Технологическая карта к занятию по развитию речи.
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

Этап Организационно-побудительный 

(2 мин.)

Установление зрительного и слухового контакта.

Создание позитивной и комфортной атмосферы.

Воспитатель обращает внимание детей на гостей, присутствующих в группе. Предлагает поздороваться стихами:

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Мы пожмём друг другу руку

И тепло пойдёт по кругу.

Хвалит детей и отмечает, что от их слов и улыбок гостям приятно и в группе стало теплее.

Слово воспитателя.

Художественное слово.

Словесное поощрение

Участие в приветствии,

Совместное проговаривание с воспитателем.

Улыбаются, берутся за руки.

Переключение внимания детей на предстоящую деятельность.

Привлечение произвольного внимания.

Организация психологического настроя;

вызвать интерес детей к предстоящей совместной деятельности.

.

Спрашивает детей любят ли они сказки. И предлагает отправиться в сказочное путешествие.

Предлагает закрыть глаза и сказать волшебные слова: «Раз, два, три – в сказку попади!»

Настраивает детей на принятие темы и цели занятия.

Проводит дыхательную гимнастику (глубокий вдох через нос, выдох через рот – повтор 3 раза).

Вопросы.

Вносятся атрибуты (колокольчик);

Показ дыхательных движений.

Отвечают на вопросы;

Выражают желание

отправиться в сказочное путешествие.

Выполняют дыхательную гимнастику.

Формирование внутренней мотивации на предстоящую деятельность.

Приведение детей в спокойное состояние. Принятие детьми цели занятия

2 – Основная часть

Актуализация имеющихся знаний

( 5-6 мин.)

Уточнение и закрепление ранее усвоенного материала

Поиск решения проблемной ситуации. 

Обращает внимание детей на волшебный мешочек и предлагает угадать на ощупь, что в нём спрятано.

Показывает игрушку – лису.

Задаёт вопросы:  

• Кто это?
• Из какой сказки?
• Как лису называют в разных сказках?
• Какие слова дети вспомнили?

Сюрпризный момент.

Внесение и демонстрация игрушки.

Вопросы-напоминания.

Игровая ситуация.

Беседа по проблемным вопросам.

Определяют на ощупь предметы, находящиеся в мешочке, высказывают предположения

 (Лисичка-рыжая сестричка, Лиса-краса, Плутовка, Лиса Патрикеевна). Отвечают на вопросы.

Принимают указания и инструкции взрослого

Обобщение и закрепление знаний о внешнем виде животного

Активизация пассивного словаря (существительные, прилагательные)

Предлагает детям дать описание Лисы:

1. Какая у лисы мордочка?
2. Какая у лисы шубка?
3. Какой у лисы хвост?
4. А вы знаете, зачем лисе такой длинный хвост?
5. Скажите, ребята, по характеру в сказках лиса какая?

Беседа по вопросам.

1. ..острая, ушки треугольником.
2. …мягкая, рыжая, гладкая, …
3. …пушистый, длинный, с белым кончиком.
4. Лиса хвостом заметает следы на снегу, чтобы не нашёл волк или охотник.
5. Хитрая

Дети активно взаимодействуют с взрослым.

Упражнение на звуковую культуру речи

(1 мин)

Логопедическая чистоговорка; закрепить звука «С»

Предлагает произнести чистоговорку для Хитрой Лисы, чтоб она услышала, как много дети знают о ней.

Са-Са-Са - рыжая лиса;

Су-Су-Су - живёт лиса в лесу;

Сы-Сы-Сы - хвост пушистый у лисы;

Се-Се-Се - знаем сказки о лисе.

Художественное слово (чистоговорка)

Повторяют за воспитателем текст чистоговорки.

Умеют чисто произносить твёрдый и мягкий звук «С» («С '»)

Продолжение актуализации имеющихся знаний

(4-5 мин)

Подвести детей к восприятию информации, необходимой для усвоения нового материала.

Предлагает детям вспомнить, в каких сказках встречается персонаж Лисы.

Загадывает загадки про зверей:

1. Золотое горлышко утром будит солнышко.
2. Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.
3. Серый недотрога живёт в глуши лесной, иголок очень много, а нитки не одной.
4. На цепи сидит, дом сторожит.
5. Зимой беленький, летом серенький. Никого не обижает, всех сам боится.
6. Рыжая плутовка хитрая, да ловкая. В сарай попала – всех кур пересчитала.

Изображение отгаданных животных размещает на доске.

Информирует детей, что эта Лиса пришла из р.н. сказки «Заюшкина избушка».

Предлагает ещё раз посмотреть на картинки с изображением животных, расположенных на мольберте, и сказать, все ли животные подходят к данной сказке. Кто из них лишний.

Предлагет вспомнить название сказки про ёжика.

Беседа;

вопросы-напоминание;

Художественное слово (загадки);

Наглядные средства (картинки животных)

Решение проблемной ситуации

Предполагаемые ответы детей:

«Лисичка-сестричка и Серый волк»; «Лиса и Журавль»; «Колобок»;

«Теремок»; «Лисичка со скалочкой»; «Жихарка»; др.  

Отгадывают загадки.

Произносят названия животных в ласкательной форме . Предполагаемые ответы:

1. Петух-Петушок- Петенька.
2. Медведь - Мишка-Мишутка.
3. Ёж – Ёжик – Ёжичек.
4. Собака – Собаченька.
5. Заяц – Заинька – Зайчишка.
6. Лиса – Лисичка – Лисонька.

