Итоговая работа На тему « Части тела» (цикл занятий с использованием здоровьесберегающих технологий в средней группе)
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

Наименование ОУ: детский сад 14

Итоговая работа

На тему « Части тела»

(цикл занятий с использованием здоровьесберегающих  технологий в средней группе)

                                                                                                   Выполнили:

Иванова А. Б.

Гуськова С. В.

Лукичёва Е. В.

Рыбинск, 2016

Содержание

    Пояснительная записка

Цикл занятий направлен  формирование представления дошкольника о себе и о здоровом образе жизни, о правилах гигиены, охране здоровья и основывается на физиологических, психолого-педагогических, валеологических исследованиях. Этот цикл занятий решает вопросы образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Актуальность.

Привычка к здоровому образу жизни — это главная, основная, жизненно важная привычка; она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста в целях решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве, заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы. И именно в семье, в детском образовательном учреждении на ранней стадии развития ребенку должны помочь, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.

 Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.  Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития представляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Значение культа здоровья значительно возрастает. В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье - это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

  «Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам» —  так гласит восточная мудрость. Задача педагогов — научить детей покорять эту вершину. Чтобы жить в нашем мире, человек должен иметь контроль над собой: над своим телом, душой, умом. С сильным умом, в сильном теле можно добиться любых успехов, любых высот.

 Цель: формирование у ребенка мотива самосохранения, воспитание привычки думать и заботиться о своем здоровье.  

Задачи: - сформировать навыки ухода за телом;

- выработать стойкую привычку к самомассажу , массажу , дыхательной гимнастике и другим здоровьесберегающим  технологиям;

- создать проблемную ситуацию, которая наглядно демонстрирует значимость правильного отношения к здоровью;

  - дать основные представления о строении и функциях тела;

 - формировать навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих;

 - ознакомить детей с возможными травмирующими ситуациями;

- научить некоторым приемам первой медицинской помощи в случае травмы (ушиб, порез, ссадина, вызов «неотложки»);

Занятия проводятся 2 раза в месяц в разделе «Познавательное развитие» и в совместной деятельности педагога с детьми в средней группе.  

Календарно-тематическое планирование.

Конспект занятия по валеологии в средней группе №1-2

Тема: «вот я какой» №1

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Программное содержание:

 Образовательная область «Физическое развитие».

Способствовать сохранению физического здоровья детей через организацию различного чередования статических и динамических видов деятельности.   Укреплять мышцы туловища, конечностей, формировать правильную осанку.

 Воспитывать  заботу о своём организме ,помочь освоить несложные приёмы самооздоровления ( гимнастика для глаз) Развивать мелкую моторику.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Создавать условия для формирования представлений детей о внешнем строении своего организма, о его функциях и значении в нашей жизни;
Развивать познавательный интерес, мышление, желание экспериментировать.

Вызвать интерес к познанию самого себя

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками и  взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, тем самым развивая коммуникативные способности.

Образовательная область «Речевое развитие»

 Развивать умение выражать свои мысли, слушать других. Понимать и анализировать содержание загадок. Активизировать словарь детей по теме «Части тела и лица»

Методы и приёмы:

Наглядные: плакат с изображением частей тела человека. Кубики льда, стакан с теплой водой.

Словесные: беседа,  вопросы, стихотворный текст, загадки

Практические: экспериментирование, дидактические игры, сюрпризный момент ростовая кукла « Здоровейка»

Здоровьесберегающие технологии: Гимнастика для глаз, динамическая пауза.

Материалы и оборудование: ростовая кукла « Здоровейка», : плакат с изображением частей тела человека. Кубики льда, стакан с теплой водой, платочки, письмо. Картинки с изображением фигурок человека в разных позах.

Предварительная работа: цикл бесед на тему «Тело человека»,  отгадывание загадок на тему «Человек», дидактические игры «Какие мы?», «Мои полезные привычки»,  рассматривание иллюстраций по теме «Части тела»,

Подготовка воспитателя: Подбор иллюстративного материала. Знакомство с литературой по валеологии. Подбор дидактических, подвижных игр, загадок, здоровьесберегающих технологий

Ход образовательной деятельности.

Ребята, давайте поздороваемся. ( Здороваются друг с другом, передавая  платочек) Когда мы с вами здороваемся, мы желаем  друг другу здоровья.

В.Дети к нам в группу пришел гость зовут его Здоровейка, он прибыл к нам из страны

 «  Витаминия –Спортландия»,а в руках у него письмо. Хотите прочитать это письмо?

Дети: Да

Здравствуйте! Дорогие ребята, пишут вам жители страны « Витаминия- Спортландия» на нашу страну напали вредные микробы, и выкрали  у нас самую важную книгу « азбука здоровья», теперь мы незнаем , что нужно делать чтоб быть здоровыми, как ухаживать за частями тела, для  чего они нужны ? Поэтому  к вам в гости прибыл Здоровейка, для того чтобы вы его всему научили и обо всём рассказали. Помогите, пожалуйста!

В: Ну,  что ребята поможем Здоровейке?

Дети: Да.

В: присаживайтесь все на коврик.- Ребята, мы сегодня с вами начинаем увлекательное путешествие в страну, которая называется «Человек». Вы узнайте много интересного и удивительного, неожиданного и необычного про себя и своих друзей, родных, т. е. других людей.
- Каждый человек неповторим по своему характеру, своим взглядом на жизнь, душевным качествам, но все люди одинаковы по физическому устройству: имеют одинаковое строение тела, внешних и внутренних органов. Но кто-то часто болеет, а кто-то всегда бодр и здоров. Некоторые все время чем-то недовольны, любят только себя, а другие веселы и, чем могут, помогают другим людям...
- Как вы думаете, почему так бывает?(Ответы детей)

- Об этом мы узнаем на « уроках здоровья», где будем учиться любить и понимать себя, заботиться и помогать себе и другим людям. А сегодня мы узнаем о том, что каждый из вас, и вообще любой человек, - почти волшебник, который может и умеет, а если не умеет, то может научиться делать много-много разных дел, всевозможных чудес. Этого не может никакое другое существо на Земле.
Интересно? Тогда начинаем знакомиться со своим телом, которое помогает нам в каждую секунду

 Все люди разные. Каждый из вас единственный и неповторимый. И нигде на всей нашей огромной земле не найдется точно такого же мальчика или девочки.

Но есть и много общего у нас с вами:

Есть на пальцах наших ногти, 
На руках - запястья, локти.
Темя, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Есть колени, есть спина,
Но она всего одна.
Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови, скулы и виски,
И глаза, что так близки.
Щеки, нос и две ноздри,
Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой.
Вот что знаем мы с тобой!

Чтение стихотворения сопровождается показом называемых частей тела.

На магнитную доску прикрепляем плакат с изображением частей тела.

Как устроено наше тело?

Наше тело устроено так: сверху — голова, затем шея и туловище.
У туловища есть верхние конечности — ноги и нижние конечности — ноги.

Упражнение «Выполни задание»

Положи руки на голову.
Поверти шеей в разные стороны.
Помаши верхними конечностями.
Потопай нижними конечностями.
Наклони свое туловище влево, вправо.

 В: Отгадайте загадку:

Загадка про волосы

Не сеют, не сажают,
А сами вырастают.
(Волосы)

- Что располагается выше всего? (Педагог кладет руку на голову, перебирает волосы).

Познакомимся с их свойствами. Потрогай свои волосы… Подавите их... Подергайте...
Закройте глаза, осторожно прикоснитесь к волосам соседа. Почувствовали? А теперь подергайте – тихонько. Что почувствовали? (ответы детей: боль)
- Кто догадался, зачем нам нужны волосы? (ответы детей: защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать и защищать от жарких лучей солнца).

  кожа

- Что располагается ниже?  (ответ: лоб)
- Что внутри? (ответ: мозг)
- Зачем нам мозг? (ответ: чтобы думать)
- Чем сверху покрыт лоб? (ответ: кожей)
- Кожа есть не только на лбу, но и на всех остальных частях тела.

Мы изучим и её. Закройте глаза, я ложу на ладошку предмет (кубик льда). Что почувствовали?

Закрываем глаза, на другую ладошку другой предмет (стакан с теплой водой).
Что почувствовали?

- Оля, закрой глаза и определи, что я сделаю.
- А теперь, каждый легонько ущипните кожу ногтями. Что почувствовали? (ответ: боль)
- Что может чувствовать кожа? (ответы детей: тепло, холод, прикосновения, боль.)

В: А теперь давайте поиграем.

Динамическая пауза

- Под музыку вы будете двигаться по группе. Когда музыка перестанет звучать, я покажу вам картинку, на которой нарисован человек в определенной позе. Вы должны принять такую же позу. 

В: Отгадайте загадку:

Загадка про глаза

Оля смотрит на кота,
На картинки-сказки.
А для этого нужны
Нашей Оле ...
(Глазки)

- Что находиться ниже лба? (ответ: глаза). Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Педагог показывает книгу. Молчание.) А теперь? (Педагог берет книгу. Молчание).
- Откройте глаза. Вот что я делала. (Педагог повторяет свои действия). Зачем нужны глаза? (Чтобы видеть).
- У глаз есть помощники и защитники. Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Какой орган в этом участвует? ( ответ: веки). Зачем нужно моргать?
- Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что сделал товарищ? Зачем нужны веки ресницы?
- Рассмотрим, зачем нужны брови. Когда умываем лицо, капельки бегут вниз со лба. Что делаю веки? (ответ: защищают глаза от воды, пыли и т.д.)

В: Чтобы наши глаза надолго оставались здоровыми необходимо выполнять гимнастику для глаз. Внимательно слушайте и выполняйте вместе со мной.

Проводиться гимнастика для глаз:

Один-два-три-четыре-пять

Будем с Вами мы играть

Вы смотрите, не зевайте

И за мной все повторяйте

Глазки мои глазки(моргают часто)

Бровки мои бровки (поднимаем, опускаем брови)

Веки мои веки (сильно, сильно зажмурить глаза).

Повторить два раза.

Здоровейкин: Как здорово, что я сегодня пришёл к вам! Узнал много полезного и интересного.

В: Ребята, а что вы узнали сегодня на нашем « уроке здоровья»?

Что расскажите мамам  и папам?

Конспект занятия по валеологии в средней группе №2

Тема: «вот я какой»

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Программное содержание:

 Образовательная область «Физическое развитие».

Способствовать сохранению физического здоровья детей через организацию различного чередования статических и динамических видов деятельности   Воспитывать  заботу о своём организме , помочь освоить несложные приёмы самооздоровления ( самомассаж, физкультминутка) Развивать мелкую моторику.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Создавать условия для формирования представлений детей о внешнем строении своего организма, о его функциях и значении в нашей жизни;
Развивать познавательный интерес, мышление, желание экспериментировать.

Вызвать интерес к познанию самого себя

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками и  взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, тем самым развивая коммуникативные способности.

Образовательная область «Речевое развитие»

 Развивать умение выражать свои мысли, слушать других. Понимать и анализировать содержание загадок. Активизировать словарь детей по теме «Части тела и лица» и глаголы.

Методы и приёмы:

Наглядные: плакат « Тело человека» Словесные: беседа,  вопросы, стихотворный текст к массажу и самомассажу, пословицы.

Практические: ответы детей на вопросы, дидактические игры, сюрпризный момент  ростовая кукла Здоровейка

Здоровьесберегающие технологии: Дыхательная гимнастика, массаж, самомассаж.

Материалы и оборудование:  схема-плакат «Тело человека», магнитная доска, ростовая кукла Здоровейка, Блюдце, 3 стакана с кислой, сладким и соленым раствором, небольшой кусочек хлеба, стакан с чистой водой, 4 ватные палочки, салфетка, ватные палочки, одна из, которых пропитана духами, а вторая соком чеснока. Завернуты в полиэтиленовый пакет, чтобы запах не улетучился.
Ширма и за ней предметы, с помощью которых воспитатель демонстрирует бытовые звуки (стакан с водой, стакан пустой, бумага, ключи, погремушки, ложки и т.д.)

Предварительная работа: цикл бесед на тему «Тело человека»,  отгадывание загадок на тему «Человек», дидактические игры «Какие мы?», «Мои полезные привычки»,  рассматривание иллюстраций по теме «Части тела»,

Подготовка воспитателя: Подбор иллюстративного материала. Знакомство с литературой по валеологии. Подбор дидактических, подвижных игр, загадок, здоровьесберегающих технологий

Ход образовательной деятельности.

В: Ребята давайте поздороваемся друг с другом, пожелаем здоровья , я хочу Вас научить здороваться необычно.   Вставайте в круг и повторяйте вместе со мной.

Скажем «Здравствуйте » руками (машут руками)

Скажем «Здравствуйте» глазами (моргают глазами)

Скажем «Здравствуйте » мы ртом (улыбнуться)

Станет радостно кругом (руки в стороны).

В: Сегодня к нам снова пришёл « Здоровейка» и мы с вами все вместе продолжим знакомиться с телом человека.

– нос

Отгадайте загадку:

Загадка про нос

Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норках воздух бродит,
То заходит, то выходит.
(Нос)

- Что ниже? (ответ: нос)
- Проверим, зачем нужен нос. Зажмите нос одной рукой, а губы другой рукой. Зачем нужен нос? (ответ: чтобы дышать)
- Закройте глаза (Педагог подносит ватную палочку, пахнущую духами к носу ребенка). Что почувствовали?
Так зачем нам нос? (ответ: дышать и различать запахи)

 – уши

Отгадайте загадку:

Загадка про уши

Оля слушает в лесу,
Как кричат кукушки.
А для этого нужны
Нашей Оле ...
(Ушки)

- Что находиться немного ниже? (Педагог указывает на уши).
- Проверим, зачем нам нужны уши. Плотно закройте уши ладошками, прижмите ладошки к ушам. (Педагог произносит 2-4 слова). Откройте уши. Что я только что делала? (ответ: говорили, мы видели по губам). А что я говорила? (не слышали?)
Так зачем нам уши? (ответ: чтобы слушать)

В: А чтобы мы с вами хорошо себя чувствовали, я вам предлагаю  сделать самомассаж

Самомассаж ушей

Чтобы ушки не болели,
Разомнем мы их скорее:
Вот сгибаем, отпускаем
И опять все повторяем.
Козелок мы разомнем,
По уху пальчиком ведем.
И ладошкой прижимаем,
Сильно-сильно растираем.

- рот

- Что располагается ниже? (ответ: рот).
- Проверим, зачем нам нужен рот. Перед вами кусочек хлеба. Съешьте его.
- Теперь сожмите губы пальцами с скажите: мама, папа, я иду гулять.
- И еще один опыт (Педагог раздает стаканы с растворами соленой, кислой и сладкой воды). Что почувствовали?
- Так зачем нам рот? (ответ: чтобы есть, разговаривать и чувствовать вкус).

 – шея

- Что ниже? (Педагог показывает на шею.) Проверим, нужна ли она нам. Сядьте прямо и запомните, что вы видите. (Дети запоминают.) А теперь поворачивайте голову в любые стороны. (Дети выполняют). Вы видите столько же или больше? Зачем нужна шея?

В: А теперь давайте отдохнём.

Физкультминутка «Изучаем части тела»

Раз, два, три, четыре, пять – тело будем изучать! (дети шагают по кругу, останавливаются)

Вот спина, а вот животик (показывают обеими руками спину, затем живот),

Ножки (топают ножками),

Ручки (протягивают руки вперед и вращают кистями),

Глазки (указательными пальцами обеих рук показывают глаза),

Ротик (указательным пальцем правой руки показывают на рот),

Носик (указательным пальцем правой руки показывают на нос),

Ушки (указательными пальцами обеих рук показывают на уши),

Голова (кладут руки на голову),

Покачать успел едва (качают головой из стороны в сторону),

Шея крутит головой (обхватили шею ладонями),

Ох, устала ой-ой-ой!

Лоб (пальцами обеих рук гладят лоб от середины к вискам),

И брови (указательными пальцами проводят по бровям от середины к вискам),

Вот реснички (указательными пальцами показывают реснички),

Запорхали, словно птички (дети моргают глазами),

Розовые щечки (ладонями гладят щеки в направлении от носа к ушам),

Подбородок кочкой (заканчивают начатое движение на подбородке),

Волосы густые (пальцами обеих рук, как гребнем расчесывают волосы),

Как травы луговые.

