Рабочая программа музыкального руководителя ДОУ
рабочая программа

Муниципальное Бюджетное Дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

познавательно – речевого направления  развития воспитанников»

Принята на педсовете                                                                                                                                                                                                                               Утверждена:

СП «Алёнушка»                                                                                                                                                                                                                                Заведующий МБДОУДС №1                        

Кирсанова Т.А.

Протокол №1

от 27  августа.2024г                                                                                                                                                                                                              Приказ№61 от 04.08. 2024г.                                                                                                                                                                                                                                          

Рабочая программа

музыкального руководителя

на 2024– 2025 уч.год

Область «Художественно – эстетическое развитие»

направление «Музыка»

Разработала:

Долгова Елена Ивановна,

музыкальный руководитель СП «Алёнушка»,

 высшая квалификационная категория

г. Озёрск, Челябинская область

2024г.

Целевой раздел (инвариантная часть)

1.1.Пояснительная записка

За короткий период времени в системе музыкального воспитания дошкольников появились новые программы, различные образовательные технологии и изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания.

На современном этапе педагогическая деятельность предлагает перейти музыкальному руководителю к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО), который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания.

Рабочая программа (далее Программа) по музыкальному воспитанию и развитию детей раннего дошкольного возраста является составным компонентом образовательной программы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения (далее МДОУ) «Детский сад (далее ДС) №1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого направления развития воспитанников», характеризуетсистему организации музыкально - образовательной деятельности, определяет ценностно-целевые ориентиры, образовательную модель и содержание образования детей ДОУ.

Данная программа создана с учётом целей и задач, основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в МДОУ, а также возрастных особенностей и возможностей детей раннего возраста с 1,0 года до 3,0 – х лет.

Рабочая программа  рассчитана на 2 года обучения:

с 1,0 –2,0лет – 1 год

с 2,0 – 3,0 лет – 2 год

Рабочая программа музыкального руководителя утверждена на педагогическом совете ДОУ.

Создание программы художественно – эстетического направления осуществлено в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.11.2013 №1014.

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении

порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам  - образовательным программам дошкольного образования».

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановление

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26, (далее –СанПиН). «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций».

• Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27 мая 2015 года №41 «О внесении изменений в СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно–эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Программа разработана с учётом:

• Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой3 – е изд, испр. и дополн. –Москва, Мозаика – Синтез, 2014
• Парциальной программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» Каплунова И., Новоскольцева И.
• Примерной основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Д/С№1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого направления развития воспитанников» г. Озёрска Челябинской области (одобрена решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию протокол от 20 мая 2015 года№2/15)
• Устава МБДОУ «Детский сад №1общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого направления развития воспитанников».
• Положения о рабочей программе

Обязательная часть (инвариантная) основной рабочей Программы музыкального воспитания и развития составлена с учётом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой), примерной основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Д/С№1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевого направления развития воспитанников» г. Озёрска Челябинской области.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию детей утверждена педагогическим советом ДОУ и представляет внутренний нормативный документ, который  является основанием для оценки и качества музыкального образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Основная часть Программы содержит три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел содержит пояснительную записку, раскрывает цели, задачи и условия реализации Программы музыкального развития и воспитания детей; принципы и подходы, при помощи которых реализуется музыкально - образовательный процесс, характеристики возрастных возможностей музыкального развития детей с 1,0 - 3,0 лет, планируемые результаты возможных достижений детьми раннего возраста в реализации Рабочей программы.

Содержательный раздел Программы включает формы организации совместной деятельности с детьми, (далее НОД), календарно-тематическое планирование образовательного процесса по видам музыкальной деятельности, содержание музыкального воспитания и развития детей по пяти областям основной образовательной Программы; организацию культурно – досуговой деятельности (праздники и развлечения), самостоятельную музыкальную деятельность детей; взаимодействие музыкального руководителя с воспитателями и сотрудничества с семьями воспитанников (законных представителей), вариативную часть Рабочей программы – вариативную деятельность, по приобщению детей раннего дошкольного возраста к истокам русской национальной культуры посредством фольклора с 1,6 – 3,0 лет.

