Проект "Волшебная расческа"
проект (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 60 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга

Паспорт педагогического проекта

«Волшебная расческа»

Автор и участники проекта:

Воспитатель  Иванова Ксения Алексеевна

Дети средней группы «Радуга»

Родители  детей группы

Санкт - Петербург 2018

                                                                                                                Стр.

Введение        …..………………………………………………………………………………………        3

Актуальность проекта        …………………………………………………………………………..        3

Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты        ……………………………………………        3

Формы реализации проекта…………………………………………………………………………        5

Этапы реализации проекта программы        ……………………………………………………………        9

Результаты реализации проекта……………………………………………………………………        10

Перспектива проектной деятельности в данном направлении………………………………………        10

Риски и пути преодоления рисков        ……………………………………………………………………        10

Выводы        ……………………………………………………………………………………………        11

Литература        ……………………………………………………………………………………..……        11

Введение

Проблема воспитания здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса в ДОУ является особенно актуальной на современном этапе развития общества. Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию здоровья человека. Благоприятные условия развития, обучения и воспитания ребёнка-дошкольника могут быть реализованы при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи. Важное место в решении этих задач занимает детский сад, который выступает в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирование у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья.

Актуальность проекта

Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей играет важнейшую роль для их здоровья. При формировании культурно-гигиенических навыков идет усвоение правил и норм поведения, вхождение ребенка  в мир взрослых. Нельзя этот процесс откладывать на потом, период раннего и дошкольного детства наиболее благоприятный для формирования

культурно-гигиенических навыков. Затем на их основе

строится развитие других функций и качеств.

Культурно-гигиенические навыки лежат в основе первого доступного ребенку вида трудовой деятельности - самообслуживания.

 Если систематически напоминать детям о необходимости следить за своим внешним видом, то со временем этот процесс станет для малышей естественным и не будет вызывать сложностей. Сформированное в раннем возрасте умение быть опрятным,  в будущем станет привычкой, с которой человеку будет легче жить.

Мы используем различные формы и методы работы с родителями. Считаем, что каждый из них значим, и приносит свои положительные результаты. Вовлечение родителей, мам и пап, в педагогический процесс повышает эффективность работы.

В результате сотворчества педагогов, детей и родителей мы решаем различные задачи, в том числе пропагандируем здоровый образ жизни, прививаем КГН.    

Следует отметить, что формирование у детей навыков и привычек к здоровому образу жизни невозможно без сотрудничества с семьей.

Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты

Цель проекта:

• Формирование у детей культурно-гигиенических навыков;
• сохранение и укрепление здоровья детей способствовать формированию сознательного отношения к здоровью, как к главной ценности у всех участников проекта;
• взаимодействие с родителями в вопросах здоровьесбережения.

Задачи:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

• Приучать детей следить за своим внешним видом;
• Учить детей правильно пользоваться расческой.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

• Расширять знания детей о важности ухода за своим внешним видом.

Образовательная область «Речевое развитие»:

• Пополнять и активизировать словарный запас;
• Побуждать детей участвовать в беседе.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

• Развивать творческие способности в изодеятельности

Образовательная область «Физическое развитие»:

• Формировать потребность в соблюдение навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Тип проекта: Познавательный, информационно-творческий

Предмет исследования: Расческа

Длительность проекта: Краткосрочный (1 неделя)

Ожидаемые результаты

Для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (самостоятельно используют расческу);
• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений.

Для родителей:

• Расширение и систематизация знаний для обеспечения успешного развития детей;
• Укрепление связей между педагогами группы и семьёй.

Для педагогов:

• Укрепление связи между педагогами группы и родителями.
• Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов;
• Личностный и профессиональный рост;
• Моральное удовлетворение.

Презентация продуктов деятельности:

• Мини – музей; оформление выставки детских работ; презентация проекта «Волшебная расческа».

