Организованная образовательная деятельность как средство здоровьесбережения обучающихся старшего дошкольного возраста
методическая разработка

ВЫСТУПЛЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

Организованная образовательная деятельность

как средство здоровьесбережения обучающихся

старшего дошкольного возраста

Наталья Сергеевна Соколова,

инструктор по физической культуре

МБДОУ «Детский сад № 34»,

г. Нижний Новгород

1 слайд

Представляю вам свой опыт практических достижений по теме «Организованная образовательная деятельность как средство здоровьесбережения обучающихся старшего дошкольного возраста».

2 слайд

На сегодняшний день тема здоровьесбережения дошкольников в образовательном процессе является особенно актуальной. За последние шесть лет, резко ухудшилось состояние здоровья детей первых пяти-семи лет жизни. По статистическим данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, Научного центра здоровья детей и Российской академии медицинских наук физиологически зрелыми рождается не более 14% детей, количество здоровых дошкольников составляет всего лишь около 10% от общего числа. Среди контингента детей, поступающих в первый класс, более 20% имеют дефицит массы тела, 50% детей имеют хронические заболевания. Наиболее распространенные детские хронические заболевания в возрасте 4 - 7 лет - болезни костно-мышечной системы. Если рассматривать причины резкого снижения уровня здоровья детей дошкольного возраста, то среди них специалисты выделяют:

• низкий уровень жизни, социальные потрясения, неблагоприятная экологическая обстановка в России;
• ухудшение состояние здоровья матерей;
• дефицит двигательной активности (дети больше сидят за компьютерами, в телефонах, планшетах);
• безграмотность и незаинтересованность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

3 слайд

Теоретическую и научную основу здоровьесбережения заложили выдающиеся русские физиологи И.М.Сеченов, А.А.Ухтомский, И.П.Павлов, А.И.Аршавский и др.

Проблемы теории и практики образовательного пространства с позиции сохранения и укрепления здоровья детей исследуются в физиологическом и психолого-педагогическом аспектах (Г.Н.Сериков, С.Г.Сериков, Ю.П.Сокольников, В.Г.Бочарова)

Подходы к организации целостного педагогического процесса как основы формирования, сохранения, становления здоровья детей разрабатывают М.М.Безруких, Н.В.Богдан, Э.М.Казин, М.Л.Лазарев, Ю.В.Науменко, Т.Ф. Рехова, Е.А.Уланова и ряд других.

«Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова, - это все те психолого – педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

5 слайд

Определила цель работы: создание условий здоровьесбережения обучающихся старшего дошкольного возраста в организованной образовательной деятельности

Задачи:

- Способствовать сохранению здоровья обучающихся, повышению двигательной активности.

- Развивать двигательные навыки и физические способности детей.

- Содействовать созданию положительного эмоционального настроя и снятия психоэмоционального напряжения.

6 слайд

Развивающая предметно-пространственная среда отвечает требованиям ФГОС ДО и обеспечивает  здоровьесбережение обучающихся.

Насыщенность развивающей предметно-пространственной среды в спортивном зале и уголках групп соответствует возрастным и индивидуальным особенностями обучающихся.

Организация развивающей предметно-пространственной среды  обеспечивает двигательную активность обучающихся, которые оснащены необходимым спортивным инвентарем и оборудованием.  

 Спортивный зал оснащен шведской стенкой, гимнастическими скамейками для ходьбы, ползания, спортивные маты, ребристые

доски. Для ОРУ имеются: кубики, флажки, гимнастические палки, обручи, ленточки, кегли.

Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, равновесии используются различные дорожки, косички, скакалки, для подлезания: дуги, стойки. Для метания: мешочки, мячи, вертикальные щиты, кольцебросы.

В группах имеются так же пособия, изготовленные своими руками, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества: массажные коврики для профилактики плоскостопия, массажеры для стоп, мячи, обручи, мешочки с песком, кегли. Для подвижных игр: маски, ленточки, схемы.

7 слайд

В образовательном процессе использую здоровьесберегающие технологии, которые направлены на:
1) стимулирование и сохранение здоровья (ритмопластика, подвижные и спортивные игры, релаксация);
2) обучение здоровому и правильному образу жизни (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, активный отдых).

