Игра. Ее роль в жизни дошкольника. В помощь воспитателю.
консультация (младшая группа)

Семинар Игра

Игра как ведущий вид деятельности детей младшего возраста: игра в аспекте требований ФГОС

Ребёнок познаёт мир во всём его многообразии через те виды деятельности, которые малышу оказываются понятными и близкими. В этом контексте ведущую позицию занимает игра. Именно поэтому реализация целей и задач обучения, развития и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях осуществляется через игровые элементы. Такой подход зафиксирован программными требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Рассмотрим особенности игровой деятельности дошкольников в условиях ФГОС.

В чём заключается игровая деятельность по ФГОС

Одной из задач игровой деятельности является связь с действительностью, дети должны учиться жить в современном мире.

Главная особенность дошкольного образования — отсутствие ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО обучения, так как это не соответствует уровню развития ребёнка. Вместо этого на первый план выходит игра, через которую и происходит реализация деятельностного подхода. 

Игра способствует самореализации ребёнка в среде сверстников.

Правильно организованная и умело -направляемая игра позволяет малышу:

развиваться физически и интеллектуально;

формировать положительные черты характера;

учиться общению со сверстниками и окружающими взрослыми;

быстро и легко усваивать новые знания.

ФГОС опирается на схему линии развития ребёнка: чувствовать — узнавать — создавать. То есть в детском саду должно осуществляться одновременно развлечение, познание и творчество. Всё это объединяет в себе игра.

Важным направлением вовлечения детей в игровую деятельность становится развитие знаний, умений и навыков, необходимых для решения проблем, связанных с разными областями жизни (обучение, социализация, то есть отношения с окружающими людьми, самоопределение и т.д). Кроме этого, игровая деятельность по ФГОС:

развивает логическое, образное, критическое мышление;

формирует навык выстраивания причинно-следственных связей;

расширяет диапазон мыслительных операций, творческие способности, фантазию;

воспитывает креативный подход к решению поставленных задач;

заставляет проявлять инициативу;

развивает различные психические функции, в том числе речь;

способствует физическому развитию.

 ФГОС предусмотрены следующие принципы внедрения игровой деятельности в работу дошкольного учреждения:

свободное вовлечение в игру (нельзя принуждать малышей играть, это может спровоцировать «эффект обратной петли», и ребёнок откажется и от других видов взаимодействия);

исключение занятий, попирающих нормы общественной морали (например, игра на деньги или вещи), или унижающих достоинство играющих;

отсутствие показательной назидательности и дидактичности (то есть не стоит перегружать занятие информацией);

чёткое понимание ребятами правил игры;

исключительно положительное влияние на эмоциональную, интеллектуальную сферы участников;

достаточное количество времени и материально-технической базы для игры;

наличие игровой среды для мальчиков и для девочек;

своевременное изменение формы и содержания игр в зависимости от возраста ребят;

создание условий для демонстрации самостоятельной активности детей (театральной, интеллектуальной, конструктивной, двигательной).

доступность предметно-игровой среды для всех участников.

По ФГОС игры делятся на:

досуговые (служат отличным развлечением в моменты пауз между основными видами активности или для объединения ребят во время прогулок – «Ручеёк», пальчиковые игры и т.д); что актуально в играх с детьми младшего возраста;

подвижные (способствуют физическому развитию — физкультминутки, разминки и т.д.);

театрализованные (решают задачи формирования выразительности речи, интеллектуального, эстетического, коммуникативного воспитания, развивают творческие способности — постановки сказок, инсценировки отрывков из прочитанных книг и т.д.);

компьютерные (с обязательным обучающим компонентом);

игры с правилами (учат малышей соблюдать правила, а также показывают, что перед «законом» равны все — лото, домино и т.д.);

сюжетно-ролевые игры (развивают игровой опыт детей как младшего так и старшего возраста, открывают новые горизонты отображения мира – «Дочки-матери», «Козаки-Разбойники», «Снегурочка» и т.д.)

Что касается дошкольного образования в наши дни, то набор игровых технологий в рамках обозначенного ФГОС перечня типов игр дополнился, что связано с практической направленностью образования на всех ступенях взаимодействия с детьми.