Организация экспериментально-исследовательской деятельности в старшем дошкольном возрасте.
консультация (старшая группа)

Хочу поделиться опытом своей работы по организации экспериментально-исследовательской деятельности в старшем дошкольном возрасте.

Одним из эффективных методов познания закономерностей  и явлений окружающего мира является метод экспериментирования.  Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире. Исследовательская, поисковая активность—естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать, исследовать, открыть изучить—значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать. И главное, чтобы интерес к исследованиям со временем не угас. Наша задача—помочь детям в проведении этих исследований, сделать их полезными.                                                                                                                                                                                                                                                                                    

 Окружающий мир привлекает ребенка своей новизной, желанием познать неизвестное. Предметы, окружающие детей, являются для них источником любопытства и первой ступенькой познания мира.                                                                        

 Ребенок, который познает неизвестный мир, учится быть решительным, побеждать страж и неуверенность в себе. Ребенок осваивает названия предметов, их свойства и качества.        

При организации работы по экспериментированию используются различные формы:

 Работа направлена на развитие поисково-познавательной деятельности детей через занимательные опыты. Экспериментально-исследовательская деятельность включает в себя не только эксперименты, но и занятия, наблюдения, экскурсии, игры.  Организую работу с детьми так, чтобы они были не просто слушателями, наблюдателями в проводимых  мероприятиях, а полноправными их участниками.                                                                                                                 Познавательные  занятия, цель занятий-узнать новое, интересное. На них дошкольники учатся логически мыслить, ставить цели, решать проблему, делать выводы. На занятиях дети  совершают свои первые открытия, учатся объяснять и доказывать. В процессе экспериментирования дети получают возможность удовлетворять присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, исследователем.    Рассматривают песок через лупу, наблюдают и описывают крупинки, и в конце наблюдения делают выводы. Интересные наблюдения за объектами живой и неживой природы учат детей анализировать, правильно задавать вопросы, доказывать свою точку зрения, расширять и углублять знания детей об отдельных явлениях и объектах окружающей среды.    

 Опыты-эксперименты—один из главных моментов исследовательской деятельности. Элементарные опыты и эксперименты направлены на то, чтобы помочь ребенку приобрести новые знания о том или ином предмете.            

 Опыты проводятся как на занятиях, так и в свободной самостоятельной и совместной деятельности. Дети с огромным удовольствием проводят опыты с объектами неживой природы: песком, глиной, водой, магнитом. Наиболее интересными для детей стали такие опыты-эксперименты знакомство с магнитом и его свойствами. Так, в эксперименте «Загадочный магнит» дети определяют материалы, взаимодействующие с магнитами, знакомятся со свойствами магнита-прохождение магнитных сил через различные материалы и вещества, способность металлических предметов Ребенок учится самостоятельно проводить опыты, обсуждать их результаты с другими детьми, воспитателем, фиксировать в альбоме.  Опыты помогают глубже осмыслить явления, которые происходят в окружающем мире, выяснить связи между ними, у ребенка развивается наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, высказывать предложения, учится отвечать на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности, делать выводы.    

  Прежде  чем приступить к опытной деятельности, составляется план предстоящей деятельности.      

  Важную роль в развитии ребенка играет развивающая среда.            

В группе создали необходимую для проведения исследований мини-лабораторию: научный центр «Юный исследователь», оснащенную разнообразными материалами, который помогает в работе с детьми по исследовательской деятельности.

И главный хозяин этого уголка дедушка Знай, герой участвует в опытах и экспериментах, решает возникшие вопросы, приносит интересные вещи юным исследователям.

Таким образом, экспериментально-исследовательская деятельность детей, помогла углубить представления детей о живой и неживой природе. Дети научились самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение.

В завершении хотелось бы напомнить одну древнюю китайскую пословицу: « Расскажи-и я забуду,

                       Покажи-и я запомню,

                       Дай попробовать-и я пойму»

Только через действие ребенок сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нем.