Определяют животное, который отсутствует в сказке (Ёж).

Знают и называют названия сказок, где встречается Лиса.

Имеют представление о всех героях сказки.

Умеют подбирать имена существительные в ласкательной форме.

Динамическая пауза

(1-1,5 мин)

Предупреждение физического и эмоционального переутомления.

Воспитатель предлагает отдохнуть детям и выполнять движения под сопровождение слов. Наблюдает за детьми во время выполнения упражнений.

«Зарядка для зверят»:

Эй, ребята, что вы спите?

Нам животных покажите

У Лисички острый нос

У неё пушистый хвост

Шуба рыжая Лисы

Не сказанной красоты

Лиса по лесу похаживает

Шубку рыжую поглаживает

Зайка по лесу скакал

Зайка корм себе искал

Вдруг, у Зайца на макушке

Поднялись как стрелки ушки

Зайчик прыгнул, обернулся

И под деревом согнулся

Вылез Мишка из берлоги

Разминает Мишка ноги

На носочках он пошёл

И на пяточках потом.

Художественное слово;

Показ воспитателем движений.

Словесное поощрение.

Демонстрируют двигательную активность, повторяя движения под слова.

Дети владеют основными движениями, могут контролировать свои движения и управлять ими.

Дети сняли напряжение, получили эмоциональную и физическую разрядку.

Пальцевая гимнастика

(1 мин.)

Укрепление мелкой моторики пальцев и кистей рук.

Хвалит детей за правильное выполнение движений.

Приглашает детей сесть за столы и предлагает подготовить к выполнению задания пальчики.

Бежала лесочком

Лиса с кузовочком.

А что в кузовочке?

Лесные грибочки.

Грибочки – груздочки,

Для сына, для дочки.

Показ движений.

Словесное поощрение (похвала).

Выполняют гимнатику для пальцев.

Мышцы пальцев и кистей рук могут долгое время удерживать карандаш в процессе выполнения  зарисовок.

Этап практического решения проблемы.

(6-7 мин)

Создание условий для развития связной речи детей.

Закрепление навыков графического изображения знакомой сказки.

Сообщает детям, что Лиса не помнит текст сказки, из которой она пришла к ним.

Предлагает оказать помощь Лисе.

Объясняет суть задания.

Предлагает заполнить карточки графически по тексту сказки.

Задаёт вопросы по внешнему виду животных, соотнося их с графическим изображением:

• Лиса – треугольные ушки;
• Заяц – удлинённый овал;
• Собака – хвостик-кольцо;
• Медведь – круглые ушки;
• Петух – гребешок и клюв.

Напоминает о том, что графические изображения необходимо соотносить с определённым цветом карандаша.

Отмечает хорошее графическое изображение сказки детьми.

Спрашивает, нравится ли детям сказка «Заюшкина избушка»?  Чему она учит?

Напоминает детям, что хорошее отношение друг к другу помогает в совместных делах, укрепляет дружбу, повышает настроение. Предлагает поиграть в игру

 «Пирамида дружбы»

Все, все, все, все

Вместе мы всегда, везде

Наш девиз: «Дружить, прощать,

никого не обижать.

Отмечает хорошее настроение Лисы и передаёт детям от неё подарок – книга сказок.

Раздаточный материал в виде карточек и цветных карандашей.

Вопросы-подсказки;

Вопросы-напоминания.

Показ на карточке правильного выполнения заданий.

Похвала.

Вопросы.

Решение проблемной ситуации

Игра.

Сюрпризный момент

Проявляют интерес, выражают желание помочь Лисе.

Дети внимательно слушают, вовлекаются в деятельность.

Поочерёдно заполняют 5 карточек, вспоминая текст сказки.  

Отвечают на вопросы, составляют связные высказывания.

Ответы: нельзя обижать маленьких и слабых;

нужно всем помогать и защищать.

Принимают участие в игре.

Дети знают с содержание сказки, умеют его графически изобразить в нужной последовательности.

Детям доступна оценка поступков персонажей, их характеров.

Формируются нравственные качества – доброта, оказание помощи слабым, сочувствие.

3 – Заключительная часть

Этап подведения итогов

(1 мин.)

Осмысление детьми своей деятельности, подведение итогов с точки зрения качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы.

Сообщает детям, что Лисичке пора возвращаться в сказку, а детям – в группу. Предлагает попрощаться с Лисичкой. А чтобы вернутся в группу, нужно вспомнить чистоговорку:

Коси коса, пока роса

Роса долой, и мы домой.

Подведение итогов.

Словесное поощрение;

Художественное слово (чистоговорка)

Прощаются с Лисой.

Повторяют чистоговорку.

Осознание детьми себя как участника творческого процесса.

Рефлексия

(1 мин.)

Обобщение полученного опыта.

Обучение анализу собственной деятельности.

Предлагает детям поделиться впечатлениями от путешествия в сказку: Что понравилось больше всего? Что показалось трудным?

С чем легко справились?

Предлагает детям рассказать дома сказку маме и папе, своим братикам и сестрёнкам.

А если кто-то захочет нарисовать эту сказку и принести рисунки в группу, их можно поместить на групповую выставку.

Вопросы

Мотивация на повторение и использование результатов в самостоятельной свободной деятельности.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Высказывают свои впечатления, свои умозаключения.

Формируются начальные навыки самооценки.