Краткосрочный практико-ориентированный проект «Такие разные эмоции»
проект

Игры на развитие эмоциональной сферы ребёнка: упражнения на релаксацию;                                                                                                                             арт - терапевтическое упражнение.                                                                          

Игры и педагогические ситуации на развитие эмоциональной отзывчивости.                 

Упражнения на развитие мимики.                                                                        

Упражнения по развитию пантомимики.                                                                  

Упражнения «Тренируем эмоции».                                                                      

Чтение, обсуждение художественных произведений

Демонстрационный материал «Поступки».                                                                                                            

Просмотр мультфильмов, обсуждения.                                                              

Работа с мнемотаблицами

повышение уровня эмоционального развития детей

преобладание положительных эмоций

проявление дружеских отношений со сверстниками

понимание чувств других людей

чувства приобретают устойчивость

приобретение умений и навыков в проявлении сдерживания бурных и резких выражений своих чувств

формирование адекватной эмоциональной реакции ребёнка на конкретную ситуацию

формирование адекватной эмоциональной реакции ребёнка на конкретную ситуацию

эффективное и рациональное взаимодействие всех участников образовательного процесса

Подготовительный этап

Основной этап

Завершающий этап

1.Наблюдение за детьми в различных видах деятельности и опрос.

2.Опрос родителей по теме «Какие черты вы в первую очередь пытаетесь воспитать в своем ребенке?»

3. Подбор информационных ресурсов по теме проекта (методическая и художественная литература).

4. Наглядный материал : мультимедиа, CD и DVD диски).

5.Подбор игр и упражнений на развитие эмоциональной сферы.

6. Обогащение развивающей среды по предстоящей теме.

Знакомство с эмоциями в совместной деятельности : беседы, презентации, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, речевые игры, рисование, лепка, работа с раскрасками, игры на развитие эмоциональной сферы, педагогические ситуации на развитие эмоциональной отзывчивости, чтение и обсуждение художественных произведений, просмотр мультфильмов.

Совместная деятельность родителей и детей на конкурс «Эмоции глазами детей»

Совместная деятельность воспитателей и родителей по изготовлению «Экран эмоций»

Дни

Совместная деятельность воспитателя и детей

Взаимодействие с родителями

1-й день

1.Беседа об эмоциональных ситуациях.

   Цель : Выявить наличие сформированных знаний о социальных эмоциях.

2.Проведение исследования: наблюдение за детьми в разных видах деятельности, опрос по теме.

Вопросы :

• Можно ли смеяться, если твой друг упал? Почему?
• Нужно ли делиться игрушками с другими детьми. Почему.
• Можно ли обижать животных. Почему?
• Если ты сломал игрушку, а воспитатель подумал на другого ребенка, нужно ли сказать , что это ты виноват? Почему?
• Можно ли шуметь, когда другие отдыхают? Почему?
• Можно ли драться, когда другой ребенок отобрал у тебя игрушку? Почему?

3. Игровые упражнения по развитию мимики .

   Цель : Развивать у детей внимание, умение различать эмоциональный настрой речи. Развивать умение передавать голосом определенное эмоциональное состояние, настроение.

• «Съели кислый лимон» -дети морщатся.
• «Рассердились на драчуна» - сдвигают брови.
• «Встретили знакомую девочку» -улыбаются.

4.Дидактическая игра «Угадай эмоцию».

   Цель : Научить распознавать схематичное изображение эмоции и уметь передать ее с помощью средств невербального общения.

5. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

    Цель: Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Учить детей придумывать и изображать различные действия в игровой ситуации. Расширять знания детей . Воспитывать дружеские отношения, уважения к труду взрослых.

6. Чтение художественной литературы. В. Осеева «Обидчики».

    Цель : Развивать умение услышать, увидеть, почувствовать и пережить различные эмоциональные состояния, предложенные в произведениях, ставить себя на место героев произведений, развивать умения оценивать ситуацию и поведение героев с моральной точки зрения.

7. Игры и педагогические ситуации на развитие эмоциональной отзывчивости.

• Игра «Радостная песенка».

Цель : Положительный настрой, развитие чувства единства.

Опрос родителей по теме: «Какие черты вы в первую очередь пытаетесь воспитывать в своем ребенке?»

2-й день

1.Беседы с использованием презентации: «Такие разные эмоции».

Цель : обучение распознаванию и выражению  эмоций: радость, злость, страх (испуг), удивление.

Задачи:

Образовательные: 

Привлечение внимания к эмоциональному миру человека. Обучение распознаванию и выражению эмоций: радость, злость, страх (испуг), удивление. Обогащение и активизация словаря детей за счет слов, обозначающих различные эмоции.

Коррекционно-развивающие: Обучать способам выражения негативных эмоций в социально приемлемой форме. Развивать умение владеть различными мышцами (лица, рук, ног), развивать волевую регуляцию поведения. Развитие внимания и воображения.

Воспитательные: Способствовать сплочению детского коллектива и установлению положительного эмоционального настроя в группе.

2. Упражнения "Тренируем эмоции"

    Цель : Научить понимать эмоции других, выражать собственные эмоции и чувства.

