МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «БЕРЕЗКА»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа технической направленности

«РОБОТЕНОК»

(наименование программы)

 Уровень программы:    Базовый

Возраст обучающихся: 4-7 лет

Срок реализации: 1 год

Общее количество часов: 64

Автор-составитель:

Типина Людмила Анатольевна,

Педагог дополнительного образования

г. Новый Уренгой

2024 г

Содержание

1. «Комплекс основных характеристик дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей  программы»

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Роботёнок» имеет техническую направленность. Программа является модульной, разработана на основе профессионального опыта педагога Азиатцевой А.В. (дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Спортивная Робототехника»).

В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития. В действующем Постановлении Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. № 1»

 Профессиональная ориентация определяется как один из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющийся в заботе общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, а также как комплекс специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учётом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.

Роботы активно входят в нашу жизнь и играют всё более важную роль в жизни, служа людям и выполняя каждодневные задачи. С началом нового тысячелетия в большинстве стран робототехника стала занимать существенное место в дошкольном  образовании. По всему миру проводятся конкурсы и состязания роботов .

Мировые тенденции развития инженерного образования свидетельствуют о глобальном внедрении информационных технологий в образовательный процесс. Робототехника является весьма перспективной областью для применения образовательных методик в процессе обучения засчёт объединения в себе различных инженерных и естественно-научных дисциплин. В результате такого подхода наблюдается рост эффективности восприятия информации учащимися засчёт подкрепления изучаемых теоретических материалов экспериментом в междисциплинарной области.

В данной программе включены учебные блоки для развития профессиональной ориентации и компетенций дошкольных учреждений.    В процессе реализации программы проводиться учебные занятия по изучению мира труда; в ходе игровой деятельности изучают особенности различных профессий и  осваивают  трудовые навыки с использованием созданных роботов; формируется мотивация и интересы детей с учётом особенностей их возраста и состояния здоровья.

Направленность (профиль) программы: техническая, естественнонаучная.

«Робототехника» – актуальное и востребованное направление в дополнительном образовании. Согласно новым стандартам, задачей обучения становится личностный результат, который обучающийся сможет реализовать на практике. Воплощая этот принцип через робототехнику, мы сможем с раннего возраста приобщать ребенка к  техническому творчеству, созданию и управлению роботами, и в будущем получим не только личностное развитие ребенка, но и развитие отрасли. Робототехника позволяет решать многие проблемы современного образования: повышение мотивации обучающихся, реализация знаний на практике, углубление межпредметных знаний и метапредметных навыков. На сегодняшний день одна из особенностей преподавания связана с выбором базы для создания роботов.

По форме организации: индивидуально-ориентированная, групповая.

Уровень освоения программы: стартовый, базовый.

Нормативно-правовая основа разработки дополнительной общеразвивающей программы: программа разработана  в соответствии со следующими нормативными документами и локальными актами  

 – Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273 «Об
образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального
закона от 25 декабря 2023 года N 685-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и
статью 2 Федерального закона «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации») (далее – 273-ФЗ);
– Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 года N 996-р
«Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»;
– Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 года N 678-
р «Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»
(в редакции Распоряжения Правительства Российской Федерации от
15 мая 2023 года № 1230-р);
– Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;

– Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-
20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
(Зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2020 года № 61573);
– Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28 января 2021 года № 2 «Об утверждении санитарных правил и
норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» (разд.VI. Гигиенические нормативы по
устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
– Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября
2015 года № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с
«Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

− Устав МБДОУ «ДС «Берёзка».

Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы предполагает:

• Личностно-ориентированное обучение
• Информационно – коммуникационная технология
• ИКТ – технологии
• Проектная технология
• Технология развивающего обучения
• Технология проблемного обучения
• Игровые технологии
• Профориентационное развитие
• Педагогика сотрудничества.

Новизна программы состоит в том, что каждый обучающийся строит свою образовательную траекторию совместно с педагогом для развития, самосовершенствования в робототехнике согласно своим возможностям и скорости усвоения материала. При этом итоговый контроль осуществляется путем анализа участия в мероприятиях различного уровня.

Отличительные особенности данной образовательной программы состоят в том, что она нацелена на реализацию индивидуальной образовательной траектории обучающегося для получения наиболее максимального результата.

Данная программа разработана для подготовки обучающихся по основам конструирования и моделирования роботов при помощи программируемых конструкторов. Во время занятий обучающиеся собирают и программируют роботов, проектируют.