Организационный раздел состоит из учебного плана музыкальной образовательной деятельности, раскрывает особенности к организации предметно – пространственной среды, включает комплекс учебно – методического обеспечения музыкально – образовательной деятельности и приложения.

1.2. Цель, задачи и условия реализации основной программы образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» направление «Музыка».

В программе сформулирована цель и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей раннего возраста, освещены условия для  реализации муз – образовательной области.

Цель – развитие музыкальности детей и их способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи:

• приобщение дошкольников к музыкальному искусству
• формирование основ музыкальной культуры воспитанников;
• развитие муз способностей в разных видах музыкальной деятельности;
• всестороннее развитие музыкальных, психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
• приобщение детей к истокам русской национальной культуры посредством фольклора.
• обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

Условия реализации Программы:

• создание и обновление предметно-развивающей среды;
• использование различных форм сотрудничества с семьей;
• сотрудничество  ДОУ с социумом (муниципальным кукольным театром «Золотой петушок»с целью приглашения артистов для показа мини-спектаклей, взаимодействие с Муниципальным ДетскимЭколого – Биологическим Центром с целью приглашения в детский коллектив для организации катания на лошадке, пони ).

1.3.Принципы и подходы к реализации Программы

Реализуемая Программа строится на следующих принципах и подходах ФОП ДО (

• Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка;
• Принцип научной обоснованности практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.
• Принцип интеграции. Строится на взаимодействии разнообразных видов детской деятельности и образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

• Комплексно - тематический принцип. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы».

• Принцип культуросообразности региона. Реализация этого принципа обеспечивает учёт национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.
• Принцип гуманности - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребёнку.
• Принцип обратной связипредполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных особенностей.
• Принцип адаптивностипредполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально развития детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребёнка.
• Принцип возрастной адресованностипредполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
• Принцип постепенности и последовательности. Постепенное и последовательное усложнение поставленных задач.
• Принцип системности. Работа проводится систематически весь учебный год.
• Принцип преемственности с социумом. Сотрудничество с ДетскимЭколого – Биологическим центром, Муниципальным кукольным театром «Золотой петушок с целью приглашения в детский коллектив.

1.4.Характеристика возрастных особенностей музыкального развития детей раннего возраста.

Особенности музыкального развития детей раннего возраста с 1,0 до 2,0 лет

При восприятии музыки дети проявляют ярко контрастные эмоции: веселое оживление или спокойное настроение. Слуховые ощущения более дифференцированные: ребенок различает высокий и низкие звуки, громкое и тихое звучание и даже тембровую окраску (барабан, дудочка, гармошка). Малыш начинает воспроизводить первые певческие интонации (звукоподражания); подпевая взрослому, ребенок повторяет за ним окончание музыкальных фраз песни. Он овладевает простейшими движениями: хлопает, притопывает, кружится, переступает с ноги на ногу, вращает руками «фонарики». В процессе игровых действий  малыши передают игровые движения, связанные с образом (мишка, зайка, птичка).

Особенности музыкального развития детей раннего возраста с 2,0 до 3,0лет

На третьем году жизни у детей возрастает активность в музыкальной деятельности.У малышей совершенствуются восприятие, активная речь, зрительные и слуховые ориентировки, происходит дальнейшее развитие музыкальности, эмоциональной отзывчивости на музыку, совершенствуется музыкальная память и мышление. Дети запоминают музыкальные произведения, узнают их. Дети воспринимают и понимают доступные им музыкальные произведения, сопровождающие рассказом взрослого.Формируются музыкально – сенсорные способности ребенка. Он начинает разбираться в элементарных средствах музыкальной выразительности, понимать о чём (ком) поётся, и эмоционально реагировать на содержание. Малыши получают удовольствие от пения, поют несложные песенки, подпевают концы фраз; поёт песни выразительно, напевно, но неточно передают мелодию. Дети любят повторять разученные ими ранее знакомые песенки. Успешно проходят движения под музыку, у  малышей расширяются двигательные возможности. Они любят танцевать под пение взрослых, а также под инструментальную музыку, без атрибутов и с ними. Пляски исполняют стоя в кругу, в паре, по одному по показу взрослого. В этом возрасте дети способны сочетать в пляске движения рук и ног (хлопать в ладошки и притопывание ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. п.). Малыши активно участвуют в музыкально – сюжетных играх, выполняет образные игровые движения. В этом возрасте дети проявляют элементы творчества в пении, танцевальных движениях, в играх, в играх – драматизациях.

