Рекомендация для воспитателей: Подвижные игры как средство гармоничного развития дошкольников
консультация (старшая, подготовительная группа)

Инструктор по физической культуре:

Оборнева Екатерина Сергеевна

Рекомендация: «Подвижные игры как средство гармоничного развития дошкольников».

Физическая культура играет ключевую роль в воспитании детей, и одним из её важных аспектов являются подвижные игры.

Для детей дошкольного возраста игра — это не только способ развлечения, но и важный инструмент развития. Она помогает закрепить и улучшить двигательные навыки, стимулирует познавательный интерес, учит ориентироваться в окружающем мире — всё это необходимо для формирования жизненного опыта ребёнка.

Подвижные игры можно назвать одним из основных инструментов воспитания, который способствует развитию физических и умственных способностей, а также помогает усвоить нравственные нормы, правила поведения и эстетические ценности общества. Они учат детей быть добрыми, помогать друг другу, быть честными, организованными и инициативными. Кроме того, подвижные игры приносят радость и положительные эмоции, ощущение свободы и веселья.

Разнообразие подвижных игр позволяет увидеть различные подходы к гармоничному развитию детей.

Подвижные игры — это не только способ развития культуры ребёнка, но и возможность для него осмыслить и понять окружающий мир, развить свой интеллект, фантазию и воображение, а также сформировать социальные качества. Подвижные игры — это творческая деятельность, в которой дети проявляют свою естественную ловкость и умение находить решения в движении.

Для детей младшего дошкольного возраста игра — это способ подражать окружающему миру. Однако в подвижных играх малышей в первую очередь отражается не общение со сверстниками, а жизнь взрослых. Когда ребёнок вживается в образ, он начинает проявлять эмпатию, что помогает формировать такие важные качества, как сопереживание, соучастие и сопричастность. Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр младших дошкольников имеют сюжетный характер.

С возрастом характер игровой деятельности детей меняется. Их начинает интересовать результат игры, они стремятся выразить свои чувства и желания, осуществить задуманное. В игре они творчески отображают накопленный двигательный и социальный опыт. Однако имитация и подражание продолжают играть важную роль и в старшем возрасте.

Методика проведения подвижных игр направлена на воспитание эмоционального ребёнка, который действует в меру своих возможностей и владеет разнообразными двигательными навыками. Под чутким руководством педагога ребёнок учится мыслить творчески, ориентироваться в окружающей среде, преодолевать трудности, проявлять доброжелательность и выдержку.

Для успешного проведения подвижных игр важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. Активная двигательная деятельность помогает тренировать нервную систему ребёнка, способствует уравновешиванию процессов возбуждения и торможения.

Выбор подвижных игр зависит от условий работы каждой возрастной группы: уровня физического и умственного развития детей, их двигательных навыков, состояния здоровья, индивидуальных особенностей, времени года, режима дня, места проведения игр и интересов детей.

Подвижные игры можно классифицировать по возрасту и степени подвижности ребёнка:

 игры большой подвижности;
 игры средней подвижности;
 игры малой подвижности.

Подвижные игры дошкольников можно разделить на самостоятельные виды в зависимости от цели физического воспитания:

 сюжетные и бессюжетные игры — это игры с определённым сюжетом и правилами, где действия игроков зависят от их роли;
 игры с пением и хороводы — это игры, основанные на народных песнях и танцах, которые оказывают большое эмоциональное воздействие и способствуют развитию плавности, ритмичности и выразительности движений детей.

Кроме того, существуют игры спортивного характера, которые помогают детям среднего и старшего дошкольного возраста освоить основы техники некоторых спортивных игр. Они обогащают двигательный опыт ребёнка способами действий, необходимыми для участия в спортивных играх.

Важно правильно организовать игру, учитывая её содержание и порядок выполнения заданий. Игра может проводиться как со всеми детьми, так и с небольшой группой. Педагог выбирает способ организации игры в зависимости от её структуры, характера и места проведения. Также он продумывает, как собрать детей для игры и подготовить игровые атрибуты.

Ознакомление детей с новой игрой должно быть чётким, лаконичным, образным и эмоциональным. Оно занимает 1,5–2 минуты. Объяснение игры следует проводить после того, как дети уже получили представление об игровых образах.

Правила игры дисциплинируют детей и воспитывают волю. Самостоятельный выбор способа действия для достижения игровой цели стимулирует проявление самостоятельности, инициативы и других качеств личности.

В подвижных играх есть возможность для общения педагога с детьми. Педагог рассказывает содержание игры и её правила, дети узнают новые слова. Игры с текстом и пением помогают активизировать речевое общение.

В подвижных играх происходит разностороннее физическое развитие ребёнка, поэтому их можно систематизировать по видам основных движений:

 игры с ходьбой и бегом;
 игры с ползанием и лазанием;
 игры с подпрыгиванием и прыжками;
 игры с бросанием и ловлей;
 игры на ориентировку в пространстве.

Подвижные игры как средство физического воспитания способствуют оздоровлению ребёнка, если они проводятся на свежем воздухе. Они также активизируют творческую деятельность, самостоятельность и свободу в решении игровых задач.

Как метод физического воспитания, подвижные игры помогают закрепить и улучшить двигательные навыки ребёнка.

Таким образом, подвижные игры — это незаменимый инструмент для развития ребёнка, который помогает ему познавать окружающий мир, развивать мышление, смекалку, ловкость, сноровку и ценные морально-волевые качества.