Паспорт проекта в подготовительной группе на тему «По страницам произведений Н.Н. Носова»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Галкинский детский сад  

 Паспорт проекта в подготовительной группе

на тему

«По страницам произведений

Н.Н. Носова»

Подготовили воспитатели:

 Кузенкова Е.Е.

Чернавская Д.Ю.

с. Галкинское, 2024

«В рассказах я хотел поставить проблемы: воспитание честности, смелости, чувства товарищества, воли, настойчивости в достижении цели, осмеяние зависти, трусости, лживости, хвастовства, грубости».  Писал писатель Н. Носов

Вид проекта: творческий, познавательный.

Срок реализации проекта: 1 месяц

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители.

Цель: знакомство с творчеством Н.Н.Носова. Развитие эмоциональной отзывчивости через произведения Н.Носова проживание,  и понимание морально-нравственных основ человека в социальной среде.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с биографией и творчеством Н.Н.Носова.
• активизировать речь детей через пересказ прочитанного произведения и составления описательных рассказов по сюжетным картинкам.

• учить понимать значение фразеологических оборотов;
• формировать умение отвечать на вопросы полным предложением;

Развивающие:

• развивать диалогическую и монологическую речь воспитанников; 
• развивать мышление, память, воображение.

Воспитательные :

• анализировать поведение героев рассказа и давать свою оценку;
• обогащать социальный и эмоциональный опыт;
• формировать представления детей о моральных ценностях на примере героев рассказа. 

Здоровьесберегающие

• обеспечить условия для профилактики утомляемости детей через смену видов  деятельности;
• развивать общую моторику и координацию движений.

Актуальность проекта:

 Николай Носов, писатель яркого юмористического таланта, считал, что дети начинают понимать шутки очень рано, до двух лет. Вообще у книг Носова, как правило, два адреса — ребенок и воспитатель. Воспитателю Носов помогает понять мотивы и побуждения поступков ребенка, а значит, и найти более тонкие способы воздействия на него. Ребенка он воспитывает смехом, а это, как известно, лучший воспитатель, чем любое назидание.

Писатель учит маленьких ребят думать не только о себе, но и о товарищах. Вместе с героями мы испытываем душевное облегчение, огромное удовлетворение. Писатель вообще противник того, чтобы выставлять напоказ нравоучительную мысль своего произведения, и стремится писать так, чтобы маленький читатель сам сделал вывод. Обладая глубоким пониманием детей, писатель никогда не подает факт в чистом виде, без домысла, без творческого воображения. Н.Н. Носов — удивительный детский писатель. Удивителен и замечателен он тем, что не только дети получают заряд необыкновенной жизнерадостности, бодрости, прилива сил, но и взрослые сразу же окунаются в атмосферу детства, вспоминая и свои «нелегкие» детские проблемы.

Проблема:

Недостаток знаний детей о писателях, их творческой деятельности.

Во-первых, как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников, знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт;

во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения;

 в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

Ожидаемый результат: 

• Знают и называют произведения Н.Н. Носова.
• Умеют: передавать свои мысли в соответствии с назначением и целью высказывания грамматически правильно, логично, точно, выразительно;
• сопоставлять действия литературного героя со своими собственными, делать выводы о своём поведении или поступках;
• определять образы отрицательных и положительных персонажей;
•  выполнять действия, соответствующие содержанию текста.
• Происходит социальное взросление, формируются социально-ценностные ориентации личности.

В соответствии с ФГОС  И ФОП проект опирается на научные принципы его  построения:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

• принцип гуманизации — признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка; уважение к личности ребенка со стороны всех участников.

• Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Этапы  проекта

Методы реализации  проекта практические:

1.Создание предметно – пространственной развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОУ.

2. Квест – игра «Незнайка и его друзья».

 3. Лепбук по страницам произведений Н.Н. Носова;

-раскраски и мини-рассказы;

- раскраски и мини-рассказы;

словесные:

1.Беседы.

2. Восприятие  художественной литературы.

3. Дидактические игры.

4. Сюжетно-ролевые игры.

5. Развлечения.

наглядные:

1.Организация выставок книг.

2. Рассматривание иллюстраций.

4.Личный пример взрослых

 Система работы по проекту  с детьми