1.5. Целевые ориентиры реализации рабочей Программы

Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений детей.

Целевые ориентиры возможных достижений детей с1,0 – 1,6 лет.

Целевые ориентиры возможных достижений детей с 1,6 – 2,0 лет.

Целевые ориентиры возможных достижений детей с 2,0-3,0 лет.

Результатом реализации образовательной рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию детей раннего дошкольного возраста следует считать формирование эмоциональной отзывчивости на музыку: узнавать знакомые мелодии, различать звуки по высоте (высокий – низкий), умение петь, подпевать взрослыму музыкальные фразы, двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки, умение выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, называть и играть на детских музыкальных и шумовых инструментах; умение действовать с предметами; передавать игровые образы, проявление активности, предпосылок самостоятельности, творчества в разных видах музыкальной деятельности.

2.Содержательный раздел

2.1.Методы, способы и формы взаимодействия с детьми в музыкальном направлении для реализации Программы.

Реализация рабочей Программы музыкального развития детей осуществляется через различные формы, способы, методы и активное, эмоциональное участие взрослых (воспитателей, родителей) в проведении музыкальных занятий, праздников, досугов и самостоятельной деятельности детей.

При проведении музыкальной деятельности необходимо соблюдать ряд условий:

• регулярность проведения;
• простоту и доступность для восприятия детьми музыкального материала (по форме и содержанию);
• выразительность и яркость предлагаемых детям музыкальных произведений,
• сочетание в рамках одного занятия различных методов работы и видов деятельности детей;
• повторяемость предложенного материала не только на музыкальных, но и на других видах занятий
• использование ярких дидактических пособий (игрушек, элементов костюмов, детских музыкальных инструментов и т. д.);

Рабочая программа раскрывает разнообразные методы и приемы работы с детьми.

В раннем возрасте ведущая роль принадлежит наглядным и игровым методам. Сочетание методов и приемов зависит от содержания задач, интеграции с образовательными областями и учёта возрастных особенностей детей.

Методы и приёмы, используемые в музыкальной образовательной деятельности.

2.1.1.Содержание музыкальной деятельности по пяти образовательным областям рабочей Программы

Содержание Программы музыкальной деятельности детей обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыка» и интегрирует со всеми образовательными областями: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно –эстетическое развитие.

Интегративная образовательная деятельность с детьми строится в форме сотрудничества и игры, где дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса.

2.1.2.Совместная деятельность с детьми раннего возраста.

Содержание непосредственно – образовательной деятельности с детьми.

Регламентированная деятельность:

• непосредственно - образовательная деятельность (далее НОД),
• вариативная деятельность, формируемая участниками образовательных отношений.

Рабочая программа освещает виды музыкальной НОД, направленные на музыкальное развитие детей раннего возраста: восприятие, пение, подпевание, музыкально – ритмические движения, игра на детских музыкальных и шумовых инструментах, предпосылки к самостоятельному творчеству у детей.

Структура непосредственно - образовательной деятельности (НОД) рабочей программы:

Музыкальная НОД состоит из трех частей:

Вводная часть.

Музыкально-ритмические упражнения.

Цель: настроить ребенка на занятие; развивать навыки музыкально – ритмических движений, которые будут использованы в плясках, танцах, играх.

Основная часть.

Слушание музыки.

Цель: воспитание интереса и желания слушать музыку.

Подпевание и пение.

Цель: формирование певческих навыков, навыков подпевания взрослому.

В основную часть занятий включены музыкально - дидактические игры и здоровьесберегающие технологиии.

Музыкально – дидактические игры нацелены на развитие памяти, внимания, мышления, речи и музыкально-сенсорные способности у детей.

Здоровьесберегающие технологии направлены на подготовку и развитие артикуляционного аппарата, развитие органов дыхания, развитие речи; включают упражнения, снижающие утомляемость - пальчиковая, дыхательная, артикуляционная гимнастика, релаксация, музыкотерапия, массаж пальцев рук и т.д.(Приложение №1«Перспективное планирование здоровьесберегающих технологий в области «Художественно – эстетическое развитие», направление «Музыка» (с 1,6 – 2,0; с 2 – 3 лет)

Заключительная часть.