8 слайд

Ритмопластику использую во время физкультурных развлечений. У детей развивается музыкальный слух, чувство ритма, гибкость и пластичность, формируется правильная осанка. Обращаю внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показаниям ребенка.

9 слайд

Подвижные и спортивные игры занимают особое место в развитии ребёнка-дошкольника. Они способствует закреплению и совершенствованию двигательных навыков и умений, предоставляют возможность развивать познавательный интерес, формируют умение ориентироваться в окружающей действительности, что так важно для приобретения ребёнком жизненного опыта.

Разнообразные игровые действия развивают ловкость, быстроту, координацию движений и благоприятно влияют на эмоциональное состояние детей.

Потребность в движениях у дошкольников велика, однако неокрепший организм крайне чувствителен не только к недостатку, но и к избытку движений. Вот почему при выборе подвижных и спортивных игр  стараюсь соблюдать оптимальный режим двигательной активности, регулирую допустимую нагрузку, изменяя игровую ситуацию, увеличивая или уменьшая количество повторений. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения.

10 слайд

Для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. Наша задача состоит не в том, чтобы подавлять или искоренять эмоции, а в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать свое тело. С этой целью в своей работе я использую упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Выполнение таких упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры. Они быстро обучаются, этому непростому умению расслабляться и в этом им помогает спокойная классическая музыка, звуки природы. Релаксацию использую в конце физкультурного занятия, в физкультурных развлечениях.
11 слайд

Одним из важнейших компонентов укрепления и оздоровления детского организма, а также организации двигательного режима ребёнка, направленного на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей, является утренняя гимнастика.

Ежедневное выполнение физических упражнений под руководством взрослого способствует проявлению определённых волевых усилий, вырабатывает у детей полезную привычку начинать день с утренней гимнастики. Утренняя гимнастика постепенно вовлекает весь организм ребёнка в деятельное состояние, укрепляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ, вызывает потребность в кислороде, помогает развитию правильной осанки. Чтобы предупредить возникновение плоскостопия, даю упражнения для укрепления свода стопы – поднимание на носки, на пятки.

Музыка, сопровождающая движения, создаёт бодрое настроение, оказывает положительное влияние на нервную систему ребёнка.

12 слайд

Безусловно, особое значение в воспитании здорового ребёнка в нашем дошкольном учреждении придаётся развитию движений и физической культуры на физкультурных занятиях. Причём, в каждом возрасте  физкультурные занятия имеют разную направленность:

• маленьким детям они доставляют удовольствие, учат их ориентироваться в пространстве, приёмам элементарной страховки;
• в среднем возрасте – развивают физические качества, прежде всего, выносливость и силу;
• в старших группах – формируют потребность в движении, развивают двигательные способности и самостоятельность.

Физкультурные занятия провожу  в соответствии с основной образовательной программой. Главной задачей занятий по физической культуре является формирование необходимых двигательных навыков и умений, развитие физических качеств. Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета.

13 слайд

Спортивные праздники оказывают значительное влияние на нормальный рост ребёнка, на развитие всех органов и тканей. А если спортивные мероприятия проводятся на свежем воздухе, то они закаливают организм. Эстафеты, подвижные игры способствуют развитию положительных качеств: самостоятельность и самообладание, внимание и умение, находчивость, мужество, выносливость.
При проведении досугов, праздников все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют задания, при этом дети ведут себя непосредственно и эта раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения. При этом использую те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели, поэтому у детей проявляется своеобразный артистизм, эстетичность в движениях.

14 слайд

В организованной образовательной деятельности взаимодействую с воспитателями. Воспитатели, зная методику проведения физкультурных занятий, следят за качеством выполнения общеразвивающих упражнений и основных видов движений, помогают в регулировании физической нагрузки каждого ребенка. Воспитатель на занятии не только помогает мне, но и фиксирует то, что необходимо закрепить с некоторыми обучающимися в индивидуальной работе.  Веду тетради взаимодействия с воспитателями, где прописываю индивидуальную работу по физическому развитию. Воспитатели эту работу отражают в календарных планах и проводят ее в режимных моментах (в первой половине дня, во время прогулки и вечером). Это как правило индивидуальная работа по развитию основных видов движений, подвижные игры и элементы спортивных игр.  