Образовательная деятельность нацелена на индивидуальную особенность каждого ребенка. Учитываются особенности возрастные, психологические и особенности усвоения материала каждого ребенка. Для этого разработаны разноуровневые задания. Обязательным является знакомство и изучение специальной терминологии, что дает возможности обучающимся грамотно подходить к решению сложных технических и робототехнических задач.

Предусмотрено программой осуществление итогового контроля:

- выставки (обучающиеся презентуют родителям проекты)

- защита портфолио (обучающиеся рассказывают участие в соревновании «ИКАренок»)

- финальное мероприятие (презентации).

Дети ходят на экскурсии, создают проекты и принимают участия в конкурсах «ИКАренок», «Юный мастер», защищают проекты на соревнованиях разного уровня. Результатом является портфолио.

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Роботёнок» имеет техническую направленность.      Программа разработана на основе личного опыта педагога, работающего по данной программе. Программа состоит из трех модулей: «Построй свою историю», «РобоЗнаток» и «Магия визуального языка программирования для роботов».

       Принципы построения программы:

1. Освоение знаний по основам робототехники, конструирования, программирования, об основных принципах механики, о методах и этапах моделирования, о методах сбора, анализа и обработки информации, о методах проектирования и проведения исследований;
2. Овладение умениями применять знания основ конструирования для создания моделей реальных объектов и процессов, мыслить логически, творчески подходить к решению поставленной задачи, работать с компьютером, проводить исследования, создавать проекты, проводить презентацию итогов собственного труда;
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе создания моделей и проектов, образного и технического мышления, мелкой моторики, речи учащихся в процессе анализа проделанной работы;
4. Воспитание умения работать в микрогруппах и в коллективе в целом, этики и культуры общения, основ бережного отношения к оборудованию;
5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни при решении творческих задач, при сборе и обработки информации, создании проектов.
6. Мотивация к изучению наук естественно-научного цикла: физики, технологии, информатики, (программирование и автоматизированные системы управления) и математики.
7. Внедрение современных технологий в учебных процесс, содействие развитию детского научно-технического творчества, популяризацию профессии инженера и достижений в области робототехники.

Актуальность предлагаемой программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы освоения основ конструкторской и проектной исследовательской деятельности, а также ранней профориентации - программа по робототехнике полностью удовлетворяют эти требования.

В 21 веке техника развивается быстро. Одни новинки сменяются другими. И на фоне этого стремительного развития на первое место вышло такое направление, как робототехника. В образовании, а именно в дополнительном образовании детей робототехника появилась совсем недавно, но интерес школьников к этому направлению растет стремительно. Робототехника в образовании отвечает требованиям формирования личности, способной ставить перед собой цели и моделируя пути решения достигать их. При этом, нужно отметить, что робототехнику в образовании можно условно разделить на два направления: образовательная робототехника и соревновательная робототехника. Цель образовательной робототехники помочь в освоении общеобразовательных предметов и дисциплин. Соревновательную робототехнику иначе называют спортивной. Это направление нацелено на участие в различных робототехнических конкурсах, фестивалях, научно-практических конференциях и достижение определенного результата, лучшего, чем у других.

Актуальность робототехники значима в свете внедрения ФГОС ДО, так как она является современным средством для интеллектуального развития дошкольников, позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре), позволяет воспитаннику проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др., а так же объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляет ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Методика, которая применяется на занятиях практико-ориентированная при этом методе обучения, дети осваивают и усваивают образовательную программу, формированием практических умений, посредством выполнения реальных практических заданий и упражнений.

 Программа разработана для того, чтобы позволить обучающимся работать наравне со сверстниками и подготавливает к выполнению заданий более сложного уровня. Способствует развитию самосознания ребенка как полноценного и значимого члена общества.

Программой используется системный подход с элементами проектной деятельности, которая дает кругозор ребенка, формулирует потенциал, программа является социально-значимой, потому что она нацелена на индивидуальный подход к обучающимся.

В связи с тем, что основой программы является индивидуальный подход к каждому обучающемуся и разработаны разноуровневые задания, обучающиеся могут многократно обучаться по данной программе.

Педагогическая целесообразность.

Целесообразность программы данной программы обусловливается тем, что полученные на занятиях кружка знания становятся для ребят необходимой теоретической и практической основой их дальнейшего участия в техническом творчестве, выборе будущей профессии, в определении жизненного пути. В процессе охватывая множество дисциплин таких как механика, физика, программирование, конструирование. Овладев данными навыками сегодня, обучающиеся, смогут применить их с нужным эффектом в дальнейшей практической деятельности. Дополнительная общеобразовательная программа помогает раскрыть творческий потенциал обучающегося, определить его резервные возможности, осознать свою личность в окружающем мире, способствует формированию стремления стать мастером, исследователем, новатором.