Плечи (дотрагиваются правой кистью до правого плеча, а левой до левого),

Локти (не убирая рук с плеч, выставляют вперед локти),

И колени (слегка наклоняются и хлопают по коленям),

У меня, Сережи, Лены (выпрямляются и разводят руки в стороны, жестом показывая на других детей).

– руки и ноги

Отгадайте загадки:

Загадка про ноги

Оля весело бежит
К речке по дорожке.
А для этого нужны
Нашей Оле ...
(Ножки)

Загадка про руки

Оля ягодки берет
По две, по три штучки.
А для этого нужны
Нашей Оле ...
(Ручки)

- Узнаем, зачем человеку руки. Уберите руки назад за спину и возьмите со столов книгу. Не поворачиваться. Зачем вам руки? (ответ: чтобы брать предметы.) - А теперь подходите все по группе, только без ног. Зачем нам ноги?

Подвижная игра: «Что мы делаем - не скажем, что мы делаем – покажем»

Цель: водящий показывает действия, а играющие должны догадаться, что это за действия (забивать гвозди, поднимать тяжести, вязать, вырезать, бежать, топать – идти).

В:  - Как долго наше тело прослужит нам и будет молодым и здоровым зависит только от нас. А что для этого нужно делать?
Дети: Заниматься физкультурой, есть полезную пищу, дышать свежим воздухом, быть чистым и опрятным, вовремя ложиться спать.
А вот если не беречь свое тело, оно быстро состариться, станет слабым и больным. Чего нельзя делать со своим телом?
Кушать вредную пищу, мало двигаться, редко мыться и быть грязным, курить, мало спать.

Скажите ребята, нашли  мы с вами хоть одну часть тела, которая была бы не нужна человеку?

 Давайте заботиться о своём теле, чтобы всегда быть здоровыми и весёлыми. Молодцы ребята, давайте пожелаем друг другу здоровья!

Конспект занятия по валеологии в средней группе № 3-4

Тема: «Для чего нам нужен нос» №3

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Программное содержание:

 Образовательная область «Физическое развитие».

Способствовать сохранению физического здоровья детей через организацию различного чередования статических и динамических видов деятельности.

тренировать навыки правильного носового дыхания;

Образовательная область «Познавательное развитие»

Создавать условия для формирования представлений детей о носе человека, о его функциях и значении в нашей жизни;

Развивать познавательный интерес, мышление, желание экспериментировать.

Образовательная область «Речевое развитие»

 Развивать умение выражать свои мысли, слушать других.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками и  взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, тем самым развивая коммуникативные способности.

Методы и приёмы:

Наглядные: картинки с изображением различных форм носа, «Аптечка здоровья»- пособие, киндер- сюрприз с различными запахами ( огурец, апельсин, и т.д.), рисунки без носов, схемы « Правила дыхания»

Словесные: беседа,  вопросы, стихотворный текст.

Практические: экспериментирование, дидактические игры, сюрпризный момент ростовая кукла « Здоровейка»

Здоровьесберегающие технологии: Дыхательные гимнастики

Материалы и оборудование: ростовая кукла « Здоровейка», «Аптечка здоровья»- пособие, киндер- сюрприз с различными запахами ( огурец, апельсин, и т.д.) на каждого ребёнка, рисунки без носов.

Предварительная работа: цикл бесед на тему «Я и мое здоровье», чтение пословиц, отгадывание загадок на тему «Человек», дидактические игры «Какие мы?», «Мои полезные привычки», , рассматривание иллюстраций по теме «Части тела», сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «На приеме у врача отоларинголога», «Заболела кукла» (педиатр).

Подготовка воспитателя: Подбор иллюстративного материала. Знакомство с литературой по валеологии. Подбор дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр, пословиц, здоровьесберегающих технологий.

Ход образовательной деятельности.

Дети вместе с воспитателем заходят в группу,

В: Ребята, посмотрите, какой красивый конверт принес в детский сад Здоровейка. Интересно, что там внутри. Давайте посмотрим? Здесь рисунок. Кто – то рисовал портрет, только, по- моему рисунок не закончен. Чего – то на лице не хватает. Ребята, что не нарисовал художник?

Д: Нет носа на лице.

В: А зачем он нам нужен. От него одни проблемы. То с горки упадешь да нос разобьешь. То он чихает. Дышать мы ведь и ртом можем. Так?

Д: (Ответы детей)

Воспитатель: Так, да не так. Дети, для чего нам нужен нос?

Д: (Ответы детей)

В: Ребята, я предлагаю вам выяснить, для чего нам нужен нос. А поможет мне в этом «Аптечка здоровья», которую подарил мне Здоровейка. Будете мне помогать?

1. Дыхание.

Опыт с ваткой.

В: А сейчас мы увидим, как нос дышит. Возьмите ватку и положите её на ладошку. Дыхните носом на ватку. Что с ваткой случилось? Что через нос проходит? (Воздух).

- А сможем ли мы не дышать? Зажмите рот и нос ладошкой.

- Вот видите, нам обязательно нужно вдохнуть, а потом выдохнуть.

В: Оказывается, нос - это очень важная часть тела! А еще у нас в носу есть ворсинки. Когда человек вдыхает воздух через нос, на ворсинках оседают все пылинки и микробы. Внутрь попадает уже чистый воздух. А чтобы ваш нос хорошо дышал, нужно делать дыхательную гимнастику.

 Но сначала давайте вспомним, как правильно нужно дышать.

1 правило - дыши носом

2 правило - не поднимай плечи при вдохе

3 правило - в дыхании должен активно участвовать живот.

Я вам предлагаю встать парами. Возьмитесь за руки и глядя в глаза улыбнитесь друг другу.

1 упражнение - "Шарик надулся и лопнул": положить руки на живот, сделать вдох, ощущая, что живот надувается, как шар, на выдохе произносить "ш-ш-ш".

2 упражнение - "Жуки": встать спинками друг к другу, одну руку положить на грудь, другую на живот. На продолжительном выдохе произносить звук "ж".

3 упражнение - "Пение лягушки": повернуться лицом друг к другу, положить руки на живот, на выдохе активно работать диафрагмой, произносить звук "ква".

- Молодцы, ребята, всё выполняли правильно, соблюдали все правила

В. Показывает схемы « Правила дыхания»

Дышали, носиком вдыхали,
Плечики свои не поднимали,
И животик ваш дышал - 
Вам здоровье сберегал.

2. Запах

Ребята, а как вы думаете, может ли нос предупредить об опасности?

Дети: ответы

В.  Да правильно ребята, мы можем почувствовать запах дыма, плохих продуктов.

Игра «Узнай по запаху»

Детям предлагается закрыть глаза и определить некоторые знакомые запахи (апельсин, огурец, чеснок, банан, лекарство и др.)

В: Благодаря нашему замечательному носу мы можем различать  запахи.

3. Произношение

В: Ребята, давайте представим, чтобы было бы, если  у человека не было бы носа. Мы могли бы разговаривать?

Ответы детей

В: А теперь зажмите нос и попробуем рассказать стихотворение.

- Осень-желтая листва,

Осень-неба синева.

И на каждой на дорожке

Осень в лужицах видна…

-Получается?

Дети: Нет

В: И у меня не получается!

В: Значит, человеку обязательно нужен нос, потому что и рот, и нос помогают нам произносить звуки.

В: А теперь давайте поиграем в игру « Надуй  шарик»

Дети берутся за руки и вместе с воспитателем образуют небольшой круг

Нам нужно «надуть шарик». Все вместе дуем и одновременно медленно отходим назад, произнося звук «Фу – у – у», имитирующий надувание шара.

После слов «Шар лопнул!» произносим звук «Ш – ш – ш», и медленно идем в центр круга.

Игра повторяется, дети вновь «надувают шар».

Итог занятия:

В: Ребята, для чего нам нужен нос?

 - Чтобы дышать

- Различать запахи

- Произносить звуки

Мы сегодня много узнали о носе. Теперь вы поняли, что без носа нам не обойтись.

. Здоровейка обращается к детям, понравился ли им Урок здоровья? А что понравилось больше всего? О чём вы расскажете дома?

Конспект занятия по валеологии в средней группе №4

Тема: «Как ухаживать за носом»

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Программное содержание:

Образовательная область «Познавательное развитие»

Создавать условия для формирования представлений детей о носе человека, о его функциях и значении в нашей жизни, о том, как ухаживать за носом.

Дать первоначальное представление о дыхательной системе, о том, как воздух путешествует по организму.

Расширять знания о культурно-гигиенических навыках, профессиях людей.

Образовательная область «Физическое развитие»

Способствовать сохранению физического здоровья, помочь освоить несложные приёмы самооздоровления.

Воспитывать интерес к здоровому образу жизни, бережное отношение к своему здоровью.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивать умение выражать свои мысли, слушать других.

обогащать словарный запас словами – признаками: гордый, важный, вредный, горбатый и т. д., понимать и анализировать содержание пословиц.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Способствовать формированию основ безопасности, готовности к совместной деятельности со сверстниками и  взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, тем самым развивая коммуникативные способности.

Воспитывать бережное отношение к своему организму, культуру общения.

Методы и приёмы:

Наглядные: схема- плакат « дыхательная система» картинки с изображением различных форм носа, картинки на тему «Как беречь нос». «Аптечке здоровья»-пособие.

Словесные: беседа,  вопросы, стихотворный текст к массажу и самомассажу, пословицы.

Практические: ответы детей на вопросы, дидактические игры, сюрпризный момент  ростовая кукла Здоровейка

Здоровьесберегающие технологии: Дыхательная гимнастика, массаж, самомассаж.

Материалы и оборудование: схема-плакат «Дыхательная система», магнитная доска, ростовая кукла Здоровейка, зеркала, корзина с яблоками, «Аптечке здоровья» -пособие,   иллюстрации с правилами по здоровому образу жизни, картинки с изображением различных форм носа, картинки на тему «Как беречь нос»

Предварительная работа: цикл бесед на тему «Я и мое здоровье», чтение пословиц, отгадывание загадок на тему «Человек», дидактические игры «Какие мы?», «Мои полезные привычки», , рассматривание иллюстраций по теме «Части тела», сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «На приеме у врача отоларинголога», «Заболела кукла» (педиатр).

Подготовка воспитателя: Подбор иллюстративного материала. Знакомство с литературой по валеологии. Подбор дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр, пословиц, здоровьесберегающих технологий.

Ход образовательной деятельности.

В: Дети недавно Здоровейка на своём уроке рассказывал нам о носе. Сегодня мы продолжим знакомство с носом.

 В: Посмотрим, что у меня еще есть в «Аптечке здоровья»? Зеркало! (раздает зеркала детям)

В: Есть прямые носики,

Есть носики – курносики.

Очень важен каждый нос

Раз уж он к лицу прирос!

- У вас тоже разные носики. Рассмотрите свои носики в зеркале, а потом друг на друга, сравните носики. Проведите пальчиком по своему носику? Какой нос? Длинный, маленький, добрый, важный, вредный, гордый.

- А вы знаете ребята, носами люди отличаются друг от друга. Они отличаются формой носа (рассматривание картинок с изображением различных форм носа).

В: (показывает платочки) А это нам  Здоровейка приготовил платочки. Как вы думаете, зачем нам платочки?

Д: (ответы детей)

В: Чтобы нос не болел, ему нужен свежий, чистый воздух, а для этого нужно проветривать свою комнату, спальню, нашу группу. Тогда вы будете меньше болеть.

В: Чтобы нос не болел, хорошо дышал, за ним надо ухаживать. Как за ним надо ухаживать?

Д: (ответы детей)

Игра « скажи правильно» Если утверждение правильное, то нужно хлопнуть в ладоши, если нет положить руки на колени.

• Избегать ударов и травм носа.
• Нужно ковыряться пальцем в носу.
• Нельзя засовывать в нос посторонние предметы.
• Во время прогулки надо дышать ртом, а не носом.
• При насморке нельзя сильно сморкаться, а также втягивать слизь в себя. Это может привести к заболеванию среднего уха.
• Можно пользоваться чужим носовым платком.  
• Избегать простуды
• Одеваться в соответствии с погодой

Если дети забыли, воспитатель с помощью картинок подсказывает основные правила

Появляется Здоровейкин. А вот и я! Ребята у меня случилась беда с носом. Я перестал чувствовать запахи, он у меня покраснел, и я всё время чихаю. Что с ним случилось?

Дети : Ты заболел!

Здоровейка обращается к детям с вопросом: "Могут ли они ему помочь  советом, как вылечиться от простуды? (Погреть ноги, попить горячий чай, закапать в нос лекарство, выпить таблетку)

Воспитатель: Оказывается, наш нос нам показывает, что в него проникли микробы и нам требуется помощь.  

В: А когда наш нос заболевает, необходимо обратиться к специальному врачу который лечит болезни носа, ушей и горла. Называется такой врач отоларинголог.  Но сейчас мы этого всего сделать не сможем. А есть ли какое-нибудь средство, которое поможет Здоровейке прямо сейчас? (Массаж)

Воспитатель предлагает сделать его вмести с детьми.

- Кто может показать массаж "улитка" и рассказать, как его делать?

От крылечка до калитки 
Три часа ползут улитки
Три часа ползли подружки
На себе таща избушки.

(Трут указательные пальцы, массируя сверху вниз и снизу вверх переносицу 10-15 раз).

В: Да, ребята, нос очень нам нужен. Про него даже придумали пословицы. Про любопытных говорят – «сует нос не в свое дело». Про малышей – «нос не дорос». Про грустных – «нос повесил».  Как вы думаете, что значит выражение:

 «нос задрал»?

Ответы детей: зазнался, гордится собой и т. д.

Воспитатель вывешивает на магнитную доску схему «Дыхательная система».

Наш нос – это целый город. А в каждом городе есть своя охрана: полиция. И в нашем носу есть своя охрана – это ворсинки (волоски) и слизь. А зачем они нужны?

Дети: варианты ответов.

Воспитатель: Правильно! Они очищают воздух от пыли, и к нам в легкие поступает чистый воздух.

А еще, ребята, в нашем носу есть два канала. В них воздух согревается и поступает по дыхательной трубке в легкие, через рот поступает холодный воздух, неочищенный, а в носу он нагревается и очищается.

Ребята, а давайте научим Здоровейку  дышать носом. Повторяй за нами!

 Дыхательная гимнастика (руки - на груди. Обратить внимание на то, как поднимается и опускается грудная клетка)

-медленный вдох - медленный выдох;

-медленный вдох - быстрый выдох;

- быстрые вдохи - быстрые выдохи

Ребята, вы хотите быть всегда здоровыми? Ведь болеть так скучно и не интересно.

Есть очень простой способ закаливания, который можно делать каждый день. Это самомассаж. Послушайте это слово. Что такое «массаж»? Это поглаживание, растирание, надавливание. А первая часть слова «самомассаж» - «само», что обозначает? Что этот массаж человек делает себе сам.

Самомассаж

 У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

Хлопаем по всему телу ладонями.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

Щипаем себя, как бы собирая складки.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела..

 В: Ребята  Здоровейка  чтобы вы тоже  не болели,  приготовил для вас сюрприз: корзину с  витаминами - яблоками.

Тема №5-6   «Для чего нам нужны уши». «Как ухаживать за ушами».

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Программное содержание:  

Образовательная область «Физическое развитие».

Способствовать сохранению физического здоровья детей через организацию различного чередования статических и динамических видов деятельности.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.        

Тренировать навыки правильного выполнения точечного массажа ушей.

Воспитание культурно-гигиенических навыков (мытье ушей).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Создавать условия для формирования представлений детей об ушах человека, об их функциях и значении в нашей жизни;

Развивать познавательный интерес, мышление.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивать умение выражать свои мысли, слушать других.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».  Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками и  взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, тем самым развивая коммуникативные способности.

Методы и приемы:

Наглядные: схема уха, музыкальные инструменты, ширма, д/и «Чьи уши», д/и «Можно-нельзя», иллюстрации ситуаций.

Словесные: беседа,  вопросы, стихотворный текст.

Практические: экспериментирование, дидактические игры, сюрпризный момент посылка.

Здоровьесберегающие технологии: Точечный массаж.

Материал : Схема уха, музыкальные инструменты, ширма, д/и «Чьи уши», д/и «Можно-нельзя» иллюстрации ситуаций, ростовая кукла Здоровейка, посылка (коробка).

Предварительная работа: цикл бесед на тему «Я и мое здоровье», чтение пословиц, отгадывание загадок на тему «Человек», дидактические игры «Какие мы?», «Мои полезные привычки», , рассматривание иллюстраций по теме «Части тела», сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «На приеме у врача отоларинголога», «Заболела кукла» (педиатр).

