Фразовый конструктор как средство запуска связной речи детей раннего возраста
консультация

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ - САД №9 «ЖУРАВУШКА» ГОРОДА СВЕРДЛОВСКА

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

МАСТЕР – КЛАСС

 ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ТЕМА:

«ФРАЗОВЫЙ  КОНСТРУКТОР - СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»

Разработала воспитатель:

Левицкая Людмила  Николаевна

Цели:

- Обучение родителей основам применения фразового конструктора, чтобы они могли эффективно использовать его в повседневной коммуникации с детьми и развивать их речевые навыки;

- Повышать осведомленность родителей  о значении игрового обучения и накопления речевого опыта  для личностного и социального развития детей раннего возраста;

- Формировать у родителей навыки активного участия в образовательном процессе, что соответствует требованиям ФОП, о вовлеченности семьи  в воспитание и обучение ребенка;

- Создание условий для обмена опытом и идеями среди родителей, что способствует созданию образовательной  среды как в семье, так и в детском саде;

Стимулирование развития у детей креативности, речевой активности и логического мышления через практическое применение данной методики.

- Ознакомить родителей с понятием фразового конструктора. научить родителей создавать фразы их двух, трех и более слов;

Добрый вечер уважаемые родители!

Я рада Вас приветствовать на мастер-классе, тема  которого «Фразовый конструктор как средство развития связной речи детей  раннего возраста».

Сегодня я хочу затронуть важную тему – непосредственное участие родителей в учебном процессе своих детей в соответствии с  Федеральной образовательной программы (ФОП). Важно понимать, что семья и образовательное учреждение должны работать в партнерстве, чтобы создавать наилучшие условия для развития и обучения  наших детей.

ФОП подчеркивает, что родители играют  одну из ключевых ролей в образовательном процессе. Их участие не только способствует лучшему  усвоению материала, но и формирует положительное отношение к обучению детей. Взаимодействие между родителями и воспитателями – это основа для формирования целостного образовательного процесса.

Сегодня я хочу  поделиться с вами опытом работы с фразовыми конструкторами в обучении детей раннего возраста. Непосредственно по данной методике я работаю третий год.  Эта методика  стала не только эффективным инструментом в развитии речевых навыков, но и создала увлекательную атмосферу для наших маленьких воспитанников.

Основные цели применения фразовых конструкторов  в нашей работе:

1. Развитие речевых навыков и фонематического восприятия.
2. Формирование грамматической основы языка.
3. Стимулирование творческого мышления.

При этом мы ставим перед собой следующие задачи:

- создавать мотивирующую и игровую  среду для детей;

- поддерживать интерес к языковой деятельности;

- развивать способности к комбинированию слов.

 В своей практике я использую несколько методов работы с фразовыми конструкторами:

1. Игровые ситуации;
2. Примеры из повседневной жизни.

К.Д.Ушинский сказал «Учите ребенка каким-нибудь пяти новым словам – он будет долго мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он запомнит их на лету»

Существует множество определений понятия фразовый конструктор, я хочу познакомить вас с нескольким, на мой взгляд, более отображающие  суть данного понятия:

Фразовый конструктор – это методика, который позволяет детям самостоятельно  создавать предложения, комбинируя слова и фразы. Это важный этап в их речевом развитии, ведь именно в этом возрасте закладываются основные навыки общения.

Почему  эта тема важна в обучении и развитии детей раннего возраста?

Развитие речи – это ключевой аспект в познавательном развитии ребенка. Использование различных фраз и конструкций помогает укрепить словарный запас, улучшить грамматическое понимание и развить коммуникационные навыки.

В чем заключается значение фразового конструктора  для детей раннего дошкольного возраста:

1. Развитие речи: фразовый конструктор способствует формированию словосочетаний и простых предложений, что помогает детям активнее использовать язык. Они учатся связывать слова в грамматически правильные конструкции.
2. Увеличение словарного запаса: работа с фразами, дети сталкиваются с новыми словами и выражениями, что расширяет их словарный запас и обогащает речь.
3. Понимание правильного последовательность построения предложения: на начальном этапе дети начинают осознавать структуру языка и правильного построения предложений, что является основой для дальнейшего изучения.
4. Коммуникация и социальные навыки: умение составлять фразы помогает детям более уверенно общаться со сверстниками и взрослыми, что способствует развитию социальных навыков и взаимодействию с окружающим.
5. Креативность и самовыражение: фразовый конструктор позволяет детям экспериментировать   с языком, создавать свои сочетания слов. Это развивает творческие способности и способствует самовыражению.
6. Игра как способ обучения: фразовый конструктор часто используется в игровой форме, что делает процесс обучения более увлекательным и комфортным для детей игры и задания, основанные на данном подходе, мотивируют детей участвовать и учиться.

