Отдел учебно-методической работы РЦОКОиИТ

Комитет по образованию Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования центр повышения квалификации

специалистов Санкт-Петербурга

 «РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

К защите допустить

Руководитель отдела УМР

/ _______________/ Лазыкина Т.В.

«___» «__________» 2012

ВЫПУСКНАЯ РАБОТА

по учебной программе

«Информационные технологии для административных работников ДОУ»

на тему:

«Система здоровьесберегающей деятельности в дошкольном образовательном учреждении»

Санкт-Петербург

2012

Оглавление

Система здоровьесберегающей деятельности в дошкольном отделении  ГБОУ № 620 «РОСТОК»        

Комплексная медико – психологическая и педагогическая оценка уровня физического развития и здоровья детей        

Лечебно – оздоровительная работа        

Физкультурно – развивающая работа        

Психолого – педагогическая деятельность        

Здоровьесбережение        

Ресурсное обеспечение здоровьесберегающей деятельности в детском саду        

Система здоровьесберегающей деятельности в дошкольном отделении  ГБОУ № 620 «РОСТОК»

Одной из приоритетных задач реализации модели устойчивого развития дошкольного образования вСанкт – Петербурге остаётся проблема здоровья детей. Состояние здоровья детей дошкольного возраста снижается и характеризуется следующими основными показателями:

Таблица 1

Соотношение групп здоровья дошкольников ГБОУ № 620 «РОСТОК» с общегородскими показателями

В настоящее время правительство Российской Федерации уделяет большое внимание вопросам охраны и укрепления здоровья детей и всего населения страны. Не смотря на ряд научных определений здоровья, достаточно глубоко раскрывающих суть этого понятия, в педагогической среде дошкольного образовательного учреждения наиболее популярным является определение, данное Всемирной организацией здравоохранения: Здоровье это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов», поскольку в нём в комплексе выделены все компоненты здоровья.

Постепенное решение проблемы по материалам Стратегии развития системы образования Санкт – Петербурга 2011 - 2020 «Петербургская школа» возможно через:

а) внедрение простых диагностических технологий, позволяющих формировать индивидуальные (в малых группах) образовательные программы для дошкольников;

б) поддержку инвестиционных проектов, учитывающих строительство детских садов с бассейнами;

в) работу с родителями по формированию культуры здорового образа жизни семьи.

Наш коллектив единомышленников ведёт постоянный поиск новых и совершенствование традиционных форм, средств и методов оздоровления дошкольников. Роль дошкольного учреждения на сегодняшний день заключается в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребёнка и воспитывающего ценностное отношение к здоровью. В ходе совместной деятельности с детьми и сотрудничества с семьёй детский сад обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

На данный момент каждый педагогический коллектив имеет возможность выбора программ и научно – методического обеспечения. Нам свободный выбор позволил уйти от единообразия и ориентироваться на конкретные условия нашего дошкольного учреждения, что обуславливает создание целостной системы здоровьесбережения. Данная система может быть представлена в виде следующих разделов:

1. Комплексная медико – психологическая и педагогическая оценка уровня физического развития и здоровья детей, которая включает в себя диагностику по оцениванию и отслеживанию состояния здоровья воспитанников различными специалистами.
2. Лечебно – оздоровительная работа включает в себя оздоровление и закаливание через комплекс мероприятий.
3. Физкультурно – развивающая работа с комплексом мероприятийи другими специально организованными видами деятельности.
4. Психолого – педагогическая деятельность и организация психологической поддержки детям для создания благоприятного эмоционально – психологического климата.
5. Здоровьесберегающие компоненты в организации образовательного процесса.
6. Ресурсное обеспечение здоровьесберегающей деятельности в дошкольном учреждении.

Комплексная медико – психологическая и педагогическая оценка уровня физического развития и здоровья детей

Комплексная медико психологическая и педагогическая оценка уровня физического развития и здоровья детей является базовым компонентом в системе здоровьесбережения детского сада. Важными концептуальными положениями в этом направлении являются:

• Комплексный гуманитарный подход к оздоровлению ребёнка (Ю.Ф.Змановский);
• организация физкультурно – оздоровительной работы с преобладанием циклических беговых упражнений и их комбинаций (Ю.Ф.Змановский);
• содержание, формы развивающей двигательно – игровой деятельности и принципы оздоровительной работы (В.Т.Кудрявцев);
• рациональное сочетание различных видов занятий (М.А.Рунова);
• индивидуально – дифференцированный принцип организации двигательной активности (В.Г.Алямовская).

Воспитательно – образовательный процесс в дошкольном учреждении строится на основе здоровьесберегающей доминанты и использования в совместной деятельности новых форм и методов работы с детьми в рамках единого  оздоровительно – развивающего пространства.

Содержание этой работы включает в себя:

• Мониторинг состояния развития;
• определение уровня здоровья;
• наблюдение за формированием систем, функций организма и двигательных навыков дошкольников.

Лечебно – оздоровительная работа

Данная работа осуществляется через организацию закаливающих и лечебно – оздоровительных мероприятий. Основная цель которых – предупреждение и снижение острой хронической заболеваемости детей.

