рабочая программа доп образования
рабочая программа (младшая, средняя группа) на тему

Опубликовано 08.09.2018 - 8:20 - Корочкина Валерия Сергеевна

рабоая программа по дополнительному образованию детей дошкольного возраста

Скачать:

Вложение	Размер
kruzhok_korochkina.docx	110.62 КБ
znayka_korochkina_.docx	44.02 КБ
svetoforchik_korochkina.docx	49.95 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

кружка дополнительного образования

«Сказки о ладошках»

развитие речи детей и укрепление мелкой моторики рук

(2-3 года)

Автор: воспитатель первой квалификационной категории Корочкина Валерия Сергеевна

г.о. Саранск

Пояснительная записка

«Источники способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»

В.А. Сухомлинский

Актуальность.

Вопрос развития мелкой моторики детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования.

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста

Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.

К области мелкой моторики относится большое разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.

Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление. Оптико-пространственное восприятие: координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память речи.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому. Что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строками, то есть его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, усилится контроль над выполняемыми движениями. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений. У ребенка развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями. Он может «рассказывать пальцами» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Цели и задачи реализации рабочей программы дополнительного образования для детей 2-3 лет «Сказки о ладошках» в соответствии с ФГОС дошкольного образования

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными особенностями, формирование развития мелкой моторики и речевой активности, вследствие чего формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

Программа дополнительного образования «Сказки о ладошках» направлена на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 2-3 лет. Данную работу следует начинать с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно делать пальчиковую гимнастику – массировать пальчики.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

Образовательные:

- формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);

- формирование практических умений и навыков; обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином.

Развивающие:

- развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;

- совершенствование движений рук;

- развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;

- развитие речи детей.

Воспитательные:

- воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);

- воспитывать и развивать художественный вкус; воспитывать усидчивость, целенаправленность.

Формы работы:

- НООД

- совместная познавательная и игровая деятельность

- целевые прогулки

- праздники и развлечения

- индивидуальная работа

Методы работы: рассматривание картин, беседы, дидактические, подвижные и сюжетные игры, театрализация, игры - тренинги, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность (рисование, аппликация, конструирование).

Методики работы следуют основным дидактическим принципам: наглядности, доступности и систематичности, последовательности, активности, сознательности.

Для развития моторики рук на занятиях данного кружка используются следующие приемы, игры и упражнения:

• массаж и самомассаж кистей рук;

• пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;

• игры с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины);

• рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание, лабиринты), аппликация, оригами.

Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.)

Образовательная деятельность проводятся 2 раза в неделю в течение всего учебного года. Форма работы может быть разной: с подгруппами, индивидуально.

К концу учебного года дети должны будут уметь работать с бумагой в разных техниках, научиться правильно, держать карандаш, ручки станут более гибкими, послушными, дети научились самостоятельно и творчески работать.

Формы	Длительность применения	Организатор проведения
Беседа	8-10 мин.	Воспитатель
Индивидуальные игры и упражнения	5-6 мин.	Воспитатель
Игровые занятия (НООД)	10-12 мин.	Воспитатель
Развлечения	15-20 минут	Воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре (при необходимости)

Режим занятий

Работа в кружке проводится в течение учебного года с 01 октября по 31 мая учебного года.

Среда ……………15..35 - 16.05 (по подгруппам)

Пятница .………….... 15.35 - 16.05 (по подгруппам)

Индивидуальная работа: ежедневно в режиме дня

Каникулы: 1-10 января, 1-10 мая.

Работа с родителями:

Индивидуальные и подгрупповые беседы, консультации, рекомендации, оформление наглядной информации, в том числе на сайте дошкольного учреждения.

Форма подведения итогов

Формой подведения итогов является диагностическая карта. На основе педагогического наблюдения, в ней отображены результаты деятельности детей при освоении данной программы.

№

п\п

Фамилия имя ребенка

Анализ результатов педагогического наблюдения за ребенком

формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);

формирование практических умений и навыков; обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином.

развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;

- совершенствование движений рук;

развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;

развитие речи детей.

воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);

воспитывать и развивать художественный вкус; воспитывать усидчивость, целенаправленность.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г

К.г

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Агафонова Анастасия

БалашонковМаксим

Баранов Даниил

Варламов Иван

Вилков Ярослав

Додина Анастасия

Девяткин Артем

Дмуховская София

Ефремов Макар

Кокарев Ярослав

Космачев Богдан

Малашкин Лев

Постнов Артем

Пинчина Дарья

Пономарева Рита

Подуфалова Катя

Поросенкова Вероника

Фирсов Захар

Цыганов Дмитрий

Яблонская Рита

Принципы и подходы к формированию рабочей программы дополнительного образования для детей 2-3 лет «Сказки о ладошках».

Рабочая программа дополнительного образования для детей 2-3 лет сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральными образовательными стандартами:

полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификации) детского развития;
индивидуализация дошкольного образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка;
поддержку инициативы детей в различных видах деятельности; партнерство с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.

