Сообщение из опыта работы по теме "Обусловленность применения здоровьесберегающих технологий в ДОУ"
статья по теме

                         Сообщение из опыта работы

«Обусловленность применения здоровьесберегающих технологий в ДОУ»

Маланина  О.И,  старший воспитатель МБДОУ д/с №1 «Петушок» города Нестерова Калининградской области.

Здоровье — одна из важнейших категорий человеческого бытия. Здоровье и болезнь человека представляют собой производные окружающей среды. Здоровье нельзя рассматривать как нечто независимое, автономное, оно является результатом социальных и природных факторов. По определению Всемирной организации здравоохранения: «здоровье — это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезни, то есть это физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательные отношения с людьми, природой и самим собой».

Составляющими данного определения являются:  

- соматическое здоровье;

- физическое здоровье;

- психическое здоровье;

- нравственное здоровье.

        Сохранение и укрепление здоровья воспитанников ДОУ – основная задача дошкольных учреждений. В Концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья, отводится ведущее место. Подчеркивается важность создания условий, обеспечивающих  физическое  психическое и социальное здоровье ребенка.

            Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность. По данным Министерства здравоохранения всего 13% детей 6-7-летнего возраста могут считаться здоровыми, и одна из существующих причин сложившейся ситуации – отсутствие у детей ценностного отношения к собственному здоровью.

            На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте. В этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Кроме этого, именно в этом возрасте отмечается более тесная связь ребенка с семьей и воспитателем, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребенка, но и на членов его семьи.

         Факторы, оказывающие неблагоприятные воздействия на здоровье воспитанников в детском саду:

Гигиенические условия и факторы:

1. шум

2. освещенность

3. воздушная среда

4. размер помещений

5. дизайн, цвет стен

6. используемые стройматериалы

7. мебель: размеры, размещение

8. мультимедийные средства, компьютеры, телевизоры

9. пищеблок: ассортимент, качество пищи, организация питания

10. качество питьевой воды

11. экологическое состояние прилегающей к ДОУ территории

12. состояние сантехнического оборудования

Учебно-организационные факторы:

1. объем учебной нагрузки, её соответствие возрастным и индивидуальным возможностям дошкольника

2. сетка занятий, распределение нагрузки по дням, неделям, в учебном году

3. организационно-педагогические условия проведения занятия (плотность, чередование видов деятельности, проведение физминуток, динамических пауз, упражнение для зрения, пальчиковые гимнастики и т. д.)

4. объем физической нагрузки — по дням, за неделю, за месяц (в регламентированных и не регламентированных видах деятельности)

5. медицинское и психологическое обеспечение ДОУ

6. участие родителей воспитанников в жизни ДОУ

7. стиль управления администрации, характер отношений «по вертикали»

8. психологический климат педколлектива, характер отношений по горизонтали

9. наличие / отсутствие системы работы по формированию культуры здоровья воспитанников

10. позиция и уровень компетенции руководства по вопросам сохранения и  укрепления здоровья воспитанников.

Психолого — педагогические факторы:

1. психологический климат в группе, на занятии, наличие эмоциональных разрядок;

2. стиль педагогического общения педагога с воспитанниками;

3. степень реализации педагогом индивидуального подхода к воспитаннику;

4. особенности работы с «проблемными» детьми;

5. соответствие используемых методик и технологий обучения возрастным возможностям дошкольников;

6. степень ограничений к свободе естественных телесных, эмоциональных и мыслительных проявлений воспитанников на занятиях и во время пребывания в ДОУ;

8. личные, психологические особенности педагога, свойств его характера, эмоциональных проявлений;

9. состояние здоровья педагога. Его образ жизни и отношение к своему здоровью;

10. обремененность педагога собственными проблемами, способность к психоэмоциональному переключению;

11. степень педагогической автономии и возможности инновационной деятельности педагога;

12. профессиональная подготовленность педагога по вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий.

              Деятельность коллектива  МДОУ детский сад №1 "Петушок" направлена на обеспечение непрерывного, адекватного развития способностей детей на фоне физического, психического и социального комфорта, предпосылок для успешной подготовки детей к школе  на основе программы "Развитие" под редакцией О. М. Дьяченко .

            Целеполагающим в стратегии организации работы в контексте качественной реализации здоровьесберегающих технологий для нас является:

1.        Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса ДОУ.