Игра или пляска.

Цель: развитие эмоциональности и образности восприятия музыки через движения.

Виды музыкальной деятельности, включённые в структуру НОД, состоят из развивающих, воспитывающих и обучающих программных задач, характерных для возрастных особенностей детей данного возраста.

Возраст с 1,0 – 2,0 лет

Задачи: Создавать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью разнообразных приёмов (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения.

Возраст с 2,0 – 3,0 лет

Задачи:

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

2.1.3. Календарно - тематическое планирование.

Рабочая программа содержит календарно – тематическое планирование музыкально – образовательной деятельности детей с 1,0 – 1,6; с 1,6 – 2,0; с,2,0– 3,0 лет (на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой и примерных тем методического пособия Н.А. Карпухиной «Реализация содержания образовательной деятельности» с 1,6- 2,0лет, с 2,0- 3 лет)  

Специально подобранный музыкальный репертуар, соответствующий возможностям детей раннего возраста, позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

Календарно – тематический план музыкально – образовательной деятельности.

Возраст детей  с 1,0 – 1,6 лет

Возраст детей  с 1,6 – 2,0 лет

Возраст детей с 2,0 – 3,0 лет

В летний период проводятся занятия на основе закрепления пройденного материала.

Календарно – тематический план раскрывает тему, характеризует программные задачи, музыкальный репертуар, учитывая возрастные  и индивидуальные возможности детей данного возраста(Приложение № 2,3,4

«Примерное календарно - тематическое планирование непосредственно – образовательной деятельности в области художественно – эстетического развития детей»,  направление «Музыка»).

2.1.4.Содержание культурно – досуговой деятельности в ДОУ.

Нерегламентированная деятельность:

• Культурно – досуговая деятельность детей (праздники и развлечения)
• Самостоятельная деятельность детей.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в учреждении с учетом возрастных особенностей организована культурно-досуговая деятельность, посвященная особенностям традиционных событий, праздников, мероприятий. Развитие культурно-досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Культурно - досуговые мероприятия – неотъемлемая часть деятельности ДОУ. Организация праздников, развлечений происходит с учётом календарных праздников и традиций ДОУ, способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка (Приложение №5« Годовой план культурно – досуговой работы в ДОУ»)

В Рабочей программе учтены задачи для проведения праздников и развлечений, характерных для детей раннего возраста.

Задачи:

• Содействовать созданию эмоционально – положительного микроклимата в группе и в ДОУ, обеспечивать детям чувство комфорта и защищённости.
• Показывать детям простейшие по содержанию спектакли.
• Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах, развлечениях и праздниках.
• Развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них.
• Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.
• Отмечать праздники в соответствии с возрастными возможностями и интересами детей.

Рабочая программа освещает формы работы с детьми в самостоятельной и культурно – досуговой деятельности.

Формы работы с детьми в ДОУ

Самостоятельная музыкальная деятельность детей в групповых комнатах.

Для самостоятельной музыкальной деятельности в каждой возрастной группе ДОУ создана развивающая предметно-пространственная музыкальная среда – центр музыки, где представлены различные музыкальные инструменты, методический и практический материал: музыкально-дидактические игры и пособия картинки, озвученные муз.игрушки, центр театра (атрибуты, элементы костюмов, шапочки-маски, ободки, различные виды театров: настольный театр, пальчиковый театр, кукольный театр, театр игрушки и т.д.), имеется магнитолы, СД-диски детских песенок, потешек, сказок, релаксаций)

Программа раскрывает способы, методы и средства работы с детьми в разных видах музыкальной деятельности.

Раздел «Слушание».

Раздел «Пение»

Раздел «Музыкально – ритмические движения»

Раздел «Игра на детских музыкальных  и шумовых инструментах»

2.1.5.. Мониторинг усвоения программного материала по области «Художественно – эстетическое развитие», раздел «Музыка».

Для  выявления знаний, умений, навыков усвоения программного материала детьми в художественно – эстетической области музыкального направлении Программа предусматривает проведение мониторинга.

