Проект Экологическая тропа
проект (подготовительная группа) по теме

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение        

для детей дошкольного и  младшего школьного  возраста         

«Начальная школа – детский сад №5» г. Юрги.

ПРОЕКТ

«Экологическая тропа»

Составитель:

Левицкая Елена Анатольевна,

Шмелева Олеся Анатольевна

                                                Воспитательницы МБОУ «НШ-ДС№5»

Юрга 2013

Введение

Проект «Экологическая тропа»  направлен на экологическое воспитание детей дошкольного возраста. В проекте представлен материал из опыта работы Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа - детский сад № 5» г. Юрги   по реализации задач экологического воспитания через  труд в природе,  исследовательскую деятельность, пробуждение бережного отношения к природному окружению, расширение кругозора детей.

Экологическая тропа – это специальный образовательный маршрут в природных условиях, где есть экологически значимые природные объекты. На этих маршрутах происходило знакомство детей с естественными биоценозами, многообразием растений и животных, связями, которые имеются между ними.

Экологическая тропа сыграла важную роль в системе накопления каждым ребенком личного опыта экологически правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения.

 Особенность процесса экологического обучения и воспитания состояло в том, что сам процесс строился на основе непринужденного усвоения информации, ценностных ориентаций и идеалов, норм поведения в природном окружении. Достигалось это путем органического сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту тропы.

Организация тропы силами дошкольников дала воспитателям возможность создавать различные жизненные ситуации, решение которых требовало  от детей творческого подхода, активной деятельности. Задания по изучению и оценки состояния окружающей среды в зоне тропы побудили детей не только использовать свои знания из разных областей жизни, но и – самое важное – принять посильное участие в трудовых природоохранительных делах. Самостоятельная исследовательская работа укрепила взаимосвязь интеллектуального и эмоционального познания. В итоге родилось важнейшее качество личности – убежденность, которая опиралась не только на знания, но и на чувства, на жизненный опыт детей. Воспитанники освоили навыки экологически грамотного поведения и сознательного отношения к природе.

Предлагаемый материал поможет педагогам ДОУ  организовать экологическую и  опытно-экспериментальную деятельность дошкольников, покажет способы практического взаимодействия детей с окружающей природой.

Актуальность проекта.

Ознакомление детей с окружающим миром тесно связано  с вопросами экологического воспитания. Важнейшим средством экологического образования является организация разнообразных видов деятельности дошкольников непосредственно в природной среде. В мире природы экологическая тропа – специально оборудованная в образовательных целях природная территория, на которой создаются условия  для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность дошкольников в природном окружении. Задания выполняются во время экскурсий.

Цель: формирование знаний у детей о живой природе и определить наиболее эффективные условия для получения этих знаний. 

Задачи:

- познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром;

- развить познавательный интерес детей к растительному и животному миру;

- воспитать чувство близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

Тип проекта: долгосрочный, познавательно-исследовательский.

Сроки реализации :  6.05.2013-30.09.2013гг.

Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели.

Предварительная работа:- изучить методическую, научно- популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме;

- подобрать наглядные дидактические материалы;

- проведение экскурсий и мероприятий экспериментально- познавательного , трудового характера.

Ожидаемые результаты:

-расширение знаний и представлений детей о живой природе;

– формирование чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе;

Этапы создания и оформления тропы:

- детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов;

- составление паспорта всех точек тропинки;

-изготовление выносных знаков, обозначающих каждый объект;

Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропе детского сада:

– использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе;

–проводить наблюдения за живой природой, для развития сенсорных качеств каждого ребенка;

– познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром;

- сделать общение ребенка с природой, безопасным для ребенка и самой природы;

– формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах;

– проводить на тропе наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.

Заключение:

 Воспитатели оформили паспорта всех точек тропинки, в которых  отразили рекомендации по организации работы с детьми  с данным природным объектом, его биологические характеристики, место  произрастания или нахождения, особенности распространения, происхождение названия, роль в жизни людей; у лекарственных растений указали их целебные свойства, у живых объектов – особенности питания и ухода. В приложение к паспорту ребята вместе с родителями собрали загадки, стихи, сказки о каждом из природных объектов.

                        В результате реализации проекта:

-повысился уровень экологических знаний и представлений детей о бережном, созидательном отношении к природе;

-родители активно «включились» в совместные с детьми  мероприятия экспериментально-познавательного, трудового и экскурсионного характера.