2.        Проведение мониторинга состояния работы по здоровьесбережению детей:

∙        исследований состояния здоровья детей;

∙        диагностика физической подготовленности дошкольников;

∙        анализ профессиональной компетенции воспитателей;

∙        проверка состояния физкультурно-оздоровительной работы;

∙        анкетирование среди родителей.

3.        Анализ созданных условий в детском саду.

4.        Изучение современных нормативных документов, регламентирующих деятельность МДОУ по здоровьесбережению.

5.        Изучение и внедрение современных инноваций в области физического развития детей.

6.        Проектирование модели целостной системы здоровьесбережения.

Организационное направление ориентировано на формирование здоровьесберегающей среды в ДОУ, определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики, изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик, систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров, пропаганда  методов оздоровления в коллективе детей, родителей, педагогов.

Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация развивающей среды в ДОУ.

• наличие зеленых уголков, комнат природы, зимнего сада,  спортивной площадки, физкультурного и музыкального залов, достаточного пространства  в группах для самостоятельной двигательной деятельности детей.
• проведение мониторинга питания, водоснабжения, санитарно-гигиенического состояния помещений, территории дошкольного учреждения;
• использование участка дошкольного учреждения в как здоровьесберегающей среды в оздоровлении детей;

        Воспитание здоровьесберегающей  культуры у детей и их родителей.Организация семинаров, родительских клубов и др.:

• внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс ДОУ (занятия, игры, экскурсии, прогулки, наблюдения, опытническая и практическая природоохранная работа, массовые экологические мероприятия  для детей, родителей участие в экологических  проектах и акциях);
• работа по развитию здровьесберегающей компетентности у педагогов, родителей (проведение конференций, обучающих семинаров, практикумов, консультаций, педсоветов, открытых занятий, круглых столов и т.д.);
• оснащение методического кабинета, информационное обеспечение, пропаганда передового опыта педагогической работы по формированию здорового образа жизни, пропаганда знаний;
• организация  выставок  (творчество детей, педагогов, родителей и др.).

            В МБДОУ "Петушок» имеется физкультурный зал с необходимым оборудованием и  пособиями, изготовленными инструктором по физической культуре, которые повышают интерес детей к физкультуре и спорту, развивают жизненно важные качества, увеличивают эффективность занятий.

            Для совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группах созданы физкультурные уголки, которые учитывают возрастные особенности детей, их интересы. Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, развития равновесия используются различные дорожки,  змейки; Во всех группах имеются пособия для профилактики плоскостопия,  организации подвижных игр и упражнений общеразвивающего воздействия. Воспитатели проявляют творчество и изобретательность в изготовлении пособий из бросового материала для пополнения физкультурных уголков. Все оборудование доступно детям.

Реализация оздоровительной деятельности ДОУ - это четкая интеграция профилактического и организационного направления, педагогического и физически - формирующего воздействия на ребенка специфическими и неспецифическими средствами, целостной организацией педагогического процесса.

             Профилактическое направление включает в себя обеспечение благоприятного течения адаптации через систему мероприятий, выполнение сангигиенического режима, проведение обследования по скрининг-программе и выявление патологий, проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике распространения инфекционных заболеваний.

Старшей медсестрой разработан годовой план профилактической работы, план мероприятий по снижению острой заболеваемости в детском саду. В целях оздоровления организма ребёнка во всех группах проводятся различные виды закаливания. В группах раннего возраста - это воздушные ванны и ходьба по корригирующим дорожкам, самомассаж, ходьба босиком,  дыхательная гимнастика и точечный массаж.

С целью повышения иммунитета воспитанники ДОУ в течение года получают овощные салаты, фрукты, витаминизированный компот. Для профилактики инфекционных заболеваний, гриппа, ОРВИ используются лук, чеснок.    

Оценка прохождения периода адаптации отслеживается с помощью диагностических методик, при которых выделяются критерии адаптирования: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворённость) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды – сон, аппетит, эмоциональные реакции).

    2. С целью содействия развивающему образу жизни ребёнка в детском саду в учебно-воспитательный процесс были введены занятия с психологом во всех возрастных группах  1 раз в неделю во вторую половину дня, согласно временным и возрастным требованиям.            

            Работа по физическому воспитанию строится на основе диагностики, которую проводит инструктор по физической культуре. Результаты используются специалистами при планировании работы с детьми.

            Медико-педагогический контроль  организации физического воспитания в детском саду осуществляют заведующая ДОУ, зам. зав по ВМР, ст. воспитатель, медицинская сестра.