На основании  программных задач и целевых ориентиров (проявляет эмоциональную отзывчивость на музыку, узнаёт знакомые мелодии, различает звуки по высоте (высокий – низкий), умеет петь, подпевать со взрослым музыкальные фразы, двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки, умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, называть музыкальные  инструменты: погремушка, бубен, умеет передавать игровые образы, проявляет активность, предпосылки самостоятельности в разных видах музыкальной деятельности) разработана диагностическая карта (мониторинг).

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребёнком рабочей образовательной программы музыкального развития детей раннего возраста с 2 – 3 лет.

Мониторинг разработан с учётом основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Мониторинг проводится в начале и в конце учебного года.

Методика проведения мониторинга в музыкальной деятельности.

Учёт качества усвоения знаний, умений и навыков программного материала детьми осуществляется внешним контролем со стороны музыкального руководителя 2 раза в учебный год (с 15сентября, май) с помощью наблюдений, бесед и игровых оценочных заданий, по каждому виду музыкальной деятельности.

Данные результатов заносятсямузыкальным руководителем в таблицу диагностического обследования  с помощью 3 бальной системы с помощью оценочного уровня: 3 балла – выполняет; 2 балла – затрудняется; 1 балл – не получается.(на основе методического пособия О.Радыновой «Музыкальное воспитание дошкольников»

В конце мониторинга подсчитывается количество баллов  и подводится итоговый уровневый и процентный  показатель освоения детьми Программы художественно – эстетического развития (Приложение №6«Мониторинг освоения программного материала области «Художественно – эстетическое развитие», раздел «Музыка»)

Индивидуальная работа с детьми.

Программой предусмотрена индивидуальная работа с детьми, затрудняющихся в выполнении заданий на основе пройденного материала, которая направлена на коррекцию программных задач музыкального развития. Она проводится  в форме индивидуальных или подгрупповых занятий (2 – 3 чел) в групповой комнате или в музыкальном зале в свободное от НОД и режимных моментов время.

Данная программа музыкального развития детей раннего возраста предусматривает формы взаимодействия с воспитателями и сотрудничества с семьями воспитанников (законных представителей).

2.1.6.Формы взаимодействия музыкального руководителя с воспитателями.

Воспитатель и музыкальный руководитель непосредственно взаимодействуют с детьми в процессе организации их общения с музыкой.

Программа содержит задачи и различные формы взаимодействия с воспитателями в музыкальном развитии малышей.

Задачи:

• дать воспитателям теоретические  и практические знания в вопросах музыкального образования и развития  детей;

• разъяснить содержание, методы  и приёмы работы в музыкальной деятельности с детьми.
• обсудить сценарии праздников и развлечений; время их проведения,
• участвовать в проведении праздников, развлечений для детей, открытых занятий для пед. сообществ.
• участвовать в изготовлении праздничных декораций, костюмов, в оформлении интерьера дошкольного образовательного учреждения к праздникам;
• участвовать в организации предметно-пространственной музыкальной развивающей среды;
• участвовать в педагогических советах дошкольного образовательного учреждения.

Формы взаимодействия с воспитателями:

• индивидуальные и групповые консультации, в ходе которых обсуждаются вопросы индивидуальной работы с детьми, музыкально-воспитательной работы в группах, используемого на занятиях музыкального репертуара, вопросы организации музыкальной среды дошкольного образовательного учреждения; осуществляется работа по освоению и развитию музыкально-исполнительских умений воспитателей;
• практические занятия, включающие разучивание музыкального репертуара для детей.
• семинары, в ходе которых осуществляется знакомство с новой музыкально-методической литературой;
• практикумы, включающие наряду с теоретическим освоением материала практическое выполнение различных заданий в группах.
• выступления на педагогических советах с докладами, тематическими сообщениями, презентациями, проектами по вопросам музыкально – образовательной деятельности детей.

• проведение открытых музыкальных мероприятий для пед.сообществ с последующим их анализом и обсуждением, с точки зрения взаимодействия всего педагогического коллектива в решении задач музыкального развития детей.

Рабочая программа предусматривает план взаимодействия музыкального руководителя и воспитателей ДОУ (Приложение №7 «План взаимодействия музыкального руководителя с воспитателями ДОУ».)