Подготовка воспитателя: Подбор иллюстративного материала. Знакомство с литературой по валеологии. Подбор дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр, пословиц, здоровьесберегающих технологий.

1 занятие «Наши уши».

Ход образовательной деятельности.

Входит Здоровейка :

Здравствуйте, ребята, можно к вам в гости?

Дети: Конечно можно. Только у нас сейчас беседа. Хочешь с нами заниматься?

Валера : Конечно. А где можно сесть? (садится вместе с детьми)

Воспитатель : Ребята, посмотрите, к нам пришла посылка! Я ее открыла, а там игра. Давайте поиграем ребята!

Дети : Давайте!

(Здоровейка за ширмой играет в какой-нибудь музыкальный инструмент, а дети отгадывают этот музыкальный инструмент)

Здоровейка : Ребята, на каком музыкальном инструменте я сейчас играл, кто знает? (ответы детей)

Здоровейка : А как вы догадались?

Дети : Мы услышали

Воспитатель : А что вам помогло услышать?

Дети : Наши уши

(Здоровейка достает и играет на остальных муз, инструментах)

Здоровейка: Покажите свои уши. Как вы думаете, для чего они нужны?

Дети : Чтобы слышать

Воспитатель: А что можно услышать ушами?

Ответы детей (музыку, пение птиц, разговор)

Воспитатель:- Для чего же еще нам уши?

- Представьте такую ситуацию: вы сидите с мамой на скамейке и рассматриваете картинки в книге, а на вас хочет напасть злая собака. Она с лаем уже бежит к вам. Именно уши первые оповещают нас о приближающейся опасности. (Показ рисунка.)

- Если бы не уши, мы не смогли бы разговаривать. Ведь, чтобы научиться разговаривать, маленькие дети сначала долго слушают и запоминают, что и как говорят окружающие их люди. Я читаю вам сказки, стихотворения, потешки, вы слушаете, запоминаете, а потом сами уже рассказываете мне.

Воспитатель : Ребята, а в посылке есть еще одна игра. Называется она «Чьи уши?»

Только Здоровейка здесь все перепутал, когда доставал муз. инструменты

(достает и прикрепляет на доске картинки животных без ушей)

Здоровейка, ребята, мне кажется, что у животных чего – то не хватает, только никак не пойму чего. Может быть вы знаете?

Дети: У зверей нет ушей

Воспитатель: Давайте им отыщем уши.

(Дети выбирают их уши к животным)

Воспитатель: Вот теперь все в порядке. А знаете ли вы, что уши и слух тоже есть почти у всех животных. Они помогают животным поймать добычу, спастись от врагов, найти друг друга. Правда, не у всех животных уши заметны так же хорошо как у человека. У рыб, насекомых, лягушек и даже птиц ушных раковин даже нет, хотя слышат они вполне нормально. Конечно, лучше слышат звери, у которых большие уши. Особенно важен слух для тех, кто ведет ночной образ жизни. Хороший слух также у оленей, косулей лосей. Совсем не слышат мухи, а вот сверчки и кузнечики слышат или улавливают звуки с помощью нот. У муравьев ушки на усиках. Ребята, вы только подумайте, какое огромное значение для нас имеет слух. Если бы у нас не было слуха, то мы не слышали бы не ручейка, ни музыки, ни речи!

А хотите узнать, как человек слышит?

Посмотрите друг на друга, и вы увидите ушную раковину, которую просто называем – ухо. На что оно похоже. Как вы думаете?

Дети: На улитку

Воспитатель: Правильно, ушная раковина похожа на улитку. Нижняя часть ушной раковины называется мочкой. А потом вы увидите как бы трубочку. Она называется слуховой проход. Дальше идет барабанная перепонка, затем наковальня и молоточек, затем среднее ухо и внутреннее ухо. Но мы их не видим, потому что они находятся внутри. Их мы можем увидеть только на картинке. Давайте посмотрим

(Рассматривают схему строения уха) Вот такое сложное строение имеет наше ухо.

Воспитатель: Здоровейка, тебе понравилось с нами  играть и заниматься?

Здоровека: Да

Воспитатель: Тогда приходи к нам еще, в следующий раз мы расскажем тебе, как ухаживать за ушами.

Воспитатель и дети прощаются с Здоровейкой.

2 занятие «Как ухаживать за ушами».

Ход образовательной деятельности.

К детям снова приходит Здоровейка.

Здоровейка: Здраствуйте, ребята!

Дети здороваются.

Я хочу рассказать вам стихотворение про уши. (рассказывает)

С.Волков «Шелестит  листвой березка…»

Шелестит листвой березка.

Фыр-фыр-фыр! – летит стрекозка.

Фьють-фьють-фьють! –  поет пичужка.

Ж-ж-ж! – жужжит над ухом мушка.

Чтоб слышать звуки эти

(Знают взрослые и дети),

У людей и у зверушек

Есть по паре чутких ушек!

Ушки звуки различают,

Они слышать помогают!

- Вам понравилось?

Ответы детей.

Воспитатель: А вы знаете, ребята, чтобы уши не болели и слух оставался хорошим, нужно знать и выполнять основные правила. (показывает картинки)

Как вы думаете, какое первое правило? (ответы детей)

проводится игра «Можно - нельзя»

Здоровейка: Теперь мы знаем, как беречь уши:

Не ковырять в ушах

Не допускать попадания воды в уши

Защищать от сильного ветра.

Защищать от сильного шума

Воспитатель : Дети, а как вы думаете, как надо чистить уши?

Здоровейка: Спичкой с ватой, а еще лучше карандашом

Воспитатель: Нет, Здоровейка, ты очень ошибаешься. Этого нельзя делать ни в коем случае. Если ты будешь чистить уши острыми предметами, то повредишь себе барабанную перепонку и даже можно оглохнуть.

Здоровейка: А как же тогда?

Воспитатель: Надо мыть уши и вытирать сухим полотенцем. И тогда ваши уши всегда будут чистыми, и их не придется чистить в кабинете врача. А знаете ли вы, как называется отоларинголог. При болях в ушах надо обязательно обращаться ко врачу. А знаете ребята, как часто надо мыть уши?

Послушайте стихотворение и скажите:

Э.Мошковская «Уши»

– Доктор, доктор,

Как нам быть:

Уши мыть или не мыть?

Если мыть, то как нам быть:

Часто мыть

Или пореже?

Отвечает доктор:

– ЕЖЕ…-

Отвечает доктор гневно:

– ЕЖЕ-

ЕЖЕ-

ЕЖЕДНЕВНО!

Воспитатель: Так как же часто мыть уши?

Ответы детей (каждый день).

Воспитатель:  существует даже гимнастика для ушей. Садитесь поудобнее и давайте ее попробуем сделать :

Теперь к ушам мы перейдем,

Их мы немного разотрем,

И лучше слышать мы начнем

(ухо зажимаем между указательным и большим пальцами и вращательными движениями массируем)

Сначала сверху, по середке,

И мочку нежно разотрем

Конечно,лучше слышат звери,

Те, что с большущими ушами.

(мягко и медленно потянуть вверх, вниз. в стороны)

давайте уши мы потянем,

И убедимся, что же станет :

Сначала вверх, потом как обезьянки.

И вниз, как у слона.

(круговые движения)

Еще немного покрутить и уши можно отпустить!

Здоровейка: Вот, здорово! Теперь я каждый день буду делать такую гимнастику! Хорошо, что я к вам зашел сегодня

Воспитатель и дети: Приходи еще, Здоровейка!

Мы всегда узнаем, что- то новенькое и интересное!

Занятие №7 «Наши глаза»

Программное содержание:

Интеграция образовательных  областей:  Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Познавательное развитие:

1) Развить воображение и творческую активность;

2)Формировать первичные представления о себе, других людях, об важном органе – глаз.

Социально – коммуникативное развитие:

1) Создать условия для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2) Формировать у детей основы безопасного поведения в быту.

Физическое развитие:

1)  сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

2)  воспитывать культурно-гигиенические навыки;

3)  формировать первичные представления о здоровом образе жизни.

Речевое развитие:

1)Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;

2)Развивать речевое творчество;

Методы и приемы:

Словесные ( художественное слово, загадки)

Практические ( игры, гимнастика, упражнения)

Оборудование:

зеркальца, иллюстрация с изображением глаза, цветные мячи, обручи, флажки разного цвета, мешки для метания, канат, ориентиры, рамочки для дыхательной гимнастики, музыкальное сопровождение, белый халат, налобный рефлектор.

Заходят два воспитателя с детьми.

Воспитатель:

Ребята, обратите внимание, сколько взрослых у нас в гостях. Давайте с ними поздороваемся. А поздороваемся мы с ними необычно.

Скажем, здравствуйте, руками (машем руками)

Скажем, здравствуйте, глазами (моргаем)

Скажем, здравствуйте мы ртом (улыбаемся)

Станет радостно кругом.

Воспитатель:

Ребята, давайте подарим друг другу искорки хорошего настроения. Повернитесь друг к другу. (Проводится игра на сплочение коллектива).

Это ты

А это я

Ты хороший у меня

Мой дружочек дорогой

И не нужен мне другой!

Воспитатель:

А теперь, встанем вкруг и повторим игру.

Воспитатель загадывает загадку:

На ночь два оконца

Сами закрываются

А с восходом солнца сами открываются (ответы детей).

При затруднении детей загадка читается еще раз, при этом взрослый сопровождает чтение показом на своем лице.

Воспитатель: Правильно, ребята. Вы все загадки отгадали.

Воспитатель: А у вас есть глазки? Сколько у вас глазок? Где они находятся? (ответы детей)

Правильно, у всех людей два глаза. Они находятся у нас на лице: один глаз с правой стороны (показывает, другой глаз – с левой стороны (показывает, а между ними – нос.

А теперь посмотрите в зеркальце (каждый ребенок берет зеркало). Какие они у вас? Какой формы? Что есть вокруг каждого глаза? Как вы думаете, для чего нужны реснички? (ответы детей).

Давайте встанем парами, посмотрим друг другу в глаза и скажем какого цвета глаза у вашего друга. Коричневые глаза называются карими, повторите со мной (дети повторяют вместе, можно несколько индивидуальных ответов). У Арины карие глаза, значит она кареглазая, повторите, какая Арина? (ответы детей).

(Словарная работа)

Голубые глаза - голубоглазый.

Серые – сероглазый,

Воспитатель: 

Ребята, а зачем нужны глаза? (ответы детей).

Воспитатель:

Правильно, ребята. Глаза помогают нам увидеть мир вокруг нас - растения и животных, людей и машины, игрушки.

И так, ребята, наши глаза помогают получать информацию об окружающем мире. А вот какую информацию, мы сейчас узнаем через игры.

1. Игра «Мы гимнасты»

Давайте пройдём по канату приставным шагом, ставя стопу посередине каната (маленькими шагами) не спеша, и. п. спина прямая руки на поясе.

А сейчас мы с вами это же упражнение выполним с закрытыми глазами. Молодцы! Ребята,  скажите мне, пожалуйста, когда вам было идти труднее (с закрытыми глазами или открытыми? Да я с вами согласна. Как хорошо, что у нас есть глаза, которые нам помогают справиться с заданиями.

Ну что продолжаем играть.

2. Игра «Попади в цель».

Я предлагаю вам разделиться на две команды.

а) Вам необходимо прицелиться и бросить мешочек с песком так, чтобы попасть в цель (обруч). Исходное положение левая нога вперёд правая рука держит мешочек, прицеливаемся и стараемся попасть в обруч. Ну, что попробуем (расстояние 2м).

б) Я предлагаю это же задание выполнить с близкого расстояния (1м).

Руководитель физического воспитания: Ребята скажите мне, пожалуйста, игру вам было легче выполнить, когда обруч был дальше или ближе, а кто нам помог в этом задании? (наши глаза) Молодцы! Они не только помогают нам видеть, но и определить правильно расстояние.

3. Игра «Разбери шарики по Цвету».

Дети делятся на четыре команды. Каждая команда выбирает по желанию себе цвет флажков (красный, жёлтый, зелёный, синий).

По команде вы должны перенести из большого обруча по одному шарику своего цвета в корзины. Кто быстрее перенесёт свои шарики, та команда и побеждает. Игра проводится (2 -3 раза).

Руководитель физического воспитания: - Ребята, какие вы молодцы! Если бы у нас не было зрения, вы бы не справились с этим заданием? (ответы детей).

Молодцы хорошо поиграли. Давайте выполним с вами упражнение на дыхание.

Упражнение на дыхание.

Возьмите рамочки, встаньте по свободнее (правильно возьмём рамочки) сделаем лёгкий вдох носиком и на выдохе подуем на сердечки так, что они заиграли.

Воспитатель:- Ребята, что мы узнали, о глазах? (ответы детей).

глаза могут определять цвет, расстояние, ориентироваться в пространстве.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости пришел врач-окулист, который проверит ваше зрение.

Окулист – это врач, который лечит глаза и проверяет зрение.

Заходит Здоровейка в белом халате

Здоровейка:

Здравствуйте, ребята. Я пришла сюда, чтобы проверить ваше зрение.

Проводится игра с предметными картинками.

Здоровейка:

 Молодцы, ребята, у вас отличное зрение. А теперь закройте глаза, положите на них кончики пальцев, легонько потрогайте и скажите, какой они формы? (ответы детей).

Здоровейка:

 А теперь посмотрите на картину с изображением глаза. Внутри глаза есть цветное колечко-это радужная оболочка или радужка. В центре радужки вы видите темное пятно, но это не пятнышко - это отверстие (дырочка). Когда свет попадает в это отверстие, мы видим окружающий мир.

А теперь я научу вас гимнастике для глаз. Когда мы будем делать гимнастику. Мы не поворачиваем и не поднимаем голову. Я буду говорить, а вы повторяйте за мной действия.

Гимнастика для глаз

Мы посмотрим далеко, ладонь у лба, смотрим вдаль

Мы посмотрим близко, ладони перед грудью, словно держим раскрытую книгу

Мы посмотрим высоко, не поднимая голову, смотрим вверх

Мы посмотрим низко, не опуская голову, смотрим вниз

А теперь по сторонам

Тут и там, тут и там. Не поворачивая голову, смотрим по сторонам.

Вдаль на палец посмотри. Отводят палец далеко, смотрят на него

Близко к носу поднеси. Подносят палец к кончику носа, скашивают на него взгляд.

Раз, два, три - глаза закрой. Закрывают глаза.

Раз, два, три - глаза открой. Открывают глаза.

Эту гимнастику можно делать после просмотра телевизора, после рассматривания книг, рисования.

Здоровейка :

Какое свойство глаз вы еще узнали? Что глаза делают? (ответы детей).Двигаются.

Здоровейка:

Ребята, вы теперь поняли, какие важные помощники наши глаза. Ребята, есть люди, у которых плохое зрение. У таких людей есть свои помощники. Кто они мы сейчас узнаем. Представьте себе такую ситуацию - вечером находитесь в группе и вдруг гаснет свет. Как вы найдете друг друга. ВЫ ничего не видите, темно (Ребятам завязываются глаза)  .  Ребята вы нашли друг друга с помощью голоса Помощник - голос. А теперь определим следующего помощника. Вот, у меня в руках волшебный мешочек. Вы с закрытыми глазами на ощупь должны определить, что за предмет попал к вам в руки. Какой формы предмет? И так, следующий помощник – это руки. А теперь, ребята, давайте сделаем вывод, что даже имея таких помощников без хорошего зрения человеку очень трудно. Поэтому зрение надо беречь. Послушайте стихотворение, что может случиться, если не беречь глаза.

Воспитатель:

Ребята, а как сохранить свое зрение? Давайте, повторим правила ухода за глазами.

1. Не смотрите близко и долго телевизор.

2. Старайтесь, чтобы в глаза не попадала грязь.

3. Не читайте лежа.

4. Не наклоняйтесь низко над книгой.

5. Не смотрите на солнце без защитных очков.

6. Не протирайте глаза грязными руками.

Воспитатель:

А еще, чтобы зрение было хорошим надо употреблять витамины.

- А где живут витамины? (ответы детей).

- Правильно, ребята, витамины живут в овощах и фруктах. Мы сейчас с вами пройдем в группу, и я вас угощу фруктами.

Занятие № 8 «Уход за глазами»

Интеграция образовательных областей:  Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Познавательное развитие:

1) Развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию.

2) Формировать познавательные действия.