Принципы, сформулированные на основе: Основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой , 2016г. в соответствии с ФГОС:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программа соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализован в массовой практике дошкольного образования);
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы программы	Содержание занятий		Количество занятий
Октябрь
1	«Овощи с огорода»	Развивать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотносить предметы со словесным обозначением. Обучать детей ритмичному нанесению штрихов. Тренировать в раскрашивании картинки, не выходя за контур. Стимулировать тактильные ощущения. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Упражнения: Пальчиковая гимнастика «Квасим капусту». «Морковка» — раскрась по образцу. Упражнение «Помоги Золушке» — рассортируй фасоль (белую отдельно, красную отдельно). Игра «Что растет в огороде» — чудесный мешочек. Самомассаж камушками – катать по очереди каждым пальчиком камушки.		2
2	«Одежда»	Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Упражнять детей в умении расстегивать и застегивать пуговицы. Учить последовательно одевать и раздевать куклу. Тренировать в умении хлопать в ладоши тихо, или громко по сигналу. Воспитывать бережное отношение к одежде. Упражнения: П/и «Гномики- прачки» . Чтение стихотворения «Мой мишка» — застегивание и расстегивание пуговиц. Упр. «Не дошитое платье»- «пришить к платью рукава, воротник, карман, пуговицы». Дополнить картонный трафарет нужной деталью. Д/игра «Оденем Петю». Упр. «Похлопаем» — хлопать в ладоши тихо и громко по сигналу. Самомассаж гранеными карандашами.		2
3	«Транспорт»	Совершенствовать мелкую моторику рук. Развивать умение координировать речь с движениями, договаривать слова и словосочетания. Обучать детей ритмично наносить точки и рисовать круги, проводить прямые горизонтальные линии. Учить работать с бумагой - разглаживать скомканную бумагу. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть вместе. Упражнение «Что у кого? » — разглаживание трафаретов транспорта из бумаги, смятой в комочки. Упражнение «Грузим камушки на грузовик» — камушки рассыпаны по ковру. «Проехала машина» — рисуем на манке, рассыпанной тонким слоем на подносе, следы от машины. Упражнение «Топай-хлопай». Пальчиковая игра «Вертолет». Самомассаж бусинками – катать по очереди каждым пальчиком бусинки.		2
4	«Домашние животные»	Развивать мелкой моторики рук. Обучать детей ритмичному нанесению штрихов. Учит детей из предложенных геометрических фигур выкладывать животных по образцу в горизонтальной плоскости. Формировать у детей мышечное чувство напряжения и расслабления работающих групп мелких мышц. Стимулировать тактильные ощущения. Воспитывать любовь к животным, фантазию. Упражнение «Маленький конструктор» — выкладывание из геометрических фигур животного с детенышем. Упражнение «Коготки и лапки». Упражнение «Домашние животные» — найти в сухом бассейне фигурки животных на ощупь. «Зеленый лужок» — рисуем травку для коровки. Д/и «Животные, и их детеныши». Самомассаж гранеными карандашами.		2
Ноябрь
1	«Игрушки»	Совершенствовать мелкую моторику рук. Продолжать учить координировать движения с речью. Продолжать учить изображать предметы и явления с использованием прямых, округлых, наклонных длинных и коротких линий. Стимулировать тактильные ощущения. Закреплять у детей умение работать с бумагой - разглаживание смятой в комочек бумаги. Учить детей катать из пластилина шарик и сплющивать его пальцами. П/г «Игрушки». Упражнение «Лошадка». Упражнение «Что спряталось в комочке» разглаживание трафаретов игрушек из бумаги, смятой в комочки. Упр. «Собери матрешку» - 2 матрешки перепутаны. Нужно правильно собрать. «Рисуем мячи»- на манке большие и маленькие предметы (Мяч, шар, кирпич, кубик). Упражнение «Платочек для куклы» - определение фактуры материала. «Пирамидка» - лепка из пластилина. Самомассаж косточками фруктов.	2
2	«Птицы»	Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. Закреплять умения ритмично наносить точки и рисовать круги, проводить прямые горизонтальные линии. Продолжать учить координировать движения с речью. Закреплять у детей умение работать с бумагой — отрывать кусочки бумаги и сминать из в комочки. Воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботиться о них. П/г. «Утята». «Птичьи следы на песке» — рисуем на манке пальчиками. Упражнение «Накорми птичек» — отрывать кусочки бумаги, скомкать бумагу в маленькие крошки. Упражнение «Что внутри» — подушечки с различным наполнением (фасоль, рис, греча). Упражнение «Погуляем» — двумя пальцами руки ходить по столу сначала медленно, затем быстро. Оригами «Птички». Самомассаж бусинками.	2
3	«Посуда»	Развивать мелкую моторику, координацию движений. Учить соотносить предметы со словесным обозначением. Формировать произвольные, координированные движения пальцев рук. Стимулировать тактильные ощущения. Учить отрывать от большого листа бумаги небольшой кусочек и сминать его в комочек. Воспитывать бережное отношение к посуде. Игра с резиновыми ребристыми мячиками (ежиками). Игра «Собери сервиз» — чудесный мешочек. Пальчиковая гимнастика «Посуда». Упражнение «Ловкие ручки» — подобрать крышечки к баночкам. «Склеим чашку» — собрать картинку из 2-х частей. Упражнение «Конфеты к чаю» — из бумаги сминаем комочки и складываем в вазочку. Самомассаж гранеными карандашами.	2
4	«Транспорт»	Совершенствовать мелкую моторику рук. Продолжать формировать умение координировать движения с речью. Стимулировать тактильные ощущения. Учить детей строить из кубиков машину, развивать интерес к деятельности. Учить выкладывать изображение с помощью счетных палочек. Развивать чувство формы, пропорции, глазомер согласованность в работе обоих рук. Пальчиковая гимнастика «Лодочка», «Пароход». Фигурки из счетных палочек «Лодка», «Пароход», «Машина», «Парусник», «Самолет». Игра «Грузовик построим сами». Упражнение «Машина на погрузке» — рассортировать красную и белую фасоль по разным грузовикам. Самомассаж гранеными карандашами. Упражнение «Ловкие ручки» — подбери подходящую крышечку.	2
Декабрь
1	«Дикие животные»	Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук. Стимулировать тактильные ощущения. Формировать умение координировать речь с движениями, работать над согласованием движений рук и ног. Учить изображать простейшие предметы с помощью пальцев. Закреплять у детей умение мелко рвать бумагу. Учить детей аккуратно переливать воду из стакана в тарелочки ложной. Упражнение «Животные хотят пить» — наливаем воду из стакана в тарелочку, ложкой. Пальчиковая гимнастика «На лужок». Упражнение «Нарви молодой травки» — мелко нарвать зеленую бумагу. Подвижная игра «Зайка». Упражнение «Веселые зверята». Угостим медвежонка медом – рисование сот пальчиковыми красками. Самомассаж мячиками (ежиками).	2
2	«Деревья»	Развивать мелкую моторику рук. Учить изображать простейшие предметы с помощью ладони и пальцев. Научить детей завязывать узелки, бантики. Формировать умение координировать речь и движения. Стимулировать тактильные ощущения. Воспитывать любознательность, интерес к природе. Пальчиковая гимнастика «Я по веточке шагаю». Игра «Веселые ладошки» -завязываем узелки, бантики. Игра с прищепками «Наряжаем елочку». 4. Упражнение «Найди пару» - найти парную подушечку с таким же наполнением (рис, фасоль). «Осенние деревья» — рисование ладошками. Упражнение «Похлопаем» - хлопаем в ладоши тихо и громко, в разном темпе. Самомассаж косточками фруктов.	2
3	«Зима. Признаки зимы»	Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. Закреплять умение проводить прямые горизонтальные линии. Стимулировать тактильные ощущения. Знакомство с глиной как с художественным материалом. Развивать умение сматывать клубочки. «Лыжник» — рисуем на манке пальчиками. Упражнение «Клубочки для бабушки» — смотать нитки в клубочки. Упражнение «Вязаные лоскутки»- работа с лоскутками связанных из разных ниток. Пальчиковая гимнастика «Погреемся», «Зимняя прогулка». Самомассаж мячиками (ежиками). Дорисуй ветку, на которой сидит воробей. «Глиняные рожицы» — рисуем глиной.	2
4	«Новый год. Елка»	Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. Закреплять умение обводить изображение по трафарету, проводить прямые горизонтальные линии. Учить детей работать с пластилином способом размазывания на листе. Развивать умение сматывать клубочки. Стимулировать тактильные ощущения. Закреплять умение выкладывать изображение с помощью геометрических фигур по образцу. Пальчиковая гимнастика «Елочка». Упражнение «Помоги бабушке» — смотать из шерстяной ниток клубочки. Игра «Чудесный мешочек» — определить на ощупь резиновые игрушки. «В лесу родилась ёлочка» — обводка трафарета елки, штриховка. «Наряжаем ёлку»- рисуем пластилином елочные игрушки. Упражнение «Выложи по образцу» — выкладывание фигур по образцу. Самомассаж косточками фруктов.	2
Январь
1	Каникулы
2	«Снег идет»	Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. Учить детей работать с пластилином способом размазывания на листе. Продолжать учить выкладывать изображения с помощью счетных палочек. Воспитывать самостоятельность, инициативность. Пальчиковая гимнастика «Снежный ком». «Снегопад»-рисуем пластилином. Упражнение «Собери снежинку» -выкладывание узора счетными палочками. «Упражнение «Сосульки» — прикрепить прищепки к полоске картона «крыше». Самомассаж гранеными карандашами. Упражнение «Погуляем» — ходим двумя пальцами по столу в разном темпе.	2
3	«Одежда»	Развивать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Учить создавать узор из кругов, штрихов. Стимулирование тактильных ощущений. Воспитывать желание помогать маме. Развивать творческую фантазию. Пальчиковая гимнастика «Постираем белье». Упражнение «Помогаем маме»-развешать белье на веревку и закрепить его прищепками. Упражнение «Не дошитое платье»- «пришить к платью рукава, воротник, карман, пуговицы». Дополнить картонный трафарет нужной деталью. Упражнение «Ткань на новое платье» - работа с лоскутками разной фактуры. «Укрась платье Маруси» - раскрашивание платья карандашами, вырисовывание узора. Самомассаж косточками фруктов.	2
4	«Дикие животные»	Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. Продолжать учить детей работать с бумагой техникой обрывания. Воспитывать любовь к природе. П/г «Апельсин». Упражнение «Зоопарк» — игра с решеткой для мойки. Упр. «Ежики на прогулке» — делаем колючки для ежиков (прищепки). «Угости белочку орешками» - аппликация техникой обрывания бумаги. «Разноцветный заборчик» -игра с прищепками. Самомассаж бусинками – катать по очереди каждым пальчиком.	2
Февраль
1	«Виды транспорта»	Совершенствовать мелкую моторику рук. Тренировать навык выкладывания изображения счетными палочками. Упражнять детей проводить прямые вертикальные и горизонтальные линии. Развивать глазомер и точность. Стимулировать тактильные ощущения. Упр. «Транспорт» — выложить рисунок счетными палочками. Упр. «Дорисуй железную дорогу» — дорисовать шпалы к железной дороге. (30 уроков… стр. 8) Упражнение «Чей кораблик? » — лабиринт (30- уроков… стр. 23) . Самомассаж мячиками (ежиками). П/г «Путешествие». Игры с пуговицами – выбрать пуговицы с 4 отверстиями – в одну, пуговицы на ножке – в другую коробочку.			2
2	«Профессии»	Совершенствовать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Стимулировать тактильные ощущения. Учить детей строить из строительного материала гараж по размеру машины, подбирать нужный строительный материал. Воспитывать интерес к разным профессиям, любознательность. П\г «Месим тесто», «Строим дом». Игра «Тесто» — имитация замешивания теста в сухом бассейне. Упражнение «Каталог тканей» — какая ткань на ощупь. Упражнение «Собери красивый букет» — шнуровка. «Мы строители» — строим из строительного материала гараж. Упражнение «Шишки для белочки» — положи в одну коробку маленькие сосновые шишки, в другую — большие. Самомассаж гранеными карандашами.			2
3	«Защитники отечества»	Совершенствовать мелкую моторику рук. Упражнять в умении использовать пальчиковые краски, совершенствовать умение наносить мазки пальцами. Отрабатывать навык выкладывания изображения счетными палочками. Учить детей завязывать узелки и бантики. Стимулировать тактильные ощущения. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы». Фигурки из счетных палочек «Танк», «Звезды», «Флажок». «Салют» — рисуем пальчиковыми красками. Упражнение «Орешки»- с грецкими орехами. Самомассаж бусинками — катать по очереди каждым пальцем. Завязывание узлов на толстой веревке, шнуре.			2
4	«Конец зимы»	Развивать мелкую моторику рук. Развивать умение рисовать круги разного размера цветными мелками. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Стимулирование тактильных ощущений. Воспитывать дружеские отношения между детьми, желание играть вместе. Пальчиковая гимнастика «Снеговик». Упражнение «Остатки запасов» — помоги мышке-норушке рассортировать красную и белую фасоль. Самомассаж гранеными карандашами. Упражнение «Солнечный денек» — с помощью прищепок делаем солнышко. «Веселый снеговик» — рисуем мелками круги разного размера. Игра «чудесный мешочек» — разделить предметы на мягкие и твердые.			2
Март
1	«Мамин праздник»	Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Тренировать умение создавать узор по образцу. Учить детей нанизывать бусины (крупные макароны) на ленту. Стимулирование тактильных ощущений. Развивать чувство формы, цвета и композиции. Воспитывать бережное отношение к родителям, желание их порадовать. «Следы от капели» — на манке пальчиками ставим точки. Упражнение «Солнце светит ярко – ярко» — выложить из спичек солнечные лучи вокруг желтого круга. Подвижная игра «Подарок маме». «Платочек для мамы» — украшаем платочек, рисуем пальчиковыми красками. Упражнение «Бусы для мамы»- нанизывание макарон на ленту. Упражнение «Погуляем» — двумя пальцами ходить по столу в разном темпе. Самомассаж косточками фруктов.			2
2	«Дом»	Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Обучение рисованию кругов. Стимулировать тактильные ощущения. Упражнять в умении рисовать на манке, создавать изображение с помощью счетных палочек. Развивать чувство формы. Воспитывать любовь, бережное отношение к своему дому. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Игра «Что лишнее? » — «Чудесный мешочек». П/и «Кроватка», «Стул». «Домик для мишутки» — рисуем на манке. Д/и «Маленькие столяры» — сложение контуров предметов мебели из палочек на горизонтальной плоскости по образцу. Образно-пластическое творчество детей — «Мы строители». Упр. «Похлопаем» — хлопаем в ладоши тихо, громко и в разном темпе. Самомассаж гранеными карандашами.			2
3	«Домашние животные»	Развивать мелкую моторику рук. Тренировать навык создавать изображение с помощью геометрических фигур по образцу. Учить детей рисовать волнистые линии. Отрабатывать навык аккуратно переливать воду из одной емкости в другую. Познакомить детей с пипеткой, показать, как ею пользоваться. Стимулировать тактильные ощущения. Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них. Упражнение «Маленький конструктор» — выкладывание из геометрических фигур животного с детенышем. Упражнение «Животные хотят пить» — «мама» наливаем воду из стакана в тарелочку, ложкой, «детенышам» капаем пипеткой. Упражнение «Прятки» — найди всех животных в сухом бассейне. Нарисуй хвост коню. Пальчиковая гимнастика «Хозяюшка». Самомассаж гранеными карандашами.			2
4	«Электроприборы»	Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Закрепление умение закрашивать готовые изображения. Стимулирование тактильных ощущений. Развивать внимание. Воспитывать чувство коллективизма, желание прийти на помощь. П/г «Это звери». Упражнение «Что спряталось в комочке» разглаживание трафаретов электроприборов из бумаги, смятой в комочки. Лабиринт «Какая лампа включена» (Книга развивающих игр). Раскрась рисунок не выходя за контур- «Телевизор», «Компьютер», «Утюг». Игра «Тяжело-легко» -рассортируй тяжелые и легкие предметы. Самомассаж мячиками (ежиками).			2
Апрель
1	«Весна»	Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Учить создавать несложную композицию с помощью прищепок. Стимулирование тактильных ощущений. Тренировать навык завязывания узелков и бантиков. Учить детей работать с бумагой в технике оригами. Развивать творческую фантазию, чувство формы и цвета. Вызвать интерес к созданию красивой композиции из цветов. Упражнения: Пальчиковая гимнастика «Весенний дождик», «Встреча птиц». Упражнение «Весенняя полянка»- с помощью прищепок выкладываем композицию: солнышко, травку, первые цветы, деревья. «Весенний букет» — аппликация с использованием оригами. Упражнение «Веселые ладошки» — завязывание узелков, бантиков. Игры с пуговицами – рассортировать пуговицы по цвету в разные коробочки (желтый, красный, синий, зеленый).			2
2	«Звонкая капель»	Развивать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Стимулирование тактильных ощущений. Познакомить детей с пипеткой, показать как ею пользоваться. Учить детей работать с бумагой в технике оригами. Воспитывать любознательность, самостоятельность. Упражнение «Что тонет, что не тонет?» — выбрать из группы предметов то, что тонет. Упражнение «Веселая пипетка» — работа с водой и пипеткой. Конструирование из бумаги (оригами) «Лодочки». Упражнение «Соберем кораблик» — разрезная картинка. Пальчиковая игра «Одуванчик». Игра «Кулачок» — сжимать и разжимать кулачок (кулачок – бутон цветка, проснулся, заснул). Самомассаж косточками фруктов.			2
3	«Весеннее солнышко»	Развивать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Стимулировать тактильные ощущения. Продолжать учить детей завязывать узелки и бантики на ленточках. Развивать чувство формы, цвета, композиции. Воспитывать чувство прекрасного, бережное отношение к природе. Игра »Узнай фигуру» — «Чудесный мешочек» (геометрические фигуры). Упражнение «Веселые ладошки» — учимся завязывать узелки, бантики. Лабиринт «К какому растению летит бабочка» (Книга развивающих игр). «Весенние цветы — одуванчики» — рисуем пальчиковыми красками. Пальчиковая гимнастика «Улитка». Пальчиковая игра «Орешек». Самомассаж камушками – катать по очереди каждым пальцем.			2
4	«Цветы»	Развивать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Закреплять умение делать из пластилина шарики. Стимулирование тактильных ощущений. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного. Упражнение «Весенний цветок» — тактильное обследование цветов из бархатной бумаги. «Чудесный мешочек» — найди цветок на ощупь. Упражнение «Каждому листочку свое место» — закрыть контуры различных листочков нужными листочками взятыми из коробки. «Красивые одуванчики» — лепка (пластилин + спички). Д/игра «Собери букет». Пальчиковая игра «Букет цветов». Самомассаж мячиками (ежиками).			2
Май
1	Каникулы
2	«Дождь»	Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Тренировать навык ритмично наносить штрихи. Стимулирование тактильных ощущений. Развивать усидчивость, целенаправленность. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. П/гимнастика «Пчела», «Паучок», «Червячки». Упражнение «Накорми мишку» — переложи фасоль пинцетом из одной емкости в другую. Д/игра «Бабочка и цветок» работа с игрушкой – застежкой. Упражнение «Кто больше соберет фасоли? » — из сухого бассейна выбрать фасоль. Заштрихуй тучку по образцу. Упражнение «Крышечки» — подбери крышечку к баночке. Самомассаж гранеными карандашами.			2
3	«Насекомые»	Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Стимулирование тактильных ощущений. Упражнять в умении шнуровать, продевать шнурок в отверстие. Развивать умение завязывать узелки. Воспитывать чувство коллективизма, желание играть друг с другом. Вовлекать детей в сотрудничество, учить рисовать вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ. П/игра «Червячки», «Паучок». Упражнение «Посадка фасоли» — в песке сделать ямки и посадить семена. Упражнение «Цветочный лужок» — с помощью мозаики сделать цветы. Упражнение «Насекомые на листочке» — упражнение в шнуровке. Упражнение «Закрути баночки» — подобрать по размеру и закрутить крышечку. Упражнение «Узелки» - завязывание узлов на толстой веревке, шнуре. Самомассаж косточками фруктов. «Вот такие ножки у сороконожки» — коллективное рисование.			2
4	«Лето»	Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Учит аккуратно наклеивать детали, создавать красивую композицию. Воспитывать фантазию, чувство прекрасного, любовь к природе. Пальчиковая гимнастика «Лето». Игра »Шишки для мишки» — игра с сосновыми шишками. Упражнение »Цветная водичка» — работа с пипеткой. Смешивание красок. Самомассаж мячиками (ежиками). «Украсим бабочке крылышки» — аппликация. Упражнение «Арбуз» -нарисовать побольше черных зернышек – семян.			2
	Итого занятий:				60

Календарно-тематическое планирование работы

по программе дополнительного образования «Сказки о ладошках»