На повышение двигательного статуса детей оказывает большое влияние организация оптимального двигательного режима в течение дня. Вся физкультурно-оздоровительная работа в детском саду строится с учётом структуры усовершенствованного двигательного режима для детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста. Уменьшение удельного веса движений в режиме дня отрицательно сказывается на формирование всех систем и, несомненно, понижает защитные силы детского организма. Оптимизации двигательного режима отводится, таким образом, ведущая роль в воспитании здорового ребёнка.

     При проведении занятий инструктор по физической культуре использует как традиционные, так и нетрадиционные формы: сюжетные, тренировочные, контрольные, комплексные, интегрированные, игры-эстафеты и др. Процесс обучения носит дифференцированный, вариативный характер. Используется принцип чередования активной деятельности с упражнениями на дыхание, релаксацией.

            Педагоги активно включают в свою деятельность цикл занятий на которых параллельно с интеллектуальным развитием идёт обучение детей основам культуры здоровья, что способствует расширению знаний детей о строении человека, влиянии физических упражнений на организм, о безопасности жизнедеятельности.

 Поднимающие настроение и мышечный тонус утренняя ритмическая гимнастика,  физкультминутки, динамические паузы, бодрящая гимнастика после дневного сна в сочетании с закаливающими процедурами стали естественными и необходимыми в нашем детском саду. В последнее время добавились такие виды как Су Джок тепапия, кинезиологические упражнения, артпедагогика.

            А сколько положительных эмоций, а, следовательно, и здоровья получают дети на спортивных праздниках и досугах. Традиционно проводятся такие мероприятия, как спортивные,  спортивно-музыкальные, экологические праздники и развлечения, на которых дети демонстрируют уровень  физического и интеллектуального развития, получают эмоциональный заряд от своих достижений. Детям особенно нравится, когда в праздниках активное участие принимают мамы и папы. Такие праздники носят название "Семейные старты", "Папа, мама, я - спортивная семья", Дни здоровья.

            Большую роль в оздоровлении детей играют прогулки и походы. Данную работу проводит  педагог-эколог совместно с воспитателями.

        В ДОУ организована работа фольклорной студии "Калинка", экологической студии "Ручеек", спортивной секции "Наш друг-мяч," студии "Здравушка" для педагогов и родителей.

            Все эти формы взаимодействия с детьми позволяют выработать разумное отношение детей к своему организму, привить необходимые культурно-гигиенические навыки, наилучшим образом приспособить ребёнка к постоянно изменяющимся условиям окружающей среды.

            В нашем детском саду существует система всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства воспитателей. Она направлена на профессиональное адаптирование, становление, развитие и саморазвитие воспитателей. Система методической работы детского сада включает разные виды деятельности, ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерпретацию инновационных программ и технологий.

            Одним из видов деятельности мы рассматриваем проведение педагогических совещаний, на которых воспитатели и специалисты имеют возможность не только узнать о деятельности коллег, но и систематизировать знания, осмыслить собственные подходы к работе. Ежегодно одно из педагогических совещаний посвящено физкультурно-оздоровительной работе в детском саду. Эффективными формами работы с педагогическими кадрами стали семинары-практикумы, педагогические тренинги, мастер-классы,  повышению профессионального мастерства педагогов способствуют смотры-конкурсы, которые проводятся ежегодно.

Разработана программа «Здоровый дошкольник» по взаимодействию ДОУ и семьи по физическому развитию и укреплению здоровья дошкольников, приобщению их к здоровому образу жизни.

В Концепции дошкольного воспитания подчёркивается: «Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов».

            С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй.    

            В совместной работе детского сада и семьи мы широко используем консультации для родителей, родительские собрания, беседы, тематические выставки, конкурсы, анкетирование, участие родителей в проводимых в ДОУ мероприятиях.             

Широко используется информация в родительских уголках, в папках-передвижках ("Движение- основа здоровья", "Как выработать у детей правильную осанку", "Зимняя прогулка" и т.д.). Постоянно действуют рубрики «Советы Доктора Айболита», «Мы растем» и др.                  

 Вся вышеперечисленная работа, ориентация на успех, высокая эмоциональная насыщенность занятий, режимных моментов, постоянная опора на интерес детей, воспитание чувства ответственности за порученное дело - все это дает положительный эффект в нашей работе: у большинства дошкольников наметилась тенденция сознательного отношения к своему здоровью и использованию доступных средств его укрепления, стремления к расширению двигательного опыта.