Социально – коммуникативное развитие:

1. Создать условия для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2. Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Физическое развитие:

1)сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

2)формировать первичные представления о здоровом образе жизни.

Речевое развитие:

1)Владение речью как средством общения и культуры;

2)Обогащать активный словарь.

Методы и приемы:

Наглядные (иллюстрации, предметные картинки)

Словесные ( худ. слово)

Практические (упражнения, гимнастика для глаз)

Оборудование и материалы: 

1. Дорожка с препятствиями.

2. Иллюстрация с нарисованными глазами.

3. Вкладыши, картинки с прорезями.

4. Предметные картинки, разрезанные на 2-4 части (овощи).

5. Лазерный фонарик, коробка с гигиеническими принадлежностями (салфетки влажные для рук, для глаз, глазные капли).

Воспитатель.

 Ребята, я хочу вас научить здороваться необычно. Вставайте в круг и повторяйте вместе со мной:

Скажем «Здравствуйте» руками (машут руками из стороны в сторону)

Скажем «Здравствуйте» глазами (моргают глазами)

Скажем «Здравствуйте» мы ртом (широко улыбаются)

Станет радостно кругом (руки вытянуть в стороны ладонями вверх).

Воспитатель.

 Ребята, я приглашаю вас совершить со мной необычную прогулку.

А поможет нам в пути музыка. Мы будем ее внимательно слушать и правильно выполнять движения. Итак, слушаем музыку.

 Звучит музыка марш. Воспитатель вместе с детьми идут по дорожке друг за другом.

По тропинкам мы шагаем

По дорожкам мы шагаем

Ножки выше поднимаем

Вот так! (маршируют)

Музыка меняется ( спокойная, медленная).

Руки за спину кладем и по бревнышку идем (ходьба на носочках)

Музыка меняется (отрывистая).

Мы по мостику пойдем

Руки на бочок кладем

И вразвалочку идем (ходьба с наклоном)

Вот мы и пришли на поляну. Ой, посмотрите, здесь какая-то картина. А чтобы узнать, что на ней нарисовано, нужно отгадать загадку:

Два брата ночью спят, а днем на всех глядят. (Глаза)

Правильно, молодцы. (Рассматривают картинку)

А как вы думаете, для чего нам нужны глаза (ответы детей)

Да, ребята, с помощью глаз мы видим предметы, их цвет, форму размер. Видим перемещение предметов. Еще глаза нам помогают двигаться в нужном направлении. Помогают определять, где мы сейчас находимся, какое сейчас время суток. А сейчас мы с вами поиграем. Подойдите к столу.

 Дети садятся за столы.

Воспитатель.

Сейчас мы с вами будем собирать вкладыши. И, конечно, нам будут помогать глаза, чтобы определить, в какое отверстие нужно вставить нужный нам вкладыш, определить его размер и место расположения.

Дети собирают вкладыши из 5-ти предметов разной величины (задание индивидуально для каждого).

Воспитатель.

Молодцы, вы быстро справились с задание. А почему? (ответы детей). Правильно, потому что нам помогали наши глаза. А теперь выходите в круг. Мы с вами поиграем в другую игру. Приготовьте ручки, внимательно слушайте и выполняйте вместе со мной.

Один-два-три-четыре-пять

Будем с вами мы играть

Вы смотрите, не зевайте

И за мной все повторяйте

Глазки мои глазки (показывают глаза, часто моргают)

Бровки, мои бровки (поднимают, опускают брови)

Веки мои веки и т.д. (медленно открывают и закрывают глаза)

А вы знаете, для чего нужны нам брови, веки, ресницы? (ответы детей). Они нам нужны для красоты и здоровья. Вот если мы вспотеем, и потечет пот со лба, его остановят наши брови. А когда в наши глаза летит пыль, соринки, наши веки и ресницы быстро закрываются и защищают наши глаза.

Входит Здоровейка .

Воспитатель.

Ой, ребята, кто это? Да это же Здоровейка ! Как ты сюда попал? Что ты здесь делаешь?

Здоровейка :

Ой-ой-ой, как болят мои глаза!

Воспитатель.

Что же случилось с твоими глазами?

Здоровейка:

Я долго-долго смотрел телевизор. У меня заболели глаза и я начал их тереть руками. И теперь они болят еще сильнее!

Воспитатель.

Как вы думаете, почему у Здоровейки  болят глаза? (ответы детей)

Правильно, нельзя долго смотреть телевизор и нельзя тереть глаза грязными руками. Не плачь, Здоровейка, мы тебе поможем. Ребята, подскажите, сто же нужно делать (ответы детей).

Конечно, сначала надо вымыть руки с мылом. Потом промыть глаза чистой водой или заваркой и закапать глазные капли.

Здоровейка:

А где же мне их взять?

Воспитатель достает коробку с мылом, гигиеническими принадлежностями, водой.

Вот тебе чистая вода, влажные салфетки для рук и для глаз и глазные капли. Иди и приведи себя в порядок.

Здоровейка уходит.

Воспитатель.

 А вы знаете, что есть продукты, которые очень полезны для наших глаз? Вот сейчас мы с вами соберем разрезные картинки, на которых изображены продукты, полезные для наших глаз.

Дети подходя к столу и выполняют задание (индивидуально для каждого). Они собирают картинки моркови, лука, помидора, красного перца.

Вот в этих продуктах содержится витамин А, который очень полезен для наших глаз. Назовите эти продукты (дети называют)

Как можно назвать эти продукты одним словом (овощи)

Возвращается Здоровей - ка

Здоровейка:

Глазки я помыл, но они все равно у меня болят.

Воспитатель.

А это потому что, ты долго смотрел телевизор и они у тебя устали. Вот сейчас мы тебя научим делать гимнастику для глаз, чтобы они у тебя не уставали.

 Гимнастика для глаз.

 Дети следят глазами за лазерным лучом.

Называют геометрические фигуры, на которых останавливается луч, переводят глаза из одной точки в другую.

Теперь посидим немножко

Закроем глаза ладошкой

Сразу сделалось темно

Руки убираем, смотрим в окно (на кружочек на окне)

И снова ладошкой закроем глаза

Смотрим направо — там окно

Смотрим налево — там стена

Часто-часто моргают глаза (выполняют движения в соответствии с текстом)

Здоровейка :

Ой, ребята, какие же вы молодцы! Мои глазки совсем перестали болеть и хорошо так видят! Поиграйте со мной в игру. Посмотрите на картину внимательно и запомните игрушки, которые на ней нарисованы. Запомнили? А теперь я спрячу картину, а вы назовите, какие игрушки вы запомнили? (ответы детей).

Какие у вас хорошие глазки и память, молодцы!

Воспитатель.

 А вы знаете, ребята, оказывается, нашим глазам очень полезно гулять на свежем воздухе в ясную погоду. Но что-то солнышка совсем не видно. Давайте, его позовем!

Солнышко, солнышко, выгляни в окошко

Ждут тебя детки, детки малолетки.

Здоровейка.

Нет, не видно. Что же делать, я так соскучился по солнышку. Ребята, а давайте, мы с вами солнышко нарисуем? И сразу станет теплее и светлее. Только я люблю рисовать пальчиком, а вы умеете пальчиками рисовать? Вот и нарисуем солнышко пальчиками. (Дети рисуют пальчиками длинные и короткие лучи на макете солнца).

Ну вот, ребята, какое красивое солнце у нас получилось! И сразу стало радостнее и светлее. Ну а теперь мне уже уходить пора, пойду всем друзьям расскажу про то, как глаза беречь. Как гимнастику для них делать. Незнайка уходит.

Воспитатель.

И вы, ребята, берегите свои глазки. Охраняйте их от пыли, грязи. Делайте гимнастику для глаз, чтобы они у вас не уставали. Ешьте продукты, содержащие витамин А.

Занятие №  9 Мой рот и язычок. Мои зубки.

Программное содержание: 

Интеграция образовательных областей: 

Познавательное развитие: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

1)Поощрять любознательность, развивать и выявлять интересы  ребенка.

2) Формировать знания о самом себе, о своем организме.

Социально – коммуникативное развитие:

1) Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

2)Формировать у детей основы безопасного поведения в быту, социуме, природе; готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Физическое развитие:

1)сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

2) воспитание культурно-гигиенических навыков;

3)формировать первичные представления о здоровом образе жизни.

Речевое развитие:

1)Владение речью как средством общения и культуры;

2)Обогащать активный словарь;

3)Развивать  связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;

Предварительная работа:

Беседа «волшебная щёточка», чтение художественной литературы. Показ сюжетных картинок, сюрпризный момент – приход стоматолога. д/и «Что для чего?». Рисование «волшебная щёточка».

Методы и приемы:

Наглядные ( показ, картинка)

Словесные (худ. слово, рассказ, беседа)

Игровые (игрушка)

Практические ( упражения)

Оборудование: картонная кукла Здоровейка  ; нарисованный рот из бумаги и фланели; две картинки с изображением эмоций человека (веселый и грустный); рисунок с изображением языка человека; набор продуктов (хлеб, яблоко, кусковой сахар и др.); зубная щетка и паста; картинка с изображением неумытого мальчика.

Ход образовательной деятельности.

1.Мой ротик!

- Ребята, посмотрите на нашего Здоровейку. Что случилось с его лицом?

- Какой части не хватает? (У него нет ротика.)

- Давайте приставим его ротик на место. Сережа, иди помоги Здоровей - ке.

- Теперь послушайте мою загадку:

В домике этом

Красные двери,

Рядом с дверями

Белые звери.

Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

- Что это (Рот.)

- У каждого человека есть рот – это губы, язык, зубы.

Воспитатель показывает на картинке, а дети на себе.

2.Мои губы.

- Покажите свои губы.

- Для чего они нужны?

- С помощью губ можно понять настроение человека. Посмотрите на эти картинки.

- Где весёлый человек? Почему вы так решили? (Его губы улыбаются, концы губ подняты вверх.)

- А это какой человек? (Грустный.)

- Да, ребята, его губы не улыбаются, а их концы опущены вниз.

- Покажите, как вы улыбаетесь. А когда грустите, как плачете – покажите.

- Сейчас я покажу упражнение, которое называется «Поцелуй». Вытяните губы вперёд, хоботком и представьте, что вы поцелуете маму.

(Дети выполняют упражнение.)

- Ещё губы человека помогают произносить разные звуки. Давайте подойдём к зеркалу и посмотрим, как будут меняться ваши губы.

Дети за воспитателем произносят разные звуки: А, У, О, Ы и другие. Воспитатель ещё раз обращает внимание на то, как двигаются и меняются губы.

3.Мой язык.

- Покажите свой язычок.

- Зачем нам нужен язык?

- С помощью языка мы можем разговаривать и даже петь.

- Давайте поиграем в такую игру. Я говорю слово, а вы должны правильно его повторить.

- Ещё, ребята, язычок помогает различать вкус нашей пищи: горькая, сладкая, солёная, кислая. А также её качества: холодная или горячая, твёрдая или мягкая.

 4.  « Накажи  непослушный язычок»

Широко улыбнитесь. Положите широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произносите «та-та-та» в течение 5—10 секунд. Затем пошлепайте язык губами, произнося «пя-пя-пя» в течение 5—10 секунд.

Язычок твой – озорник,
Он не слушает тебя.
Накажи его скорее:
«Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»

5. Мои зубы.

- Теперь покажите свои зубки. Сколько их у человека? (Много.)

- Какие они, наши зубы?

(Дети рассматривают в зеркале.)

- Зубы у человека белые и твёрдые. Для чего они нужны? (Чтобы жевать пищу.)

- Да, ребята, зубы помогают измельчать любую пищу: и конфеты, и хлеб, и мясо.

- Ну а чтобы зубки не болели, надо их чистить зубной щёткой и зубной пастой два раза в день: утром и вечером.

6. Игра «Что вы съели?».

У детей закрыты глаза. Воспитатель кладёт им в рот кусочек какого – либо знакомого продукта. Прожевав предложенную пищу, дети отвечают на вопрос: «Что вы съели?».

7.  «Чистим зубки»   

Улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы.

Рот откройте, улыбнитесь,
Свои зубки покажите,
Чистим верхние и нижние,
Ведь они у нас не лишние.                               

Мягкой щеткою с утра
Чистит зубки детвора.
Будут зубки сильные,
Белые, красивые!

8.Правила гигиены и безопасности.

- Ну а как беречь свой ротик и ухаживать за ним?

- Вам опять помогут мои картинки.

(Воспитатель показывает картинки и знакомит с правилами.)

• Нельзя брать в рот мелкие предметы (пуговицы, бусинки, и др.), потому что случайно можно проглотить пуговицу и сильно навредить своему телу.
• Нельзя брать в рот грязные пальцы, и какие – либо предметы. Ведь с ними к нам в рот попадают микробы, и может заболеть живот.
• Нельзя кушать немытые фрукты и овощи, потому что может заболеть живот.
• После еды всегда надо мыть свой рот, ополаскивать.

(Воспитатель показывает картинку, где нарисован мальчик с грязным ртом.)

- Послушайте стихотворение:

Замарашка рот не мыл,

Месяц грязный он ходил!

Бедный ротик всё молчал,

Даже слова не сказал,

Помоги, малыш, быстрей,

Вымой ротик поскорей!

  Занятие № 10 «Наш язык»

Программное содержание:

Интеграция областей:  Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Познавательное развитие :

1) Развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию.

2)Формировать познавательные действия.

Социально – коммуникативное развитие :

1)Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

2)Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

Физическое развитие: 

1)воспитывать культурно-гигиенические  навыки.

2)формировать первичные представления о здоровом образе жизни.

Речевое развитие:

1)Развивать звуковую и интонационную культуру  речи, фонематический слух.

2)Активизация словаря

Социально - коммуникативное развитие.

1) Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

2)Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

Оборудование: кукла – перчатка «Здоровейка »; набор продуктов с хорошо выраженным характерным вкусом.

Методы и приемы:

словесные ( беседа, загадки)

практические ( упражнения , артикуляционная гимнастика)

Предварительная работа

Беседа о правилах гигиены полости рта:

- можно ли есть немытые овощи и фрукты? Почему?

- зачем мыть руки перед едой?

- можно ли есть с ножа? Почему?

- можно ли брать в рот конфеты, другие продукты изо рта другого

человека? Почему?

- можно ли облизывать игрушки, пальцы? Почему?

Артикуляционная гимнастика «Сказка про язычок»

Разучивание и выполнение артикуляционной гимнастики:

- "Улыбка". Губы и зубы сомкнуты. Растянуть разомкнутые губы и произнести длительно звук И.

- "Бублик". Округлить губы, удерживать под счет до десяти.

- "Покусывание кончика языка"

- "Часы". Приоткрыть рот, коснуться кончиком языка уголка рта и медленно двигать языком влево - вправо.

- "Лошадка". Поцокать языком.

Чтение: загадки на тему «Рот, язык», Е.Пермяк «Язык и нос»

Рассматривание языка в зеркало: «Какой у тебя язычок?» - розовый, шершавый, мокрый, может двигаться.

Изготовление коллажа «Что почувствует язык»

Ход образовательной деятельности.

В группу забегает Здоровейка , здоровается с ребятами: 

 Здравствуйте ребята, вчера мне так понравилось с вами играть, что я решил не ждать, пока вы меня позовете, а прийти сам. Чем сегодня будем заниматься?

Воспитатель:

Здоровеейка, а сегодня мы с ребятами будем говорить еще об одном нашем важном помощнике, а какой это помощник вы узнаете, если отгадаете загадку. Слушайте внимательно:

Если б не было его,

Не сказал бы ничего.  (язык)

Всегда он в работе

Когда говорим,

А отдыхает, 

Когда мы молчим.   (язык)

Воспитатель:

Правильно, ребята, эти загадки про язык. И сегодня мы с вами будем говорить о наших язычках, наших помощниках. Как вы думаете, почему язычок – это наш помощник?

Здоровейка:

Я, я знаю. Язык помогает нам дразниться, надо только высунуть его, вот так!

Воспитатель:

Ребята, как вы думаете, правильно говорит Здоровей- ка?  Разве красиво  показывать язык и дразниться (ответы детей). Правильно, это очень невежливо. А вы как думаете, для чего же нужен язык? (ответы детей)

Вот видишь, Здоровей- ка, наши ребята знают, что язычок помогает нам разговаривать и чувствовать вкус пищи. 

Здоровейка: 

Давайте проверим, как язычок помогает нам общаться друг с другом. 