месяц	Неделя	Тема, цель	Форма работы	Кол. часов	Материалы, Оборудование, литература	Словарная работа
10	1	«Овощи с огорода» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотносить предметы со словесным обозначением. Обучать детей ритмичному нанесению штрихов. Тренировать в раскрашивании картинки, не выходя за контур. Стимулировать тактильные ощущения. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.	Упражнения 1. Пальчиковая гимнас-тика «Квасим капусту». 2. «Морковка» — раскрась по образцу. 3. Упражнение «Помоги Золушке» — рассортируй фасоль (белую отдельно, красную отдельно) . 4. Игра «Что растет в огороде» — чудесный мешочек. 5. Самомассаж камуш-ками – катать по очереди каждым пальчиком камушки.	2	Муляж моркови, фасоль белого и красного цвета, муляжи овощей, «чудесный» мешочек, речные (морские) камушки, листы бумаги с контуром моркови (половина А4), цветные карандаши на каждого ребенка. Чтение: «Фруктовые стихи». Иллюстрация: «Морковь на грядке», «Фасоль»	Овощи, фасоль, морковь, помидор, картофель и т.д. (см. лексический словарь)
	2	«Одежда». Цель: Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Упражнять детей в умении расстегивать и застегивать пуговицы. Учить последовательно одевать и раздевать куклу. Тренировать в умении хлопать в ладоши тихо, или громко по сигналу. Воспитывать бережное отношение к одежде.	Упражнения 1.П/и «Гномики- прачки» . 2. Чтение стихотворения «Мой мишка» — застегивание и расстегивание пуговиц. 3. Упр. «Не дошитое платье»- «пришить к платью рукава, воротник, карман, пуговицы». Дополнить картонный трафарет нужной деталью. 4. Д/игра «Оденем Петю». 5. Упр. «Похлопаем» — хлопать в ладоши тихо и громко по сигналу. 6. Самомассаж гранеными карандашами.	2	Чтение: «Мой мишка», Д/и: «Не дошитое платье» («Платье» на каждого ребенка с отсутствующей деталью, запасные детали). Цветные карандаши на каждого ребенка. Кукла в сезонной одежде, обучение одевать куклу последовательно, аккуратно складывать одежду. В режимных моментах (перед сном, до и после прогулки и занятий физкультурой)	Одежда: майка, трусы, носки, колготы и т.д. (см. лексический словарь)
	3	«Транспорт» Цель: Совершенствовать мелкую моторику рук. Развивать умение координировать речь с движениями, договаривать слова и словосочетания. Обучать детей ритмично наносить точки и рисовать круги, проводить прямые гори-зонтальные линии. Учить работать с бумагой -разглаживать скомканную бумагу. Воспитывать дру-жеские взаимоотношения между детьми, привычку играть вместе.	1. Упражнение «Что у кого?»— разглаживание трафаретов транспорта из бумаги, смятой в комочки. 2. Упражнение «Грузим камушки на грузовик» — камушки рассыпаны по ковру. 3. «Проехала машина» — рисуем на манке, рассыпанной тонким слоем на подносе, следы от машины. 4. Упражнение «Топай-хлопай». 5. Пальчиковая игра «Вертолет». 6. Самомассаж бусинками– катать по очереди каждым пальчиком бусинки.	2	Картинки транспорта смятые в комочки, камушки, грузовики (маленькие) по количеству детей, манная крупа, поднос, бусины крупные	Транспорт: автобус, трактор, самолет, скорая помощь и т.д. (см. лексический словарь).
	4	«Домашние животные» Цель: Развивать мелкой моторики рук. Обучать детей ритмичному нанесению штрихов. Учит детей из предложенных геометрических фигур выкладывать животных по образцу в горизонтальной плоскости. Формировать у детей мышечное чувство напряжения и расслабления работающих групп мелких мышц. Стимулировать так-тильные ощущения. Воспитывать любовь к животным, фантазию.	Упражнение «Маленький конструктор» — выкладывание из геометрических фигур животного с детенышем. 2. Упражнение «Коготки и лапки». 3. Упражнение «Домашние животные» — найти в сухом бассейне фигурки животных на ощупь. 4. »Зеленый лужок» — рисуем травку для коровки. 5. Д/и «Животные и их детеныши». 6. Самомассаж гранеными карандашами.	2	Наборы геометрических фигур для каждого ребенка, фигурки домашних животных, бумага для рисования (половина листа А4), гуашь, кисти., цветные карандаши на каждого ребенка, иллюстрация: «Корова пасется на лугу».	Домашние животные: кот, кошка, котенок, собака, корова, курица и т.д. (см. лексический словарь)
11	1	«Игрушки» Цель: Совершенствовать мелкую моторику рук. Продолжать учить координировать движения с речью. Продолжать учить изображать предметы и явления с использованием прямых, округлых, наклонных длинных и коротких линий. Стимулировать тактильные ощущения.. Закреплять у детей умение работать с бумагой - разглаживание смятой в комочек бумаги. Учить детей катать из пластилина шарик и сплющивать его пальцами.	1.П/г «Игрушки». 2. Упражнение «Лошадка» 3. Упражнение «Что спряталось в комочке» разглаживание трафаретов игрушек из бумаги, смятой в комочки. 4. Упр. «Собери мат-решку» - 2 матрешки перепутаны. Нужно пра-вильно собрать. 5. «Рисуем мячи» - на манке большие и маленькие предметы (Мяч, шар, кирпич, кубик) 6. Упражнение «Платочек для куклы» - определение фактуры материала. 7. «Пирамидка» - лепка из пластилина 8. Самомассаж косточ-ками фруктов.	2	2 матрешки, рисунки игрушек смятые в комочек, большие и маленькие предметы (мяч, шар, кирпич, кубик), материал разной фактуры, пирамидка, кукла, пластилин на каждого ребенка, косточки фруктов ( персик, абрикос, хурма)	Зайка, кукла, мишка, машина, кубики, мяч, юла, матрешка, пирамидка, и др. – игрушки; магазин игрушек (см. лексический словарь)
	2	«Птицы» Цель: Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. Закреплять умения ритмично наносить точки и рисовать круги, проводить прямые горизонтальные линии. Продолжать учить координировать движения с речью. Закреплять у детей умение работать с бумагой — отрывать кусочки бумаги и сминать их в комочки. Воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботиться о них.	1. П/г. «Утята». 2. «Птичьи следы на песке» — рисуем на манке пальчиками. 3. Упражнение «Накорми птичек» — отрывать кусочки бумаги, скомкать бумагу в маленькие крошки. 4. Упражнение «Что внутри» — подушечки с различным наполнением (фасоль, рис, греча) . 5. Упражнение «Погуляем» — двумя пальцами руки ходить по столу сначала медленно, затем быстро. 6. Оригами «Птички». 7. Самомассаж бусинками.	2	Иллюстрация «Утка с утятами», манная крупа, поднос, подушечки с различным наполнителем (фасоль, рис, греча), листы бумаги (неплотной), квадратные листы бумаги на каждого ребенка, бусины средней величины.	Птица, воробей, ворона, голубь, сова, ласточка; знать их части тела: клюв, перья, крылья, ноги, хвост, голова; корм, насекомые, птенцы, скворечник, гнездышко (см. лексический словарь)
	3	«Посуда» Цель: Развивать мелкую моторику, координацию движений. Учить соотносить предметы со словесным обозначением. Формировать произвольные, координирован-ные движения пальцев рук. Стимулировать тактильные ощущения. Учить отрывать от большого листа бумаги небольшой кусочек и сминать его в комочек. Воспитывать бережное отношение к посуде.	1.Игра с резиновыми ребристыми мячиками (ежиками) . 2. Игра «Собери сервиз» — чудесный мешочек. 3. Пальчиковая гимнас-тика «Посуда». 4. Упражнение «Ловкие ручки» — подобрать крышечки к баночкам. 5. «Склеим чашку» — собрать картинку из 2-х частей. 6. Упражнение «Конфеты к чаю» — из бумаги сминаем комочки и складываем в вазочку. 7. Самомассаж гранеными карандашами.	2	Резиновые мячики-ежики, «Чудесный» мешочек, баночки с крышками разного размера, разрезные картинки «Посуда» (из 2-х частей), Цветные карандаши на каждого ребенка. Бумага для сминания на каждого ребенка. Вазочка.	Чашка, блюдце, стакан, тарелка, ложка, вилка, нож, половник, чайник, кастрюля, сковорода, крышка, таз, щетка, терка. Завтрак, обед, ужин. (см. лексический словарь)
	4	«Транспорт» Цель: Совершенствовать мелкую моторику рук. Продолжать формировать умение координировать движения с речью. Стимулировать тактильные ощущения. Учить детей строить из кубиков машину, развивать интерес к деятельности. Учить выкладывать изображение с помощью счетных палочек. Развивать чувство формы, пропорции, глазомер согласованность в работе обоих рук.	1. Пальчиковая гим-настика «Лодочка», «Пароход». 2. Фигурки из счетных палочек «Лодка», «Пароход», «Маши-на», «Парусник», «Самолет». 3. Игра «Грузовик построим сами». 4. Упражнение «Ма-шина на погрузке» — рассортировать красную и белую фасоль по разным грузовикам. 5. Самомассаж гра-неными карандашами. 6. Упражнение «Ловкие ручки» — подбери подходящую крышечку.	2	Счетные палочки на каждого ребенка, самолет, машина, пароход, фасоль красного и белого цвета, цветные карандаши на каждого ребенка, баночки разного размера и крышечки к ним.	Машина, грузовик, самолет, корабль, лодка, автобус, трамвай, троллейбус, скорая помощь, пожарная машина, поезд, вагон, рельсы, дорога, кабина, руль, кузов, колесо, мотор, окно, шофер, летчик, капитан (см. лексический словарь)
12	1	«Дикие животные» Цель: Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук. Стимулировать тактильные ощущения. Формировать умение координировать речь с движениями, работать над согласованием движений рук и ног. Учить изображать простейшие предметы с помощью пальцев. Закреплять у детей умение мелко рвать бумагу. Учить детей аккуратно переливать воду из стакана в тарелочки ложной.	1. Упражнение «Живот-ные хотят пить» — наливаем воду из стакана в тарелочку, ложкой. 2. Пальчиковая гим-настика «На лужок». 3. Упражнение «Нарви молодой травки» — мелко нарвать зеленую бумагу. 4. Подвижная игра «Зайка» 5. Упражнение «Веселые зверята» 6. Угостим медвежонка медом – рисование сот пальчиковыми красками. 7. Самомассаж мячиками (ежиками).	2	Стаканы, ложки, тарелочки по количеству детей; бумага зеленого цвета, пальчиковые краски, медвежонок, заяц, мячики-ежики, маски-зайки для подвижной игры.	Животное, заяц, зайчонок, шубка; знать части тела голова, туловище, лапы, хвост, уши; знать, чем питается: морковка, кора; трусишка (см. лексический словарь)
	2	«Деревья» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Учить изображать простейшие предметы с помощью ладони и пальцев. Научить детей завязывать узелки, бантики. Формировать умение координировать речь и движения. Стимулировать тактильные ощущения. Воспитывать любознатель-ность, интерес к природе.	1.Пальчиковая гимнастика «Я по веточке шагаю». 2. Игра «Веселые ладошки» - завязываем узелки, бантики. 3. Игра с прищепками «Наряжаем елочку». 4. Упражнение «Найди пару»- найти парную подушечку с таким же наполнением (рис, фасоль). 5. «Осенние деревья» — рисование ладошками. 6. Упражнение «Похло-паем» - хлопаем в ладоши тихо и громко, в разном темпе. 7. Самомассаж косточка-ми фруктов.	2	Ленточки, веревочки по количеству детей; прищепки, пальчиковые краски, листы бумаги (А4),иллюстрация с осенним пейзажем, косточки фруктов, подушечки с наполнителем (парные).	Дерево, куст, ствол, ветка, лист, почки, семена, рябина, береза, клен, елка, сирень (см. лексический словарь)
	3	«Зима. Признаки зимы» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. Закреплять умение проводить прямые горизонтальные линии. Стимулировать тактильные ощущения. Знакомство с глиной как с художественным материалом. Развивать умение сматывать клубочки.	1. «Лыжник» — рисуем на манке пальчиками. 2. Упражнение «Клубочки для бабушки» — смотать нитки в клубочки. 3. Упражнение «Вязаные лоскутки»- работа с лоскутками связанных из разных ниток. 4. Пальчиковая гимнастика «Погреемся», «Зимняя прогулка» 5. Самомассаж мячиками (ежиками) . 6. Дорисуй ветку, на которой сидит воробей. 7. «Глиняные рожицы» — рисуем глиной.	2	Манная крупа, поднос, клубки ниток, вязаные лоскутки, мячики-ежики, глина, листы бумаги с нарисованным воробьем и частью дерева, иллюстрация с зимним пейзажем.	зима, мороз, снег, сосульки, снежинка, снежки, лед, снеговик, круг, горка, санки, лыжи, коньки, снегокат, лопата, дорожка, снегопад. Дед Мороз, Снегурочка, подарки, елка, иголки, фонарики (см. лексический словарь)
	4	«Новый год. Елка» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. Закреплять умение обводить изображение по трафарету, проводить прямые горизонтальные линии. Учить детей работать с пластилином способом размазывания на листе. Развивать умение сматывать клубочки. Стимулировать тактильные ощущения. Закреплять умение выкладывать изображение с помощью геометрических фигур по образцу.	1. Пальчиковая гимнас-тика «Елочка». 2. Упражнение «Помоги бабушке» — смотать из шерстяной ниток клубочки 3. Игра «Чудесный мешочек» — определить на ощупь резиновые игрушки. 4. «В лесу родилась ёлочка» — обводка трафарета елки, штриховка. 5. «Наряжаем ёлку»- рисуем пластилином елочные игрушки. 6. Упражнение «Выложи по образцу» — выкладывание фигур по образцу. 7. Самомассаж косточка-ми фруктов.	2	Клубки ниток, «чудесный» мешочек, резиновые игрушки, фонограмма песни «В лесу родилась елочка», набор геометрических фигур не каждого ребенка, косточки фруктов, трафарет елки на каждого ребенка, листы бумаги (1/4 формата А4) с контуром елки, пластилин на каждого ребенка иллюстрация с зимним пейзажем.	зима, мороз, снег, Дед Мороз, Снегурочка, подарки, елка, иголки, фонарики (см. лексический словарь)
01	1	Каникулы Цель: закреплять пройденный материал в домашних (бытовых) условиях
	2	«Снег идет» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. Учить детей работать с пластилином способом размазывания на листе. Продолжать учить выкладывать изображения с помощью счетных палочек. Воспитывать самостоятельность, инициативность.	1. Пальчиковая гимнастика «Снежный ком». 2. «Снегопад» - рисуем пластилином. 3. Упражнение «Собери снежинку» - выкладывание узора счетными палочками. 4. »Упражнение «Сосульки» — прикрепить прищепки к полоске картона «крыше». 5. Самомассаж гранеными карандашами. 6. Упражнение «Погуляем» — ходим двумя пальцами по столу в разном темпе.	2	Пластилин, иллюстрация снегопада, счетные палочки, снежинка, прищепки, цветные карандаши.	зима, мороз, снег, сосульки, снежинка, снежки, лед, снеговик, круг, горка, санки, лыжи, коньки, снегокат, лопата, дорожка, снегопад. Дед Мороз, Снегурочка, подарки, елка, иголки, фонарики (см. лексический словарь)
	3	«Одежда» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Учить создавать узор из кругов, штрихов. Стимулирование тактильных ощущений. Воспитывать желание помогать маме. Развивать творческую фантазию.	1. П/г «Постираем белье». 2. Упражнение «Помогаем маме»-развешать белье на веревку и закрепить его прищепками. 3. Упражнение «Не дошитое платье»- «пришить к платью рукава, воротник, карман, пуговицы». Дополнить картонный трафарет нужной деталью. 4. Упражнение «Ткань на новое платье» -работа с лоскутками разной фактуры. 5. «Укрась платье Маруси» - раскрашивание платья карандашами, вырисовывание узора. 6. Самомассаж косточками фруктов.	2	Кукольное белье, прищепки, картонный трафарет с недостающими деталями, дополнительные детали (по количеству детей), лоскутки разной фактуры, цветные карандаши, дымковская барышня, листы бумаги с контуром дымковской барышни с не закрашенной юбкой (1/2 листа А4), косточки фруктов.	майка, трусы, носки, колготы, платье, сарафан, кофта, рубашка, брюки, шорты, пальто, куртка, шуба, плащ, варежки, шарф – одежда; рукава, воротник, карман, пуговица, молния, пояс; туфли, кроссовки, сапоги, резиновые сапоги, тапки – обувь; шапка, платок, панамка, кепка. Ткань, нитка, иголка (см. лексический словарь)
