Использование здоровьесберегающих технологий как условие реализации требований ФГОС ДО
статья

Аксёнова М.Б, воспитатель ГБДОУ детский сад № 7 Красногвардейского района

Сан кт-Петербурга

Использование здоровьесберегающих технологий
как условие реализации требований ФГОС ДО

Дошкольный возраст - это решающий этап в формировании основ психического и физического здоровья детей. Именно в эти годы интенсивно формируются органы и развиваются функциональные системы организма. В последние годы замечена устойчивая тенденция снижения уровня здоровья дошкольников, все больше детей показывают нарушение речевого и психического развития. Между тем, дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребёнка. В этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. Дошкольный возраст — самый поддающийся воздействиям период. В этом возрасте ребенок быстро обучается и усваивает. Однако, исследования показали, что за последние 10 лет количество детей дошкольного возраста, имеющих нарушения в состоянии здоровья, увеличилось в два раза, а число дошкольников, не имеющих таких отклонений, уменьшилось в три раза.

Это все делает необходимым поиск механизмов, которые бы помогли изменить ситуацию. Главная задача воспитателей детского сада - подготовить дошкольника к будущей самостоятельной жизни, предоставив ему необходимые условия для получения и закрепления устойчивых навыков, умений, знаний, воспитав в нем необходимые привычки. Отсюда вытекает востребованность среди педагогов здоровьесберегающих технологий. Специфика здоровьесберегающей деятельности заключается в том, что основным исследователем и субъектом является сам ребенок. Широкий спектр задач в области физического развития в конечном итоге призван обеспечить формирование у ребёнка потребности бережно относиться к своему здоровью. При выстраивании работы в области физического развития большое внимание уделяется индивидуальным особенностям ребёнка, что делает процесс развития физических качеств адаптированным и комфортным.

Цель здоровьесберегающих технологий - предоставить каждому дошкольнику высокий уровень здоровья, дав ему необходимый багаж умений, знаний, навыков, которые нужны для здорового образа жизни, заложив в нем культуру здоровья. Эта цель достигается путем решения многих задач педагогом в ходе своей деятельности. Воспитатели учат детей

культуре здоровья, как следует ухаживать за своим телом, т.е. разумному отношению к личному здоровью, безопасному поведению.

Важной составляющей здоровьесбережения является правильное питание.

Работа по физическому развитию выстраивается по нескольким направлениям:

• Создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей
• Комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками
• Воспитание здорового ребёнка совместными усилиями детского сада и семьи.

Опираясь на общеобразовательную программу ДОУ, ставятся следующие задачи по физическому воспитанию:

1. охрана жизни и укрепление здоровья детей (оздоровление);
2. своевременное формирование у них двигательных умений и навыков;
3. развитие физических качеств (ловкости, быстроты, гибкости, выносливости, силы и др.);
4. воспитание культурно - гигиенических навыков и привычек;
5. развитие интереса к физическим упражнениям и подвижным играм;
6. обеспечение потребности в ЗОЖ, а так же формированию моральных качеств и волевых качеств личности.

В целом, задачи здоровьесберегающих технологий можно сформулировать следующим образом:

1. Объединение усилия родителей и педагогического коллектива для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, профилактики нарушений осанки и плоскостопия;
2. Обучение воспитанников безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций в городе и в природных условиях;
3. Осуществить преемственность между ДОУ и школой посредством физкультурнооздоровительной работы.

Здоровьесберегающие технологии в целом делятся на 4 группы:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья дошкольников.

• Динамические паузы (физкультминутки, включающие пальчиковую, дыхательную, гимнастику для глаз и артикуляционную гимнастику);
• Спортивные и подвижные игры;
• Тренажеры, контрастная дорожка.

2. Технологии обучения ЗОЖ.

• Физкультурные занятия;
• Гимнастика после сна;

  ---

• Точечный массаж;
• Бассейн;
• Спортивные праздники,        развлечения;
• СМИ (ситуативные малые игры -        подражательная ролевая имитационная игра);
• День здоровья.

3. Технологии музыкального воздействия.

• Музыкотерапия;
• Сказкотерапия.

4. Технология коррекции поведения.

Таким образом, каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребёнка привычку к здоровому образу жизни.

Детство - уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Из детства ребенок выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь. Поэтому от педагогов и родителей зависит воспитание физически здоровых и крепких детей.

Список литературы:

1. Волошина Л. Организация здоровье сберегающего пространства//Дошкольное воспитание. -2004.-N1 .-С.114-117.
2. Гаврючина Л.В. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» г.Москва«Сфера», 2007г.
3. Доскин В.А. «Как сохранить и укрепить здоровье ребенка» г.Москва «Просвещение», 2006г
4. Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровье сберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении// Методист. -2005.-N4.-C61-65.

5. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях’’ /А.М. Сивцова //Методист. - 2007