Хмуриться:

• осенняя туча,
• рассерженный человек,
• злая волшебница.

Улыбнуться, как:

• кот на солнце,
•  само солнце,
• как Буратино,
• как хитрая лиса,
•  как радостный ребенок,
•  как будто ты увидел чудо.                                              

Позлись, как:

• ребенок, у которого отняли мороженое,
•  два барана на мосту,
•  как человек, которого ударили.

Испугайся, как:

• ребенок, потерявшийся в лесу,
• заяц, увидевший волка,
• котенок, на которого лает собака.

Устань, как:

• папа после работы,
• муравей, поднявший тяжелый груз,

Отдохни, как:

• турист, снявший тяжелый рюкзак,
•  ребенок, который много потрудился, но помог маме,
• как уставший воин после победы.    

3.Рисование «Эмоции бывают разными».

4.Составление рассказов по сюжетным картинкам о разных поступках людей.

Цель: Обучение связному, последовательному изложению событий по серии сюжетных картин.

 Задачи:

Образовательные: Учить передавать сюжет,  заложенный в серии картин.

Развивающие: Развивать способность самостоятельно придумывать  события.

Воспитательные: Воспитывать уважение к чужому труду. Развивать наблюдательность.

5.Сюжетно-ролевая  игра «Поликлиника».

   Цель: Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Учить детей придумывать и изображать различные действия в игровой ситуации. Расширять знания детей. Воспитывать дружеские отношения, уважение к труду взрослых.

6.Игры на развитие эмоциональной сферы ребенка.                                                             Упражнение на релаксацию.

   Цель: обучение методам само регуляции, снятие     психо эмоционального напряжения.              

Консультация для родителей на тему: «Роль семьи в воспитании эмоциональной  отзывчивости дошкольника».

3-й день

1.Беседа «Как узнать настроение».

   Цель: систематизировать представления детей о настроении человека. Развивать умение узнавать настроение по выражению лица. Воспитывать желание дарить другим положительные эмоции.

2.Игровые упражнения по развитию пантомимики

• «Расцвели, как цветы».
• «Завяли, как травка».
• «Полетим, как птицы».
•  «Идет медведь по лесу».
• «Крадется волк за зайцем».
• «Плывут уточки».
• «Идут пингвины».
•  «Жук перевернулся на спину».
• «Скачут лошадки» («рысью», «галопом»).
• «Мчатся олени»

3.Складывание разрезных картинок.

   Цель: учить складывать целое из частей, угадывать полученную эмоцию.

4.Речевая игра «Расскажи стихотворение в разном настроении».                                                           Цель: учить рассказывать стихотворение, используя, предложенную воспитателем эмоцию (грустно, радостно и т.д.)

5.Сюжетно-ролевая  игра « Магазин».

   Цель: Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Учить детей придумывать и изображать различные действия в игровой ситуации. Расширять знания детей. Воспитывать дружеские отношения, уважение к труду взрослых.

6.Упражнение на развитие эмоционального интеллекта «Прочитай письмо»

Цель: развитие способности определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям и объединять разные эмоции единым сюжетом

7.Игры и педагогические ситуации на развитие эмоциональной отзывчивости.

«Танцуем вместе»

Цель: изменение эмоционального состояния музыкальными средствами, эмоциональная разрядка, сближение детей, развитие внимания, межполушарного взаимодействия

Рекомендации  для родителей «Простые слова имеют глубокий смысл ...»

- Больше говорите с ребенком обо всем - о любви, о жизни и смерти, о силе и слабости, о дружбе и предательстве.

- Отвечайте на детские вопросы, а не отмахивайтесь от них.

- Всегда поступайте так, как вам хотелось бы, чтобы делал ваш ребенок. Даже если в этот момент малыш вас не видит.

- Читайте вместе с ребенком книги, учите доброте и милосердии.

- Научите ребенка заботиться о ком-либо и получать от этого радость.

- Заведите домашнее животное и вместе с малышом заботьтесь о нём постоянно.

- Пересмотрите свои отношения с родителями, научите ребенка уважительному отношению к ним.

- Ежедневно возникает немало ситуаций, когда нужно принимать решение, как себя вести. Учить ребенка проявлять доброту и отзывчивость можно ежедневно, и помнить об этом нужно всегда

4-й день

1.Беседа на тему: «Что такое хорошо, и что такое плохо».

2.Сюжетно-ролевая  игра «Мы идём в гости»

.Цель: Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Учить детей придумывать и изображать различные действия в игровой ситуации. Расширять знания детей. Воспитывать дружеские отношения.

3.Лепка «Смайлики».

4.Игровые упражнения по развитию мимики

   Цель: Развивать у детей внимание, умение различать эмоциональный настрой речи. Развивать умение передавать голосом определённое эмоциональное состояние, настроение.

• «Испугались забияку» (приподнимают      брови, широко открывают глаза, приоткрывают рот).
•  «Удивились» (приподнимают брови, широко открывают глаза).
• «Обиделись» (опускают уголки губ).
•  «Умеем лукавить» (моргают то правым глазом, то левым).