Проводится игра «Пойми меня» - Вызывается два ребенка, им показываются карточки с изображением разных предметов. Задача – объяснить другим детям, что на картинке, причем, один ребенок может говорить, т.е. может пользоваться языком, а другой по правилам игры держит язычок «под замком» и может объясняться только жестами. По окончании подводятся итоги: ребенку, который мог говорить, легко было объяснить, что на картинке.

Здоровеейка  :

 А теперь, давайте проверим, как язык чувствует вкус.

Давайте поиграем в игру «Определи на вкус»: 

Взрослый вызывает нескольких детей, завязывает глаза, и предлагает определить разные продукты по вкусу. Для этого необходимо приготовить маленькие кусочки пищи (кусочки фруктов и овощей, хлеба, шоколада и др.), взрослый просит ребенка попробовать кусочек и ответить на вопросы: 

- Что это такое? 

- Какая эта пища на вкус? (горькая, сладкая, кислая или соленая) 

- Как ты определил вкус пищи, кто тебе помог?

Но не всё стоит пробовать на вкус. Гуляя в лесу, например, можно ли пробовать грибы или незнакомые ягоды? (ответы детей). Скажите, что ещё нельзя пробовать на вкус? (ответы детей – нельзя пробовать лекарства и незнакомые продукты)  

Здоровейка:

Ребята,  а я знаю интересную сказку про язычок, хотите послушать?

Проводится артикуляционная гимнастика «Сказка про язычок»:      

«Наш язычок проснулся рано  утром и выглянул в окошко (широко открываем рот).

Посмотрел, нет ли на небе тучек (язык тянется к носу). 

Посмотрел, нет ли под окном больших луж (язык тянется к подбородку). 

Закрыл окошко (ребенок закрывает рот). 

Побежал умываться и чистить зубы (ребенок делает интенсивные движения языком по верхним, а потом по нижним зубам, рот приоткрыт). 

И конечно, наш язычок не забыл полоскать рот (сильно надуваем одну щеку, потом другую, имитируя движения с водой). 

Потом наш язычок побежал завтракать. Мама налила ему в чашку теплого молока (из широко раскрытого рта надо высунуть широкий язык, его кончик и края поднимаются вверх, тянутся к зубам, но не достают) и угостила вкусным вареньем (не спеша облизываем сначала верхнюю губу, потом нижнюю).

После этого язычок решил пойти погулять. И встретил на улице лошадку, которая с удовольствием покатала его (имитируем языком цоканье копыт), потом он увидел большого доброго слона (вытягиваем губы в трубочку) и кошку, которая пила молочко из блюдца (ребенок показывает языком, как кошка пьет молоко). 

Еще наш веселый язычок покатался на качелях (узкий плотный язык поочередно тянется то к носу, то к подбородку – повторить несколько раз). А потом пошел домой».

Воспитатель:

Спасибо, Здоровейка, очень интересная сказка. А вам, ребята, понравилась сказка? (ответы детей).

В конце занятия Здоровейка говорит детям, что ему было интересно с ними, и он еще обязательно придет к ним в гости.

Занятие № 11 « БЕРЕГИТЕ ЗУБЫ ОТ МИКРОБОВ»

Интеграция областей:  Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Познавательное развитие:

1) Поощрять любознательность, развивать и выявлять интересы ребенка.  2) Формировать действия, направленные на познание окружающего мира, развивать сознательную деятельность.

Социально – коммуникативное развитие:

1) Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость.

2) Навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Физическое развитие:

1)Сохранять и укреплять здоровье детей.

2)Формировать привычки к здоровому образу жизни.

3) Прививать культурно-гигиенических навыков.

Речевое развитие:

1) развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.  

2) развивать речевое творчество.

3) обогащать активный словарь.

Методы и приемы:

Словесные:

Рассказ, беседа, художественное слово

Наглядные:

Наблюдение, муляжи, кукла – рукавичка.

Практические:

Игры, упражнения.

 Оборудование: ширма празднично оформленная, софа с одеялом и подушкой, 3 стула, столик, скатерть, 3 тарелки, 3 стакана,  игрушечные пирожные  в тарелке,  3 муляжа яблок, муляж торта, свечка для торта, 3 салфетки, кока-кола, чипсы, звоночек-колокольчик, 2 подарочные коробки, 2 куклы-рукавицы «Микробы», форма зуба с корнем на ватмане, большой конверт, письмо от стоматолога, диск с записью музыкального сопровождения сценки, минусовой фонограммой песни «Молочный зуб», песни для проведения игры, микроскоп, папка подставка с перелистывающимися картинками, 12 карточек ламинированных для игры, небольшой столик для карточек, магнитная доска,12 магнитов,10 муляжей зубов, сделанных из ватных дисков и пропитанных крахмальной водой, пульверизатор  с йодным водным раствором, 2 подноса.

 Предварительная работа: постановка сценки с участием бабушки, внучки и её подружек, разучивание с отдельными детьми стихотворений о зубах, разучивание частично переделанной в соответствии с сюжетом сценки «Молочный зуб», знакомство с микроскопом, беседы о полезной и вредной пище для зубов.

Дети сидят в зале. Установлена празднично  оформленная ширма с  гелиевыми воздушными шарами по 3 штуки с каждой стороны. Перед ширмой стоит детский стол с праздничной скатертью. Вокруг стола 3 стула. Рядом со столом лавочка, оформленная под софу.

Ход образовательной  деятельности.

Воспитатель: 

 Дорогие ребята, сегодня у нас особенный день, и я обещаю, что будет очень интересно. Уже утром мы получили письмо. Вот в таком конверте. Давайте, я его открою.

Стучится в дверь Здоровейка

-Здравствуйте, дети. (Здравствуйте) Как здоровье? Горлышко  не болит ни у кого? А животик? Вот, какие молодцы! Зубки  тоже ни у кого не болят? (Нет!)

Воспитатель:

В  наш детский сад получил письмо от врача-стоматолога.

Здоровейка:

Ребята, вы же знаете, кто такой врач-стоматолог? (Это зубной врач!) Дело в том, что вчера в поликлинику на приём к стоматологу привели девочку, которая ходит в наш детский сад. У неё очень болел зуб из-за сильного кариеса. Это болезнь зубов. Но, к сожалению, бедняжка долго ещё мучилась от боли, пока её кое-как уговорили открыть рот и показать больной зуб стоматологу. Она очень боялась врача. Зуб пришлось удалить. Но вот, что потом сделал врач-стоматолог. Чтобы дети его не боялись, он отправил во все детские сады вот такие письма.

Ребята, давайте прочитаем, что же он написал в письме.  

«Дорогие дети, я стоматолог, врач.

Стоматолога не бойтесь

Ведь он фокусник немножко.
Ты ему откроешь рот, 
Скажешь "а-а" - и все пройдет.
Ты когда к врачу идёшь,

Зуб больной ему несёшь, 
А вернешься с зубом новым, 
Крепким, белым и здоровым.
Если даже будет больно - 

Ничего, сиди спокойно.
Долго зуб болеть не станет, 
Поболит и перестанет.
Плакать нам нельзя никак:
Стоит только посмотреть -
И не будет зуб болеть.»

Ребята, давайте пообещаем не бояться стоматолога. Ведь на самом деле мы сами без  доброго врача не справимся с зубной болью. А он нам поможет.

Воспитатель:

Здоровейка, но Вы ведь сказали, что девочке удалили зуб?

Здоровейка:

Да, видимо, эта девочка  не чистила свои зубы. И он у неё был сильно испорчен…

Воспитатель:

Кажется, я знаю, о ком идёт речь и всю эту историю. Ребята, давайте посмотрим, почему так случилось. Дети старшей группы исполняют сценку.

У  девочки Любы прекрасное настроение, ведь сегодня у неё день рождения! Выбегает Люба в пышном платье с красивой причёской. Она весело кружится в танце. Садится на стул за столом.

Люба говорит с сожалением и ноткой грусти в голосе:

«Жалко, что мама с папой в командировке.»

Она тут же добавляет с радостью:

«Но они мне обещали привезти с собой подарок.  (с  заинтригованным тоном)  Интересно – какой?»

Зовёт бабушку:

 Бабушка, скоро придут мои подружки, а стол ещё не накрыт. Где же твои вкусности? ( С кокетством) А-ах, как аппетитно пахнет!!!

Спешит бабушка с пирожными:

«Вот, внученька,  твои любимые.»

Люба подбегает:

Бабушка, дай помогу. ( Люба ставит блюдо с пирожными на стол. Прыгает около стола от радости)

Снова появляется бабушка с вазой с конфетами и лимонадом. Люба подбегает, чтобы помочь.

На третий раз бабушка выходит с тортом. Люба сопровождает бабушку до стола и с удивлением радостно восклицает:

« Бабушка любимая, вот это сюрприз! Какой торт красивый!  ( Бабушка ставит торт на стол, Люба целует бабушку: Спасибо!!!)»

Раздаётся звонок в дверь.  Заходят 2 подружки Любы с подарками. Здороваются с бабушкой, затем с именинницей, дарят подарки. Именинница принимает подарки, идут и садятся на софу, рассматривают подарки, бабушка приносит салфетки и зовёт к столу, сама уходит. Девочки садятся за стол, начинают угощаться.( Всё сопровождается ролевой речью)

Именинница кладёт подружкам пирожные в тарелки, те пародируют, что едят. Затем кладёт в тарелки яблоки. Подружки демонстративно отказываются и возвращают яблоки в тарелки. Шушукаются заговорщически. Уходят на носочках за кулисы и несут кока-колу и чипсы и начинают пародировать, что едят. Встают, пару раз кружатся вместе в танце, садятся на софу. Именинница надевает украшения, которые были в поздравительных коробочках, «красуется»  перед подругами. Подруги встают, прощаются. Люба зовёт бабушку, чтобы проводить гостей. Прощаются и уходят. (Сопровождается речью)

 Бабушка и Люба возвращаются.

Люба:

«Бабушка, я так устала, что хочу спать. (Зевает. Садится на софу.)

Бабушка: 

«Внученька, пока я убираю со стола, ты иди-ка  зубки почисти, умойся.»

Люба:

« Бабушка, я не хочу, я устала.»

Бабушка: 

«Любонька, хочешь ты или не хочешь, а зубки-то перед сном надо почистить. Иди, иди.»

Люба капризным голосом:

«Бабушка, ну устала я, не хочу, не буду… (Люба садится на софу).»

Бабушка:

«Вот попортятся твои зубки от сладкого, придётся лечить их. А? Любочка?»

Ответа не последовало. Бабушка  подходит:

 «О, заснула. (Укрывает. Садится рядом).»

Воспитатель:

 Бабушка с любовью гладила свою спящую  внучку по головке. Вдруг Люба   ладошкой дотронулась до своей щеки, беспокойно заворочалась. Нет, Люба не проснулась. Но это проснулись микробы  на зубах у Любы.(Бабушка уходит.)

Воспитатель заходит за ширму

Над ширмой появляются 2 микроба.

1-ый микроб: О, хорошо мы сегодня полакомились.

2-ой микроб: Да, да. И торт, и сникерсы…

1-ый микроб: И кола, и пироженки…

2-ой микроб: Хорошая у нас хозяюшка…

1-ый микроб: Представьте, если бы только Люба почистила зубы…

2-ой микроб: Страшно подумать,  мы бы здесь не выжили.

1-ый микроб: Ну, что ж за дело. Нам нужно успеть здесь хорошенько обосноваться.

2-ой микроб: Я подпорчу зуб, и мы поселимся в нём. И никакая зубная щётка нас отсюда не достанет.

1-ый микроб: Я буду портить цвет зубов.

2-ой микроб: Ну, а я поработаю над запахом. Без него

 Вместе: Мы, микробы, - не микробы. (музыка прекращается)

Воспитатель: Микробы трудились всю ночь. Настало утро.

Люба просыпается, садится и жалобно говорит:

«Бабушка, у меня зуб болит…(Хнычет).»

Бабушка:

«Ох, горе ты моё, луковое. Вставай, пойдём, пополощешь рот содой. (Уходят).»

Воспитатель:

Полоскание не помогло. Утром бабушка отвела Любу к врачу. Врач - стоматолог удалил Любе зуб.

Воспитатель:

Дети, я вам предлагаю провести небольшую разминку, а потом мы с вами продолжим наш разговор.

Наши деточки устали,

И со стульчиков все встали.

Потянулись, потянулись,

Солнышку мы улыбнулись,

Вправо, влево наклонились,

Быстро к речке мы спустились.

Льётся чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Зубную пасту мы берём.

Крепко щёткой зубы трём,

Моем шею, моем уши

Сами вытремся посуше.

Воспитатель:

Садитесь, дети. Давайте продолжим наш разговор. (Достает нарисованный черный микроб показывает и спрашивает):

вот, мы увидели микробы, услышали их разговор. Как вы думаете, они на самом деле так выглядят?(нет )

Воспитатель:

Нет, конечно. На самом деле, они такие маленькие, что просто глазами их не увидеть. А увидеть их можно только через специальный прибор, который называется МИКРОСКОП. Помните, я вам про него рассказывала? Сейчас же я его вам хочу показать ( показываю прибор). Этот прибор увеличивает микробы во много - много раз. А вот как эти микробы выглядят под микроскопом (показываю картинки микробов)

Если вы увидите у кого-нибудь чёрные зубы, то это болезнь зубов, называется кариес. Кариес делают микробы. ( Показываю картинки: 2 – с кариесом)Если у кого-то болит зуб, то этому причина - микробы. (Картинка)Если у кого-то неприятный запах изо рта, то в этом тоже могут быть виноваты микробы Ох, уж эти микробы! Нападают они на наши зубы,  и от них -  одни неприятности. (картинка)Так как микробам очень нравятся всякие сладости, то лучше  их не кормить пирожными, конфетами и сладкими газированными напитками. Для наших зубов это не лучшая пища. Ведь микроб, съев сладкое, выделяет потом кислоту. А наши зубы покрыты эмалью. Когда эта кислота попадает на нашу зубную эмаль, то зуб начинает портиться и чернеть.Вот так, ребята, могут портиться зубы из-за микробов. Ну, а если мы  такие сладкоежки, что обязательно съедаем что-нибудь сладкое. Что же делать? Дети читают стихи:

1

Чистим зубы дважды в сутки, 
Чистим долго: три минутки, 
Щеткой чистой, не лохматой, 
Пастой вкусной, ароматной. 
Чистим щеткой вверх и вниз – 
Ну, микробы, берегись! 

2.

Чтобы зубки не болели, 
Чтоб они всегда блестели, 
По утрам и вечерам 
Чистить зубки надо нам. 
Чистить зубки надо так: 
Щеточку берем в кулак, 
Намочи ее водой, 
Тюбик с пастой ты открой. 
В зеркало теперь глядись, 
Ну а щеткой вверх и вниз, 
А потом  назад-вперед, 
А затем рот сполоснешь. 
Зубки весело блестят 
И «спасибо» говорят. 

3.

Как поел, почисти зубки. Делай так два раза в сутки. 
Предпочти конфетам фрукты, очень важные продукты. 
Чтоб зуб не беспокоил, помни правило такое: 
К стоматологу идем в год два раза на приём. 
И тогда улыбки свет сохранишь на много лет. 

Воспитатель:

Да, ребята, надо есть побольше  свежих фруктов, овощей (картинка) и молочных продуктов. (творог, молоко, сметана, кефир- картинка).А какие овощи, фрукты полезны для зубов? (Дети перечисляют)

А какие молочные продукты? (Дети перечисляют) Почему молочные продукты так полезны для зубов, особенно творог? ( Ответ: Потому что они богаты кальцием.)И тогда улыбки свет сохранишь на много лет. (Другая картинка с улыбкой).

А сейчас  поиграем  в игру «Полезно – Вредно».

(Заранее приготовить карточки с картинками того, что полезно, а что вредно для зубов; магнитики и магнитная доска –мольберт). Дети должны по двое подходить к доске, брать со столика карточку и крепить магнитом на сторону с «Красивой улыбкой» (полезно) или с «Некрасивой улыбкой»(вредно). Игра проводится под песню «Был у Любы зуб»

После игры  проверить правильность выполнения игры детьми, подвести итог.-

Воспитатель:

Ребята, теперь мы знаем, что путь в страну здоровья, а именно здоровых зубов лежит не только через знание, но и выполнение важных условий: чистить зубы 2 раза в день, есть поменьше сладких, вредных для зубов продуктов, а лучше заменить их на полезные, и не бояться ходить к

Звучит фонограмма песни «Молочный Зуб»

Занятия № 12 «Сохраним зубы здоровыми»

Программное содержание:

Интеграция образовательных  областей:

Познавательное развитие :

1) Формировать действия, направленные на познание окружающего мира, развивать сознательную деятельность.

