Родительское собрание "Открываем дверь в среднюю группу"
методическая разработка

МКОУ БОЛЧАРОВСКАЯ СОШ

(дошкольные группы)

Родительское собрание в средней группе

«Открываем дверь в среднюю группу»

Воспитатели: Жаркова И.С

Плесовских Н.В

С.Болчары,2024 год

Конспект родительского собрания в средней группе на тему:

«Открываем дверь в среднюю группу»

Цели: установление контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Участники: воспитатели, специалисты ДОУ, родители

Повестка дня:

1. Разговор о ФОП.
2. Краткая теоретическая справка о возрастных особенностях детей 4-5 лет;
3. Выступление учителя-логопеда Лисина Т.А
4. Особенности образовательного процесса в средней группе.
5. Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.
6. Выбор родительского комитета.
7. Разное. Вопросы. Пожелания. Предложения.

Ход собрания.

      Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас на родительском собрании, потому что мы понимаем, без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи, воспитание детей и создания для них уюта и радости в детском саду – невозможная задача.

     Наши  ребята стали на год взрослей, они перешли в среднюю группу детского сада.

Наступила осень, лето закончилось. А как вы его провели со своими детьми, мы сейчас узнаем с помощью упражнения…

-Поднимите правую руку те, кто, ходил со своим ребенком в лес.

-Поднимите левую руку те, кто ходил с ребёнком на рыбалку.

-Встаньте те, кто вместе с ребенком купался в море, речке, озере, загорал на пляже.

-Возьмитесь за правое ухо те, кто читал детям книги.

-Потрогайте левое ухо те, кто купил своему ребенку мяч (или любой другой предмет для двигательной активности).

-Сцепите руки в «замок» те, чей ребенок научился ездить на велосипеде, на роликах.

-Дотроньтесь до соседа те, чьи дети помогали родителям или бабушкам-дедушкам на даче (в огороде).

-Высоко поднимите две руки те, чей ребенок научился чему-нибудь новому.

Да, мы видим, вы приятно и с пользой для детей провели лето. Значит, вы замечательные родители!

Теперь предлагаю вам, как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью небольшой анкеты. Вам нужно ответить на вопрос и рядом с ним закрасить кружок в нужный цвет

Если ребёнок выполняет данное правило, то вы закрашиваете кружок  зеленым цветом; если не всегда выполняет или не совсем правильно – синим цветом; если не выполняет совсем – красным цветом. Это позволит нам лучше узнать ваших детей, а вам над чем следует поработать с детьми.

       Ведь, как сказал известный педагог Василий Александрович Сухомлинский: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом».

Вопросы:

- Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их, всегда перед едой, после посещения туалета. Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.

- Аккуратно складывает одежду.

- Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости.

- Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть куртку, благодарит за оказанную помощь.

- Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.

- Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.

- Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.

- При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».

- Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т. д.

- Не употребляет в речи нецензурные слова.

Посмотрите на цвета, которыми вы закрасили кружочки, они подскажут вам, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.

        Разговор о ФОП.

Слайд 3    1 сентября 2023 года в соответствии с Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 “Об Утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования” дошкольные образовательные учреждения начали работать по новой федеральной образовательной программе – ФОП ДО.

Слайд 4   Цель ФОП ДО – разностороннее развитие ребенка дошкольного возраста на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Слайд 5  Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) — это норматив, который был разработан с целью реализации нескольких функций:

— создать единое федеральное образовательное пространство для воспитания и развития дошкольников;

— обеспечить детям и родителям равные и качественные условия дошкольного образования на всей территории России;

— создать единое ядро содержания дошкольного образования, которое будет приобщать детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям, а также воспитает в них тягу и любовь к истории и культуре своей страны, малой родины и семьи;

— воспитывать и развивать ребенка с активной гражданской позицией, патриотическими взглядами и ценностями.

.

Слайд 6  Программа построена на следующих принципах.

-полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение детского развития;

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей, а также педагогических работников

-признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-сотрудничество ДОО с семьей;

-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Слайд 7  Краткая теоретическая справка о возрастных особенностях детей 4 – 5 лет:

Возраст от четырёх до пяти лет – период относительного затишья. Ребёнок вышел из кризиса, осознаёт собственную «отдельность» от родителей и, в целом, стал спокойнее, послушнее, покладистее. Каждый ребенок конечно, развивается по-разному, у каждого своего пути и темп развития.