Отличительная особенность программы в том, что в процессе конструирования и программирования дети получают дополнительное образование в области физики, механики, электроники и информатики. Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного мышления.

Таким образом, инженерное творчество и лабораторные исследования — многогранная деятельность, которая должна стать составной частью повседневной жизни каждого обучающегося. Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов. Изучение курса предполагает использование компьютеров и специальных интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Обучающиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделирования работы систем, а также о различных профессиях связанные как с созданием роботов, так и также мира профессий .

Адресаты программы.

Программа рассчитана на занятия с учащимися 4-7 лет.

Принимаются дети с 4 лет по желанию, не на конкурсной основе.

Наполняемость групп – 10 человек.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Объем образовательной нагрузки: 64 часа в год, по 2 часа в неделю, 1 час для обучающихся 4-5 лет равен 20 минутам, 5-6 лет равен 25 минутам, 6-7 лет равен 30 минутам. Наполняемость групп: до 10 человек.

Особенности организации образовательного процесса.

Разновозрастной постоянный состав группы

Формы организации деятельности учащихся: групповые, работа по подгруппам, индивидуальные задания.

Формы проведения занятия – беседа, учебное занятие, игра.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Форма обучения – очная.

Срок реализации дополнительной образовательной программы 1 год и объем программы: 64 часа

Обучение производится с применением дистанционных образовательных технологий.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы –– развитие и удовлетворение интереса ребенка к познавательной, технической и творческой деятельности при конструировании и программировании роботов с последующими экспериментами и исследованиями. Умение работать в проектных командах для достижения целей.

Помощь в формировании инженерно-технических кадров, воспитание специалистов, обладающих лидерскими качествами, современным инженерным мышлением, способных решать сложнейшие задачи.

Задачи программы:

1. расширение знаний учащихся об окружающем мире, о мире техники и профессиях в современном мире;
2. учиться создавать и конструировать механизмы и машины, включая самодвижущиеся;
3. учиться программировать простые действия и реакции механизмов;
4. обучение решению творческих, нестандартных ситуаций на практике при конструировании и моделировании объектов окружающей действительности;
5. развитие коммуникативных способностей учащихся, умения работать в группе, умения аргументировано представлять результаты своей деятельности, отстаивать свою точку зрения.

Образовательные:

1. ознакомление с комплектом LEGO Wedo  и Wedo 2.0;
2. ознакомление с основами автономного программирования; - ознакомление со средой программирования LEGO Wedo  и Wedo 2.0;
3. получение навыков работы с датчиками и двигателями комплекта; - получение навыков программирования;
4. развитие навыков решения базовых задач робототехники;
5. развивать познавательный интерес у детей к конструированию и программированию роботов.

Развивающие:

1. развитие конструкторских навыков;
2. развитие логического мышления;
3. развитие пространственного воображения;
4. развитие памяти, внимания;
5. расширение словарного запаса.

Воспитательные:

1. воспитание у детей интереса к техническим видам творчества;
2. развитие коммуникативной компетенции: навыков сотрудничества в коллективе, малой группе (в паре), участия в беседе, обсуждении;
3. развитие социально-трудовой компетенции: воспитание трудолюбия, самостоятельности, умения доводить начатое дело до конца;
4. формирование и развитие информационной компетенции: навыков работы с различными источниками информации, умения самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию.

Способствовать овладению навыков создания робототехнических моделей.

Обучить навыкам конструирования и начального программирования.

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

В этом году будет изучено 3 модуля: «Построй свою историю», «РобоЗнаток» и «Магия визуального языка программирования для роботов».

Понятийный аппарат: Робототехника, робот, легоконструирование, программирование, проектная деятельность, командная работа, развитие технического творчества, инженерное мышление, STEM.

Модуль Построй свою историю 64 ч

Теоретические сведения. В первом модуле познакомимся с элементами конструктора и научимся их правильно называть.

Практика: исследовать основные элементы конструктора LEGO и правила подключения основных частей и элементов робота. Легоконструирование. Создание роботов.

Модуль Робознаток 64 ч

Теоретические сведения. Во втором модуле «Робознаток» узнаем с помощью чего робот движется. Какие механические передачи приводят в движение элементы конструктора.   На каждом занятии будет изучаться новый робот.  

Практика:  Практика создания робототехнических моделей, проверка их работоспособности. Подключение мотора и  датчиков, программирование.

Модуль «Магия визуального языка программирования для роботов» 64 ч

Теоретические сведения. В  модуле познакомимся с элементами программирования и научимся их правильно называть.