2) Развивать творческие задатки и воображение.

Социально – коммуникативное развитие:

1)Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

2)Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

Физическое развитие:

1) Сохранять и укреплять здоровье детей.

2) Формировать привычки к здоровому образу жизни.

Речевое развитие:

1) развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речи.

2) обогащать активный словарь.

Методы и приемы:

Наглядные:

Предметы для игры, макеты.

Словесные:

Художественное слово, беседа.

Практические:

Дыхательная гимнастика, игры – упражнения.

Материалы и оборудование: кукла Здоровей - ка; зеркала; эмалированная кружка с отбитой эмалью; кусочки черного хлеба; щетки: одежная, обувная, зубные (детская и взрослая); расчёски; макеты продуктов; памятки;

Предварительная работа:

презентация «Сохраним зубы здоровыми»;  отрывки из м/ф «Птичка Тари», «Кругосветное путешествие за ослепительными улыбками».

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель:

Ребята, сегодня к нам в гости пришел Здоровей - ка, давайте его  поприветствуем. А теперь давайте поприветствуем друг друга:

игра «Весёлое приветствие» (игра проводится под музыку «Два весёлых гуся»)  

Утро наступило,

Деток разбудило.

Дети встали, потянулись,

Солнцу улыбнулись.

Лера, Кира, Настя,

Дима, Максим, Костя,

И Антоша, и Альбина

В садик все пришли мы.

К другу повернемся,

За руки возьмемся.

Привет носик, привет щечки

Привет ушки и ладошки  (2 раза).

А теперь коленочкам

Тоже скажем «Здравствуй!»

И носочкам, локоточкам

Плечикам и пяточкам (2 раза).

Нужно нам обняться,

Чтобы не ругаться

Будем дружно жить мы с вами

Не шалить, не драться!

Вот на такой весёлой ноте мы начнём наш день. И я желаю, чтобы этот день стал для всех нас добрым, удачным и счастливым.

2.Отгадайте загадку:

Белка ядрышки грызет,

Падают скорлупки,

А для этого нужны

Нашей белке …(зубки.)

3.Беседа «Для чего человеку нужны зубы?»

–Верно, зубы. Сегодня мы поговорим о зубах и как правильно за ними ухаживать.

–Скажите, где расположены зубы? (Во рту).

–Зачем они нам нужны?

(Чтобы кушать, пережевывать пищу, четко разговаривать, красиво улыбаться).
Правильно, дети, если у человека не будет зубов, то он не сможет, есть, а просто подавится не пережеванной пищей. Желудок не сможет справиться с большими кусками, и будет болеть живот. А если человек не может хорошо питаться, то он начинает болеть. Вот какую важную работу выполняют наши зубы. Они помогают нашему организму набраться сил и жизненной энергии.

– Возьмите зеркала. Посмотрите на свои зубки. Какого они цвета? (белого)

– Сверху зубы покрыты белым твердым веществом, которое называется эмаль (презентация слайд № 2). Она хоть и твердая, но все же может треснуть. Видите, как отбилась эмаль у этой кружки. Кружку видимо уронили, а на зубах отчего могут появиться трещины? (если грызть зубами орехи, леденцы и другие твёрдые предметы). Также большой вред зубам наносит очень холодная и очень горячая пища. Когда эмаль разрушается, идет разрушение зуба и на месте трещин появляются дырочки  (презентация слайд № 3). И зуб начинает болеть. Болезнь зубов называется кариес. А почему еще зубы могут заболеть? (из-за микробов). Микробы питаются остатками пищи. Как же это происходит?

Возьмите кусочек черного хлеба, положите в рот, прожуйте.

– Прожевали? Посмотрите в зеркала. Осталась пища, крошки от хлеба? Конечно, даже я вижу крошки на ваших зубах. Во время еды мелкие частички пищи скапливаются между зубов. Если их вовремя не убрать, то на зубах образуется большое количество микробов, которые со временем могут разрушить весь зуб.

– Как удалить остатки пищи? Верно, прополоскать рот водой, что мы и сделаем после занятия, или почистить зубы.

4.(Входит Здоровейка с коробкой).

Воспитатель:

 –А ведь это уже знакомый нам Здоровейка. А почему ты такой грустный?

Здоровей – ка:

–Я пришёл к вам за помощью. Подуйте мне на зубы, чтобы они не болели.

5. Дыхательная гимнастика

Воспитатель:

– Ребятки, давайте подуем Здоровейке  на зубы, вдруг это ему действительно поможет? (выдох длиннее вдоха в 4 раза).

– Не помогло? Нет, конечно, ведь у тебя во рту теперь полно микробов, а их не сдуешь. А что нужно сделать, чтобы зубки были чистенькие, беленькие и никогда не болели? Нужно чистить их, а чем? Конечно щеткой.

–А что у тебя в коробке? Щетки? Ты хочешь, чтобы ребята научили тебя чистить зубы? Давай посмотрим на твои щетки.

Воспитатель достает обувную щетку:

– Это вот этой щеткой ты зубы чистить собрался? Какая она черная. Ребята, можно такой щеткой зубы чистить? Почему? Какая это щетка? Что ей делают? Это обувная щетка. Ей чистят обувь.

–  У тебя еще есть щетка? Давай посмотрим. Вот эта? Какая это щетка, ребята? Что ей делают? Правильно ей чистят одежду. Это одёжная щетка. Хорошо, что ещё половую щётку не принёс. Запомни, Здоровейка бывают разные щётки и у них разное назначение. Давайте, ребята поможем  запомнить, какая щётка для чего нужна.

6.Физминутка.

Помогаем маме, пол мы подметая,

В этом нам поможет щетка половая.

До блеска обувь натираем – спешит помочь нам щетка обувная.

Во всем всегда надежная – щеточка одежная.

– Что? Еще щетка есть? Какая? Вот эта? Какая это щетка, ребята?

– Зубная щетка. Можно ей чистить зубы? Этой нельзя. А почему? Все ли Здоровей – ка сделал правильно? Где у него лежала зубная щетка? Да в коробке вместе с другими щетками. Не надо ей чистить зубы, она грязная. Мы подарим тебе новую зубную щетку.

– Щетки бывают разные детские и взрослые (презентация слайд № 4). Чем они отличаются (прикладывает щетины щеток друг к другу)? У детской зубной щетки щетина короткая, а у взрослой – длинная. Почему?– Помощницей зубной щетки является зубная паста. Она тоже бывает детская, взрослая и для всей семьи. Посмотрите.

– Поднимите руки те, кто дома чистит зубы. У вас есть зубная щетка? Где она хранится?

–Вот и ты поставь свою новую зубную щетку в стакан (презентация слайд № 5).

– Ты не умеешь чистить зубы? Мы с ребятами тебя научим.

Для начала проведем опыт.

7 Опыт.

Дети берут расчески с ватой между зубцами и зубные щетки. Пусть расческа будет рядом зубов, а кусочки ваты между зубцами — это «кусочки пищи», застрявшие в зубах. Попробуйте почистить эти «зубы» справа налево. Что получилось? (Вата не убирается). А теперь поводите щеткой вверх-вниз. Что получилось? (вата убралась, но не вся). А теперь повторите движение вверх-вниз с одной и с другой стороны расчески. Что получилось? Все «кусочки пищи» выскочили. Итак, как правильно чистить зубы? Ребята самостоятельно делают вывод.

Верно: чистить верхние зубы надо сверху вниз от корней зубов к их кончикам, нижние – снизу вверх. Каждый зуб должен быть прочищен не менее 10-15 раз с одной стороны и столько же раз с другой стороны.

 – А теперь представьте, что это ваши верхние передние зубы их мы будем чистить движениями сверху вниз, дальние зубы будем чистить движениями вперед-назад, изнутри все зубы чистим выметающими движениями. (Аналогично с нижней челюстью).

Зубы надо чистить два раза в день: утром и вечером. Перед тем, как чистить зубы, надо вымыть руки, вымыть с мылом щетку, выдавить пасту на всю длину щетки. Когда зубы почистили, хорошо прополощите рот водой и промойте щетку с мылом, а затем поставьте щетку в стаканчик или специальную подставку для щёток.

Понятно? Ребята, как вы думаете, если Крокодил почистит зубы, они сразу перестанут болеть? Нет. Чистить зубы надо для профилактики болезни. А если зубы уже заболели, надо сразу идти к врачу. Как называется врач, который лечит зубы? Стоматолог. Сходи крокодил к стоматологу, он полечит тебе больной зуб. А уж потом будешь за зубами правильно ухаживать, чтоб они больше никогда не болели. И вы ребятки, ухаживайте за своими зубками, и даже если они у вас не болят, всё равно нужно 2 раза в год показывать их врачу.

Кроме того нужно правильно питаться. Есть продукты, помогающие укрепить наши зубы – это все молочные продукты, есть такие, которые помогают очищать наши зубы – это овощи и фрукты, а вот сладости вредят нашим зубам

8.Игра «Выбери полезные продукты»

Под музыку дети по очереди выбирают по 1 полезному продукту со стола и переносят на другой стол. (морковь, свекла, капуста, огурец, помидор, яблоко, груша, чипсы, сухарики, конфеты, шоколадки, молоко, сыр, творог)

9.Итог:

– А вы ребята, хорошо ухаживаете за своими зубами? Итак, поднимите руки те, кто чистит зубы 1 раз, а теперь те, кто 2 раза. Молодцы! Зубы обязательно надо чистить 2 раза в день, а после каждого приема пищи не забывать полоскать рот. Крокодильчик, ты все запомнил?

1.Рано утром просыпайся,
Ты зарядкой занимайся,
Обливайся, вытирайся,
Всегда правильно питайся.

2.Как поел, почисти зубки,
Делай так два раза в сутки.
Предпочти конфетам - фрукты,
Очень важные продукты.

3.Чтобы зуб не беспокоил,
Помни правило такое:
К стоматологу идем,
В год два раза на прием.
И тогда улыбки свет,
Сохранишь на много лет!

А на память о нашей встрече я подарю тебе, Крокодил, и вам, ребята, вот эти памятки «Как правильно чистить зубы» (презентация слайд № 6), вы повесите их в ванной комнате у себя дома и расскажите об этих правилах родителям.

Здоровейка: Я всё понял, теперь я буду беречь свои зубы и хорошо за ними ухаживать. Спасибо вам.

Прощание с  Здоровейкой, звучит песня «Улыбайся» из м/ф «Путешествие за ослепительными улыбками».

11.Практический этап.

Здоровейка  ушёл, а мы с вами сейчас закрепим знания о полезных для зубов фруктах и овощах, мы их сейчас вылепим. Присаживайтесь за столы. (картинки на доске - морковь, свекла, капуста, огурец, помидор, яблоко, груша). Сначала подготовим пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Фруктовая ладошка»

(поочередно разгибают пальчики из кулачка, массажируя кончики, начиная с большого

Этот пальчик – апельсин,        

Он, конечно, не один.

Этот пальчик – слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос,

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша,

Просит: «Ну-ка, скушай! »

Этот пальчик – ананас,

Фрукт для вас и для нас

 « Мои ручки» №13

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Программное содержание:

Образовательная область «Физическое развитие».

Способствовать сохранению физического здоровья детей через организацию различного чередования статических и динамических видов деятельности.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Создавать условия для формирования представлений детей о таких частях тела, как руки, об их функциях и значении в нашей жизни;

Развивать познавательный интерес, мышление, желание экспериментировать.

Образовательная область «Речевое развитие»

 Развивать умение выражать свои мысли, слушать других.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками и  взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, тем самым развивая коммуникативные способности.

Методы и приёмы:

Наглядные: картинки с действиями детей, шапочки для пальцев.

Словесные: беседа,  вопросы, стихотворный текст.

Практические: эксперимент, сюрпризный момент ростовая кукла «Здоровейка»

Здоровьесберегающие технологии: пальчиковые гимнастики

Оборудование: кукла Здоровейка, картинки с действиями детей, ленты, мяч, ложка, шапочки для пальцев.

Предварительная работа: цикл бесед на тему «Я и мое здоровье», чтение пословиц, отгадывание загадок на тему «Человек», дидактические игры «Какие мы?», «Мои полезные привычки», , рассматривание иллюстраций по теме «Части тела», сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «На приеме у врача», «Заболела кукла» (педиатр).

Подготовка воспитателя: Подбор иллюстративного материала. Знакомство с литературой по валеологии. Подбор дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр, пословиц, здоровьесберегающих технологий.

Ход образовательной деятельности

1. Встреча с куклой.

- Ребята, а вы слышите? Кто – то плачет.

Воспитатель с детьми идут на звук, звучит грамзапись плача.

В игровой комнате на кровати сидит Здоровейка.

- Кто это? (Наша кукла Здоровейка.)

- Что же с ней случилось? (У нее сломалась ручка.)

- Давайте, скорее, поможем Здоровейке.

Воспитатель вместе с детьми прикрепляет руку кукле.

- Как можно Здоровейку успокоить? (Погладить по головке, обнять его, сказать добрые слова и т. д.)

Дети жалеют куклу и сажают ее рядом с собой на коврике.

Сами дети сидят на подушечках.

1. Беседа о руках.

- Ребята, а теперь у Здоровейки руки на месте? (Да.)

- У вас есть руки? Покажите. (Дети вытягивают руки.)

- Зачем нужны руки? (Ответы детей.)

- Теперь посмотрите на эти картинки. Что здесь делают дети с помощью рук? (Мальчик рисует; девочки играют с мячом; малыш держит ложку и кушает; девочка надевает сапожки и др.)

- Сейчас поиграем.

Воспитатель подзывает двух детей и связывает им лентой руки. Затем предлагает детям выполнить определенные действия:

- Игорь, принеси мяч.

- Максим, дай ложку.

Дети пытаются, но ничего не получается. Остальные дети смеются и помогают им.

- Вот видите, ребята, для чего нужны руки, нам без них никак нельзя.

- Сколько у человек рук? (Две руки.)

- На каждой руке по 5 пальцев. Покажите свои пальчики.

- У человека очень хорошо развиты пальцы. Ведь с их помощью мы рисуем, и собираем из деталей конструктора дом, и застегиваем пуговицы, и умываем свое лицо.

- Посмотрите, пальцы у нас разные и имена у них разные.

Воспитатель одевает шапочки разного цвета на каждый палец и объясняет:

- большой палец;

- указательный;

- средний;

- безымянный;

- мизинец.

Во время объяснения каждый пальчик, услышав свое имя, кланяется и здоровается с ребятами ..

1. Пальчиковая гимнастика.

- Чтобы наша голова и наш животик хорошо работали, мы должны делать зарядку для пальчиков. (Рука сжата в кулак.)

- Вставайте и повторяйте за мной:

Этот пальчик – дедушка (поднимается большой палец).

Этот пальчик – бабушка (поднимается указательный).

Этот пальчик –папочка (средний).

Этот пальчик – мамочка (безымянный).

Этот пальчик – я (мизинец).

- Теперь представьте, что вы помогаете маме на кухне . Вспомним нашу любимую физкультминутку:

«Помощники» 

Раз, два, три, четыре,                   (удар кулачками друг о друга, хлопок в
ладоши; повторить)

Мы посуду перемыли:                  (одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку      (загибают пальчики по
одному, начиная с большого)

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,                   (одна ладонь скользит по другой по кругу)

Только чашку мы разбили,            (загибают пальчики по
одному, начиная с большого)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали.                 (удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши;
повторить)

Воспитатель: так как вы считаете, нужны нам руки?

Ответы детей.

Воспитатель: В следующий раз я вам расскажу, как ухаживать за руками.

Тема: «Как ухаживать за руками?» №14

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Программное содержание:  

Образовательная область «Физическое развитие».

Способствовать сохранению физического здоровья детей через организацию различного чередования статических и динамических видов деятельности.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.        

Воспитание культурно-гигиенических навыков (мытье рук).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Создавать условия для формирования представлений о том, что такое микробы, зачем мы моем руки, как обработать ранку.

Развивать познавательный интерес, мышление.

Образовательная область «Речевое развитие»

 Развивать умение выражать свои мысли, слушать других.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками и  взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, тем самым развивая коммуникативные способности.

Методы и приёмы:

Наглядные: картинка с изображением микробов; мыло, полотенце, варежки; зелёнка, вата.