В этом возрасте у вашего ребёнка активно развиваются:

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всём, что они видят - это возраст почемучек. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы. Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ – появляется большой интерес к ровесникам, всё более сильной становится потребность в друзьях; и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ – развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

СТРЕМЛЕНИЕ К САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ продолжает развиваться. Ребёнку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире. 

ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ прослеживается неустойчивость настроения, внимания,  развивается ОБИДЧИВОСТЬ; ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РАНИМОСТЬ; формируется ПОТРЕБНОСТЬ В УВАЖЕНИИ СО СТОРОНЫ ВЗРОСЛОГО;

ЭТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать.

В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают (ребёнок как губка впитывает, подражает действиям взрослых)

СТРАХИ как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи

Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребенка, которые обусловлены типом нервной системы.

     Выступление учителя – логопеда Лисиной Т.А

Слайд 8    Особенности образовательного процесса в средней группе.

 По СанПиНу в средней группе планируется 10 занятий не более 20 минут. Из них 3 занятия по физкультуре, 2 занятия музыкой, 1 – по математике, 1 – ознакомление с окружающим миром, 1- по развитию речи, 1- рисование, 1 – лепка или аппликация (чередуются через неделю).

Слайд 9  Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:

Слайд 10 «Познавательное развитие» - Считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»;

Сравнивать 2 группы предметов, используя счет;

Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте;

Узнавать и называть треугольник, (отличать его от круга и квадрата), шар, куб;

Различать и называть части суток;

Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз); Знать правую и левую руку;

Слайд 11, 12 Развивать интерес к окружающему миру, формировать представления о предметах, их признаках и материалах, из которых они изготовлены; обобщить знания об общественном транспорте; о правилах дорожного движения; о родном посёлке (название посёлка,  домашний адрес); познакомим с комнатными растениями, деревьями, фруктами, ягодами, грибами, птицами, насекомыми, дикими и домашними животным, птицами; последовательностью времен года.

Слайд 13 «Речевое развитие» - уметь называть слова, начинающиеся на определенный звук; согласовывать слова в предложении, понимание их значения; умение описывать предметы и игрушки; рассказывать по картине; составлять небольшие рассказы, учить  стихи, пословицы, поговорки

Слайд 14 «Социально-коммуникативное развитие» -дети должны уметь договариваться между собой  во что играть, кто кем будет в игре; использовать  «вежливые» слова;

Иметь  представление о работе своих родителей, знать название посёлка, улицу; знать название своей Родины;

Соблюдать  элементарные правила организованного поведения в детском саду; соблюдать  правила поведения на улице и в транспорте;

Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора);

Соблюдать  элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе);

Иметь  представление о значимости труда взрослых;

Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Слайд 15 «Художественно-эстетическое развитие» 

   Правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине; акцентировать внимание на аккуратном закрашивании;

Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием;

Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, ритмично располагая элементы; учить рисовать точки, линии, кольца концом кисти. Учить рисовать круг.

Лепить предметы, состоящие из нескольких частей;

Использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания;

Владеть навыком рационального деление пластилина, использовать в работе стеку;

Слайд 16 Правильно держать ножницы и действовать ими;

Растригать  по диагонали квадрат, вырезать круг из квадрата, овал - из четырёхугольника, делать косые срезы;

Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей;

Составлять узоры из  геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

Слайд  17 «Физическое развитие» - закреплять умения в основных видах движений и обогащать двигательный опыт ребёнка; развивать физические качества: быстроту, выносливость, ловкость и др.; развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность.

Слайд  18   Музыкальные занятия  - продолжать учить выполнять правильно и под музыку танцевальные движения, узнавать песни по мелодии, четко пропевать  слова песен, играть на музыкальных инструментах.

Слайд  19, 20   Кружковая деятельность в группе («Речевичок», «Весёлая математика», «Социокультурные истоки»).

Слайд   21 -27 Фото детей

Слайд  28   перечень правил для родителей

Выборы нового состава родительского комитета.

Уважаемые родители, для помощи в организации всех наших совместный мероприятий нам необходимо выбрать родительский комитет группы. (3 человека)

- Председатель родительского комитета (он является представителем от группы в родительский комитет МКДОУ);

- Заместитель председателя родительского комитета (его правая рука);

- Секретарь родительского собрания;

Обратная связь с родителями

Родители задают интересующие их вопросы, высказываний по улучшению качества образовательного процесса. Воспитатель раздает памятки родителям

ИГРА «Каким вы хотите видеть своего ребёнка» Каждый из вас придумает прилагательное, на первую букву  имени своего ребёнка, каким бы вы его хотели видеть  (Например: Ирина - инициативная и т.д.).