Паспорт экологической тропы:

Природные объекты:

1. «Огород».

Цель: вызвать большой интерес к труду, исследованиям на огороде, формировать представления о разнообразии растений, их особенностях.

(Эта видовая точка представляет собой овощной огород на открытом, хорошо освещенном пространстве, где произрастают культуры, неприхотливые к условиям обитания привлекательные для проведения наблюдений.)

Участок наш маленький  и воспитатели выделили  участок  для  грядок, на которых посадили различные овощи (свеклу, горох, кабачки, морковь). Воспитанники ухаживали в течение всего лета  за грядками, поливали, пропалывали их. Полученный урожай был   использован  для питания в столовой учреждения.

В конце осени совместно с родителями  была проведена ярмарка овощей и фруктов, на которой были подведены  итоги своей работы на этих природных объектах и демонстрация выращенного урожая. Ребята вместе с воспитателями и родителями изготовили  из овощей сказочных персонажей; были выбраны  победители  среди овощей и фруктов в различных номинациях – «Богатырь» (самый большой), «Диво дивное» (самая интересная и причудливая форма) и другие работы.

2. «Альпийская горка»

Цель: показать детям многоцветность окружающего мира. Вызвать эмоциональное отношение к наблюдаемым природным явлениям, объектам. Воспитывать эстетическое чувство.

3. «Муравейник».

Цель: формировать знания воспитанников о муравьях, воспитывать бережное отношение к насекомым.

В экологическую тропу включен муравейник. Муравьи - животные барометры, активно помогают предсказывать погоду. Так, муравьи за несколько часов узнают о приближении ненастья, готовятся к нему: прячутся от дождя, плотно закрывая почти все "двери" своего дома.

4. «Цветочная клумба»

Цель: развивать интерес к родной природе, к различным цветам, способность любоваться ею, и бережно относиться к растениям.

5. «Летняя лаборатория». (Песочница)

Цель: развивать любознательность, исследовательские способности, желание познать окружающий мир.

6. «Березка»

Цель: формировать знание о дереве - Березе, воспитывать любовь к растениям.

Воспитанники обращают внимание на то, что береза – лиственное растение. Особое внимание уделяется стволу дерева, его необычной окраске коры, тактильным ощущениям во время прикосновений. Сенсорное восприятие семян – «березовые сережки».

7. «Рябина». 

Цель: развивать интерес к Рябине, способность любоваться ею, и бережно к ней относиться.

Рябина красная - гордость нашего детского сада!

Рябина - неприхотливое, красивое во все времена года дерево, очень полезно для зрения ребенка. Пестрота дерева создает расчленённый фон, на котором глаз отдыхает. Воспитанники исследуют листья и ягоды, выясняют, какие животные ими питаются и почему ягоды рябины красные? Рассматривают ягоды обычным способом и через лупу. На примере рябин изучается явление листопада, как меняют цвет листья осенью. Дошкольники сравнивают живые и опавшие листы.

Рябина  воспитывает эмоционально-положительное, бережное отношение к природе вокруг нас.

8. «ЖУЖЖАЩИЙ, ПОЛЗАЮЩИЙ МИР». (Луг)

Цель: формировать знания о разнообразных насекомых воспитывать бережное отношение к ним.

На площадке в теплое время года обитают разнообразные насекомые: пчелы, осы, бабочки, шмели - это все объекты для наблюдения детей.

В почве живут дождевые черви, на площадке можно обнаружить их норки под приподнятыми кусочками земли.

Литература:

1. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! СПб «Детство-Пресс», 2008г.

2. Грехова Л. И. В союзе с природой. «ЦГЛ».«Сервис школа» Москва, 2002г.

3. Елкина Н. В., Мариничева О. В. «Учим детей наблюдать и рассказывать» Ярославль «Академия Развития», 1997

4. Захлебный А. Н. На экологической тропе Москва, 1981г.

5. Саморукова П. Г. Как знакомить дошкольников с природой? М. Просвещение, 1983г.

Этапы проекта:

1-й этап – накопление знаний

2- й этап – практический

3-й этап проекта

Основные расходы

Комментарии к бюджету данного проекта:

В результате реализация проекта «Экологическая тропа» предусматривает совершенствовать умение и навыки поисково – исследовательской деятельности. Заработная плата педагогов не предусматривается. Статья «Основные расходы» предусматривает финансовые вложения в сумме 1190 рублей. Эти расходы более половины финансировали родители, а остальное – учреждение в виде инвентаря.