Айболит.

Видиозвонок Айболиту.

- Ало, я вас слушаю.

-Дорогой Айболит помогите вылечить муравья,  у него простуда.(дети перечисляют сиптомы)

Айболит:

 Вы к столам скорей идите

 градусник там разыщите

 и горчичник, сладкий чай

Трав лечебных там отвар

Есть таблетки,  витамины

Все что нужно от простуды  и ангин.

- Предлагаю найти все, что выписал доктор Айболит и вылечить муравья.

Педагог,  вместе с детьми подходят к столу с картинками:

- Ребята посмотрите микробы, которые распространились по группе испортили изображения на картинках, сделали их маленьким, что бы мы не смогли их рассмотреть и собрать назначение врача.

- Какой прибор может нам помочь увеличить изображение?

- Правильно лупа. Возьмите в руки лупу, наведите ее на изображение. Рассмотрите  картинки и скажите, что поможет вылечить муравья. Работа с лупами (картинки с изображением градусника, таблеток, горячего чая, шприца, баночки с витаминами, микстурой, горчичник, соты с медом, лук, лимон).  Дети рассматривают изображение, называют предмет, который на нем изображен, его назначение. 

- Вы теперь сами убедились, что линза в лупе увеличивает изображение. Ребята, а кому еще может понадобиться  увеличивать изображение, что бы рассмотреть его?

-Тому, кто плохо видит. Увеличительные линзы вставляют в оправу и получаются очки. Очки людям тоже выписывает врач офтальмолог, что бы они лучше видели изображения. Они не только полезны для рассматривания, но и необходимы. А сохранить зрение помогает зрительная гимнастика.

 Проводится гимнастика для глаз.
«Смотрят вправо - никого,                   Резко переводят взгляд вправо- влево.
 Смотрят влево – никого.                      
Раз-два, раз-два-                                    Круговые вращения глазами.
Закружилась голова.
Глазки закрывали,                                    Закрывают глаза.
Глазки отдыхали.
- И нам лупы помогли рассмотреть назначения Айболита. Предлагаю собрать их в рецепт и пойти с ним…А куда пойти? (в  аптеку, там продают все необходимое для лечения). Дети проходят к столу с атрибутами игры Аптека и отбирают только то, что назначил Айболит).  Собранные медикаменты и муравья оставляют на соседнем столе.

- Муравью необходим покой, чтобы быстрее выздороветь.

Оставляют муравью, что бы он лечился.

- Ребята как вы думаете, почему муравей попал в эту неприятную историю?

- Какие правила, он забыл? (он один ушел из дома, залез на высокое дерево, забыл, что на улице осень, погода холодная и муравьи не выходят из муравейника)

А людям тоже необходимо выполнять определенные правила что бы не заболеть? Что вы делаете, что бы ни заболеть? Показать можете? Игра «что мы делаем не скажем, а что делаем покажем».

- А как вы думаете, существуют какие ни, будь специальные предметы помогающие оставаться здоровыми? (ответы детей).

 Очень хочется познакомить с этими предметами муравья, но вредные микробы спрятали их в муфтах, и найти их можно только на ощупь.

- Вы готовы?

Дети садятся за столы, делают пальчиковую гимнастику. 

Мыло бывает разным пре разным   /намыливают руки/

Синим,                          /соединяем подушечки пальцев с указательным/          

Зеленым,

Оранжевым,

Красным.

Но не пойму, отчего же всегда

Черной пречёрной бывает вода?

Работают в муфтах. Определяют предмет, лежащий в муфте, называют его (зубная щетка, мыло, пластмассовая гантеля, мяч, овощ, фрукт, кинетический песок, носовой платок, бутылочка с водой).

(можно организовать работу в парах дети вдвоем обследуют один предмет лежащий в муфте)

После проведенной работы дети определяют для чего нужны эти предметы.

-Эти предметы позволяют нам оставаться здоровыми.

- Вы, вероятно правы все без исключения и предлагаю  в этом убедимся. А чтобы это сделать, мы соберем  эти предметы на солнышке с лучиками здоровья и проверим, насколько мы хорошо знаем правила здорового образа жизни.

- Солнышко это наш организм, а лучики это то, что помогает нам оставаться здоровыми. На лучах солнца находятся карточки с правилами здорового образа жизни. Рассмотрите их, разместите свои предметы на соответствующий луч.

1 лучик (символы) – закаливание. Какие предметы вы на него разместили? Как закаливание помогает нам не болеть? (спортивный снаряд) Дети делают вывод, как можно закаливать организм (можно добавить звуки моря).

2 лучик – чистота тела. Дети выкладывают предметы личной гигиены – вывод чистота залог здоровья

3 лучик (символ) питание выкладывают продукты полезные для организма.  Как они укрепляют ваш организм?

4 лучик хорошее настроение. Мы не положили ни каких предметов на этот лучик. Что помогает оставаться  веселым? Как можно улучшить настроение?

- Подойдите к столу. Рассмотрите картинки, на них изображены ситуации которые поднимают человеку настроение, выберите  ту картинку которая поднимет настроение именно вам. Дети берут  карточку, относят на лучик солнца и комментируют изображения.

Муравей: раздается голос

- Спасибо вам ребята, вы вылечили меня и теперь не опасен для  других муравьев. А самое главное я теперь знаю, как следить за своим здоровьем.

Педагог:

- Ребята теперь мы сможем отнести муравья в муравейник. Но  где его найти? В лесу. Наш детский сад находится в лесу?

Нет в городе.

Значит, чтобы попасть в лес нам надо пройти весь город, перейти реку и попасть в лес.

Мне кажется это очень опасное путешествие. Вы к нему готовы? Что бы не попасть в опасную ситуацию. Что надо помнить? Правила безопасности.

- Я думаю, вы их знаете. Перед тем как отправиться в путь возьмите карточки подсказки, они нам могут понадобиться. (дети берут в руки карточку с изображением знаков безопасности: 2 карточки с правилами дорожного движения, правила поведения на воде, 2 правила поведения в лесу).

Мы вышли из сада. Впереди у нас перекресток. Какой дорожный знак поможет нам перейти дорогу? Ребята у кого из вас в руках знаки дорожного движения, помогите нам перейти дорогу. Дети рассказывают, какие знаки помогут перейти дорогу.   Так же на реке.  А вот и лес.  Как себя необходимо вести  в лесу? 2 детей вспоминают правила безопасного поведения в лесу. Дети доходят до макета леса.

 На столах создана имитация леса и макетов жилищ разных лесных обитателей. Дети рассматривают жилище, называют его, определяют, кто в нем живет. Высказывают свое мнение можно ли муравья оставить в этом жилище.  Среди разных домиков дети находят муравейник.  Оставляют муравья.

Итог:  Помогли мы муравью? Пора возвращаться в детский сад.  Дети возвращаются к экрану.

- Ребята как вы думаете, почему мы с вами не заразились от муравья?

-Мы с вами знаем правила здорового образа жизни.

Предлагаю составить памятку «Неболейка».

Составляют электронную памятку по этапам занятия.

В конце вспоминаем, что же делать, если все таки заболел. Вывод самому лечиться нельзя, надо идти к врачу.