Словесные: беседа,  вопросы, стихотворный текст, загадка.

Практические: малоподвижная игра, сюрпризный момент  приход в гости куклы Айболита.

Здоровьесберегающие технологии: самомассаж рук.

 Материалы и оборудование: игрушка Айболит; картинка с изображением микробов; мыло, полотенце, варежки; кукла Здоровейка; зелёнка, вата; доска, поставленная на стул; мяч.

Предварительная работа: цикл бесед на тему «Я и мое здоровье», чтение пословиц, отгадывание загадок на тему «Человек», дидактические игры «Какие мы?», «Мои полезные привычки», рассматривание иллюстраций по теме «Части тела», сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «На приеме у врача», «Заболела кукла» (педиатр).

Подготовка воспитателя: Подбор иллюстративного материала. Знакомство с литературой по валеологии. Подбор дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр, пословиц, здоровьесберегающих технологий.

Ход образовательной деятельности.

1. Доктор Айболит.

Воспитатель: Ребята, послушайте про кого я вам сейчас, прочитаю загадку.

Лечит он мышей и крыс,

Крокодилов, зайцев, лис,

Перевязывает ранки

Африканской обезьянке.

И любой нам подтвердит:

Это — доктор?…(Айболит)

- Сегодня в гости пришёл доктор Айболит. Он будет учить нас ухаживать за руками.

1. Что такое микробы?

Айболит: Во время прогулки, когда вы играете с мячом, с песком, с игрушками, вместе с пылью и грязью на руки попадают микробы. Это крохотные, маленькие пылинки, их даже не видно на наших ладонях. Но они очень опасны - это возбудители болезней.

Мыть руки надо несколько раз в день: перед едой, после прогулки ит.д.

Намыливая кожу рук, мы изгоняем микробы, а значит, защищаемся от болезней.

Ещё микробы могут жить под ногтями, поэтому их надо всегда чистить и постригать специальными ножницами.

Айболит показывает ножницы.

Но постригать ногти нужно просить взрослого человека, т.к. вы ещё можете пораниться.

Доктор Айболит приглашает детей в умывальную комнату. Чтобы вымыть руки с мылом.

2.Моем руки чисто.

Закатаем рукава,

Открываем кран-вода.

Взяли в руки мыло,

Чтоб микробов смыло.

Моем пальцы и ладошки!

Посмотрите, крошки,

На свои ладошки!

А у нас ладошки!

Чистые ладошки!

3.Как беречь руки?

Воспитатель:- Ребята, а как надо беречь свои пальчики, ладошки зимой?

- Что мы одеваем на пальцы? (Варежки)

- Чтобы наши пальчики не мёрзли. Зимой надо носить варежки.(Показ картинки с варежками)

Воспитатель: А когда ручки замерзнут, мы их можем погреть с помощью массажа. Давайте покажем доктору Айболиту.

(«Ручки греем» - упражнение выполняется по внешней стороне ладони.)

Очень холодно зимой,

Мёрзнут ручки: ой, ой, ой!

Надо ручки нам погреть,

Посильнее растереть.

Раздаётся плач за дверью.

Воспитатель: - Доктор Айболит, пойдём посмотрим, что случилось и кто там плачет.

Приносят куклу, у неё на руке ранка. Дети успокаивают и жалеют куклу Здоровейку.

- Как вы думаете, что с ним случилось ?(Ответы детей).

- Как помочь Здоровейке?

Доктор несёт зелёнку, вату и смазывает рану. Дети дуют на рану, подбадривают Здоровейку.

Воспитатель: А теперь давайте поиграем.

4.Малоподвижная игра «Поймай мяч».

Доска , поставленная на стул, мяч. Один участник игры катит с горки мяч. Другой же ловит его внизу. После игры участники меняются местами.

Воспитатель: ребята, давайте поблагодарим Айболита, за то, что он нас научил заботится о руках.

Дети благодарят Айболита и прощаются с ним.

Игра — беседа «Наши ноги» № 15

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Программное содержание:  

Образовательная область «Физическое развитие».

Способствовать сохранению физического здоровья детей через организацию различного чередования статических и динамических видов деятельности.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формировать привычку заботиться о ногах: развивать, укреплять, закалять.                                                                                             Воспитание культурно-гигиенических навыков (уходе за ногами).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Создавать условия для формирования представлений о таких частях тела, как ноги, об строение ног человека, об их значимости в жизни человека.

Развивать познавательный интерес, мышление.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивать умение выражать свои мысли, слушать других.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками и  взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, тем самым развивая коммуникативные способности.

Методы и приёмы:

Наглядные: изображения животных без ног, аптечка, иллюстрации к игре «Что можно, что нельзя»

Словесные: беседа,  вопросы, стихотворный текст.

Практические: дидактические игры, сюрпризный момент  приход в гости Айболита.

Здоровьесберегающие технологии: массаж ног, ходьба по гимнастической палке и ребристой дорожке.

Материалы и оборудование: изображения животных без ног, аптечка, иллюстрации к игре «Что можно, что нельзя», гимнастические палки, ребристая доска и массажёры для ног. Костюм доктора Айболит

Предварительная работа: цикл бесед на тему «Я и мое здоровье», чтение пословиц, отгадывание загадок на тему «Человек», дидактические игры «Какие мы?», «Мои полезные привычки», рассматривание иллюстраций по теме «Части тела», сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «На приеме у врача», «Заболела кукла» .

Подготовка воспитателя: Подбор иллюстративного материала. Знакомство с литературой по валеологии. Подбор дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр, пословиц, здоровьесберегающих технологий.

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель сообщает детям, что Рассеянный художник нарисовал разных животных, и показывает изображения животных без ног

В: Кто из вас заметил, что забыл нарисовать рассеянный художник? (ответ – ноги)

А если бы эти животные были живые и не имели бы ног, как вы думаете, смогли бы они жить?

(ответы – без ног они не смогли бы добывать пищу и погибли бы)

В: Надо исправить ошибку! Кто нарисует ноги животным

Дети прикрепляют ноги животным

Входит доктор Айболит

А: Здравствуйте, вы не видели здесь художника Рассеянного!

В: Нет, но мы видели его работы

А: Да! Он всегда, что- то делает не так! Неужели он не знает, как важны ноги для животных, как можно про них забыть. Помните, какое несчастье случилось с зайчиком в моей сказке?

Дети : Зайчик попал под трамвайчик, и ему отрезали ножки

А:Да! Да! Именно такая грустная история. Хорошо, что я пришил зайке ножки! Но, к сожалению это бывает лишь в сказке. В сказке можно ножки пришить, дорисовать, но если это случится в жизни с кем-то : с мальчиком или девочкой, то им пришить ножки будет нельзя. И будет очень трудно передвигаться на одной ноге, а еще труднее передвигаться без обеих ног.

Вот, к примеру, попробуйте поджать одну ногу и поскачите на ней. Удобно? Легко передвигаться? Как вы себя чувствуете? (ответ – трудно)

В: Ребята, я думаю, что вы поняли, как важны ноги в жизни человека и животных. Хотя ноги у животных разные по строению. Помните, что ответил человек зверям, которые спорили : Чьи ноги лучше? (ответы) Совершенно верно : У кого какие дороги - у того такие ноги. А вот у людей строение ног одинаковое у всех. Давайте посмотрим, как устроены наши ноги.

Рассматривают как устроена нога (на схеме, а затем обследуют свою ногу

Доктор Айболит рассказывает, как устроена стопа

В: Очень важно знать и выполнять правила ухода за ногами, беречь их, развивать и закалять, чтобы они были в хорошем состоянии. Давайте вспомним эти правила. У меня есть картинки, которые помогут вам сделать это.

Игра «Что можно, что нельзя»

Доктор Айболит : Чтобы ноги были сильными, крепкими выносливыми, их нужно тренировать и закалять, для этого нужно делать специальные упражнения

В: Давайте вспомним массаж ног

Дети выполняют массаж :

Разминаем наши ножки,
Чтоб бежали по дорожке.
Разминаем каждый пальчик -
Ты у нас красивый мальчик.
Пяточки сейчас помнем,
А потом гулять пойдем!

Затем выполняются упражнения на ребристой доске

В: А чтобы не было плоскостопия, мы ходим по гимнастической палке боком вправо, влево!

Дети демонстрируют ходьбу по гимнастической палке

Д. А: Молодцы, ребята, хорошо тренируете свои ноги! Знаете все правила!

Я думаю, что все, о чем сегодня мы говорили, вы будите выполнять и соблюдать все правила!

 Тема: «Что важнее руки или ноги»№16

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Программное содержание:

Образовательная область «Физическое развитие».

Способствовать сохранению физического здоровья детей через организацию различного чередования статических и динамических видов деятельности.

Воспитывать потребность на доступном уровне заботиться о своем здоровье.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развивать осознанное отношение к своему здоровью через самопознание.

- Создавать условия для проведения работы над формированием понятий о строении конечностей человека, значении рук и ног для человека; способности экспериментировать и делать выводы;

- Расширять представления о строении человека и животных;

- формировать умение находить нестандартные решения; подвести детей к осознанию того, что одни действия лучше осуществлять руками, другие – ногами, третьи при согласовании действий рук и ног.

- Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию самого себя;

Образовательная область «Речевое развитие»

 Развивать умение выражать свои мысли, слушать других.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками и  взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, тем самым развивая коммуникативные способности.

Методы и приёмы:

Наглядные: слайды

Словесные: беседа,  вопросы, стихотворный текст, загадки.

Практические: игра, наблюдение, эксперимент, логическое рассуждение

Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика.

Материалы и оборудование: мультимедийнное оборудование, 2 стола, гимнастическая скамейка, резиновые мячи, карандаши, листы картона, одноразовые тарелки

Предварительная работа: цикл бесед на тему «Я и мое здоровье», чтение пословиц, отгадывание загадок на тему «Человек», дидактические игры «Какие мы?», «Мои полезные привычки», , рассматривание иллюстраций по теме «Части тела», сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «На приеме у врача», «Заболела кукла» (педиатр).

Подготовка воспитателя: Подбор иллюстративного материала. Знакомство с литературой по валеологии. Подбор дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр, пословиц, здоровьесберегающих технологий.

Ход образовательной деятельности

Дети проходят в зал, встают кругом. Положительный настрой на занятие.

Утро проснулось

Солнце улыбнулось,

Эй, друг Федя, разбуди соседей,

Вставай большой

Вставай указка

Вставай середка

Вставай сиротка

Вставай Митрошка

Привет Ладошка!

Ребята, возьмитесь за руки и передайте тепло друг другу через ладошку.

Садитесь на места.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие, а тему нашего занятия, мы определим с помощью загадок.

Две сестренки – подружки

Похожи друг на дружку,

Рядышком бегут,

Одна там, другая тут. (Ноги)

У двух матерей

По пять детей,

Все дети разные

Все к матерям привязаны. (Руки)

Воспитатель: Молодцы! Ноги и руки это органы передвижения человека.

Посмотрите на экран и скажите, как передвигаются животные?

Воспитатель: Молодцы! А вы знаете, как передвигаются животные?

Дети: Бегают (слайд 1, прыгают (слайд 2, ползают (слайд 3)

Воспитатель: Ребята, с помощью чего передвигаются животные?

Дети: С помощью лап.

Воспитатель: Сколько лап у животных? Посчитайте?

Дети: Четыре

Воспитатель: Одинаково ли называются четыре лапы у животных?

Дети: Нет. Передние и задние.

Воспитатель: А теперь еще раз уточним, с помощью чего прердвигаются люди.

Дети: Руки и ноги.

Воспитатель: Сегодня наша с вами задача выяснить, что удобнее делать руками, а что ногами, а что и руками и ногами вместе.

Для нашего эксперимента, нам необходимо разуться.

Воспитатель: Ребята похожи ли руки и ноги между собой?

Дети: Да

Воспитатель: Сейчас мы это выясним. Я буду показывать на себе части руки, а вы эти части у себя на ноге. (В ходе игры дети выявляют одинаковые части, отмечают различия)

Воспитатель: Ребята, какие вы у меня молодцы!

Воспитатель: Ребята, теперь постараемся выяснить, что лучше делать руками, а что ногами.

Для этого мы отправляемся в лабораторию, где и будем это выяснять.

Дети и воспитатель подходят к столу, на котором лежат карандаши. Каждому ребенку воспитатель предлагает взять карандаш.

Воспитатель: Легко получилось?

Дети: Да.

Воспитатель: Теперь, постарайтесь взять карандаш ногой, при условии: руками карандаш не трогать. (Дети с трудом справляются)

Воспитатель: Чем удобнее брать карандаш руками или ногами? (Дети делают вывод что рукой)

Перед каждым ребенком воспитатель кладет картон белой бумаги.

Воспитатель: Ребята, нарисуйте, пожалуйста, солнышко. (Дети рисуют, воспитатель хвалит работу каждого ребенка)

- А теперь ногой. (Дети не справляются с заданием и делают вывод)

Дети и воспитатель подходят к следующему столу, где стоят одноразовые тарелки. Одна пустая, а в другой лежат кубики.

Воспитатель: Ребята, вам необходимо переложить кубики из одной тарелки в другую руками.

Теперь ногами?

Чем удобнее было выполнять задание руками или ногами?

Дети: Руками.

Воспитатель: Теперь попробуем выполнить упражнения с мячами для того, чтобы выяснить какие из них лучше делать руками, а какие ногами.

Дети 5(6) человек берут мячи из корзины, становятся напротив тех детей у которых нет мячей и бросают друг другу руками. (Выполняют 3- 4 раза)

Затем воспитатель предлагает катить мяч друг другу ногами и попытаться удержать его ногой. (Выполняют 4- 5 раз.)

Воспитатель: Чем удобнее ловить мяч?

Дети дают разные ответы.

Воспитатель: Я с вами согласна.

На полу лежат два обруча.

- Теперь попытайтесь попасть мячом в обруч руками, потом ногой.

Дети выполняют упражнение по очереди.

Воспитатель: Чем удобнее попасть в обруч мячом?

Дети дают разные ответы.

Воспитатель: Теперь предлагаю вам проползти в тоннель по одному.

Дети выполняют

Воспитатель: Ребята, с помощью чего вы смогли проползти в тоннеле?

Дети: Нам помогли руки и ноги.

Воспитатель: Ребята, что же вам было удобно делать на занятии руками?

- А что ногами?

- А что руками и ногами вместе?

- А как вы думаете, что важнее руки или ноги?

Очень ноги нам нужны,

Да и руки нам важны,

Если б не было руки,

Не смогли б похлопать мы.

Если б не было ноги,

Не смогли б побегать мы.

Вот, поэтому друзья.

Нам без них никак нельзя.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня так много трудились и поэтому много узнали. За это я вас угощу.

Конспект занятия по валеологии в средней группе на тему «Сохрани свое здоровье» №17-18

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Программное содержание:

 Образовательная область «Физическое развитие».

Способствовать сохранению физического здоровья детей через организацию различного чередования статических и динамических видов деятельности.   Укреплять мышцы туловища, конечностей, формировать правильную осанку.

 Воспитывать  заботу о своём организме, помочь освоить несложные приёмы самооздоровления ( самомассаж, дыхательная гимнастика, динамическая пауза, физкультминутка) Развивать мелкую моторику, координацию движений.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Создавать условия для формирования представлений о своем здоровье, о эмоциональных состояниях. Совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены, дать понятие о влиянии естественных средств и витаминов на организм человека Развивать познавательный интерес, мышление, воображение, память, речь..Вызвать интерес к познанию самого себя

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками и  взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, тем самым развивая коммуникативные способности, основ безопасности.

Образовательная область «Речевое развитие»

 Развивать умение выражать свои мысли, слушать других. Понимать и анализировать содержание загадок. Активизировать словарь детей по теме «Сохрани своё здоровье»

Методы и приёмы:

Наглядные: метод иллюстраций.

Словесные: беседа,  вопросы, стихотворный текст, загадки

Практические:  дидактические игры, сюрпризный момент ростовая кукла « Здоровейка»

Здоровьесберегающие технологии: динамическая пауза, самомассаж, дыхательная гимнастика, физкультминутка

Материалы и оборудование: ростовая кукла « Здоровейка», Бумажный самолет, цветы, пальма с предметами личной гигиены, игрушка капелька, игрушка солнце, деревья, мешок с фруктами.

Аудиосредства: магнитофон, диск с записью звуков леса.