2.1.7. Формы сотрудничества с семьями воспитанников (законных представителей)

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Успех музыкального воспитания, осуществляемого в детском саду, во многом зависит от постановки воспитания в семье. В семье завершается процесс закрепления приобретенного в ДОУ. Это значит, что за формирование художественного вкуса, музыкальных навыков, формирование личности ребенка несут ответственность воспитатель, музыкальный руководитель и родители.

Задачи:

• повысить компетентность родителей в вопросах музыкально – образовательной деятельности.

• установить партнёрские отношения с семьями воспитанников
• объединить усилия для развития и воспитания детей
• создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки.

Направления и формы работы с родителями в музыкальном воспитании:

Разнообразные формы работы позволяют значительно повысить активность родителей и их компетентность в вопросах музыкального воспитания

Формы работы с семьями воспитанников:

• индивидуальные беседы с родителями;
• консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания детей в семье;
• выступления на родительских собраниях ДОУ с докладами о музыкальном образовании детей;
• открытые музыкальные мероприятия с детьми для родителей,
• анкетирование, опросы родителей с целью выявления условий музыкального развития ребёнка в семье; с целью оценки работы воспитателя и музыкального руководителя по музыкальному развитию ребёнка; с целью оценки и предложений о проведении праздника или развлечения;
• интеллектуальные викторины для родителей;
• занятия-практикумы для родителей с целью их знакомства с детским музыкальным репертуаром;
• создание буклетов, памяток для родителей;
• мини-музеи поделок - приобщение родителей к совместной деятельности с детьми через создание поделок, пособий, атрибутов для игр, праздников, развлечений; участие родителей в выставках, создании газет, фотоколлажей, фотовыставок, генеалогических древ семьи и пр.
• активное участие родителей совместно с детьми на праздниках, развлечениях, проектах.
• создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

• оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• круглый стол
• родительский клуб
• сетевое взаимодействие: сайт ДОУ, персональный сайт муз.руководителя
• дни открытых дверей
• наглядная пропаганда
• семейные вернисажи.

Программа предусматривает алгоритм взаимодействия с семьями воспитанников.(Приложение №8«План сотрудничества музыкального руководителя с семьями воспитанников ДОУ»)

3.Организационный раздел

Условия организации для осуществления музыкально - образовательного процесса.

Важнейшим условием реализации рабочей программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды.

В музыкальном зале МБДОУ созданы условия для музыкального воспитания и развитияраннеговозраста с 1,0 года до №3-х лет,

Характеристика музыкального зала:

• Площадь помещения – 20 кв.м
• Естественное освещение – 3 окна;
• Искусственное освещение – 6 люстр(18 ламп);
• Водоснабжение – центральное;
• Настенное панно из гипса;
• Стенка – горка для хранения музыкального оборудования;
• Письменный стол для взрослого-1 шт.;
• Стул взрослый-2 шт.;
• Количество мест для воспитанников – 17 стульев;

Оснащение музыкального зала:

• Пианино «Элегия»;
• Музыкальный синтезатор;
• Аккордеон «Малыш»;
• Музыкальный центр «Soni»
• Аудио материалы;
• СД - диски;
• Мини - мольберт для показа наглядных пособий;
• Детские озвученные музыкальные инструменты;
• Неозвученные плоскостные музыкальные инструменты
• Атрибуты;
• Комплекты развивающих пособий «Музыкально-дидактические игры»;
• Комплект наглядно - дидактических пособий;

• Игрушки;
• Озвученные музыкальные игрушки;
• Комплекты для обеспечения культурно – досуговой деятельности: кукольный театр, настольный театр, театр варежки, фланелеграф;.
• Комплекты элементов костюмов, ободков;
• Комплект материала для обеспечения вариативной деятельности;
• Ширма для просмотра кукольных спектаклей;
• Комплекты оформления к праздникам;
• Комплект физкультурного оборудования;
• Атрибуты для физкультурного оборудования.

3.1.Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды музыкального зала

Для осуществления образовательной деятельности в музыкальном зале ДОУ создана предметно – пространственная развивающая среда, которая организована с учётом возрастных особенностей и интересов детей, где предусмотрены центры детской занятости, в которых обеспечена доступность, комфортность, эстетичность.

