Мастер класс: Кубик Блума как прием педагогической технологии для развития речи дошкольников.
презентация

Слайд 1

Мастер класс: Кубик Блума как прием педагогической технологии для развития речи дошкольников. Выполнила Цымбал Г.С Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №41 «Росинка»

Слайд 2

Современный мир отличается активным ростом новых технологий, многие из которых можно успешно использовать в работе с дошкольниками. Современные дети, к сожалению, отличаются замедленным темпом речевого развития, лексико-грамматическая сторона речи значительно отличается от нормы развития. Занимаясь с детьми, необходимо максимально использовать известные в специальной педагогике приемы и методы, в том числе и современные методы, которые способствуют: - совершенствованию мыслительных процессов -развитию лексико - грамматического строя - связной речи в целом. Одной из современных технологий, используемых для развития речи дошкольников, является технология развития критического мышления. Приоритетом развития образования сегодня становится его личностно-ориентированная направленность. И задача педагога заключается не в передаче готовых знаний и умений, а в создании условий для развития личности ребенка. Критическое мышление — это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Слайд 3

Бенджамин Блум известен как автор уникальной системы алгоритмов педагогической деятельности. В 1956 году Бенджамин Блум написал книгу «Таксономия Образовательных Целей: Сфера Познания». «Кубик Блума »-это способ формулировки учебного задания в соответствии с поставленной задачей, при котором на грани геометрической фигуры наносятся вопросы, предполагающие рассмотрения воспитанниками всех аспектов изучаемой темы. Согласно теории таксономии цели обучения делится на три блока: -когнитивную, то есть «знаю» -психомоторную — «творю» -аффективную – «умею».

Слайд 4

Кубик Блума представляет собой обычный куб, на гранях которого написано: -Назови…. -Почему…. -Объясни…. -Предложи…. -Придумай…. -Поделись…..

Слайд 5

«Кубик Блума » уникален тем, что позволяет формулировать вопросы самого разного характера. Педагог или один воспитанник бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос. Остановимся подробнее на классификации вопросов согласно теории Блума . Назови . Предполагает воспроизведение знаний. Это самые простые вопросы. Предлагается просто назвать предмет, явление, термин и т.д. Почему . Это блок вопросов позволяет сформулировать причинно-следственные связи, то есть описать процессы, которые происходят с указанным предметом, явлением. Объясни . Это вопросы уточняющие. Они помогают увидеть проблему в разных аспектах и сфокусировать внимание на всех сторонах заданной проблемы.

Слайд 6

Предложи. То есть, ребенок должен объяснить, как использовать то или иное знание на практике, для решения конкретных ситуаций. Придумай -это вопросы творческие, которые содержат в себе элемент предположения, вымысла. Поделись -вопросы этого блока предназначены для активации мыслительной деятельности детей, учат их анализировать, выделять факты и следствия, оценивать значимость полученных сведений, акцентировать внимание на их оценке. К 4-5 годам ребенок уже способен выделять те особенности предмета, которые важны сейчас для решения конкретной задачи. Мышление ребенка начинает работать со схемами и моделями, анализировать полученную извне информацию и обобщать её. Это самое подходящее время для развития критического мышления. Именно с этого возраста можно использовать в работе с детьми «Кубик Блума ». Так же его можно использовать по всем образовательным областям.

Слайд 7

Возьмем всем нам известную сказку «Муха-Цокотуха» Корнея Чуковского. Будем кубик мы бросать, на вопросы отвечать . 1. Назови кто автор этой сказки, или кто главные герои этой сказки ? 2. Почему Муха-Цокотуха пригласила всех друзей ? 3. Объясни поступки гостей, по отношению к Мухе-Цокотухе. ( Здесь могут быть и дополнительные фразы): Ты действительно думаешь, гости поступили неправильно ? 4. Предложи свой вариант концовки этой сказки . 5. Поделись своим отношением к героям сказки . 6. Придумай, прилагательные ко всем героям . Практика показывает, что данный прием очень нравится детям, они быстро осваивают технику его использования. Педагогу же этот прием помогает развивать навыки критического мышления, в активной и занимательной форме изучать знания и умения воспитанников.

Слайд 8

Теперь, я хочу продемонстрировать, другой вариант применения « Кубик Блума ». Данный вариант можно использовать в старших и подготовительных группах, когда дети уже хорошо знакомы с данной методикой . Педагог бросает кубик. Затем , одна команда придумывает вопрос, в соответствие с названием выпавшей грани . А другая команда отвечает на поставленный вопрос . Затем команды меняются заданиями (одни придумываю вопрос, другие отвечают). Итак , проигрываются все грани. Тема нашего итого занятия «Весна ».

Слайд 9

Начнем . Примерные задания для первой команды 1.НАЗОВИ Примерные задания для второй команды 2.ПОЧЕМУ -Назовите весенние месяцы - Почему весной идет дождь, светит солнце - Назовите , что одевают люди весной -Назовите, весенние природные явления -Назовите, какие приметы весны вы знаете -Назовите, какая погода бывает весной -Почему люди весной надевают легкую одежду -Почему возвращаются перелетные птицы - Почему весной день стал длиннее, чем зимой -Почему весной животные не мерзнут -Почему, некоторые животные меняют цвет шерсти

Слайд 10

3.ОБЪЯСНИ 4.ПРЕДЛОЖИ -Объясни, что будет, если весной надевать теплые шапки, куртки, теплые штаны, сапоги . -Предложи способ применения талых ручьев, весенних цветов ? -Предложи свои предметы одежды весной - Объясни , будет с зайцем, если он не поменяет цвет шкурки –Предложи, как можно облегчить жизнь птиц и животных весной ? 5.ПРИДУМАЙ 6.ПОДЕЛИСЬ -Придумай загадку о весне -Придумай весенние слова -Какую характеристику можно дать весне - Поделись своими впечатлениями о весенних праздниках -Мне очень нравится весна, потому что ……………. -Придумай, в какие игры бы ты играл весной -придумай, как изменится планета, если все время будет весна

Слайд 11

Можно применять кубик Блума и на занятиях по математике. Изучили с воспитанниками геометрические фигуры, а закрепили знания с помощью кубика Блума . Давайте попробуем с вами с помощью кубика задать вопросы детям на примере геометрической фигуры треугольник. Назови, что это? (треугольник), дополнительные вопросы – размер, цвет . Почему треугольник не катится ? Придумай, что может быть треугольным . Предложи, как из треугольника получить квадрат . Поделись , где в жизни ты встречал треугольные предметы ? Объясни, где можно применить этот предмет ? Как мы видим «Кубик Блума » — это действенный прием, позволяющий выполнить не только проверку усвоения знаний, но и выявить степень предметно - эмоционального погружения детей в тему . Методика удобна тем, что не требует много времени на подготовку и проведение занятия, может использоваться в качестве рефлексии или фрагментарной проверки заданной темы.

Слайд 12

Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного процесса, с применением различных методик, игровых и развивающих, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить многое из того, чему раньше они начинали учиться только в школе. А чем более подготовленным придет ребенок в школу, имеется в виду даже не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной, критической деятельности, тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало этого очень важного периода – школьного детства.