	4	«Дикие животные» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. Продолжать учить детей работать с бумагой техникой обрывания. Воспитывать любовь к природе.	1. П/г «Апельсин». 2. Упражнение «Зоопарк» — игра с решеткой для мойки. 3. Упр. «Ежики на прогулке» — делаем колючки для ежиков (прищепки) . 4. «Угости белочку орешками» -аппликация техникой обрывания бумаги. 5. «Разноцветный заборчик» -игра с прищепками. 6. Самомассаж бусинками – катать по очереди каждым пальчиком.	2	Решетка для мойки, прищепки, листы бумаги коричневого цвета, клейстер, кисти для клея, картон с изображением белочки, подставки для кистей, салфетки, бусины средней величины.	Животное, заяц, зайчонок, шубка; знать части тела голова, туловище, лапы, хвост, уши; знать, чем питается: морковка, кора; трусишка (см. лексический словарь).
02	1	«Виды транспорта» Цель: Совершенствовать мелкую моторику рук. Тренировать навык выкладывания изображения счетными палочками. Упражнять детей проводить прямые вертикальные и горизонтальные линии. Развивать глазомер и точность. Стимулировать тактильные ощущения.	1. Упр. «Транспорт» — выложить рисунок счетными палочками. 2. Упр. «Дорисуй железную дорогу» — дорисовать шпалы к железной дороге. 3. Упражнение «Чей кораблик? » — лабиринт. 4. Самомассаж мячиками (ежиками) . 5. П/г «Путешествие». 6. Игры с пуговицами – выбрать пуговицы с 4 отверстиями – в одну, пуговицы на ножке – в другую коробочку.	2	Счетные палочки, листы бумаги с нарисованными рельсами, нарисованный лабиринт на каждого ребенка, мячики-ежики, крупные пуговицы, коробочки, иллюстрации видов транспорта.	Легковой, грузовой, воздушный, речной морской и тд. (см. лексический словарь)
	2	«Профессии» Цель: Совершенствовать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Стимулировать тактильные ощущения. Учить детей строить из строительного материала гараж по размеру машины, подбирать нужный строительный материал. Воспитывать интерес к разным профессиям, любознательность.	1. П\г «Месим тесто», «Строим дом». 2. Игра «Тесто» — имитация замешивания теста в сухом бассейне. 3. Упражнение «Каталог тканей» — какая ткань на ощупь. 4. Упражнение «Собери красивый букет» — шнуровка. 5. »Мы строители» — строим из строительного материала гараж. 6. Упражнение «Шишки для белочки» — положи в одну коробку маленькие сосновые шишки, в другую — большие. 7. Самомассаж гранеными карандашами.	2	Сухой бассейн с шариками, лоскутки ткани разной фактуры, шнуровки, строительный материал, шишки большие и маленькие, цветные карандаши	Доктор, врач, дворник, повар, шофер, продавец и т.д. (см. лексический словарь)
	3	«Защитники отечества» Цель: Совершенствовать мелкую моторику рук. Упражнять в умении использовать пальчиковые краски, совершенствовать умение наносить мазки пальцами. Отрабатывать навык выкладывания изображения счетными палочками. Учить детей завязывать узелки и бантики. Стимулировать тактильные ощущения.	1. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы». 2. Фигурки из счетных палочек «Танк», «Звезды», «Флажок». 3. «Салют» — рисуем пальчиковыми красками 4. Упражнение «Орешки»- с грецкими орехами. 5. Самомассаж бусинками — катать по очереди каждым пальцем. 6. Завязывание узлов на толстой веревке, шнуре.	2	Счетные палочки на каждого ребенка, изображение танка, звезды, флаг, салют, пальчиковые краски, грецкие орехи, мелкие бусины, толстая веревка, шнуры на каждого ребенка.	Боец, воин, защитник, армия, рода войск и т.д. (см. лексический словарь)
	4	«Конец зимы» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Развивать умение рисовать круги разного размера цветными мелками. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Стимулирование тактильных ощущений. Воспитывать дружеские отношения между детьми, желание играть вместе.	1. П/г «Снеговик». 2. Упражнение «Остатки запасов» — помоги мышке-норушке рассортировать красную и белую фасоль. 3. Самомассаж гранеными карандашами. 4. Упражнение «Солнечный денек» — с помощью прищепок делаем солнышко. 5. «Веселый снеговик» — рисуем мелками круги разного размера. 6. Игра «чудесный мешочек» — разделить предметы на мягкие и твердые	2	Изображение снеговика, красная и белая фасоль, Мышка, цветные карандаши, прищепки, восковые мелки, листы бумаги (А4) на каждого ребенка, «чудесный» мешочек, мелкие игрушки мягкие и твердые.	зима, мороз, снег, сосульки, снежинка, снежки, лед, снеговик, круг, горка, санки, лыжи, коньки, снегокат, лопата, дорожка, снегопад. Масленица, проводы зимы. (см. лексический словарь)
03	1	«Мамин праздник» Цель: Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Тренировать умение создавать узор по образцу. Учить детей нанизывать бусины (крупные макароны) на ленту. Стимулирование тактильных ощущений. Развивать чувство формы, цвета и композиции. Воспитывать бережное отношение к родителям, желание их порадовать.	1. «Следы от капели» — на манке пальчиками ставим точки. 2. Упражнение «Солнце светит ярко – ярко» — выложить из зубочисток солнечные лучи вокруг желтого круга. 3. Подвижная игра «Подарок маме». 4. «Платочек для мамы» — украшаем платочек, рисуем пальчиковыми красками 5. Упражнение «Бусы для мамы»- нанизывание макарон на ленту. 6. Упражнение «Погуляем» — двумя пальцами ходить по столу в разном темпе. 7. Самомассаж косточками фруктов.	2	Манная крупа, поднос, зубочистки, пальчиковые краски, листы бумаги 15*15 см. крупные макароны, упаковочная лета 50см. на каждого ребенка, косточки фруктов.	Праздник, родители, мама, бабушка, женщины и т.д. (см. лексический словарь)
	2	«Дом» Цель: Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Обучение рисова-нию кругов. Стимулировать тактильные ощущения. Упражнять в умении рисовать на манке, создавать изображение с помощью счетных палочек. Развивать чувство формы. Воспитывать любовь, бережное отношение к своему дому. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.	1. Игра «Что лишнее? » — «Чудесный мешочек». 2. П/и «Кроватка», «Стул». 3. «Домик для мишутки» — рисуем на манке. 4. Д/и «Маленькие столяры» — сложение контуров предметов мебели из палочек на горизонтальной плоскости по образцу. 5. Образно-пластическое творчество детей — «Мы строители» (пластилин) 6. Упр. «Похлопаем» — хлопаем в ладоши тихо, громко и в разном темпе. 7. Самомассаж гранеными карандашами.	2	Манная крупа, поднос, «чудесный» мешочек, счетные палочки, цветные карандаши, кукольная мебель маленького размера, пластилин, доски для пластилина, салфетки.	дом, кухня, комната, окно, стена, крыша, труба, дверь, лестница, забор, теремок, улица – много домов; часы, телефон, утюг, телевизор, холодильник (предметы быта); этаж и т.д. (см. лексический словарь)
	3	«Домашние животные» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Тренировать навык создавать изображение с помощью геометрических фигур по образцу. Учить детей рисовать волнистые линии. Отрабатывать навык аккуратно переливать воду из одной емкости в другую. Познакомить детей с пипеткой, показать, как ею пользоваться. Стимулировать тактильные ощущения. Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.	1. Упражнение «Маленький конструктор» — выкладывание из геометрических фигур животного с детенышем. 2. Упражнение «Животные хотят пить» — «мама» наливаем воду из стакана в тарелочку, ложкой, «детенышам» капаем пипеткой. 3. Упражнение «Прятки» — найди всех животных в сухом бассейне. 4. Нарисуй хвост коню. 5. Пальчиковая гимнастика «Хозяюшка». 6. Самомассаж гранеными карандашами.	2	Набор геометрических фигур, тарелочка, пипетка, сухой бассейн, мелкие домашние животные, лист бумаги с нарисованным конем на каждого ребенка, гуашь, кисти, баночки для воды, цветные карандаши.	животное, кот, кошка, котенок; знать их части тела: голова, морда, уши, глаза, тело, лапы, хвост; знать, что живут в доме; знать, что питаются молоком, рыбой, мясом, покрыты шерстью. Звукоподражания: мяу – мяу, кис – кис, мур – мур. и т.д. (см. лексический словарь)
	4	«Электроприборы» Цель: Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Закрепление умение закрашивать готовые изображения. Стимулирование тактильных ощущений. Развивать внимание. Воспитывать чувство коллективизма, желание прийти на помощь.	1. П/г «Это звери». 2. Упражнение «Что спряталось в комочке» разглаживание трафаретов электроприборов из бумаги, смятой в комочки. 3. Лабиринт «Какая лампа включена» (Книга развивающих игр) . 4. Раскрась рисунок не выходя за контур- «Телевизор», «Компьютер», «Утюг» 5. Игра «Тяжело-легко»-рассортируй тяжелые и легкие предметы. 6. Самомассаж мячиками (ежиками).	2	Листы бумаги с изображением электрических приборов смятые в комочек, рисунок – лабиринт, контурное изображение электрических приборов, цветные карандаши, тяжелые и легкие мелкие игрушки, мячики-ежики.	Электроприборы, телевизор, утюг, пылесос, компьютер и т.д. (см. лексический словарь)
04	1	«Весна» Цель: Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Учить создавать несложную композицию с помощью прищепок. Стимулирование тактильных ощущений. Тренировать навык завязывания узелков и бантиков. Учить детей работать с бумагой в технике оригами. Развивать творческую фантазию, чувство формы и цвета. Вызвать интерес к созданию красивой композиции из цветов.	1. Пальчиковая гимнас-тика «Весенний дождик», «Встреча птиц». 2. Упражнение «Весенняя полянка»- с помощью прищепок выкладываем композицию: солнышко, травку, первые цветы, деревья. 3. »Весенний букет» — аппликация с использованием оригами. 4. Упражнение «Веселые ладошки» — завязывание узелков, бантиков. 5. Игры с пуговицами – рассортировать пуговицы по цвету в разные коробочки (желтый, красный, синий, зеленый).	2	Прищепки, заготовки из цветной бумаги для оригами, белый картон (1/2 А4) для аппликации, клей, кисти, салфетки, пуговицы, шнурки,	Солнце, дождь, ручеек, лужи, почки, листочки и т.д. (см. лексический словарь)
	2	«Звонкая капель» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Стимулирование тактильных ощущений. Познакомить детей с пипеткой, показать, как ею пользоваться. Учить детей работать с бумагой в технике оригами. Воспитывать любоз-нательность, самостоятель-ность.	1. Упражнение «Что тонет, что не тонет? » — выбрать из группы предметов то, что тонет. 2. Упражнение «Веселая пипетка» — работа с водой и пипеткой. 3. Конструирование из бумаги (оригами) «Лодочки».4. Упражнение «Соберем кораблик» — разрезная картинка.5. Пальчиковая игра «Одуванчик».6. Игра «Кулачок» — сжимать и разжимать кулачок (кулачок – бутон цветка, проснулся, заснул).7. Самомассаж косточками фруктов.	2	Мелкие игрушки (тонущие и не тонущие), пипетка, емкость с водой, разрезная картинка из 4 частей, изображение одуванчика, косточки фруктов, листы бумаги для оригами на каждого ребенка.	Капель, ручьи, ручеек, лужи, сосульки, таяние снега и т.д. (см. лексический словарь)
	3	«Весеннее солнышко» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Стимулировать тактильные ощущения. Продолжать учить детей завязывать узелки и бантики на ленточках.Развивать чувство формы, цвета, композиции. Воспитывать чувство прекрасного, бережное отношение к природе.	1. Игра »Узнай фигуру» — «Чудесный мешочек» (геометр. фигуры) . 2. Упражнение «Веселые ладошки» — учимся завязывать узелки, бантики. 3. Лабиринт «К какому растению летит бабочка» 4. «Весенние цветы — одуванчики» — рисуем пальчиковыми красками. 5. Пальчиковая гимнастика «Улитка». 6. Пальчиковая игра «Орешек». 7. Самомассаж камушками – катать по очереди каждым пальцем.	2	«Чудесный» мешочек, геометрические фигуры, разноцветные шнурки, лабиринт- игра, пальчиковые краски, изображение одуванчика, камушки.	Солнце, гнезда, птенцы, весна, перелетные птицы и т.д. (см. лексический словарь)
	4	«Цветы» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Закреплять умение делать из пластилина шарики. Стимулирование тактильных ощущений. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного.	1. Упражнение «Весенний цветок» — тактильное обследование цветов из бархатной бумаги. 2. «Чудесный мешочек» — найди цветок на ощупь. 3. Упражнение «Каждому листочку свое место» — закрыть контуры различных листочков нужными листочками взятыми из коробки. 4. «Красивые одуванчики» — лепка (пластилин +спички) . 5. Д/игра «Собери букет». 6. Пальчиковая игра «Букет цветов». 7. Самомассаж мячиками (ежиками).	2	Искусственные цветы, «чудесный» мешочек, листочки, трафареты на каждого ребенка, пластилин, спички, разрезная картинка, мячики-ежики.	цветок, одуванчик, ромашка, пушинка, колокольчик, листья, стебель, букет, венок, земля, луг, поле, роза и т.д. (см. лексический словарь)
05	1	Каникулы Цель: закреплять пройденный материал в домашних (бытовых) условиях
	2	«Дождь» Цель: Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. 3. Тренировать навык ритмично наносить штрихи. 5. Стимулирование тактильных ощущений. 6. Развивать усидчивость, целенаправленность. 7. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.	1. П/гимнастика «Пчела», «Паучок», «Червячки». 2. Упражнение «Накорми мишку» — переложи фасоль пинцетом из одной емкости в другую. 3. Д/игра «Бабочка и цветок» работа с игрушкой – застежкой. 4. Упражнение «Кто больше соберет фасоли? » — из сухого бассейна выбрать фасоль. 5. Заштрихуй тучку по образцу. 6. Упражнение «Крышечки» — подбери крышечку к баночке. 7. Самомассаж гранеными карандашами.	2	Фасоль, пинцет, 2 емкости, игрушка – застежка (пуговица с петлей, липучка, молния), сухой бассейн, листы бумаги с контуром тучки, цветные карандаши, баночки с крышками разного размера	Дождь, ливень, капли, грибной, дождливый день и т.д. (см. лексический словарь)
	3	«Насекомые» Цель: Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Стимулирование тактильных ощущений. Упражнять в умении шнуровать, продевать шнурок в отверстие. Развивать умение завязывать узелки. Воспитывать чувство коллективизма, желание играть друг с другом. Вовлекать детей в сотрудничество, учить рисовать вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ.	1. П/игра «Червячки», «Паучок» 2. Упражнение «Посадка фасоли» — в песке сделать ямки и посадить семена. 3. Упражнение «Цветочный лужок» — с помощью мозаики сделать цветы. 4. Упражнение «Насекомые на листочке» — упражнение в шнуровке. 5. Упражнение «Закрути баночки» — подобрать по размеру и закрутить крышечку. 6. Упражнение «Узелки» -завязывание узлов на толстой веревке, шнуре. 7. Самомассаж косточками фруктов. 8. «Вот такие ножки у сороконожки» — коллективное рисование	2	Емкость с песком, фасоль, шнуровки, баночки и крышечки разного размера, толстая веревка, шнур, косточки фруктов, пальчиковые краски, лист бумаги (70*40 см) с нарисованной сороконожкой.	насекомое, жук, бабочка, божья коровка, стрекоза, муха, комар, оса, пчела, кузнечик, улитка, муравей; знать их части: крылья, лапки, голова, усы; цветы, пыльца и т.д. (см. лексический словарь)
	4	«Лето» Цель: Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. Учить аккуратно наклеивать детали, создавать красивую композицию. Воспитывать фантазию, чувство прекрасного, любовь к природе.	1. Пальчиковая гимнастика «Лето». 2. Игра »Шишки для мишки» — игра с сосновыми шишками. 3. Упражнение «Цветная водичка» — работа с пипеткой. Смешивание красок. 4. Самомассаж мячиками (ежиками) . 5. «Украсим бабочке крылышки» — аппликация. 6. Упражнение «Арбуз» - нарисовать черные зернышки – семена.	2	Сосновые шишки, вода, колер разных цветов, пипетки на каждого ребенка, мячики-ежики, ватные палочки, черная гуашь, на каждого ребенка рисунок «арбуз» без косточек	Солнце, радуга, река, сачок, качели, песок, жаркий, теплый, ясный, солнечный и т.д. (см. лексический словарь)