Фразовый конструктор является эффективным способом  развития  речевых навыков детей раннего дошкольного возраста, влияющий на их общее развитие и уверенность в общении.

Существует множество видов фразовых конструкторов. В  нашей  группе пока мы используем самые простые. Их авторами являются:

 Елена Рыбицкая.

 Н. А Коняхина.

 О. Жукова.

 В. И. Балаева.

Сейчас расскажу последовательность применения данной методики, и вам будет дана возможность на себе понять ее суть и  самостоятельно попробовать освоить приемы работы с фразовым конструктором, чтобы в дальнейшем вы могли самостоятельно применять ее в домашней обстановке.

Первым этапом в работе с фразовым конструктором является знакомство с фразовыми таблицами.

 Детям предлагается рассматривание таблиц, дети находят знакомые им картинки, называют их, не знакомые - рассматриваем совместно, даем определение этих картинок, тем самым обогащаем  словарь детей;

Родители рассматривают таблицы. Идет обсуждение. Делятся впечатлениями.

Второй этап в работе с фразовыми таблицами  -  это изучение пиктограмм (обозначение действия). Учим отвечать на вопрос «Что делает?». Например: дедушка→ «Что делает?»→сидит (стоит, лежит, идет, видит и т.д.).

На столах у родителей лежит набор карточек с изображением действий (пиктограмм). Рассматриваем. Пробуем соединить существительное с прилагательным, отвечая на вопросы «Кто?»→ «Что делает?», составляем фразу из двух слов.  Идет обсуждение. Делимся впечатлениями.

Третий этап. Создание более сложной фразовой конструкции:  «Кто?»→ «Что делает?»→ «Что?» Например: мама→видит→елку; папа→надевает→куртку.

Пробуем соединить существительное с прилагательным, отвечая на вопросы «Кто?»→ «Что делает?» → «Что?», составляем фразу из трех слов.  Идет обсуждение. Делимся впечатлениями.

Четвертый этап: На данном этапе, мы  изучаем предлоги и графическое обозначения предлогов:  под, за, в, на, перед, между, и т. д. В этом нам помогает обычная маленькая коробочка и теннисный шарик. Почему мы используем именно их? Потому, что во всех видах фразового конструктора,  графически предлоги обозначаются в виде кубика и круга. Этот этап,  по моему мнению, самый сложный.  На этом этапе мы предлагаем детям поиграть: «Положи  мячик в коробочку и скажи, что ты сделал?», затем предлагаем детям поиграть с предметами: «Положи куколку в кровать», «Посади куклу на стул», «Поставь машинку под стол» и т.д.

Предлагаю родителям попробовать при помощи коробочки и теннисного шарика показать действие  (предлог). Сначала рассмотреть карточки с графическим  изображением  предлогов, а потом поиграть»» с предлогами. Идет обсуждение. Делимся впечатлениями.

На пятом этапе нашей работы с фразовыми конструкциями я использую фразовый конструктор  на липучках.

1 модель: составь фразу глагол + существительное (готовит суп) или существительное + глагол (Мальчик идет).

2 модель: составь предложение из трех слов: существительное + глагол + существительное (Кот пьет молоко).

3 модель: составь предложение их четырех слов: существительное + глагол + предлог + существительное (Бабушка →готовит →на →плите), или такая форма: глагол→существительное→предлог→существительное (Готовит→ суп→ в →кастрюле).

Предлагаю родителям рассмотреть данный вид фразового конструктора. Показ составления фраз. Родители самостоятельно составляют фразы. Делимся впечатлениями.

Благодарю всех родителей за активное участие. Прошу высказать свои мнения по поводу увиденного и услышанного на мастер-классе.  Делимся впечатлениями.  

Результаты.

Использование фразового конструктора заметно улучшило  уровень речевого развития  наших воспитанников:

- На сегодняшний день, из числа совсем не говорящих детей нашей группы, большая часть детей активно включается в работу, называют, уже отдельные слова, называют простые действия, пытаются соединить их в фразы, опираясь на наглядность. У детей возросла активность в речевой  деятельности;

-Они стали более уверенными  в общении друг с другом;

-Наблюдается увеличение словарного запаса.

Таким образом,  я считаю, практика работы с фразовыми  конструкторами оказалась очень успешной. Этот подход позволяет детям не только развивать речевые навыки, но и получать удовольствие от общения. Я надеюсь, что мой опыт будет полезен и вдохновит вас  на использование подобных техник в вашей работе.

Спасибо всем за внимание!