«Воспитывающая среда как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста»
презентация к уроку (подготовительная группа)

1 сл.

Воспитывающая среда как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

2 сл.

Воспитывающая предметно-пространственная среда  - это особая форма организации образовательного процесса,  реализующего цель и задачи воспитания. Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие, развитие всех потенциальных индивидуальных возможностей каждого ребенка, способствует раннему проявлению разносторонних способностей.

 Инновационный подход заключается в индивидуализации среды, отражающей  приоритетные направления работы учреждения  и включающей региональный аспект. Можно сказать, что создание развивающей среды - это стержень, на который педагоги могут «нанизывать» отдельные образовательные и воспитательные блоки.

Сегодня мы будем говорить о воспитывающей среде, как средстве патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Современное российское общество остро переживает кризис духовно- нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества.

 В связи с этим ключевая роль детского сада – это создание оптимальных условий для всестороннего развития патриотизма дошкольников  через гармоничное построение целостного педагогического процесса основанного на этнокультурных ценностях родного края.  Это связано с тем, что с введением новой Федеральной образовательной программой были разработаны требования к условиям реализации основной  образовательной программы дошкольного образования, в том числе требования к развивающей предметно-пространственной среды (центрам)

3 сл.

Актуальность

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач дошкольных образовательных учреждений, ведь дошкольный возраст - самая благодатная пора для привития чувства любви к Родине. Любовь к своему Отечеству начинается с любви к своей «малой» родине - месту, городу, где человек родился. В каждом городе есть свои особенности: это касается и исторического развития, и культурных и природных особенностей, которые непосредственно формируют интерес и привязанность к родному городу, развивают патриотические чувства ребенка.

Одно из важнейших условий, без которого невозможно полноценное нравственно–патриотическое воспитание детей- это организация предметно -развивающей среды группового пространства. От среды будет зависеть развитие важных нравственных качеств дошкольников, таких как патриотизм и гражданственность.

4 сл.

Целью работы в данном направлении стало создание в группе условий для формирования нравственно-патриотических чувств старших дошкольников, через специально организованную работу воспитателя с использованием современных технологий.

Основные задачи:        

- наполнение предметно - развивающей среды в группе по патриотическому воспитанию;

- формирование духовно-нравственного отношения детей и чувства

сопричастности к семье, городу, региону, природе родного края, культурному наследию своего народа;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- воспитание уважения к труду;

- воспитание чувства собственного достоинства у ребёнка как представителя

своего народа, толерантного отношения к представителям других

национальностей.

        Одним из важнейших условий реализации системы патриотического воспитания детей в дошкольном учреждении, развития их познавательного интереса, активности и самостоятельной деятельности является создание развивающей предметно – пространственной среды

5 сл.

В процессе её создания мною учитывались следующие принципы: интеграции, интерактивности, возрастные особенности детей, принцип гуманизации и партнерства, национально-культурные ценности.

      Развивающую предметно-пространственную среду в своей группе я постаралась сделать насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Её содержание соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, постоянно обогащается, обеспечивает «зоны ближайшего развития».

6 сл.

Для развития нравственно-патриотических чувств старших дошкольников в группе был создан патриотический центр «Моя Россия – Мой город». Я постаралась сделать его безопасным, многофункциональным и вариативным, насыщенным, который отражает содержание ООП детского сада. Он помогает познакомить детей с историей и достопримечательностями родного края, животными и растениями, транспортом, с государственными символами города и края (флагом, гербом, гимном, портретами президента и главы города), с русскими народными промыслами и традициями русского народа.

7 сл.

Материалы в центре сгруппированы по основным направления: «Семья», «Родной край», «Народные промыслы», «Знакомство с трудом взрослых», «Воспитание любви и уважения к защитникам Отечества», «Наша Родина – Россия». Это дает возможность детям соприкоснуться с историей своего города, улицы, региона, за счет которого, у дошкольников повышается уровень знаний, развивается интерес и уважение детей к своей семье и своему дошкольному учреждению, труду взрослых разных профессий, достижениям известных людей.

     Я стараюсь развивать и поддерживать интерес по патриотическому воспитанию дошкольников через организацию интегрированной познавательной деятельности. Провожу интегрированные, тематические занятия, проектную деятельность на патриотическую тематику, используя следующие формы и методы работы с детьми: увлекательные беседы с рассматриванием картин, прослушивание музыкальных произведений патриотического характера, чтение художественных произведений, особое место уделяю знакомству с пословицами и поговорками. При подготовке организованной образовательной деятельности обращаю внимание на подборку наглядного материала: это современные средства ТСО, фотографии, репродукции картин, различные схемы, рисунки, макеты.

     Нашей задачей, как педагогов является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах ; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

8 сл.

Развивающая среда в группе  включает в себя: центр патриотического воспитания  с символикой страны,  родного города; в центре расположены альбомы с фотографиями родного города, региона, страны; фотографии  предприятий города; литература по патриотическому воспитанию,  а также кукла в национальном костюме.

- Альбомы на темы: тематический альбом - игра «Моя родина – Россия» включает в себя: фото президента, гимн, флаг, герб страны, города –герои, народы России, праздники , неофициальные символы страны, путешествие по «Золотому кольцу», «Путешествие по стране»,

9 сл.

- «Мой любимый город», «Детям о Космосе»,        

- «Путь в детский сад», макет «Наш детский сад».

-«Домашняя утварь», «История прошлого книги»,

- «Народные инструменты», «Что такое хорошо и что такое плохо»,

- «Орудия труда», «Народные промыслы»,  и другие.