Предварительная работа: цикл бесед на тему «Как сохранить своё здоровье»,  отгадывание загадок на тему «Предметы гигиены», дидактические игры «Какие мы?», «Мои полезные привычки», , рассматривание иллюстраций по теме «Овощи и фрукты. Витамины», Разучивание массажа, физкультминуток, гимнастик.

Подготовка воспитателя: Подбор иллюстративного материала. Знакомство с литературой по валеологии. Подбор дидактических, подвижных игр, загадок, здоровьесберегающих технологий

Ход образовательной деятельности.

В: Здравствуйте ребята! Пожелайте  друг другу здоровья - поздоровайтесь теми  частями тела,  которые я назову. Здороваются глазками, руками, плечами, спинками.

В: Сегодня мы с вами продолжим наши « уроки  здоровья». Ребята посмотрите на нашего Здоровейку, что с ним не так?

Дети: у него грязные руки.

В: Здоровейка  почему у тебя грязные руки?

З : Я играл с ребятами  в мяч.

В: А почему, ты их не вымыл, ведь можно заболеть.

З: Да я об этом даже не подумал.

В:Как раз сегодня мы с вами поговорим о том, что нужно делать для того чтобы быть здоровыми. И я

я предлагаю вам отправиться в очень интересное путешествие. Здоровейка, мы и тебя возьмем с собой, в этом путешествии ты узнаешь много нового и интересного о собственном теле, о предметах личной гигиены, о влиянии солнца, воздуха, воды и витаминов на организм человека. Посмотрите, ребята, какой у меня есть самолет, вам нравится? (Да) Полетели?

Гимнастика: «Самолет».

Пролетает самолет

С ним собрался я в полет

Правое крыло отвел, посмотрел.

Левое крыло отвел, поглядел.

Я мотор завожу и внимательно гляжу.

Поднимаясь ввысь лечу, возвращаться не хочу.

1 этап. «Цветочная поляна».

Воспитатель: Ребята, что это на нашем пути? (Цветочная полянка). Посмотрите, что на ней растет? (Цветы). Это необычные цветы. Все разного цвета. Подойдите и возьмите цветочек такого цвета, чтобы он совпал с вашим настроением. У людей часто настроение меняется? Как вы думаете почему? (если у человека болит голова, или он устал у него может быть плохое настроение. А если он здоров, у него все хорошо, то и настроение тоже хорошее).

Показ картинок с изображением детей с разными эмоциональными состояниями. Предложить детям, порассуждать: почему девочка грустная, мальчик веселый…

Воспитатель: Я рада, что вы все выбрали яркие цветы, значит у вас хорошее настроение. Давайте цветочки заберем с собой в детский сад, подарим их ребятам чтобы, у них тоже было хорошее настроение!

Воспитатель: Ой, ребята, на небе появилась тучка (показ грустной тучки-облачка). Она с дождиком и нам стало грустно. Изобразите грусть. И вдруг облачко заулыбалось, дождик кончился, и нам стало весело. Улыбнитесь как облачко (дети улыбаются друг другу).

Воспитатель: Дети, а чтобы быть бодрым и веселым мы утром делаем что? (зарядку). Для чего мы делаем зарядку? (чтобы быть здоровыми, бодрыми, веселыми)

Физкультминутка:

Каждый день по утрам делаем зарядку (Ходьба на месте.)Очень нравится нам делать по порядку :весело шагать (Ходьба.)Руки поднимать (Руки вверх.)Приседать и вставать (Приседание.)Прыгать и скакать (Прыжки.)

Воспитатель: Молодцы! Ваше настроение стало лучше? Отправляемся дальше.

Гимнастика: « Самолет ».

2 этап: «Необитаемый остров».

Воспитатель: Я вижу впереди необитаемый остров, на нем необычная пальма, на которой вместо бананов висят зубные щетки, з/пасты, расчески, мыло, полотенце. Вы встречали такие пальмы? (Нет).

Воспитатель: Ребята располагайтесь поудобней (дети садятся вокруг пальмы). Сейчас я буду загадывать загадки, а отгадки вы будете искать на пальме.

Ускользает как живое.

Но не выпущу его я.

Белой пеной пениться,

Руки мыть не ленится! (Мыло)

Для чего нужно мыло? (Чтобы мыть руки).

А зачем нужно мыть руки? (Чтобы они были чистыми, на них не было микробов).

Мягкое, пушистое Беленькое, чистое. В душ его возьму с собой Буду чистый и сухой. (Полотенце)

Воспитатель: Для чего нам нужно полотенце? (чтобы вытираться)

Как ты выглядишь красиво! Симпатично, очень мило, Аккуратная причёска –Помогла тебе…(расчёска)

Воспитатель: Для чего нужна расческа? (чтобы расчесывать волосы)

Костяная спинка, Жёсткая щетинка, С мятной пастой дружит И усердно служит. (Зубная щетка)

Воспитатель: Для чего нужна зубная щетка и паста? А зачем их нужно чистить? (чтобы сохранить зубы здоровыми, белыми).

Воспитатель: Ребята, улыбнитесь друг другу и посмотрите, много у вас зубов? Какие вы красивые, когда улыбаетесь.

Если руки наши в ваксе

Если на нос сели кляксы

Кто тогда нам первый друг

Снимет грязь с лица и рук?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли –

Жить нельзя нам без … (воды).

Воспитатель: Показывает игрушку-капельку. Дети, что это? (капелька)

Воспитатель: Для чего нужна вода? (чтобы мыться, плескаться, умываться). А зачем нам нужно мыться? (чтобы быть чистыми, опрятными и не болеть)

Самомассаж « Умывалочка»

Летим дальше. Гимнастика: «Самолет».

3 этап: ЛЕС (а/з со звуками леса).

Воспитатель: Ой, ребята, куда это мы прилетели? (в лес)

Воспитатель: Так легко дышится, а почему? (потому что здесь чистый воздух)

Воспитатель: Как вы думаете, чистый воздух полезен для здоровья? (Конечно).

Воспитатель: Давайте подышим. (Элементы дыхательной гимнастики «Поймаем воздух руками»- на короткий вдох ладошки сжимаем, на длинный выдох — разжимаем).

Воспитатель: Ребята к нам на лесную полянку заглянуло солнышко. (Показ игрушки «Солнышко»)

Каждому человеку нужно солнце и его тепло.

Упражнение «Солнышко греет»

(координация речи с движением, развитие общих речевых навыков).

Мы себя на солнце грели

Руки, ноги, щеки, нос

Свежим воздухом дышали, чтоб зимою не  болели .И еще красивей стали!

Воспитатель: Ребята, так с какими природными явлениями мы встретились? На острове — с водой.

В лесу — с воздухом и солнцем.

Скажите, вы хотели бы взять к себе в друзья солнце, воздух и воду. ( Да) Так давайте скажем вместе солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!

Летим дальше. Гимнастика: «Самолет».

4 этап: «Витамины»

Воспитатель: Ребята, а это еще, что за мешок с лева по борту? (замечают мешочек).

Предлагаю  поиграть  с ним в игру «Чудесный мешочек» кто угадывает, что в мешочке на ощупь тот отгадку себе и забирает. Ребята, что вы достали из мешочка?

Ответы детей (яблоко, грушу, банан, апельсин)

Воспитатель: Как вы думаете фрукты полезные продукты? (полезные) А чем они полезны?

(в них много витаминов) А что нужно делать с фруктами перед едой? (их нужно помыть) А зачем? (чтобы смыть все микробы).

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Возвращаемся обратно.

Здоровейка: Спасибо вам ребята за помощь, мне не терпится привести себя в порядок. До свидания, я побежал.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего понравилось? Что нужно человеку чтобы быть здоровым? Ответы детей.

Конспект занятия по валеологии в средней группе на тему «Сохрани свое здоровье» №18

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Программное содержание:

 Образовательная область «Физическое развитие».

Способствовать сохранению физического здоровья детей через организацию различного чередования статических и динамических видов деятельности.   Укреплять мышцы туловища, конечностей, формировать правильную осанку.

 Воспитывать  заботу о своём организме, помочь освоить несложные приёмы самооздоровления ( самомассаж, Су-джок, , физкультминутка) Развивать мелкую моторику, координацию движений.

Прививать и воспитывать любовь к физическим упражнениям, самомассажу. 
Образовательная область «Познавательное развитие»

Создавать условия для формирования представлений о своем здоровье, о эмоциональных состояниях, предметах личной гигиены, вредной и полезной пище  Развивать познавательный интерес, мышление, воображение, память, речь..Вызвать интерес к познанию самого себя. Воспитывать желание соблюдать личную гигиену.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками и  взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, тем самым развивая коммуникативные способности, основ безопасности.

 способствовать укреплению дружественных отношений в коллективе сверстников

Образовательная область «Речевое развитие»

 Развивать умение выражать свои мысли, слушать других. Понимать и анализировать содержание загадок, пословиц. Активизировать словарь детей по теме «Сохрани своё здоровье». Развивать связную речь детей, умение употреблять антонимы.

Материалы и оборудование: ростовая кукла « Здоровейка»,  мешочек с предметами личной гигиены, картинки с изображением зубов, ржаной хлеб, колечки су-джок.

Методы и приёмы:

Наглядные: метод иллюстраций.

Словесные: беседа,  вопросы, стихотворный текст, загадки, пословицы

Практические:  дидактические игры, Здоровьесберегающие технологии: су-джок терапия, самомассаж, физкультминутка

Предварительная работа: цикл бесед на тему «Как сохранить своё здоровье»,  отгадывание загадок на тему «Предметы гигиены»,  чтение пословиц о здоровье, художественной литературы « Мойдодыр» « Федорино горе» дидактические игры «Какие мы?», «Мои полезные привычки», рассматривание иллюстраций по теме «Овощи и фрукты. Витамины», Разучивание массажа, физкультминуток, гимнастик.

Подготовка воспитателя: Подбор иллюстративного материала. Знакомство с литературой по валеологии. Подбор дидактических, подвижных игр, загадок, здоровьесберегающих технологий

Ход образовательной деятельности.
Ребята, сегодня мы с вами снова поговорим о здоровье. Кто хочет быть здоровым? А почему вы хотите быть здоровыми? В ваших силах не только сохранить свое здоровье, но и укрепить его. Об этом и мудрые пословицы говорят: 
Есть ли большая беда, чем болезни и беда. Я здоровье берегу, сам себе я помогу .
 Давайте выучим наизусть вторую пословицу. (Заучивание). 
Как вы понимаете, что такое здоровье? Ответы детей.  Здоровье – это сила, красота, когда настроение хорошее и все получается. А сейчас поговорим о том, как мы можем сами себе помочь укрепить здоровье. Как вы считаете, что вы можете сами сделать для своего здоровья? В: показывает картинки- ребусы.  Ответы ( заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня, следить за чистотой, употреблять в пищу витамины.)

В: И сейчас я вам предлагаю поучаствовать на сеансе здоровья.
Су-джок терапия  «Утречко» 
Утречко настало, солнышко встало. 
Эй, братец Федя, разбуди соседей! 
Вставай, большой! Вставай, указка! 
Вставай, середка! Вставай, сиротка! 
И крошка Митрошка! Привет, ладошка! 
Все проснулись, потянулись! Молодцы! 
А теперь проверьте, стали ваши пальчики крепче, послушнее? 
Вы знаете, ребята, сегодня к нам в группу заходил Здоровейка. Он очень хотел вас увидеть. Так жалко, что он вас не дождался, ведь у него утром так много забот! Но он оставил вам вот этот мешочек. 
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» 
Дети на ощупь угадывают предметы личной гигиены (мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щетка, щетка для одежды) и рассказывают, для чего они предназначены и как ими пользоваться. Затем воспитатель читает загадки и предлагает найти ответ среди предметов, которые дети достали из чудесного мешочка. 
Отгадывание загадок. 
Ускользает, как живое, Хожу-брожу не по лесам, 
Но не выпущу его я. А по усам, по волосам. 
Белой пеной пенится, И зубы у меня длинней, 
Руки мыть не ленится. Чем у волков, у медведей. 
(Мыло) (Расческа) 
Пластмассовая спинка, И сияет, и блестит, 
Жесткая щетинка, Никому оно не льстит, 
С зубной пастой дружит, А любому правду скажет – 
Нам усердно служит. Все, как есть ему покажет. 
(Зубная щетка) (Зеркало) 

Вытираю я, стараюсь, Хвостик из кости, 
После ванной паренька. На спинке – щетинка. 
Все намокло, все измялось – Эта вещь поможет нам 
Нет сухого уголка. Чистить брюки и кафтан. 
(Полотенце) (Щетка) 
Ой, а вот еще один подарок Здоровейки. Интересный рисунок. Что на нем изображено? Зубы. Вот на этой картинке зубы белые, веселые. А здесь темные, грустные. Каково ваше мнение, что произошло с этими зубами? Белые зубы чистят, кормят полезной пищей, а за темными не ухаживают, не чистят, кормят пищей, которая разрушает зубы. Как вы думаете, какая пища разрушает зубы? Конфеты, торты, шоколад, леденцы, мороженое разрушают  зубы. А какая пища полезна зубам? Овощи, фрукты, творог. 
Дидактическая игра  «Полезно – вредно» 
На большом листе бумаги (доске) изображены различные продукты питания (овощи, конфеты, фрукты, чипсы, молоко, газированный напиток в бутылке, рыба, мороженое, яйца, черный хлеб и т. п.). Дети обводят зеленым маркером то, что полезно. Воспитатель объясняет, почему нельзя есть чипсы и прочую вредную еду, почему сладости нужно есть умеренно. 
Вспомните и назовите, какими полезными продуктами вас кормят в детском саду. (Дети перечисляют продукты из меню детского сада). 
И на завтрак, и на обед, и на ужин вам дают хлеб. Особенно полезен ржаной хлеб. Сейчас мы будем дегустировать очень полезный ржаной хлеб. Дегустировать – значит пробовать. А человека, который пробует, называют – дегустатор. Повторите это слово и постарайтесь запомнить. (Дети пробуют хлеб). 
Вот вы ребята говорили, что надо закаляться. А как это, что нужно делать? Послушайте стихотворение  про закаливание: 
Все, кто хочет быть здоров, 
Закаляйтесь вы со мной. 
Утром бег и душ бодрящий, 
Как для взрослых, настоящий. 
Чаще окна открывать, 
Свежим воздухом дышать. 
Руки мыть водой холодной. 
И тогда микроб голодный 
Вас вовек не одолеет. 
А мы с вами как закаливаемся после дневного сна? Ходим босиком по коврику, смоченному соленой водой. Но закаляться нужно постепенно, разумно. Послушайте пословицы: 
«Крепким стать нельзя мгновенно – закаляйтесь постепенно». 
«Хочешь быть здоров – прояви волю и терпение». 
Есть еще один очень простой способ закаливания, который можно делать каждый день. Это самомассаж. Послушайте это слово. Что такое «массаж»? Это поглаживание, растирание, надавливание. А первая часть слова «самомассаж» - «само», что обозначает? Что этот массаж человек делает себе сам. 
Самомассаж 
Лобик мыли? Щечки мыли? 
Ушки мыли? Ручки мыли? 
Все помыли? Чистые теперь! 
Открыть к здоровью дверь! 
Вы сегодня отлично занимались. Я вижу на ваших лицах улыбку. Это очень хорошо! Ведь радостное, хорошее настроение помогает нашему здоровью. Угрюмый, злой и раздражительный человек легко поддается болезни. А хорошее настроение и улыбка – как защита от болезней. Давайте же чаще дарить друг другу улыбки. 
Доброго вам всем здоровья! 

Используемая литература

1. Бокова Т.В. Стихи, сказки и загадки для детского сада.Издательство: «Ромэн», 2003 г.
2. Автор: Коллектив. Сказки и загадки для малышей. Издательство : Антураж 2008г.
3. Корней Чуковский . Радость . издательство: «Малыш»1981г
4. М.М.Конторович, Л.И.Михайлова. Подвижные игры в детском саду. Издательство : Государственное учебно - педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР1961г.
5. Смирнова, Т. В. Ребенок познает мир/ авт. – сост. Т. В. Смирнова. – Волгоград: Учитель, 2008.
6. Л.Н.Павлова. Знакомим малыша с окружающим миром. Просвещение 1987 г.
7. Л.А.Кондрыкинская, Т.Н.Вострухина. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. Издательство: Сфера 2013г.
8. Фесюкова Л.Б. От трёх до семи. Харьков: Фолио 1996 г.
9. Журналы « Дошкольное воспитание»