Наш детский сад работает в этом направлении, опираясь на парциальную оздоровительную программу авторского коллектива под руководством Коваленко В.С. «К здоровой семье через детский сад »

Данные факторы и средства закаливания используются в детском саду и отдельно и в комплексе, главное – соблюдать индивидуальный подход, учитывать рекомендации врачей – специалистов и активно сотрудничать с родителями.

Таблица 2

Структурный анализ оздоровительной программы под редакцией

Коваленко В.С. «К здоровой семье через детский сад»

Данная программа удобна тем, что помогает дошкольному образовательному учреждению выбрать любые методы и средства реализации  оздоровительной программы из всех рекомендованных к применению в ДОУ. Приводим полный перечень всех методов и средств реализации, используемых в нашем детском саду. Все методы и средства классифицированы по 9 разделам.

Таблица 3

Физкультурно – развивающая работа

Только при систематическом и научно обоснованном подходе физическое воспитание становится эффективным средством сохранения и укрепления здоровья детей, улучшения их физического развития. Физкультурно – оздоровительная работа с дошкольниками осуществляется через различные типы специально организованных видов деятельности, где применяется личностно – ориентированный и развивающий подход. Физкультурные занятия как важнейшая форма физкультурно – оздоровительной работы предполагают учёт функционального состояния здоровья каждого ребёнка и уровня его подготовленности. Строятся на содержании, предусмотренном программой под редакцией ВераксыН.Е.«От рождения до школы» и программой под редакцией Коваленко В.С. «К здоровой семье через детский сад». Цель физкультурной работы – формирование двигательной сферы и создание психолого – педагогичскихусловий развития здоровья детей на основе их творческой активности. Оптимальные условия для развития физической культуры, создаваемое в детском саду, решают комплекс оздоровительных, воспитательных и образовательных задач. Содержание базируется на принципах развивающей педагогики оздоровления В.Т.Кудрявцева.

Таблица 4

Психолого – педагогическая деятельность

Как известно, физическое здоровье образует неразрывное единство с психическим здоровьем. То в дошкольном учреждении, учитывая сложность и многоаспектность этого понятия, решаются данные цели и задачи.

Цели:

1. охрана психического здоровья;
2. создание условий, способствующих эмоциональному благополучию и обеспечивающих свободное и эффективное максимальное развитие каждого ребёнка.

Задачи:

1. Создание безопасного психологического пространства. Развитие чувства уверенности и психологического комфорта;
2. Формирование оптимального статуса каждого конкретного ребёнка в коллективе, обеспечивающего эмоциональное благополучие;
3. Создание условий для создания и разрешения личностных проблем и межличностных конфликтов.

Таблица 5

Здоровьесбережение

Создавая развивающее пространство оздоровления детей, объединяются усилия всех специалистов: логопедов, воспитателей, педагога – психолога, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя. Структурирование образовательного процесса в учреждении строится на основе здоровьесберегающейдоминанты:

• Терапевтические мероприятия (стабилизируют здоровье детей, снижает уровень невротизации, создаёт гармонию разума и чувств ребёнка, повышает выносливость к нагрузкам в оздоровительном режиме дня и организации гибкого режима при плохой погоде);
• Использование бинарных, полинарныхзанятий (в результате, которых дети чувствуют себя комфортно, что позволяет повысить мотивацию к обучающей деятельности и уверенность в себе и в своих возможностях);
• Личностно – ориентированное образование (снижается закомплексованность детей, позволяет использовать основные соционические установки, подобрать развивающие технологии под конкретную группу, определить базовый психотип данного детского коллектива);
• Интеграция содержания образовательной деятельности в едином поле знаний (через метод тематического погружения  и игровую деятельность).

        Таблица 6

Годовой план компенсирующей направленности(по Коваленко В.С.)

Ресурсное обеспечение здоровьесберегающей деятельности в ДОУ

Предметно – пространственное обеспечение

Решение проблем здоровья детей способствует и создание пространственной среды для бесконечного проявления ребёнком своих возрастающих возможностей. Материально – техническая база детского сада включает следующие пространства: специально оборудованный музыкально – физкультурный зал, медицинский блок, оформленные в соответствии с гигиеническими требованиями логопедический кабинет, кабинет психолога, групповые комнаты.

Нормативно – правовое и нормативно – методическое обеспечение

Первоосновой системы научно – методического обеспечения здоровьесберегающей деятельности выступает нормативно – правовая база. Она включает законодательство , российские государственные и региональные законы, положения, письма и инструкции.

Научно – методическим обеспечением здоровьесберегающей деятельности являются программы по следующим направлениям:

• Охрана и укрепление здоровья дошкольников;
• Физкультурно – развивающая работа;
• Психологическое сопровождение.

Кадровое обеспечение

Охрана жизни и здоровья детей является одним из важнейших направлений работы детского сада. В систему оздоровительной работы , как непременное условие входит внимательное отношение всех сотрудников  к детям, к их здоровью. Для наиболее эффективной организации оздоровительных мероприятий в должностную инструкцию педагогов и специалистов детского сада включены в должностные обязанности оздоровительной направленности.