Музыкально-ритмические движения как средство здоровьесбережения детей младшего дошкольного возраста
презентация к уроку (младшая группа) на тему

Слайд 1

Выполнила: музыкальный руководитель МБДОУ-Хотынецкий детский сад «Алёнушка» Курочкина Ирина Александровна 2014 г.

Слайд 2

Определение МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ- ВИД МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 3

Актуальность Физические упражнения должны прочно войти в быт каждого человека, который хочет сохранить работоспособность, здоровье. Для детей раннего и младшего дошкольного возраста физическая активность, движения особенно важны. Одно из самых эффективных средств поддержания его интереса к какому-либо роду занятий.

Слайд 4

Цель: Организация единой оздоровительной работы

Слайд 5

Используемые виды здоровьесберегающих технологий Физкультурно-оздоровительные Технологии обеспечения эмоционально-психологического благополучия ребенка Технологии валеологического просвещения

Слайд 6

Используемые приёмы Пальчиковая гимнастика Бодрящая гимнастика Динамические паузы

Слайд 7

Задачи музыкально – ритмических движений: 1) развитие музыкальности; 2) развитие двигательных качеств и умений; 3) развитие творческих способностей; 4) развитие и тренировка психических процессов; 5) развитие нравственно-коммуникативных качеств личности. Остановимся на всех этих задачах поподробнее.

Слайд 8

Под развитием музыкальности подразумевается: чувствовать настроение и характер музыки развитие музыкального слуха, чувства ритма развитие музыкального кругозора развитие музыкальной памяти

Слайд 9

Понятие «развитие двигательных качеств и умений» подразумевает: развитие ловкости, точности, координации движений; развитие гибкости и пластичности; воспитание выносливости и развитие силы; формирование правильной осанки, красивой походки; развитие умения ориентироваться в пространстве; обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.

Слайд 10

Творческие способности - это потребность самовыражения в движениях под музыку; коммуникативные качества; творческое воображение и фантазия; умение импровизировать.

Слайд 11

Развитие и тренировка психических процессов - это развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике; тренировка в лабильности нервных процессов; развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.

Слайд 12

Развивать нравственно-коммуникативные качества личности, это значит развивать: умение сопереживать людям, животным; умение вести себя в группе во время движения; чувство такта и культурные привычки в процессе группового общения с детьми и взрослыми.

Слайд 13

Регламентируемые виды деятельности, способствующие укреплению и сохранению здоровья детей: музыкально-оздоровительные занятия утренняя гимнастика развлечения

Слайд 14

Нерегламентируемая деятельность : музыкальное сопровождение режимных моментов совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, минуты шалости

Слайд 15

Программы музыкально-ритмического воспитания в ДОУ предусматривают следующие разделы: музыкально-ритмические упражнения; танцы, пляски, хороводы; музыкальные игры.

Слайд 16

Музыкально-ритмические упражнения Виды движений. Упражнения на построения. Для того чтобы ритмические упражнения не принимали гимнастический характер, каждое из движений «одушевляется».

Слайд 17

Танцы и хороводы – также весьма привлекательный для детей раздел занятий ритмикой.

Слайд 18

Музыкальные игры В музыкальном воспитании чаще всего используются игры : Сюжетные Несюжетные Игры с пением Игры со словом

Слайд 19

Принципы отбора музыкально-ритмических движений доступность индивидуализация постепенное повышение требований систематичность повторяемость материала наглядность

Слайд 20

Планируемые результаты Воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье. Развитие валеологической компетентности, позволяющей самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения. Овладение коммуникативной компетентностью в процессе групповых форм работы. Развитие творческих способностей.