Практика: исследовать основные элементы конструктора LEGO и правила подключения основных частей и элементов робота. Легоконструирование. Создание роботов и их программирование.

Учебный план

 Тематическое планирование

«Построй свою историю»  (средняя группа)

Тематическое планирование «РобоЗнаток» (старшая группа)

Тематическое планирование

«Магия визуального языка программирования для роботов» (подготовительная к школе группа)

1.4. Планируемые результаты

Предметные. Учащиеся:

∙ Будут иметь представление о роли и значении робототехники в жизни;

∙ Поймут смысл принципов построения робототехнических систем и смогут объяснять их значение;

∙ Овладеют основными терминами робототехники и смогут использовать их при проектировании и конструировании робототехнических система;

∙ Освоят основными принципы и этапы разработки проектов и смогут самостоятельно и/или с помощью учителя создавать проекты;

∙ Освоят принципы работы механических узлов и смогут понять назначение и принципы работы датчиков различного типа;

∙ Смогут выполнить алгоритмическое описание действий применительно к решаемым задачам;

∙ Смогут использовать визуальный язык для программирования простых робототехнических систем;

 ∙ Смогут отлаживать созданных роботов самостоятельно и/или с помощью учителя.

Метапредметные. Учащиеся смогут:

∙ Найти практическое применение и связь теоретических знаний, полученных в рамках школьной программы.

 ∙ Получить практические навыки планирования своей краткосрочной и долгосрочной деятельности;

∙ Выработать стиль работы с ориентацией на достижение запланированных результатов;

∙ Использовать творческие навыки и эффективные приемы для решения простых технических задач.

∙ Использовать на практике знания об устройствах механизмов и умение составлять алгоритмы решения различных задач;

∙ Использовать полученные навыки работы различным инструментом в учебной и повседневной жизни.

Личностные. Учащиеся смогут:

∙ Получить социальный опыт участия в индивидуальных и командных состязаниях.

∙ Найти свои методы и востребованные навыки для продуктивного участия в командной работе;

∙ Убедиться в ценности взаимовыручки, поддержания доброжелательной обстановки в коллективе;

∙ Научиться использовать навыки критического мышления в процессе работа над проектом, отладки и публичном представлении созданных роботов.

∙ Укрепить и усовершенствовать в себе чувство самоконтроля и ответственности за вверенные ценности.

∙ Развить внимательное и предупредительное отношение к окружающим людям и оборудованию в процессе работы.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

Занятия проводятся в разновозрастных группах, численный состав – 10 человек.

Режим занятий

Занятия проводятся 2 раз в неделю, по 20-30 минут.

Время занятий 4-5 лет включает 20. мин. учебного времени и 10. мин. обязательный перерыв, 6-7 лет 30 мин. учебного времени.и 10 мин. перерыв.

Вводная часть: беседа (коонструирование по замыслу, образцу, по схеме, программирование)

Основная часть(программирование):

Заключительная часть:

1.5. Воспитание

         В данной программе включены учебные блоки для развития профессиональной ориентации и компетенций дошкольных учреждений.    В процессе реализации программы проводиться учебные занятия по изучению мира труда; в ходе игровой деятельности изучают особенности различных профессий и  осваивают  трудовые навыки с использованием созданных роботов; формируется мотивация и интересы детей с учётом особенностей их возраста и состояния здоровья.

2. «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график в рамках реализации ДООП «Роботенок» регламентируется Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4 3172-14), Уставом Правилами внутреннего трудового распорядка, иными локальными актами …

 Режим        занятий. Занятия проводятся по расписанию, утвержденному заведующей на 2024-2025 учебный год.

Учебные занятия ведутся в форме практической проектной работы с учетом учебной нагрузки педагога по временному утвержденному расписанию, составленному на период каникул (кроме праздничных дней).

Дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками (выходные дни):

1, 2, 3, 4, 5, 6, января – Новогодние каникулы;

7 января 2022г. – Рождество Христово

23 февраля 2022г.– День защитника Отечества;

8 марта 2022г. – Международный женский день;

1 мая 2022г. - Праздник весны и труда;

9мая 2022г. – День Победы;

4 ноября 2021 г.- День народного единства

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение: …

Формы аттестации

Освоение образовательной программы сопровождается промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся.

 Промежуточная и итоговая аттестация проводится за счет времени, отведенного на освоение программы.

Формы отслеживания и фиксации результатов

Для отслеживания текущих результатов реализации программы применяются различные методы:

• диагностика (творческие задания) активизации познавательной мотивации и творческих способностей;
• педагогическое наблюдение, в процессе которого каждый ребенок в течение календарного года принимает участие в конкурсах, выставках различного уровня, начиная от участия в выставках кружка и заканчивая городскими, региональными и всероссийскими конкурсами.