Игры и упражнения для развития ММР:

« Что растет в огороде?» - «чудесный» мешочек
Д/ игра «Оденем Петю»
Д/игра «Животные и их детеныши»
«Собери матрешку»
«Что внутри?»- мешочки с наполнителем
«Собери сервиз» - «чудесный» мешочек
«Ловкие ручки» - баночки с крышками
«Склеим чашку» - разрезные картинки
«Строим: лодку, пароход, машину, парусник, самолет» - счетные палочки
«Грузовик построим сами»
«Животные хотят пить» вода, ложка
П/игра «Зайка»
«Веселые зверята»
«Веселые ладошки» - узелки, бантики
«Наряжаем елку» - прищепки
«Найди пару» - подушечки с наполнителем
«Чудесный мешочек»
«Выложи по образцу» - геометрические фигуры
«Снежинка» - счетные палочки
«Сосульки» - прищепки
«Помоги маме развесить белье» - прищепки
«Помоги Золушке» рассортируй фасоль
«Не дошитое платье» добавить недостающие детали (на липучках)
«Похлопаем»
«Грузим камушки»
«Топай – хлопай»
«Маленький конструктор» - геометрические фигуры
«Что у кого» - мятая бумага
«Коготки и лапки»
«Домашние животные»
«Лошадка»
«Что спряталось в комочке» - мятая бумага
«Платочек для куклы» - фактура материала
«Накорми птичек» - отрыв кусочков бумаги
«Конфеты к чаю» - сминания бумаги
«Машина на погрузке» красная и белая фасоль
«Нарви молодой травки» - бумага
«Поможем бабушке» - клубки ниток
«Вязаные лоскутки» - фактура
«Ткань на новое платье» - фактура
«Зоопарк»
«Ежики на прогулке» - прищепки
«Разноцветный заборчик» - прищепки
«Транспорт» счетные палочки
« Подберем пуговицы»
«Тесто для пирожков» - сухой бассейн
«Каталог тканей»
Фактура
«Собери красивый букет» - шнуровка
«Мы строители» - деревянный конструктор
«Шишки для белочки» - размер шишек
Фигуры из счетных палочек: «Танк», «Звезды», «Флажок»
«Орешки» пуговицы
«Остатки запасов Мышки – норушки» - фасоль
«Солнечный денек» - прищепки
«Веселый снеговик» мел
«Солнце светит ярко-ярко» - зубочистки
«Бусы для мамы» - макароны
«Что лишнее?»
«Маленькие столяры» - счетные палочки

Комплексы пальчиковой гимнастики:

«Квасим капусту»
«Вертолет»
«Игрушки»
«Утята»
«Погуляем»
«Посуда»
«Лодочка»
«Пароход»
«На лужок»
«Я по веточке шагаю»
«Погреемся»
«Зимняя прогулка»
«Елочка»
«Снежный ком»
«Постираем белье»
«Апельсин»
«Путешествие»
«Месим тесто»
«Строим дом»
«Бойцы – молодцы»
«Снеговик»
«Кроватка»
«Стул»

Рисование, лепка, аппликация, оригами:

«Проехала машина» - манка
«Зеленый лужок» - цветные карандаши
«Рисуем мячи» - манка
«Пирамидка» - пластилин
«Птичьи следы на песке» - манка
«Птички» - оригами
«Угостим медвежонка медом» - пальчиковые краски
«Осенние деревья» - пальчиковые краски
«Лыжник» - манка
«Дорисуй ветку, на которой сидит воробей» - гуашь
«Глиняные рожицы» - глина
«В лесу родилась елочка» - цветные карандаши
«Наряжаем елочку» - пластилинопластика
«Снегопад» - пластилинопластика
«Укрась платье Маруси» карандаши цветные
«Угостим белочку орешками» - аппликация
«Дорисуй железную дорогу» - карандаши
«Чей кораблик» - лабиринт
«Салют» - пальчиковые краски
«Следы от капели»
П/игра « Подарок маме»
«Платочек для мамы» - пальчиковые краски
«Домик для мишутки» - манка
«Мы строители» - пластилин

Речевые упражнения:

Упражнения и игры для развития фонематического слуха

Узнай по голосу

Суть этой игры заключается в следующем: поставьте ребенка спиной к играющим. Желательно, чтобы участвовало как можно больше людей, но не менее 3 человек. Ведущий просит произнести кого-то из членов семьи имя ребенка, а тот в свою очередь, должен отгадать, кто его позвал.

Играй со звуками

Если дома есть различные инструменты, к примеру, пианино, бубен, гармошка или иные, предложите крохе отгадать, на каком именно инструменте вы играете. Соответственно, малыш не должен видеть, какой предмет вы выбрали, нужно, чтобы он на слух определил, какой инструмент звучал.

Кто говорит?

Предложите ребенку произнести звуки, свойственные разным животным. Обязательно приготовьте картинки зверей с их детишками. Например, попросите показать, как «говорит» мама-кошка — громко и звонко, и как говорит котенок – тихо и тонко. Затем собака и щенок, корова и теленок и т.д.

Повторяй за мной

Эта игра проводится по такому принципу: мама или папа отстукивает какой-то элементарный ритм, а малыш должен повторить. Затем звуки усложняются. Когда ребенок освоит игру, предложите ему создавать звуки, а вы будете повторять. И весело, и полезно.

Артикуляционная гимнастика:

«Открываем-закрываем ворота».

Предложите малышу открыть ротик и на несколько секунд задержать эту позу.

«Покажи забор».

Когда вы предлагаете крохе показать «забор», он должен сомкнуть свои зубки и широко улыбнуться.

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем,

А сейчас раздвинем губы –

Посчитаем наши зубы.

«Чистим-чистим зубки».

Вместе с малышом откройте широко рот и языком проводите по внутренней и внешней части зубов.

«Художник».

Это упражнение более сложное. Предложите крохе язычком как бы рисовать на небе любые элементы. А затем, можно как маляр полностью закрасить все небо.

«Хобот слоненка».

Подражаю я слону

Губы хоботом тяну…

Даже если я устану,

Их тянуть не перестану.

Буду долго так держать,

Свои губы укреплять.

Дыхательные упражнения

«Подуем на снежинку».

Вырезать из салфетки тонкую и легкую снежинку. Положить на ладонь ребенку. Ребенок дует, чтобы снежинка слетела с ладони.

«Бабочка летает».

Сделать совместно с ребенком бабочку из тонкой бумаги (обертка от конфет, салфетка и т.д.). Привязать нитку. Ребенок держит за ниточку и дует на бабочку.

«Плывет, плывет кораблик».

Налить в тазик или ванну воду положить кораблик и предложить ребенку подуть на кораблик.

Артикуляционная гимнастика.

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Самомассаж:

Граненые цветные карандаши
Камушки
Бусины разного размера
Косточки фруктов
Резиновые мячики – ежики

Используемая художественная литература для детей:

Р.н.с. «Репка», «Теремок», «Маша и медведь», «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Колобок»,»Лисичка со скалочкой»,»Снегурушка и лиса», «Козлятки и волк», «Как коза избушку построила»
А.Прокофьев «Огород»
Ю.Тувим «овощи» (отрывок)
В.Глущенко «Я пойду выкопаю грядку»
Считалка «Апельсин»
В.Волиной «Осень добрая пришла…»
Стихи А.Барто из цикла «Игрушки», «Строители», «Машенька», «Снег», «Пес», «Зайка», «Уронили мишку на пол»,
Л.Толстой «Была у Насти кукла», «Спала кошка на крыше»,
Т.Бокова «Стихи про игрушки»
В.Берестов «Больная кукла», «Коровушка», «Котенок»
К.Ушинский «Лошадка», «Две козы», «Козел», «Петушок с семьей»,
А.Пушкин «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поет…» (отрывок),
С.Маршак «Кошкин дом», «Круглый год», «Усатый – полосатый»,
К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», «Муха- Цокотуха»,
Н.Саконская «Волчок», «Где мой пальчик?»,
А.Шибаев «Подружки»
Е.Чарушин «Белка», «Волчишко», «Утка с утятами», «Корова», «Собака», «На нашем дворе»,
Русские народные потешки: «Водичка, водичка, умой мое личико…», «Ладушки», «Расти коса до пояса», «Наша Маша маленькая», «Мороз», «Киска, киска, брысь…», «Тили-бом», «Пошел котик на торжок…»,»Цок, цок, цок…», «Петушок, петушок,золотой гребешок…», «Гуси, гуси, га-га-га…»», «Наши уточки», «и т.д.
Е.Благинина «Аленушка», «Вот какая мама», «Я умею одеваться» и т.д.
Англ. нар. песенки «Перчатки», «Кузнец», немец. нар. песенка «Портной», укр. нар. песенка «Веснянка»,

Перечень консультаций для родителей:

«Что такое хорошо и что такое плохо?» - навыки самообслуживания.
«Игры для развития речи ребенка 2-3 лет»
«Развитие речи ребенка 3-хлет»
«Особенности речевого развития детей 2 - 3 лет. Рекомендации по развитию и обогащению словаря детей 3-го года жизни»

Литература, используемая при составлении программы:

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь – Лань, Санкт-Петербург, 1997.
Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Тренируем пальчики – Дрофа, 2000.
Лосев П., Плутаева Е. Дошкольное воспитание. Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет - № 3, 5,6 2005.
И.А.Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Москва-2013.
А.В.Никитина 20 лексических тем: пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением, загадки, потешки для детей.., Санкт-Петербург, 2009.
Гаврина С.Е., Щербинина С.В. Готовим руку к письму. Росмэн-Пресс, 2006
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред: Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010.
С. Я Маршак. Стихи, загадки, сказки(стихотворения из цикла «Детки в клетке»)
Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ: практ. пособие/И.Е. Аверина. – М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2007
Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез,2006-2010.
Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад №3»

Принято

на заседании педагогического

Совета № от «__» ____________2018 г.

