Роль игры в сохранении физического и психического здоровья детей.
статья (младшая группа) на тему

Санкт-Петербургское 

                                              Государственное Казенное Учреждение здравоохранения  

                                       "Специализированный психоневрологический дом ребёнка №13

                                                                    Адмиралтейского района"

                                     КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                                                                 Тема:«Роль игры в сохранении физического и психического здоровья детей»

                                                     Образовательная область: статья/публикация

                                                                                 Возрастная категория: 

                                                                                                                                     Составитель:

                                                                                                                                   Супонина Мария Ивановна

                                                                                                                                     Воспитатель  

                                                                                   Санкт-Петербург

                                                                                           2018

Игра, как вид деятельности, давно привлекает внимание ученых различных областей наук. В игре создаются благоприятные условия для формирования различных способностей детей.

На современном этапе развития дошкольного образования игра рассматривается как основное средство всестороннего развития и воспитания личности ребенка. Роль игры в жизни детей повышается, когда мы говорим о воспитании таких психофизических качеств как быстрота, сила, выносливость, ловкость, гибкость, которые являются фундаментом всей двигательной базы человека и определяют приобретение им двигательных навыков, необходимых в жизни и труде.

Особое значение уделяется подвижным играм с предметами. В подвижных играх непрерывно, а также внезапно могут изменяться заданные условия, в связи с чем играющим детям приходится переключать внимание от одних действия к другим заранее обусловленным. Поэтому в игре ребенку приходится в достаточно короткий промежуток времени решать множество различных задач, проделывать большое количество мыслительных операций.

Опты ребенка в игровых взаимодействиях составляет основу формирования одного из особых свойств мышления, к которым относится антиципация (способность предугадывать предвидеть, предвосхищать ситуацию). Это свойство позволяет ребенку научится заранее предусматривать позиции других игроков и предвидеть последствия их реакции при определенных собственных действиях. Такая особенность игры делает возможным воспитание в ребенке способности к решению нетипичных ситуаций нестандартными способами.

Не следует также забывать, что процесс игры требует достаточно напряженной работы многих физиологических систем, поэтому в играх дети могут быстро утомляться, и тогда воздействие игры окажется неэффективным.

Помимо это, в процессе игры развивается способность понимать задачу, поставленную воспитателем, самостоятельно выполнять его указания, определяющие заданный способ выполнения. Дети в таких условиях начинают обращать внимание на особенности игры, пытаются выяснить, почему следует проделывать их так, а не иначе. Во время объяснения у ребенка возникает мыслительное представление о движении, его направлении, последовательности составных частей. Дети научаются постепенно планировать свои практические и игровые действия, стремясь к их результативности.

Особое значение придается играм в команде. Ребенок, играя в команде, учится согласовывать свои действия с действиями товарищей, при этом, у него воспитывается ответственность, сдержанность, решительность, самообладание и воля, обогащается его сенсомоторный опыт (С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, П. Ф. Лесгафт, М. М. Конторович и др.).

Игры необходимо подбирать с учетом возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей, склонностей и интересов ребенка.

Игра имеет и воспитательные моменты, среди которых можно назвать развитие коллективизма, передачу личного опыта, формирование своей концепции, взглядов. Дети испытывают радость, когда делятся между собой и воспитателем своим решением и находками, выполняют всевозможные задания. Даже, если ребенок ошибается, то само действие выбора формирует у него активную позицию, стремление найти правильный вариант, уяснить для себя что-то полезное и нужное.

Литература:

• Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 613 c.
• Шептикина, О. Б. Роль игры в жизни ребенка [Электронный ресурс] / О. Б. Шептикина. – 2017. 

Санкт-Петербургское 

                                              Государственное Казенное Учреждение здравоохранения  

                                       "Специализированный психоневрологический дом ребёнка №13

                                                                    Адмиралтейского района"

                                     КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                                                                 Тема:«Чисто умываемся»

                                                     Образовательная область: речевое или познавательное развитие

                                                                  Педагогическая технология: здоровьесберегающая

                                                                                 Возрастная категория: 4-й г.ж.

                                                                                                                                     Составитель:

                                                                                                                                   Супонина Мария Ивановна

                                                                                                                                     Воспитатель  

                                                                                   Санкт-Петербург

                                                                                           2018