-запланировали создание  «Книги памяти»: фотографии почетных людей города, участников войны,

- составление родословной семьи, например: «Семейное древо»,

-план и карта города,

- тематические альбомы, дидактические игры, образцы национальных орнаментов, портреты знаменитых людей, детские произведения русских поэтов и писателей.

10 сл.

Тематические занятия проходят в «Русской  избе»: «Во что играли наши бабушки»,  «Игрушка – забава», «В гостях у сказки», «Березка», «Кукла – оберег», «Русский национальный костюм», «Русские народные сказки»,  и т. д.

- собрана сборник «Калейдоскоп  игр  народов России », картотека дидактических игр по нравственно – патриотическому воспитанию.

11 сл.

-Центр изобразительной деятельности: изделия прикладного искусства, дидактические игры, трафареты (балалайки, русской гармошки, матрешки, березки, глиняные и бумажные заготовки народных игрушек для разукрашивания, иллюстрации о народных промыслах.

- Центр театра и музыки: атрибуты к русским народным сказкам и сказкам народов России, потешкам, песенкам,

народные костюмы, наряды с элементами народного творчества, музыкальные народные инструменты, дидактические игры, фонотека с записями народных песен, шелеста листьев, плеска воды, пения птиц

12 сл.

- Центр книги, где находятся русские народные сказки, сказки народов России, потешки, загадки, былины о богатырях, рассказы о Великой Отечественной войне, об армии, произведения детских поэтов и писателей России, портреты поэтов и писателей России.

13 сл.

- Центр природы и экологии: альбомы, иллюстрации о животных, растениях, птицах, обитающих в наших лесах,  «Красная книга» и т.д.

-Физкультурный центр: атрибуты для подвижных игр, как народных, так и военных

14сл

-Дидактические игры: «Нетрадиционные символы России», «Военное лото», «Военное домино», «Найди пару», «Моя первая книга рецептов», «Народные промыслы», «Магазин сувениров» (хохлома, дымка, гжель, «Сложи карту», «Что где находится» (игра с картой), «Собери богатыря в путь дорогу», «Выложи фигуру» (из счетных палочек: танк, ракету, самолет и т. д., «Строим город», «Путешествие по городу», «Узнай герб (флаг)». «Сложи узор на щите», «Найди два одинаковых», «Найди среди гербов разных стран герб России» и т. д.

- Центр «Сюжетно – ролевые игры» (атрибуты к ним): «Военные моряки», «Пограничники», «Служба спасения», «Путешествие», «Строительство», «Ателье», «Почта», «Салон красоты», «Ателье», «Кафе» и т.д.

Воспитывающая среда в группе позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, больше узнать о своей стране, народе, традициях народов России, научиться взаимодействовать с педагогами, сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки.

15сл

    Считаем, важным  условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями, потому  особое внимание в своей работе уделяю укреплению связей с родителями, чтобы они стали не сторонними наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса. Эффективность деятельности значительно выше, когда педагоги и родители являются партнерами, работая совместно и в одном направлении.

16сл

      Родители воспитанников помогают собирать наглядный материал: значки, открытки, иллюстративный материал и т. д., для использования в беседах, играх с детьми, принимали активное участие в фотовыставках, а их совместное творчество с детьми стимулировало сплочению семьи при создании рисунков, поделок на конкурсы нашего детского сада и города. Совместно с родителями оформили фотовыставки: «Семьи чудесные моменты», « Я прадеда помню - я прадедом горжусь!». Проведена серия консультаций нравственно-патриотического воспитания: «Правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у старшего дошкольника», «Знакомим с достопримечательностями родного города», «Семья и семейные ценности», «Воспитание у детей любви к родному краю», «Что ребенок должен знать о дне Победы» и т.д.. Рекомендованы игры и тематика бесед с дошкольниками в домашних условиях. Так же родителям был предложен «маршрут выходного дня» с рекомендациями по доступному ознакомлению ребёнка с памятниками культуры родного города.

17 сл

18 сл

Результативность. Таким образом, предметно-развивающая среда группы, созданная совместно с родителями становится близкой и понятной каждому ребенку. У детей активизировались внутренние эмоциональные связи между воспитанниками:

- сформировалось чувство уважения и привязанности к своей улице, городу, родному краю через все виды детской деятельности;

- расширились представления о городах края, символах края, памятниках культуры, народного искусства;

- развились чувства ответственности и гордости за достижения города, региона, появился интерес к народным традициям, обычаям, промыслам;

- у детей формируются предпосылки для чувства толерантности, уважения к другим народам, их традициям;

- обогатилась предметно-развивающая среда группы, пополнена картотека дидактических игр.

Воспитание любви к родному краю важно для формирования морального облика, так как закрепляет представления ребенка о моральных ценностях, способствует их осознанию, формирует у детей такие нравственные качества как отзывчивость, смелость, гордость, уважение. Постепенно ребёнок пронимает, что он - частица большого коллектива - детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является - человек. Воспитывая будущее поколение, мы должны помнить, что обществу нужен здоровый, полный сил и энергии патриот нашего государства, и от того, как мы будем решать задачи гражданско-патриотического воспитания, во многом зависит будущее нашей республики. В дальнейшем планирую продолжить работу по данной теме, изготовить новые макеты, альбомы для расширения и углубление знаний старших дошкольников о родном крае, что влечет за собой более глубокое развитие патриотических чувств

19 сл

Спасибо за внимание!