"Технологии исследовательской деятельности."
презентация

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 425 комбинированного вида «Елочка» Технологии исследовательской деятельности в ДОУ Д ошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию исследовательской активности и инициативы дошкольника. П отребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно – исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Слайд 2

Технологии исследовательской деятельности в ДОУ Ц ель: создание условий для формирования у детей дошкольного возраста познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному творческому познанию, освоению новых способов деятельности в сфере человеческой культуры. З адачи: расширение кругозора детей через знакомство с элементами различных областей знаний (представления о химических свойствах веществ, о физических свойствах и явлениях, о свойствах воды, песка, глины, воздуха, математические представления…) развитие у детей умения пользоваться приборами-помощниками (микроскоп, лупа, чашечные весы, песочные часы и т.д.); формирование у детей умственных способностей: развитие анализа, классификации, сравнения, обобщения; социально-личностное развитие: развитие коммуникативности , самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции .

Слайд 3

К числу современных образовательных технологий можно отнести технологию исследовательской деятельности. п. 2.7 ФГОС ДО определяет один из видов детской деятельности для детей дошкольного возраста (3г. -8 л.) познавательно - исследовательскую (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними). В ДОУ познавательно-исследовательская деятельность является частью педагогического процесса и осуществляется на следующих его этапах: 1. непосредственно-организованная деятельность с детьми. это элементарные опыты и эксперименты, которые фигурируют в основной образовательной программе ДОУ. они необходимы для последовательного поэтапного развития у детей исследовательских способностей. 2. совместная деятельность с детьми. к ней относятся наблюдения, труд, художественное творчество. чем глубже ребёнок изучит объект в процессе ознакомления с природой, тем точнее он сможет передать его детали во время изобразительной деятельности. 3. самостоятельная деятельность детей (работа в лаборатории). 4. совместная работа с родителями (участие в различных исследовательских проектах).

Слайд 4

Технологии исследовательской деятельности в ДОУ эвристические беседы постановка и решение вопросов проблемного характера наблюдения моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе) опыты подражание голосам и звукам природы «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности

Слайд 5

использование художественного слова дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации трудовые поручения, действия

Слайд 6

В процессе исследовательской деятельности идёт развитие познавательной активности и любознательности, обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы, т.к. постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость формулировать закономерности и делать выводы стимулирует развитие речи. У ребёнка накапливаются умственные умения, развиваются изобразительные способности. Ему приходится измерять, считать, сравнивать . Развивается эмоциональная сфера ребенка, его творческие способности

Слайд 7

Спасибо за внимание!