Формирование толерантного отношения у детей среднего и старшего дошкольного возраста к детям ОВЗ
план-конспект занятия

Мероприятие по формированию толерантного отношения у детей старшего дошкольного возраста к особому ребенку.

Цель: способствовать формированию у детей основ толерантности по отношению к сверстникам с ОВЗ.

Задачи:

1. Развитие групповой сплоченности и положительного эмоционального отношения участников к детям с ограниченным возможностями здоровья.

2.Воспитание в детях чувства гуманного и толерантного отношения к детям с ОВЗ.

3. Формирование представления о доброте, добрых поступках, их значении в жизни человека.

Ход ЗАНЯТИЯ

1. Вступление.

Воспитатель : ребята послушайте отрывок из песни? О ком она (звучит песня «Фиксиков»)

Да, ребята эта песня «Фиксиков». Скажите, а чем занимаются Фиксики, что они делают? А какой у них главный инструмент? Правильно-помогатор. Я предлагаю вам сегодня побыть Фиксиками, но мы будем не ремонтировать технику, а помогать людям, которые нуждаются в помощи. Согласны? Тогда давайте крикнем клич Фиксиков «тыдыщь» и вперёд.

2. Основная часть.

Воспитатель: ребята, а какие люди нуждаются в помощи и почему? (ответы детей). Есть люди, которые не могут видеть, их глаза не могут видеть то, что их окружает. Я предлагаю надеть специальные маски на глаза и побыть на их месте (дети одевают тёмные маски). А я вам сейчас предлагаю угадать что находиться в чашечках. (Дети на вкус и запах определяют что находится в чашках). Снимите повязки. А теперь скажите, с помощью чего люди, которые не видят могут определять предметы? Кто их помощники? Да, правильно - язык, обоняние, уши. Мы молодцы! Определили помогаторов. Отправляемся дальше «тыдыщь»

Воспитатель: А теперь давайте определим помогаторов для людей, которые не слышат. Для этого мы с вами закроем уши с помощью беруш. Но после того как вы оденете беруши, я вам буду показывать движения, а вы будете за мной повторять (дети одевают Беруши и выпоняют движения под песню «Часики»). Снимите беруши. А теперь скажите, с помощью чего люди, которые не слышат или плохо слышат, живут? Кто их помощники? Да, правильно - глаза, руки или жесты. Мы молодцы! Определили помогаторов и здесь. Отправляемся дальше «тыдыщь»

Воспитатель: Есть люди, которые плохо говорят или неправильно произносят звуки. Подумайте и скажите кто их главный помогатор? Кто с ними занимается и учит говорить? Правильно - логопед. Наш логопед тоже с вами занимается постоянно, чтобы вы правильно и красиво говорили.  А теперь давайте молча под музыку покажем предметы или какие-либо действия жестами и мимикой (звучит музыка Фиксиков и дети изображают предметы и действия, которые называет воспитатель: мяч, стул, самолет, комар, хотим кушать, гуляем на улице, моем посуду и т.д.). А теперь скажите, с помощью чего люди, которые не говорят, живут? Кто их помощники? Да, правильно - глаза, руки или жесты.

3. Заключение

Воспитатель: Сегодня на занятии мы с вами узнали какие помощники есть у людей с ограниченными возможностями. А как мы должны относиться к таким людям? (ответы детей). Сегодня вы были просто молодцы и справились с работой Фиксиков, поэтому я Вам вручаю медальки Фиксиков. (Вручаются медальки с изображением Фиксиков)