Условия реализации Программы предметно – развивающей среды.

В музыкальном зале МДОУ создана развивающая и эмоционально комфортная для ребенка образовательная среда, которая соответствует следующим условиям реализации Программы:

• Оснащение развивающей предметно-пространственной средой;

• Оснащение учебно-методическим комплектом, музыкальным оборудованием, оснащение методической литературой, музыкальной литературой;
• Доступность (соответствие пособий и оборудования возрасту детей);
• Комфортность;
• Безопасность;
• Эстетика и культура;
• Соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
• Соответствие правилам пожарной безопасности;
• Соответствие должностной инструкции музыкального руководителя ДОУ.

Развивающая среда музыкального зала соответствует требованиям СанПиН (2.4.1.3049-13), ФГОС ДО, основной образовательной программы МДОУ, обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей.

Организация предметно-развивающей среды.

Для осуществления организации образовательной деятельности создана предметно – пространственная развивающая среда, которая организована с учётом возрастных особенностей и интересов детей, где предусмотрены центры детской занятости:

• «Центр музыки» - ведущая образовательная область Программы «Художественно – эстетическое развитие»

• «Центр театра» - ведущая образовательная деятельность Программы «Художественно – эстетическое развитие»

• центр двигательной активности или «Физкультурно - оздоровительный центр» (образовательная область «Физическая  развитие»)
• центр обеспечения самостоятельной деятельности детей.

Рабочая программа музыкального руководителя ДОУ освещает требования ФГОС к организациям музыкальных уголков (музыкальных центров) в группах: с 1,0 –2,0 лети с 2,0 – 3,0 лет:

• Шумовые музыкальные инструменты: погремушки, бубен, барабан, металлофон.
• Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях.
• Атрибуты, игрушки (исполнение на музыкальных занятиях в играх, плясках, песнях)
• Музыкальные озвученные игрушки, неваляшки, музыкальные молоточки, музыкальные волчки, шарманки, шумелки, стучалки.
• Магнитофон или музыкальный центр
• СД-диски с детскими песнями, потешками, сказками; музыкой, различной по характеру, для режимных групповых моментов.

Условия взаимодействия с детьми.

«Центр Музыки»

«Центр театра»

3.2.Учебный план.

Учебный план соответствует нормативным требованиям СанПин (СанПиН 2.4.1.3049-13),учитывает возрастные особенности и определяет  объём учебного времени на проведение музыкальной деятельности. Количество и продолжительность непрерывной непосредственно -  образовательной деятельности устанавливаются в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями.

ДОУ работает в режиме пятидневной рабочей недели. Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая учебного года

(выпадают праздничные дни и зимние каникулы – (2 недели).

Регламент музыкально - образовательной деятельности детей раннего возраста (количество в днях)

Исходя, из календарного года (с 1 сентября текущего года по 31 мая) количество часов, отведённых на музыкальные занятия, будет равняться часам базисного плана для каждой возрастной категории раннего детства. (Приложение №15 «Регламент НОД музыкальной деятельности»)

Музыкальная НОД, организуется в первую половину дня, культурно – досуговая и вариативная деятельность детей –проводятся во вторую половину дня.

Деятельность муз.руководителя спланирована  в циклограмме Рабочей программы(Приложение № 16 «Циклограмма музыкального руководителя ДОУ»

Алгоритм проведения непосредственно - образовательной музыкальной деятельности.

Виды музыкальной НОД (в минутах)

Алгоритм культурно – досуговой муз. - образовательной деятельности в ДОУ (в минутах)

Учебный план вариативной программы соответствует нормативным документам требований СанПин, учитывает возрастные особенности детей и определяет объём нагрузки детей  по данному направлению.

Музыкально – игровые занятия с малышами проводятся с 1 сентября и заканчиваются 31 мая. (ДОУ работает в режиме пятидневной рабочей недели).

Объём нагрузки детей раннего дошкольного возраста в совместной вариативной деятельности.

Музыкально-игровые занятия с детьми подчинены определённой теме. Названия и количество тем проведённых в месяц, указаны в таблице ниже.

4. Программно – методическое  обеспечение музыкально -  образовательного процесса.