5.Речевая игра «Позови как…»

   Цель: развивать эмоциональную выразительность.

6.Игры и педагогические ситуации на развитие эмоциональной отзывчивости.«Это я, узнай меня»

    Цель: Снятие эмоционального напряжения, агрессии, развитие эмпатии, тактильного восприятия, создание положительного эмоционального климата в группе.

7.Чтение художественной литературы В. Сутеев «Под грибом», «Яблоко».

Цель: Развивать умение услышать, увидеть, почувствовать и пережить различные эмоциональные состояния, предложенные в литературных произведениях; ставить себя на место героев произведений; развивать умения оценивать ситуацию и поведение героев с моральной точки зрения; учить продумывать различные варианты поведения героев и находить оптимальный для данной ситуации.

Беседа с родителями на тему: «Воспитание эмоциональной отзывчивости у детей в семье».Важно:                                                  • Эмоциональный микроклимат, определяющийся характером взаимоотношений членов семьи. При отрицательных взаимоотношениях огромный вред настроению ребенка, его работоспособности, взаимоотношению со сверстниками наносит разлад родителей.                                                              • Представления родителей об идеальных качествах, которые они желали бы видеть у своего ребенка в будущем. Идеальное большинство родителей считают те качества ребенка, которые связаны с интеллектуаль-ным развитием; усидчивость, сосредоточен-ность, самостоятель- ность. Реже можно слышать о таких идеальных качествах как доброта, внимание к другим людям.                                                        • Интимные переживания родителей по поводу тех или иных качеств, обнаруженных в каждом ребенке. Что родителям нравится, что радует в ребенке и, что огорчает, беспокоит в нем. Т. е. родители создают необходимость воспитания у ребенка не одного качества, а систему качеств, связанных между собой: интеллектуальных и физических, интеллектуальных и нравственных.                              • Привлекать ребенка к участию в будничных делах семьи: уборке квартиры, приготовлению еды, стирке и пр. необходимо постоянно обращать внимание на то, что, поощряя ребенка даже в незначительной степени за помощь, подчеркивая его причастность, родители тем самым вызывают положительные эмоции у ребенка, укрепляют у него веру в собственные силы.                                                  • Понимать родителям роль их собственного участия в совместном с ребенком деятельности. Распределяя с ребенком действия, чередуя их, включая его в выполнение посильных дел и заданий, родители тем самым способствуют развитию его личностных качеств: внимания к другому, умения прислушаться и понять другого, откликнуться на его просьбы, состояние.

Дети должны постоянно чувствовать, что родителей тревожат не только их успехи в приобретении различных умений и навыков. Устойчивое внимание родителей к личностным качествам и свойствам детей, к взаимоотноше-ниям со сверстниками, к культуре их отношений и эмоциональных проявлений укрепляет в сознании дошкольников социальную значимость и важность этой особой сферы – сферы эмоционального развития.

5-й день

1.Беседа на тему «Для чего нужны друзья?»

   Цель : Продолжить укреплять дружественные  отношения в детском коллективе.

Задачи :

• Создать условия для дружественного общения детей и взрослых
• Учить детей внимательно и терпеливо относиться друг к другу : стараться выслушивать до конца мнение товарища, не перебивать.
• Учить толерантности
• Способствовать сплочению детей посредством игры
• Развивать стремление высказывать свою точку зрения.

2.Речевая игра «Скажи наоборот».

   Цель : Учить детей анализировать, строить логические выводы, подбирать антонимы, правильно составлять словосочетания.

3.Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».

 Цель : Развивать  у детей интерес к сюжетно-ролевой игре, помочь создать игровую обстановку. Учить развитию игры как формы, в которой ребёнок переходит к передаче отношений в мире взрослых (мама, папа заботятся о дочке, сыночке).Согласовывать игровые действия с принятой ролью. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

4. Рассматривание иллюстраций  людей в разном настроении.

Цель: развивать умение понимать своё настроение и настроение других людей, формировать коммуникативные навыки, расширять словарный запас в области чувств и эмоций.

Задачи:

• дать понятие психических явлений: «настроение», «чувства», «мимика»;

- развивать умение владеть своими эмоциями, анализировать эмоции и понимать, чем они вызваны, под влиянием чего меняются;

• воспроизводить эмоции, уметь анализировать собственные эмоции.

5.Беседы с использованием презентаций: «Наши эмоции и чувства».

6.Игры на развитие эмоциональной сферы ребенка.                                                                          Арт- терапевтическое упражнение «Чудесный край»

Цель: выражение чувств и эмоций через совместную изобразительную деятельность, сплочение детского коллектива.

7.Упражнение «Дорисуй портрет»                             Цель: закрепить полученные знания.                       Детям предлагают дорисовать предложенными эмоциями лица детей.

Консультация для родителей на тему: «Мульттерапия. Развитие эмоциональной и нравственной сферы ребенка».

Предложить к просмотру с детьми мультфильмы:

«Леопольд»;

Крокодил Гена»;

Паровозик из Ромашково»;

Мойдодыр»;

«Заяц – хваста»;

«Сказка о старом Эхо»;

«Ничуть не страшно»;

«Морозко».