Формы представления результатов:

• тестирование;

• соревнования;
• участие в выставках, конкурсах;
• викторина;

• опрос;
• презентация творческих работ;
• коллективный анализ работ.

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в мониторинговых картах.

К отслеживанию результатов обучения предъявляются следующие требования:

•  индивидуальный характер, требующий осуществления отслеживания за работой каждого обучающегося;
•  систематичность, регулярность проведения на всех этапах процесса обучения;
• разнообразие форм проведения, повышение интереса к его проведению;
• всесторонность, то есть должна обеспечиваться проверка теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков обучающихся;
• дифференцированный подход.

Оценочные материалы

В систему промежуточной и итоговой аттестации обучающихся включена проверка теоретических знаний (_4 ч).

        Оценивание производится в соответствии с критериями по бинарной системе ЗАЧЕТ-НЕЗАЧЕТ и фиксируется в протоколе (Приложение 4,5), при этом учитывается уровень освоения ДООП:

Для оценивания образовательных результатов обучающихся (теория) используются тестовые задания - викторины, которые демонстрируют динамику развития учащихся.

Промежуточная и итоговая аттестация организуется в форме викторины (Приложение 6,7)

Методические материалы

Методы обучения:

Эффективность обучения основам робототехники достигается  использованием в организации занятий проводимых с применением следующих методов по способу получения знаний:

∙ Объяснительно - иллюстративный - предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами и др.);

∙ Эвристический - метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.)

∙ Проблемный – постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения обучающимися;

 ∙ Программированный - набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: компьютерный практикум, проектная деятельность);

∙ Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу),

∙ Частично - поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога; ∙ Поисковый – самостоятельное решение проблем;

∙ Метод проблемного изложения - постановка проблемы педагогам, решение ее самим педагогом, соучастие обучающихся при решении.

∙ Метод проектов. Проектно-ориентированное обучение – это систематический учебный метод, вовлекающий учащихся в процесс приобретения знаний и умений с помощью широкой исследовательской деятельности, базирующейся на комплексных, реальных вопросах и тщательно проработанных заданиях.

Дидактические материалы:

1. раздаточные материалы;
2. презентации, инструкционные, технологические карты;
3. задания, упражнения; образцы изделий и т.п.;
4. Программное обеспечение ПервоРобот LEGO® WeDoTM (LEGO Education WeDo Software);
5. 2009580 ПервоРобот LEGO WeDo. Комплект заданий;
6. ПервоРобот LEGO WeDo, Книга для учителя.

2.6. Список литературы

Для педагогов:

1. Золотарева А.С. Образовательная робототехника с Lego WeDo 2.0 Наука и техника, 2018. – 60 с

2. Методические рекомендации по образовательной робототехнике. Сборник 1. /Ассоциация инженерного образования детей; Томский физико-технический лицей. - Томск: Изд-во Томского физикотехнического лицея, 2017. - 89 с.
3. ПервоРобот LEGO WeDo, Книга для учителя. – 2018. Электронная версия
4. Робототехника 2-4 классы. Учебное пособие в 4-х частях. Часть 3 | Павлов Дмитрий Игоревич, - Бином. Лаборатория знаний, 2017. - 89 с.

Для учащихся:

1. Привет, робот! Моя первая книга по робототехнике | Иркова Ю. А., Русин Г. С. -  Наука и техника, 2018. - 304

2. Филиппов С. А. Ф 53 Уроки робототехники. Конструкция. Движение. Управление / С. А. Филиппов ; сост. А. Я. Щелкунова. — 3-е изд. — М. : Лаборатория знаний, 2021. — 190 с. : ил. — (Школа юного инженера).

.

Приложение

Мониторинговая карта

 результативности освоения ДООП

по итогам проведения промежуточной аттестации

Объединение:_____________________  Год обучения:_______

Название ДООП:______________________________________________________

ФИО педагога: _______________________________________________________

Дата проведения:_______________________________________________________

Форма аттестации: промежуточная

Форма проведения аттестации: тест

3 балла – высокий уровень, 2 балла – средний уровень, 1 балл - достаточный уровень

Диагностика уровня знаний и умений по дополнительной общеразвивающей программе «Роботёнок» для детей 4 - 7 лет

Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того, насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня развития конструктивных способностей (первый этап – в октябре, второй этап – в мае).

Диагностика уровня знаний и умений по конструированию

у детей 4 - 6 лет.

Диагностика уровня знаний и умений по конструированию

у детей 6 - 7 лет.