Протокол № от «__» __________2018 г.

УТВЕРЖДАЮ:

заведующий МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 3» ______________ Е. Н. Толкачева

«___» ______________________ 2018 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«Знайка»

(составлена на основе программы «Игралочка» Л.Г. Петерсон,

Е.Е. Кочемасова, М.: Ювента , 2014 г.)
Возраст детей: 3-4 года
Срок реализации: 1 год

Составитель:
воспитатель, первая

квалификационная категория
Корочкина В.С.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Дополнительная общеобразовательная программа (кружок для детей 3-4 лет» «Знайка»
Руководитель программы	Корочкина Валерия Сергеевна
Организация-исполнитель	МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №3»
Адрес организации исполнителя	г.о. Саранск, проспект Российской Армии, д.8
Цель программы	Формирование у детей умения учиться как основы для создания прочной системы знаний и воспитания личностных качеств
Направленность программы	Познавательное
Срок реализации программы	9 месяцев
Вид программы Уровень реализации программы	адаптированная дошкольное образование
Система реализации контроля за исполнением программы	координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив
Ожидаемые конечные результаты программы	Развитие математических представлений и познавательных способностей. Сформирована мотивация учения, ориентированная на удовлетворение познавательных процессов Сформирован навык проведения мыслительных операций Овладение умением аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. Развито вариативное мышление, фантазия, воображение, творческие способности..

Пояснительная записка.

Дополнительная общеразвивающая программа «Знайка» муниципального автономного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №3» (далее – дополнительная программа) разработана в соответствии с:

- Законом Российской Федерации «Об образовании»;

- Постановлением Министерства образования и науки РФ от 29.08.13 г. № 1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письмом Министерства образования РФ от 18.06.03 г. Ms 28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;

- СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Дополнительное образование в кружке «Веселая математика» осуществляется только по желанию родителей законных представителей на договорной основе и не оказывается вместо основной образовательной деятельности учреждения.

Всем известно, что математика обладает уникальными возможностями для развития детей. Она не только «приводит в порядок ум», но и формирует жизненно важные личностные качества учащихся — внимание и память, мышление и речь, аккуратность и трудолюбие, алгоритмические навыки и творческие способности. Но для эффективного развития детей средствами математики важно полноценно реализовать возможности каждого возрастного этапа, чтобы каждый из этапов - в том числе и дошкольное детство — стал ступенькой для следующего.

Сегодня родители значительно отличаются от вчерашних. Большинство из них проявляют активный интерес к развитию ребёнка с самого раннего детства. В наше время, уже рождаясь, человек попадает в мир обилия информации и скоростных технологий. Современные дети зачастую легко ориентируются в компьютерах, но при этом испытывают трудности в обучении.

Первой ступенькой познания является дошкольный период детства. Дошкольное и начальное обучение создают фундамент качественного образования для всех последующих звеньев. Вопросы выбора дошкольного учреждения, а потом и школы актуализированы у современных мам и пап, как никогда. Это заслуга СМИ, обилие литературы и многообразие образовательных программ. Существует и запрос времени – это воспитание человека завтрашнего дня активным, способным к самоопределению. Сегодня как никогда актуально звучит известная фраза: «Ребёнок – не кувшин, который надо заполнить до краёв, а факел, который нужно зажечь!»

Главной целью программы является всестороннее развитие ребёнка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Развитие у детей образного и логического мышления, интереса к разнообразной интеллектуальной деятельности, через вовлечение их в содержательную, развивающую деятельность на занятиях, самостоятельную игровую и практическую деятельность. Развития математических представлений и познавательных способностей детей 3-4 лет.

Нередко занятия с дошкольниками сводятся к обучению их счёту, чтению, письму. Между тем многолетний опыт педагогов – практиков показывают, что для эффективного обучения детей важно сформировать у них познавательный интерес, желание и привычку 5 думать, стремление узнавать что-то новое. Важно научить их общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместную игровую и общественно-полезную деятельность.

Поэтому основными задачами математического развития дошкольников в программе «Знайка» являются:

Задачи:

Обучающие

- Формирование общеучебных умений и навыков (умение обдумывать и планировать действия, осуществлять решение, догадываться о результатах и проверять их, строго подчиняться заданным правилам и алгоритмам).

- Формирование умения понимать правила игры и следовать им.

- Формировать умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

- Формировать произвольность поведения, умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со
сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

- Увеличение объёма внимания и памяти.

2. Развивающие:

- Развитие вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.

- Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить
простейшие умозаключения.

- Развивать внимание и память, мышление (анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, распределение предметов в группы по выбранному свойству).

- Развивать умение ориентироваться в пространстве

- Развивать творческие и коммуникативные способности детей

- Развивать познавательный интерес к окружающему

- Развитие сенсорных (предметно - действенных) способов познания: свойств и отношений, сопоставление, группировка, упорядочение, разделение

- Развитие умения общаться в процессе решения познавательных задач: выдвигать идеи, включаться в обсуждение

- Развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координации движений глаз и мелкой моторики рук, действий самоконтроля и самооценки

3. Воспитывающие:

- Воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом.

- Воспитывать культуру поведения в различных ситуациях

- Воспитывать способность радоваться успехам своих товарищей.

- воспитывать интерес к совместной деятельности (игровой, коммуникативной, продуктивной)

Новое знание не даётся детям в готовом виде, а постигается ими путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Таким образом, математика входит в жизнь детей как «открытие» закономерных связей и отношений окружающего мира.

Основой организации работы с детьми в данной программе является следующая система дидактических принципов:

∙ Создаётся образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса (принцип психологической комфортности).

∙ Новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми (принцип деятельности).

∙ Обеспечивает возможность продвижения каждого ребёнка своим темпом (принцип минимакса).

∙ При введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира (принцип целостного представления о мире).

∙ У детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора (принцип вариативности).

∙ Процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности (принцип творчества).

∙ Обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения (принцип непрерывности).

Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей. Важную роль в формировании личности играют эмоции. Поэтому занятия с дошкольниками должны проходить в спокойной, доброжелательной атмосфере.

Ожидаемые результаты

К концу обучения по программе «Веселая математика» (младший дошкольный возраст) основным результатом должно стать продвижение детей в развитии познавательных процессов (внимание, память, речь, фантазия, воображение), мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), познавательного интереса, деятельностных способностей (исполнение правил игры, преобразование на основе понимания причины затруднения, самоконтроль), в общении (умение выполнять задачу вместе с другими детьми) и коммуникации (опыт изложения своей позиции, понимания, согласования на основе сравнения с образцом).

При этом у детей формируются следующие основные умения:

∙ Умение продолжить ряд из предметов или фигур, отличающихся одним признаком. Умение самостоятельно составлять подобные ряды.

∙ Умение считать в пределах 8 в прямом и обратном порядке.

∙ Умение соотносить запись чисел 1-8 с количеством и порядком предметов.

∙ Умение правильно устанавливать пространственные отношения: на – над – под, вверху – внизу, снаружи – внутри, за – перед.

∙ Умение непосредственно сравнивать 2 предмета по длине, ширине, высоте.

∙ Умение называть части суток, устанавливать их последовательность. ∙ Умение различать правую и левую руку.

∙ Умение узнавать и называть квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр, призму, пирамиду находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

Таким образом, основой организации работы с детьми в данной программе является следующая система дидактических принципов:

- принцип психологической комфортности (создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стресс образующих факторов учебного процесса);

-принцип деятельности (новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми);

-принцип минимакса (обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом);

-принцип целостного представления о мире (при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира);

-принцип вариативности (у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора);

-принцип творчества (процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности);

- принцип непрерывности (обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения).

В каждое занятие включены физкультминутки, музыкальные паузы, тематически связанные с учебными заданиями. Это позволяет переключать активность детей (умственную, двигательную, речевую), не выходя из учебной ситуации. Веселые стихи и считалочки для физкультминуток разучиваются с детьми, что способствует и развитию речи дошкольников.

Методы и приемы работы с детьми:

Словесный метод Беседы, чтение рассказов, загадок, использование образцов педагога физкультминутки

Информационно-рецептивные методы Рассматривание иллюстраций, показ воспитателя.

Объяснения.

Репродуктивный метод. Самостоятельная деятельность на занятиях.

Исследовательский метод Направлен на развитие фантазии и творчества.

Место проведения

Состояние предметно-развивающей среды соответствует санитарным нормам и правилам, проектируется на основе:

- требований нормативных документов;

- материальных условий;

- общих принципов построения предметно-развивающей среды (гибкого зонирования, динамичности-статичности, сочетание привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка).

Все базисные компоненты развивающей предметной среды включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Для проведения игровых занятий с детьми имеется групповая комната, учитывая особенности образовательного учреждения и детей (темперамент, подвижность, познавательные интересы, показатели развития).

Групповая комната оснащена необходимым оборудованием и материалами:

учебно-методические пособия, двусторонний мольберт, дидактический материал по математическому и сенсорному развитию, есть возможность использовать мультимедиа.

Контроль.

Оценка результативности работы в группе включает педагогическую диагностику уровня развития детей и овладения ими программным материалом, оценку удовлетворенности родителей работой педагога (анкетирование). Знания, умения и навыки контролируются на текущих занятиях, занятиях-повторениях, занятиях обобщениях.

Более полное контролирование знаний детей проводится трижды.

Первый раз – в сентябре, когда, чтобы выявить уровень знаний и умений ребенка.

Второй раз – в январе – контрольный срез за полугодие.

Третий раз – в мае – итоговая диагностика знаний и умений ребенка, в результате которой педагог получает представление о знаниях ребенка. Педагог дает конкретные рекомендации родителям на лето.

Итоговые занятия могут быть проведены в форме игры, открытых занятий, праздников.

Оценка знаний:

1 балл – ребёнок не ответил;

2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя;

3 балла – ребёнок ответил правильно.

Подсчёт результатов:

8-11 баллов – низкий уровень;

12-18 баллов – средний уровень;

19-24 балла – высокий уровень

Учебно - тематический план.

№ п/п	Наименование блоков и тем	Количество часов
		Всего
		Количество занятий	мин	Теория	Практика
	I Блок «Цвета и оттенки»	14	280	100	180
1	«Цвет»	8	160	60	100
2	«Оттенки цветов»	6	120	40	80
	II Блок «Размер»	4	80	20	60
3	«Большой, маленький»	4	80	20	60
	III Блок «Цвет и форма»	2	40	20	20
4	«Цвет и форма»	2	40	20	20
	IV Блок «Количество»	10	200	80	120
5	«Один , много»	2	40	20	20
6	«Столько же, больше, меньше»	8	160	60	100
	V Блок «2 – два »	4	80	40	40
7	«Счет до двух»	2	40	20	20
8	«Числа 1 и 2»	2	40	20	20
	VI Блок «Длина»	2	40	20	20
9	«Длиннее, короче»	2	40	20	20
	VII Блок «Круг, шар»	2	40	20	20
10	«Круг, шар»	2	40	20	20
	VIII Блок «3-три»	2	40	20	20
11	«Счет до трех»	2	40	20	20
	IХ Блок «Треугольник»	2	40	20	20
12	«Треугольник»	2	40	20	20
	Х Блок «Число и цифра 3»	2	40	20	20
13	«Число и цифра 3»	2	40	20	20
	ХI Блок «Пространственная ориентация»	6	120	60	60
14	«На, над, под»	2	40	20	20
15	«Выше, ниже»	2	40	20	20
16	«Слева, справа»	2	40	20	20
	ХII Блок «Повторение»	12	240	60	180
17	«Повторение»	12	240	60	180
	Итого:	62	1240	480	760

Тематическое планирование занятий кружка

«Знайка»

для детей второй младшей группы.

