РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
методическая разработка (старшая группа)

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО

НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

     Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли

до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в

себя лучшие национальные традиции.

     Собирались мальчишки и девчонки вечером на деревенской улице или за околицей,

водили хороводы, пели песни, без устали бегали, играя в горелки, салочки, состязались в

ловкости, играя в лапту. Зимой развлечения носили иной характер: устраивались катания с

гор, игры в снежки; на лошадях катались по деревням с песнями и плясками. Для всех

народных игр характерна любовь русского человека к веселью, удальству.

      Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики.

В них ярко отражались образы людей, их быт, труд, национальные устои,

представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью,

выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку,

творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.

       Народные игры являются неотъемлемой частью художественного и физического

воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей.

У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре

родной страны, создается эмоциональная положительная основа для развития

патриотических чувств: любви и преданности к Родине.

        По содержанию все народные подвижные игры лаконичны, выразительны и

доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению

кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех

психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой

степени развития.

         В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения

точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами,

заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они

сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют

ценнейший, неповторимый игровой фольклор.

Основным условием успешного внедрения народных игр в жизнь дошкольников

всегда было и остается глубокое знание и свободное владение обширным игровым

репертуаром, а также методикой педагогического руководства. Воспитатель, творчески

используя игру как эмоционально - образное средство влияния на детей, пробуждает в них

интерес, выполнения игровых действий.

     Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении, оказывают

большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства,

физически укрепляют ребенка, создают определенный духовный настрой, интерес к

народному творчеству

     Применение народных подвижных игр в системе работы ДОУ позволяет

решать следующие задачи:

1. Развивать различные виды памяти.

2. Развивать коммуникативные навыки и эмоциональную сферу ребенка.

3. Развивать мыслительные операции через игру.

4. Развивать воображение.

5. Учить снимать эмоциональное напряжение с помощью игры.

     В настоящее время актуальной является задача сохранения национальных

традиций, формирования национального самосознания человека. Детский сад, решая

задачи разностороннего развития детей средствами русской народной культуры, отдает

предпочтение русским народным играм. В таких играх можно отличиться, если это не

нарушает установленного порядка – в этом и заключается педагогическая ценность

народных игр.

     Педагоги детского сада широко используют народные игры на занятиях, в

повседневной жизни ребят, на прогулке, на праздниках и развлечениях. В подборе игр

принимают участие не только воспитатели, но и другие специалисты: музыкальный

руководитель отслеживает музыкальный репертуар; инструктор по физическому

воспитанию продумывает комплекс разучиваемых движений.

      На праздниках и развлечениях к ребятам приходят различные персонажи из

сказок, которые играют с ними в подражательные игры - «Петя-петушок», «Вышла

курочка гулять; хороводные – «Заинька», «Коза»; игры-забавы – «Бабка-ежка»; для детей

старших и подготовительных групп проводятся игры-состязания – перетягивание каната

и другие. В повседневной жизни, особенно на прогулке, ребята любят играть в так

называемые дворовые игры: «Салочки», «Море волнуется», «Мой веселый звонкий мяч»,

«Лапта», «Горелки».

      Очевидно, что использование народных игр в работе с детьми позволяет

воспитателю донести до детей самобытность русского народа, колорит его обычаев,

своеобразие русского языка, сформировать интерес к русской народной культуре, к ее

традициям.

     Опыт работы с детьми показывает, что в последнее время дети все реже играют в

обычные «дворовые игры». Редко встречаются оригинальные идеи в играх, интересные

повороты в их сюжетах. Часто игры дошкольников однообразны, без яркости и

вдохновения, которые так присущи детскому восприятию окружающего мира. Дети

встречаются с трудностями, когда нужно проявить воображение и фантазию, придумать

что-то свое.

     Важно развивать у дошкольников внимательность, творческое воображение,

познавательную активность, коммуникативные навыки, способность рассуждать,

анализировать и сравнивать, обобщать и выделять существен-ные признаки предметов.

Приобретенные навыки в дальнейшем помогут ребенку успешно овладеть новыми

знаниями. И формировать эти навыки надо незаметно для ребенка, в игре. Дети играют с

удовольствием и интересом, они становятся увереннее в себе, своих силах. Причем это

сказывается как в общении со сверстниками, так и в поведении на других занятиях. У них

развиваются навыки общения, формируются предпосылки дальнейшей успешной учебной

деятельности.

     Итак, народные подвижные игры в комплексе с другими воспитательными

средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически

развитой, активной личности. Они образуют фундамент для развития его нравственных

чувств, создания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой

деятельности