15 слайд

Совместно с музыкальным руководителем проводим музыкально-спортивные праздники, развлечения и утреннюю гимнастику. Для занятий, праздников и  развлечений мне необходимо музыкальное сопровождение, я с ними консультируюсь. И  мы вместе подбираем музыкальные произведения к различным упражнениям и играм. Чаще всего использую музыку, в том числе и звукозаписи, в подвижных играх, во время проведения эстафет и соревнований, а так же в заключительной части занятия, когда музыка выступает как успокаивающее, обеспечивающее постепенное снижение физической нагрузки средство.

   В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи, наш детский сад не исключение. Так у нас функционирует группа компенсирующей направленности для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи, в которой провожу физкультурные занятия. Поэтому в занятия я обязательно включаю упражнения на дыхание, координацию движений. С учителем-логопедом совместно разрабатываем картотеки игр, упражнений, считалок. Она дает мне рекомендации, какие можно использовать упражнения, где речь взаимосвязана с движением. Это могут быть подвижные, дыхательные игры и упражнения, которые планируются согласно лексическим темам (времена года, транспорт, профессии, зимние виды спорта, домашние животные и т.д.).

То, что дети дошкольного возраста нуждаются в психологической помощи, доказывать уже никому не надо. Поэтому здесь очень необходимо сотрудничество с педагогом-психологом. Она предлагает рекомендации, дает консультации по использованию игр и упражнении для  детей с чрезмерной утомляемостью, непоседливостью, вспыльчивостью, замкнутостью, с неврозами и другими нервно-психическими расстройствами.

Надо отметить, что и практически здоровые дети тоже нуждаются в психопрофилактической работе. Поэтому в некоторые физкультурные занятия и развлечения включаю игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения, игры на развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим.

16 слайд

Взаимодействие с родителями осуществляла через следующие формы работы:

• Участие в спортивных мероприятиях (Единый день зимнего спорта, зимний спортивный праздник);
• Привлечение родителей к оформлению стенда «Спорт и здоровье»;
• Консультации на сайте Учреждения «Воспитание навыков здорового образа жизни в семье», «Чем занять ребенка на прогулке осенью»
• Рекомендации в родительских уголках «Спортивная форма на занятиях по физической культуре», «В какие игры можно поиграть с ребенком на воздухе?»

17 слайд

Транслировала свой опыт работы:

• Педагогический совет. Выступление: «Организованная образовательная деятельность как средство здоровьесбережения обучающихся старшего дошкольного возраста».

• Разместила консультации для родителей на сайте Учреждения «Воспитание навыков здорового образа жизни в семье»,  «Чем занять ребенка на прогулке осенью».

• Размещение авторской статьи в сети работников образования.
• Опубликовала во ВСЕРОССИЙСКОЕ ИЗДАНИЕ «ПЕДРАЗВИТИЕ»

«ПОРТАЛ ОБРАЗОВАНИЕ» авторскую статью, приняла участие по обозначенной теме во всероссийских конкурсах, где заняла призовые места.

18 слайд

Результаты работы:

• Положительная  динамика в состоянии здоровья обучающихся
• Снижение уровня заболеваемости обучающихся
• Повышение показателей физического развития, двигательной активности обучающихся
• Улучшение показателей эмоционального состояния обучающихся

19 слайд

Использовала следующую литературу:

Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья 2008. Т.7. №2. С.21,59

Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2002.

Михеева Е. В, Здоровьесберегающие технологии в ДОУ // Методические рекомендации, М., 2009. с102,108.

Соловьев Г.М. Основы здорового образа жизни и методика оздоровительной физкультуры / Г.М. Соловьев. - Ставрополь: СГУ, 2007.111 с.

Э.Я.Степаненкова «Сборник подвижных игр.  Для занятий с детьми 2-7 лет», Мозаика-Синтез, М., 2015г.

И.М.Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», Мозаика-Синтез, М.,2009г.

Вавилова Е.Н.Учите детей бегать, прыгать, метать-М.,2005.

Степаненкова Э.Я.Физическое воспитание в детском саду –М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2000.

Сайт «Физкульт-ура!» fiskult-ura.ucoz.ru 

Центральная отраслевая библиотека по физической культуре и спорту РФ  hppt://lib.sportedu.ru