№ занятия	Тема	Учебные действия	Кол-во часов
1-4	Цвет	- Уточнить представление о четырёх цветах - красном, жёлтом, зеленом ,синем, и их названия; -Сформировать умение распределят предметы в группы по цвету; -Тренировать мыслительные операции, анализ и сравнения.	8
5-7	Оттенки цветов	-Сформировать представление об оттенках цветов, опыт их обозначения словами «светлый» и «тёмный» -Закрепить умения различать и развивать 6 цветов, сравнивать предметы по цвету; -Тренировать умение группировать предметы по цвету и оттенкам цветов (светлые и темные)	6
8-9	Большой и маленький	-Закреплять умение различать и называть размеры предметов - большой , поменьше, маленький; -Сформировать представление о взаимосвязи между плоскими и объёмными предметами и о квадрате, как плоском изображении кубика, ввести в речевую практику термин «квадрат»	4
10	Цвет и форма	-Сформировать представление о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковые, различные) -Ввести в речевую практику названия различных форм плоских фигур – квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник	2
11	Один , много	-Уточнить представления о понятиях «один» и «много» , умение определять, где много предметов , а где один предмет; -Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода.	2
12-15	Столько же, больше, меньше	Сформировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширить словарный запас выражениями «столько же», «больше». «меньше»; -Построить под руководством воспитателя способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар (на основе рефлексивного метода	8
16-17	Счет до двух. Число 2 Числа и цифры 1 и 2	Сформировать представление о числе два, умение считать до двух; -Учить использовать слова «один» и «одна» в речи, сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам; -Познакомить с цифрами 1 и 2, сформировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством.	4
18	Длиннее, короче	Сформировать представление о сравнении предметов по длине путем наложения и приложения; -Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, логическое мышление	2
19-20	Круг . шар	-Сформировать представление о круге как общей форме некоторых предметов, умение распознавать круг в предметах окружающей обстановки; -Уточнить представления о шаре, сформировать представления о его свойствах, умение распознавать шар в предметах окружающей обстановки.	4
21	Счет до трех	-Сформировать представление о числе 3, умение считать до трех; -Сформировать опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает».	2
22	Треугольник	-Сформировать представление о треугольнике как общей форме некоторых предметов, умение распознавать треугольную форму в предметах окружающей обстановки.
23	Число и цифра 3	-Познакомить с цифрой 3, сформировать умение соотносить цифру 3 с количеством; -Тренировать мыслительные операции, вариативное и логическое мышление, сформировать опыт самоконтроля	2
24	На, над, под	-Уточнить представления о пространственных отношениях «на» - «над» - «под», тренировать умение понимать и правильно употреблять слова «на», «над», «под» в речи.	2
25	Выше, ниже	-Уточнить представление о пространственных отношениях «выше» - «ниже», тренировать умение понимать и правильно употреблять слова «на», « над», «под» в речи, сформировать представление о сравнении предметов по высоте.	2
26	Слева, справа	- Уточнить пространственные отношения «слева» - «справа», сформировать представление о положении предмета справа и слева от них; -Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, речь, воображение, логическое мышление	2
27-32	Повторение

Материально-техническое обеспечение.

Специально оборудованное для занятий помещение (кабинет).

Для реализации программы необходимы:

раздаточный материал по темам
демонстрационный материал к изучаемым темам
рабочая тетрадь
магнитные цифры и знаки
«волшебный мешочек»
простые и цветные карандаши
детали конструктора «Лего»

Формы, способы, методы технологии «Игралочка».

Игровые технологии по типу «Ситуация».

Развивающие дидактические игры.

Наблюдения, поисково-исследовательская деятельность, проектная деятельность, моделирование.

Игры-эксперименты.

Работа со схемами.

Проблемные ситуации.

Образовательные ситуации.

Чтение познавательной литературы.

Познавательные проекты.

Методические пособия:

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Математика для детей 3-4лет. – М.: Ювента, 2010
Петерсон Л.Г. Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. М.:Ювента, 2010
«Игралочка». Математика для детей 3-4 лет. Часть 1.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад №3»

Принято

на заседании педагогического

Совета № от «__» ____________2018 г.

Протокол № от «__» __________2018 г.

УТВЕРЖДАЮ:

заведующий МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 3» ______________ Е. Н. Толкачева

«___» ________________ 2018 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«Веселый Светофорчик»

(формирование культуры безопасности по средством

изучения правил дорожного движения)
Возраст детей: 3-4 года
Срок реализации: 1 год

Составитель:
воспитатель, первая

квалификационная категория
Корочкина В.С.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Дополнительная общеобразовательная программа (общеразвивающая программа) «Веселый Светофорчик»
Руководитель программы	Корочкина Валерия Сергеевна
Организация-исполнитель	МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №3»
Адрес организации исполнителя	г.о. Саранск, проспект Российской Армии, д.8
Цель программы	Сформировать у дошкольников опыт безопасного поведения в различных ситуациях, знания о правилах безопасного поведения, умения действовать в тех или иных ситуациях, оценивать собственные возможности по преодолению опасности; выработать привычку соблюдать меры предосторожности.
Направленность программы	Социально-коммуникативное
Срок реализации программы	1 год
Вид программы Уровень реализации программы	адаптированная дошкольное образование
Система реализации контроля за исполнением программы	координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив
Ожидаемые конечные результаты программы	Сформированные у детей устойчивые представления о правилах безопасного поведения на дороге, в транспорте, на улице, умение ориентироваться в пространстве.

Пояснительная записка

Актуальность программы.

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучение и воспитание.

Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.

Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью. Для этого необходимо изменить устоявшиеся традиции восприятия проблемы: уйти от эпизодических мероприятий к системе работы, проводимой с детьми и их родителями; выйти за рамки традиционных форм и методов работы – как организационных, так и методических, и образовательных.

Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь. Именно поэтому с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие родители, дошкольные учреждения, в дальнейшем — школа и другие образовательные учреждения, а также все окружающие ребенка люди. Одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

Главная задача педагога доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил, при этом не исказить их содержание. Детей необходимо обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

Выбрала эту тему потому, что считаю ее актуальной и жизненно необходимой для детей, воспитываемых в современном мире. Важно как можно раньше научить детей правилам поведения на улицах и дороге. Знакомить с азбукой дорожного движения надо еще до школы, тогда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что говорят и показывают взрослые. Именно в этом возрасте дети должны получить первые сведения о правилах дорожного движения.

Работа кружка по изучению с детьми правил дорожного движения предполагает более глубокое и полное изучение данного раздела, чем по базовой программе дошкольного образования. На одну тему отводится необходимое количество часов для полного закрепления материала, предполагается индивидуальная работа с каждым из воспитанников.

Обучение на базе данного кружка предполагает углубленное изучение правил дорожного движения, ориентированию в пространстве. Поможет сформировать у дошкольников опыт безопасного поведения в различных ситуациях, знания о правилах безопасного поведения, умения действовать в тех или иных ситуациях, оценивать собственные возможности по преодолению опасности; выработать привычку соблюдать меры предосторожности. Формировать представления детей о правилах дорожного движения: переходить улицу только с взрослым, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора. Расширять знания детей о светофоре и дорожных знаках. Закреплять знания о значении сигналов светофора (на красный свет пешеходы и автомобили стоят, на - желтый - готовятся к движению, на зеленый - двигаются). Продолжать знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта). Напоминать, что пешеходы должны переходить дорогу по наземному, подземному или пешеходному переходу «Зебра».

Закреплять знания о специальных видах транспорта: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду), машина МЧС.

Познакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта» и т.д.

Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте (в общественном транспорте можно ездить только со взрослыми; разговаривать спокойно, не мешая другим пассажирам; слушаться взрослых; соблюдать чистоту и порядок; выходить из транспортного средства можно после того, как вышли взрослые и т.д.).

Рассказать детям о том, что общественный транспорт нужно ожидать на остановке не выходя на проезжую часть.

Объяснять, что остановки общественного транспорта находятся вблизи проезжей части дороги, поэтому, ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно (не бегать, не ходить по бордюрам, не толкаться, не выбегать на проезжую часть, не играть на проезжей части, не мусорить, не кричать).

Цель программы:

Сформировать у дошкольников опыт безопасного поведения в различных ситуациях, знания о правилах безопасного поведения, умения действовать в тех или иных ситуациях, оценивать собственные возможности по преодолению опасности; выработать привычку соблюдать меры предосторожности.

Задачи программы:

Обучающие

- Формировать у детей устойчивые представления о правилах безопасного поведения на дороге, в транспорте, на улице.

- Расширять представления об окружающем мире, видах транспорта, дорожных знаках, профессиях.

- Знакомить с литературными произведениями на соответствующую тематику, обсуждать с детьми их содержание, делать выводы.

2. Развивающее:

- развивать умение ориентироваться в пространстве

- развивать творческие и коммуникативные способности детей

- развивать познавательный интерес к окружающему

3. Воспитывающие:

- формировать культуру поведения в различных ситуациях на дороге, в транспорте и на улице.

- воспитывать ответственное отношение к соблюдению правил безопасного поведения

- воспитывать интерес к совместной деятельности (игровой, коммуникативной, продуктивной)

Формы работы:

- НООД

- совместная познавательная и игровая деятельность

- экскурсии

- целевые прогулки

- праздники и развлечения

- индивидуальная работа

Формы	Длительность применения	Организатор проведения
Беседа	10-15 мин.	Воспитатель
Экскурсии	20 -30 мин	Воспитатель, помощник воспитателя
Прогулки	1 час – 1,5 часа (в зависимости от времени года)	Воспитатель
Игровые занятия	15-20 мин	Воспитатель
Развлечения	15 - 20 минут	Воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре (при необходимости)

Режим занятий

Работа в кружке проводится в течение учебного года с 01октября по 31мая учебного года.

Среда ……………______ -______

Пятница .………….... ______ - _______

Каникулы: 1-9 января.

Работа с родителями:

Форма подведения итогов

№п\п	Фамилия имя ребенка	Анализ результатов педагогического наблюдения за ребенком

Учебно - тематический план.

№ п/п	Наименование блоков и тем	Количество часов
		Всего
		Количество занятий	мин	Теория	Практика
	I Блок «Улица»	12	240	80	160
1	«Знакомство с улицей»	8	160	60	100
2	«Опасности на улице»	4	80	20	60
	II Блок «Транспорт»	12	240	100	140
3	«Транспорт»	12	240	100	140
	III Блок «ГИБДД и знаки»	18	360	200	160
4	«Наши друзья дорожные знаки»	12	240	100	140
5	«О работе ГИБДД»	6	120	100	20
	IV Блок «Пассажиры и водители»	8	160	80	80
6	«Мы - пассажиры»	4	80	40	40
7	«Мы - водители»	4	80	40	40
	V Блок «Безопасность»	6	120	20	100
8	«Мы играем во дворе»	6	120	20	100
	Итого:	56	1120	480	640

Тематическое планирование

№ п\п	Разделы программы	Содержание занятий	Количество занятий
1	«Знакомство с улицей»	Расширять представление детей об улице, перекрестке, дорожном движении, правилах перехода улицы, закреплять знание домашнего адреса.	8
2	«Опасности на улице»	Формировать навыки поведения в ситуациях, грозящих опасностью на улице: общение незнакомыми людьми, ребенок потерялся, ремонтные работы и т.п. Закреплять знание телефона и ФИО родителей.	4
3	«Транспорт»	Дать представления о различных видах транспорта, его назначении, профессиях людей, связанных с транспортом и значении их деятельности. Закреплять правила безопасного поведения на улице и в транспорте.	12
4	«Наши друзья – дорожные знаки»	Обогащать и развивать познавательный интерес детей. Знакомить с дорожными знаками, их назначением.	12
5	«О работе ГИБДД»	Познакомить с профессией инспектора ГИБДД, дать представление о значении его деятельности. Учить понимать сигналы регулировщика.	6
6	«Мы-пассажиры»	Закреплять и расширять представления о правилах поведения при поездках в общественном транспорте.	4
7	«Мы – водители»	Закреплять и расширять представления о правилах поведения при управлении транспортными средствами, доступными детям: велосипедом, самокатом.	4
8	«Мы играем во дворе»	Способствовать формированию ответственного отношения к своему поведению в различных игровых и практических ситуациях.	6
Итого			56

Календарно-тематическое планирование работы

в кружке «Веселый Светофорчик»