Формы реализации проекта

Формы работы с детьми

• Практическое занятие «Учимся пользоваться расческой»;
• Артикуляционная гимнастика: «Расческа»;

• Продуктивные виды деятельности: рисование: «Расческа для Матрешки»

• Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская. Сделаем куклам разные причёски»
• Дидактическая игра «Прическа для Васи»
• Трудовая деятельность: «Моем – моем, чисто-чисто»
• Индивидуальная работа: Упражнение «Помоги причесаться другу, подружке»
• Просмотр мультфильма «Жила - была Царевна» серия Замарашка
• Чтение стихотворений из пособия «Как научить ребенка пользоваться расчёской» - уроки с Плюшиком;

Формы работы с родителями 

• Мастер – класс «Разные причёски»
• Мини – музей «Волшебные расчёски»
• Консультация  «Как научить ребёнка пользоваться расчёской»

Этапы реализации проекта программы

1. Подготовительный этап:

Действия педагогов

• Определение темы проекта, обоснование его актуальности;
• Постановка цели проекта и задач работы;
• Определение методов и приёмов работы;
• Подбор демонстрационного материала;
• Беседы с родителями с целью привлечения их к участию в проекте.

Действия детей

• Эмоционально откликаются на предложенную тему.

Взаимодействие с родителями

• Приглашение к участию в проекте, регулярное ознакомление о ходе проекта.

2.     Основной  этап.

Создание проблемной ситуации для детей, на решение которой будет направлен проект:

• Для чего нужна расческа?
• Почему расческа должна быть у каждого своя?
• Хотелось бы самим ухаживать за волосами?

Деятельность педагогов

• Организуют совместную деятельность с детьми и родителями: мастер- класс, выставку рисунков «Расческа для Матрешки»;
• Изготавливают атрибуты  и игровые пособия для детей;
• Читают детям стихи, сказки и рассказы.

Действия детей

• Принимают участие в выставке рисунков «Расческа для Матрешки»;
• Самостоятельно моют расчески.

Действия членов семьи

• Принимают участие в создании развивающей среды для успешного проведения проекта: пополнение атрибутами игры «Парикмахерская»;
• Участвуют в мастер-классе;
• Собирают  расчески для оформления мини-музея.

3.     Завершающий этап

Действия педагогов

• Организовывают мини-музей;
• Участвуют в обсуждении результатов проектной деятельности;
• Подготавливают презентацию «Волшебная расческа».

Действия детей

• Рисуют «Расчески для Матрешки»;
• Принимают участие в сюжетно-ролевой игре «Парикмахерская», мастер-классе.

Действия членов семьи

• Оказывают помощь в организации мини-музея «Такие разные расчески», мастер – класса.

Результаты реализации проекта

Дети:

• Познакомили родителей со своими рисунками, приняли участие в сюжетно-ролевой игре «Парикмахерская», мастер-классе.

Родители:

• Проявили интерес и активно участвовали в реализации проекта;
• Предоставили расчески для мини-музея;
• Провели мастер – класс для детей.

Педагоги:

• Удовлетворены проведенной работой и результатами проекта;
• Собрали и систематизировали материал по теме проекта;
• Подготовили презентацию «Волшебная расческа».

Перспектива проектной деятельности в данном направлении:

С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу по указанной теме через создание и реализацию новых совместных с родителями проектов с использованием нетрадиционных подходов в этом направлении. Продолжать внедрять в педагогическую практику здоровьесберегательные технологии, направленные на охрану и укрепление здоровья дошкольников.

Риски и пути преодоления рисков

Риски при реализации проекта были минимальными, так как зависимость от внешних факторов была минимальная.

Выводы

Этот проект позволяет:

1. Сравнить эффективность различных форм работы с детьми.

2. Оценить качество педагогической работы по формированию здорового образа жизни воспитанников ДОУ.

3. Сделать качественный анализ текущих, конечных результатов реализации проекта.

4. Создавать новые проекты здоровьесберегающей направленности.

Литература:

1. Бондаренко Т. Н. Экологические занятия с детьми 4-7 лет. Воронеж, 2007.
2. dohcolonoc.ru
3. Методическое пособие «Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни» - Москва 2012г.
4. Пособие для педагогов ДОУ «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», Москва 2010.
5. «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей», авторы Н.С.Голицына, И.М. Шумова.