Образовательная область «Здоровье». Роль образовательной деятельности познавательного характера в формировании элементарных представлений о здоровом образе жизни.
методическая разработка на тему

Образовательная область «Здоровье».

Роль образовательной деятельности познавательного характера в формировании элементарных представлений о здоровом образе жизни.

     Здоровье – главная ценность человеческой жизни. Педагогу необходимо объяснить детям, что здоровье – это одна из главных ценностей жизни. Каждый ребёнок хочет быть сильным, бодрым, энергичным. Плохое самочувствие, болезни являются причинами отставания в росте, неуспеваемости, плохого настроения. Поэтому каждый должен думать о своём здоровье, знать своё тело, научиться заботиться о нём, не вредить своему организму.

1. Изучаем свой организм. Педагог знакомит детей с тем, как устроено тело человека, его организм. В доступной форме, привлекая иллюстрированный материал, рассказывает об анатомии и физиологии, основных системах и органах человека. Малышам, например, предлагает показать, где находятся руки, ноги, голова, туловище, грудная клетка.
2. Прислушаемся к своему организму. Целью познания ребёнком своего тела и организма является не только ознакомление с его устройством и работой. Важно сформировать умение чутко прислушиваться к своему организму, чтобы помогать ему ритмично работать, вовремя реагировать на сигналы «хочу, есть», «хочу спать», «нуждаюсь в свежем воздухе». Во время проведения режимных моментов важно обратить внимание ребёнка на его самочувствие, внутренние ощущения, свидетельствующие, например, о чувстве голода, жажды, усталости, рассказать о способах устранения дискомфорта (пообедать, попить воды, прилечь отдохнуть).
3. О ценности здорового образа жизни. Педагоги используют различные формы организации физической активности: утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, физкультминутки, физические упражнения после сна, подвижные игры в помещении и на воздухе, спортивные игры и развлечения. Физическое воспитание ребёнка важно не только само по себе: оно является важным средством развития его личности. Педагог должен способствовать формированию у детей осознания ценности здорового образа жизни, развивать представления о полезности, целесообразности физической активности и соблюдения личной гигиены.
4. О навыках личной гигиены. Необходимо формировать у детей навыки личной гигиены. Рассказывая об устройстве и работе организма, педагог обращает внимание детей на его сложность и хрупкость, а также объясняет необходимость бережного отношения к своему телу, ухода за ним. Важно, чтобы правила личной гигиены выступали не как требования взрослых, а как правила самого ребёнка, приносящие большую пользу его организму, помогающие сохранить и укрепить здоровье.
5. О профилактике заболеваний. Для формирования ценностей здорового образа жизни детям необходимо рассказывать о значении профилактики заболеваний: разных видах закаливания, воздушных и солнечных ваннах, витаминно, фито и физиотерапиях. Дети должны осознать, для чего необходимо то или иное из них и активно участвовать в заботе о своём здоровье.
6. Забота о здоровье окружающих. Педагог должен рассказать детям о том, что следует заботиться не только о собственном здоровье, но и о здоровье окружающих. Это связано с тем, что болезнь может передаваться от одного человека другому по воздуху или от прикосновения. Например, при кашле и чиханье надо прикрывать рот и нос рукой или носовым платком.
7. Поговорим о болезнях. Дети должны знать, что такое здоровье и что такое болезнь. Полезно дать им возможность рассказать друг другу всё, что они знают о болезнях, как они себя чувствовали, когда болели.
8. Врачи – наши друзья. Педагог рассказывает детям, что врачи лечат заболевших людей, помогают им побороть болезнь и снова стать здоровыми.
9. О роли лекарств и витаминов. Обсуждая с детьми вопросы профилактики и лечения болезней, педагогу следует сообщить детям элементарные сведения о лекарствах: какую пользу они приносят и какую опасность могут в себе таить. В рамках обсуждения необходимости профилактики болезней педагог рассказывает детям о пользе витаминов, их значении для жизни, взаимосвязи здоровья и питания.

     Воспитатель создает условия для активного накопления дошкольниками представлений о здоровьесберегающем поведении: организует наблюдение за тем, как надо умываться и мыть руки, вытирать их насухо полотенцем, как пользоваться столовыми приборами, платком, салфеткой. Проводит беседы с привлечением наглядности, рассматривает с детьми алгоритмы процессов личной гигиены (мытьё рук, чистка зубов), последовательность режимных моментов. Читает детям потешки и стихотворения о гигиенических процессах, режиме дня.

     Воспитатель вовлекает детей в простейшую поисковую деятельность; например: найди из предложенных картинок или предметов всё, что понадобится для умывания; разложи картинки, где мальчик или девочка поступает правильно (неправильно); помоги игровому персонажу разобраться, что мы делаем в детском саду; когда спим, когда гуляем, когда обедаем – разложи правильно картинки друг за другом.

     Воспитатель так же использует разнообразные игровые приёмы, такие как: «Научи котёнка умываться», создаёт «моменты радости»: в ванной комнате, в раздевалке, на улице, на протяжении всего режима дня. Эмоциональность игрового приёма в этом случае помогает ребёнку лучше освоить и запомнить образовательное содержание.