месяц	Неделя	Тема, цель	Форма работы	Кол. часов	Материалы, Оборудование, литература	Словарная работа
10	1	«Знакомство с улицей» Цель: расширять представление детей об улице (дома на улице имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта и т.д..	Беседа, экскурсия, чтение литературы	2	Картинки с изображением потока машин на улицах города, опасные перекрестки, игры детей на проезжей части, чтение и заучивание С.Михалков «Моя улица»	Улица, переулок, проспект, перекресток.
10	2	Цель: знакомство с движением транспорта по проезжей части улицы; движение машин может быть односторонним и двусторонним; проезжая часть при двустороннем движении может разделяться линией.	Работа с макетом «Перекресток», беседа	2	Макет улиц с двусторонним и односторонним движением, картинки с изображением потока машин на улицах города, опасные перекрестки, игры детей на проезжей части	Транспорт, проезжая часть, тротуар, пешеход.
	3	Цель: знакомство со светофором; дать представления в чем различия пешеходного светофора и светофора для транспорта	Беседа, рассматривание картинок, аппликация «Светофор»	2	Макет светофора, цветная бумага, клейстер, кисти, салфетки, клеенка для аппликации	Светофор, дорожное движение, пешеходный переход
	4	Цель: объяснить детям правила поведения на улице, если они потерялись. Закрепить знание домашнего адреса.	Сюжетно ролевая игра «Кукла Маша потерялась»	2	Кукла Маша, дома дорога (предметы заместители).	Полицейский
11	1	«Опасности на улице» Цель. Рассказать об опасностях, подстерегающих ребенка на улице со стороны незнакомых взрослых,	Беседа, просмотр спектакля-сказки	1	Просмотр спектакля кружка «Дюймовочка»
	2	Цель: рассмотреть и обсудить соответствующие правила поведения, если к вам подошел незнакомец.	Игра - инсценировка	1	Иллюстрации по теме беседы
	3	Цель: рассказать детям о том, какие еще опасности могут подстерегать их на улице: ремонтные работы, сброс снега и сосулек с крыш.	Беседа, рассматривание картинок, д/и	2	Иллюстрации по теме беседы, д/и «Обезопась свой путь»	Ремонтные работы
	4	«Транспорт» Цель: Расширение знаний детей о городском пассажирском транспорте.	Беседа, чтение литературы	2	Модели, картинки городского транспорта, чтение В.Семернин «Запрещается- Разрешается»	Троллейбус, автобус, такси
	5	Цель: познакомить детей с профессиями: водитель, кондуктор, работник бензозаправки, автомеханик.	Дидактическая игра «Профессии»	2	Дидактическая печатная игра «Профессии», игра «кому что нужно для работы»	автосервис
12	1	Цель: Формирование у детей правил поведения в общественном транспорте.	Развлечение «Мы едем в гости к Чебурашке»	1	Чебурашка, макет дороги, руль,
	2	Цель: Расширение знаний о спецтранспорте. Отличие спецтранспорта от общественного городского.	беседа	1	Модели спецтранспорта, модели автобуса, троллейбуса, такси	Пожарная машина, скорая помощь.
	3	Цель: Объяснить детям о функциях спецтранспорта, правила поведения в нем.	Беседа – рассуждение. Ракрашивание альбома «Транспорт»	2	Картинки на которых изображен спец транспорт во время работы	эвакуатор
	4	Цель: познакомить детей с другими видами транспорта: железнодорожным, подземным, воздушный.	«Угадай, что это за транспорт?» игра-викторина загадок	2	Макет закрытого гаража, модели транспорта, загадки о транспорте
	5	Цель: продолжать знакомить детей с видами транспорта: водным, воздушным	Игры с моделями транспорта	2	Игра «Мы пилоты, водители, капитаны»
01	1	каникулы
	2	каникулы
	3	«Наши друзья - дорожные знаки» Цель: познакомить детей с дорожными знаками: предупреждающие	Беседа, рассматривание дорожных знаков,	2	Дорожные знаки (макеты), Л. Самашова: «Язык улицы», «Предупреждающие знаки»,	Дорожные знаки
	4	Цель: продолжать знакомить детей с дорожными знаками: запрещающие, предписывающие.	Беседа, рассматривание макетов знаки дорожного движения, конструирование подземного и надземного переходов (мост)	2	Дорожные знаки (макеты), Л. Самашова: «Запрещающие знаки», «Предписывающие знаки» Игра «Узнай знак по описанию» Продуктивная деятельность: «Раскрась дорожный знак»
02	1	Цель: продолжить знакомство детей с дорожными знаками: информационные и указательные знаки	Беседа, чтение литературы	2	Конструктор «Лего», макеты дорожных знаков, Л. Самашова: «Информационные, указательные знаки»	«Знаки сервиса»
	2	Цель: продолжать знакомить детей с дорожными знаками: знаки сервиса	Чтение литературы	2	Макеты дорожных знаков, Л. Самашова: «Знаки сервиса»
	3	Цель: продолжать знакомить детей с дорожными знаками: знаки приоритета		2	Макеты дорожных знаков
	4	Цель: продолжать знакомить детей с дорожными знаками: опознавательные знаки транспортных средств	Беседа, рисование дорожных знаков, чтение литературы	2	Модели машин, дорожные знаки, элементы не раскрашенных дорожных знаков, гуашь, кисти, палитра, салфетки, чтение «Если бы…» О. Бедарев
03	1	Цель: Обучение основам личной безопасности на улицах и дорогах города. Обучать детей предвидеть опасность при играх во дворе и по возможности избегать ее.	Игра инсценировка	2	Макет перекрестка с пешеходным переходом, маленькие модели машин, куклы-пешеходы. Дорожные знаки
	2	Цель: уточнить и закрепить знания о знаках дорожного движения и поведении на улицах города.	Беседа, игра-загадка «Уроки осторожности», целевая прогулка	2	Загадки, чтение художественной литературы: В. Арбекова «Про умных зверушек
	3	«О работе ГИБДД» Цель: познакомить детей с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения	Экскурсия в ГИБДД или беседа с приглашенным инспектором ГИБДД	2	Видеозапись о работе ГИБДД	инспектор
	4	Цель: познакомить детей с транспортом ГИБДД, закреплять представления о работе инспектора ГИБДД.	Просмотр видеозаписи о работе сотрудников ГИБДД	2	Картинки служебного транспорта, форма инспектора ГИБДД, жезл.
04	1	Цель: познакомить детей с работой регулировщика, закреплять умение понимать его сигналы.	Экскурсия, чтение литературы	2	С.Михалков «Дядя Степа – милиционер»	регулировщик
	2	«Мы-пассажиры» Цель: знакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте, культурой общения и поведения при посадке в автобус, троллейбус.	Сюжетно-дидактическая игра «мы – пассажиры», беседа.	2	Картинки и игрушки «Общественный транспорт»	Кондуктор, контролер
	3	Цель: Познакомить с правилами поведения в автомобиле. Дать представление о средствах безопасности в автомобиле.	Беседа. Рассматривание иллюстраций. Проблемные ситуации.	2	Картинки и предметы, иллюстрирующие тематику.	Ремень безопасности. Детское автокресло.
	4	«Мы-водители» Цель: вспомнить транспортные средства, на которых катаются дети.	Беседа, рассматривание иллюстраций, загадки.	2	Загадки и картинки – отгадки. Картинки. Иллюстрирующие ситуации на дороге.	Самокат, велосипед, скейтборд, роликовые коньки.
05	1	Цель: Обучение правилам безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате, роликовой доске.	Беседа, рассматривание картинок, чтение литературы	2	Атрибуты для развлечения на площадке ДОУ по изучению ПДД.
	2	«Мы играем во дворе» Цель: закрепить правила поведения во дворе при участии в играх, прогулках.	Анализ проблемных ситуаций. Беседа.	2	Иллюстрации, мяч, игрушечная детская коляска, кукла.
	3	Цель: предложить детям нарисовать плакат о важности соблюдения правил безопасности. Развивать творческие способности, воображение.	Продуктивная деятельность. Выставка детских работ. Участие в городском конкурсе детского рисунка.	2	Листы бумаги. Краски, фломастеры или карандаши.
	4	Цель: на практике закрепить знания ПДД полученных в течение года	Познавательно-спортивное развлечение на территории детского сада	2	Самокаты, велосипеды, машины, детские коляски, куклы, макеты дорожных знаков

Рекомендуемые игры для детей:

1. Подвижная игра «Трамвай»

2. Подвижная игра «Найди свой цвет»

3. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

4. Дидактическая игра « Куклы идут – машины едут» (на макете дороги)

5. Дидактическая игра «Автошкола»

6. Дидактическая игра «Теремок»

7. Дидактическая игра « Узнай знак»

8. Дидактическая игра «На островке»

9. Дидактическая игра «Профессии»

10. Дидактическая игра «Обезопась свой путь»

11. Подвижная игра «Красный. Желтый. Зеленый»

12. Сюжетно-дидактическая игра «Мы - пассажиры»

13. Сюжетно-дидактическая игра «Мы едем в автомобиле»

14. Сюжетно-ролевые игры («Улица города», «Дорога», «Автосервис», «Бензозаправка» и др.)

Примерная литература для чтения детям:

И.Серяков «Улица, где все спешат»(Н.А.Извекова и др. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / с 57-58)

И.Серяков «Машину, которую рисовать научили» (Н.А.Извекова и др. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / с 58-59)

И.Серяков «Ученный дружок» (Н.А.Извекова и др. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / с 59-62)

К.Малеванная «Приключения Бабы Яги» (Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице./ с92-93)

В.Клименко «Кто важнее всех на улице» (Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице./ с93-94)

Е.Житков «Светофор» (Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице./ с 94)

С.Михалков «Дядя Степа»

С.Маршак «Пожар»(Белая ,с 16; Фисенко, ст.гр. с7-10)

Е.Пермяк «Сластена – своевольник»( Фисенко, ст.гр. с28-29)

М.Зощенко «Глупая история»

стихи: (Н.А.Извекова и др. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / с 44-57)

В.Семерин «Запрещается – разрешается»

В.Берестов «Это еду я бегом»

Я.Пишумов «Машина моя»; Азбука города»; «Пешеходный светофор»

И.Лешкевич «Гололед»

В.Кожевников «Светофор»

А.Гангов «Кто храбрый?»

А.Дмоховский «Кто храбрый?»

А.Северный «Светофор»

М.Пляцковский «Стоп, машина!»

С.Михалков «Если свет зажегся красный …», «Шагая осторожно»

С.Маршак «Милиционер»; «Мяч»

Н.Кончаловская «Самокат»

Э.Успенский «Рассеянная няня»

«Кот, Петух и Лиса» русская народная сказка.

Н. Носов «Автомобиль».

Демонстрационный материал:

Вохринцева С. «Дорожная безопасность» (из серии «Уроки безопасности»)

Макет «Перекресток»

Игрушки «Транспорт»

«Тронспорт» (из серии «Уроки для самых маленьких»)

Макет и модель светофора.

Набор иллюстраций «Дорожные знаки»

Жезл регулировщика

Форма инспектора ГИБДД (кукла)

Оборудование для игры (шапочки-маски, нагрудные знаки, строительный материал, модули)

Литература, используемая при составлении программы:

Степаненко Э.Я., Филенко М.Ф. – Дошкольникам о правилах дорожного движения: Пособие для воспитателя дет.сада.- 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1979.-63с., ил.
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. – Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.-144с.
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.- 112с.: цв. вкл.
Белая К.Ю. – Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2011.- 64с.
Лукина Л.И. – Безопасность ДОУ: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2007.-144 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
Шалаева Г.П. Мои друзья – дорожные знаки./Г.П.Шалаева – М.: СЛОВО: АСТ, 2009.-80 с. (школа раннего развития)
Шалаева Г.П. Большая книга для воспитанных детей/ Г.П.Шалаева.-М.: филологическое общество Слово, Эксмо, 2007 – 495 с.
Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры/ авт. Сост. Н.В.Коломеец.- Волгоград: Учитель, 2011, 168с.
Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры.- СПб: ООО «Издательство «Детство - пресс», 2010 – 128с.

Рекомендуемая литература для родителей:

Шалаева Г.П. Большая книга для воспитанных детей/ Г.П.Шалаева.-М.: филологическое общество Слово, Эксмо, 2007 – 495 с.
Старцева О.Ю. «Школа дорожных наук» ТЦ «Сфера» 2010- 61с.
Шорыгина Т.А. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет» ТЦ «Сфера» М. 2010 – 80с.
Павлова Г.Я. Захарова Н.Н. «Безопасность. Знакомим дошкольников с источниками опасности» ТЦ «Сфера» М.2012 – 60с.
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.- 112с.: цв. вкл.
Степаненко Э.Я., Филенко М.Ф. – Дошкольникам о правилах дорожного движения: Пособие для воспитателя дет.сада.- 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1979.-63с., ил.

Рекомендуемая литература для воспитателей:

Степаненко Э.Я., Филенко М.Ф. – Дошкольникам о правилах дорожного движения: Пособие для воспитателя дет.сада.- 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1979.-63с., ил.
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. – Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.-144с.
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.- 112с.: цв. вкл.
Белая К.Ю. – Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2011.- 64с.
Лукина Л.И. – Безопасность ДОУ: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2007.-144 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
Шалаева Г.П. Мои друзья – дорожные знаки./Г.П.Шалаева – М.: СЛОВО: АСТ, 2009.-80 с. (школа раннего развития)
Шалаева Г.П. Большая книга для воспитанных детей/ Г.П.Шалаева.-М.: филологическое общество Слово, Эксмо, 2007 – 495 с.
Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры/ авт. Сост. Н.В.Коломеец.- Волгоград: Учитель, 2011, 168с.
Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры.- СПб: ООО «Издательство «Детство - пресс», 2010 – 128с.
Старцева О.Ю. «Школа дорожных наук» ТЦ «Сфера» 2010 - 61с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа дополнительного образования по реализации программы "От звука к букве. Обучение дошкольников обучению грамоты"Е. В. Колесниковой в старшей группе через кружковую работу.

Программа представляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, слогами, которые помогут детям научиться читать и выполнять звуко - буквенный анализ, а также способствуют развитию м...

Авторская рабочая программа дополнительного образования по музыкально-ритмической деятельности. Рецензия и Свидетельство. Рецензент и эксперт – Н.Н.Калацкая к.п.н., доцент кафедры общей и социальной педагогики Института психологии и образования Казанског

“Сюжетные танцы и этюды – средство развития танцевальноготворчества у детей старшего дошкольного возраста “Срок реализации: 1 год...

«ВОЛШЕБНЫЙ ЗАВИТОК» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Обучение детей элементарным приемам техники «квиллинг» Разработана на основе парциальной программы «Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В

Занятия художественным творчеством имеют большое значение в становлении личности ребенка. Они способствуют раскрытию творческого потенциала личности ребенка, вносят вклад в процесс формирования эстети...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования (образовательная область «Речевое развитие») группы компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

К учреждениям образования предъявляются новые требования в обеспечении их стабильного функционирования и развития. Оптимальным механизмом, обеспечивающим данные процессы, является деятельность дошколь...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования

Рабочая программа коррекционного образования по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования (образовательная область «Речевое развитие») группы ко...

Рабочая программа дошкольного образования общеразвивающей направленности на 2022-2023 учебный год старшая разновозрастная группа от 5 до 7 лет составлена на основе образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

Рабочая программадошкольного образования общеразвивающей направленностина 2022-2023 учебный годстаршая разновозрастная группа от 5 до 7 лет составлена на основе образовательной программы дошкольн...

Рабочая программа дошкольного образования общеразвивающей направленности на 2019-2020 учебный год разновозрастная группа от 3 до 5 лет составлена на основе образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

Рабочая программа дошкольного образования общеразвивающей направленности на 2019-2020 учебный год разновозрастная группа от 3 до 5 лет составлена на основе образовательной программы дош...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа доп образования
рабочая программа (младшая, средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Рекомендуемые материалы:

Игры и упражнения для развития ММР:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования

Навигация

Библиотека

рабочая программа доп образованиярабочая программа (младшая, средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Рекомендуемые материалы:

Игры и упражнения для развития ММР:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования

рабочая программа доп образования
рабочая программа (младшая, средняя группа) на тему