Технология проблемного обучения в опытно-экспериментальной деятельности по экологическому воспитанию дошкольников.
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  общеразвивающего вида № 58 «Шаян нэнилэр» г. Альметьевск

«Технология проблемного обучения в опытно- экспериментальной деятельности по экологическому воспитанию дошкольников» 

Воспитатель первой кв. категории: Реутова И.Г.

Технология проблемного обучения в опытно-экспериментальной деятельности по экологическому воспитанию дошкольников.

 «Дети учатся лучше и в тысячу раз успешнее, если им дают возможность самостоятельно исследовать основы изучаемого материала»

(Питер Клайн).

Проблема – это сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования».

Проблемное обучение в детском саду - это такая организация взаимодействия с воспитанниками, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных вопросов, задач, ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению.

Цель проблемного обучения дошкольников в экологическом воспитании -  это формирование способов умственных действий, навыка самостоятельно добывать знания, и применять их   в  решении новых познавательных задач.

Технология проблемного обучения применима в работе с дошкольниками при условии, что проблемная ситуация, предлагаемая взрослым, находится в «зоне ближайшего развития», чтобы ребенок мог разрешить ее только на грани своих возможностей, при максимальной активации своего интеллектуального, творческого и мотивационного потенциала. Сотрудничество ребенка и взрослого при обучении в зоне ближайшего развития осуществляется в проблемной ситуации, с которой ребенок справляется благодаря помощи взрослого.

Л.С. Выготский говорил, «То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве … завтра он становится способен выполнять самостоятельно»

Экологическое воспитание, является одним из направлений воспитательно-образовательной деятельности нашего дошкольного учреждения, и является направлением работы нашей группы. В протяжении последних лет, в работе стараемся использовать самые интересные инновационные и продуктивные методы. Одним из которых является проектирование. Проекты используем как краткосрочные, так и долгосрочные.  

Нами были реализованы ряд проектов.

  1.Информационно-творческий проект: «Накормим птиц зимой!»

Проект реализовывался, с ноября по февраль 2019-2020 учебного года.
Участниками проекта являлись воспитатели, дети группы, родители воспитанников. Привлечь внимание детей и родителей к данной проблеме мы решили, организовав акцию «Покормите птиц зимой». Данная акция позволила детям больше узнать о жизни зимующих птиц, о том, как правильно и из каких материалов можно сделать кормушку, чем лучше подкармливать пернатых друзей. Так родился проект. В течении трех месяцев мы изучали зимующих птиц нашего края.

 Читали художественную и научную литературу, знакомились с журналами для детей по экологии. Занимались продуктивной деятельностью: Рисовали, лепили, делали аппликации, поделки и организовывали выставки детского творчества.  С родителями провели конкурс на лучшую кормушку «Мы мастера». Их развесили на территории детского сада, подкармливали птиц в течении зимы. Наблюдали за птицами и узнали много новых и увлекательных вещей о жизни птиц. Родители с удовольствием нам помогали и следили за нашими успехами.

  2. «Витаминный огород- на окошке растет!» Данный проект являлся научно- исследовательский   и реализовывался с марта- по май 2020 года.

Целью проекта было расширение представления детей об окружающем мире. Обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях. Расширять знания об их полезных свойствах. Формировать положительное отношение к труду.

В результате реализации проекта, дети научились ухаживать за растениями, и познакомились с условиями их содержания, видят красоту растительного мира и бережно стали относиться к нему. У детей обогатились знания об особенностях роста и развития растений  по пяти признакам живого: растет, дышет, питается, двигается, размножается. С помощью исследовательской работы дети выявили разнообразие посевного материала.  Таким образом  сформировалась экологическая культура детей и родителей, уважительное отношения к труду. Был создан в группе огород на подоконнике, дневник наблюдений  за растениями в огороде на подоконнике.   Родители активно и с интересом участвовали в реализации проекта вместе с детьми.

С данным проектом мы участвовали в мероприятии, который проводился совместно с  Государственным Комитетом Республики Татарстан по биологическим ресурсами и  получили диплом «За активное участие в  природоохранных мероприятиях»

В текущем учебном году мы так же продолжаем нашу исследовательскую деятельность. И с начала года уже успели реализовать краткосрочный проект по изучению  охраняемых животных, птиц, растений введенных  по названием « По страницам Красной книги».

Проект являлся информационно-практико-ориентированный.

Участниками  проекта,  так же являлись дети , воспитатели, родители.

Цель проекта: продолжить знакомство детей с Красной книгой ; узнать, какие растения в нее включены и почему. Прививать чувства сопереживания к проблемам окружающей природы; побудить их быть активными защитниками природы.

В ходе работы дети узнали историю создания Красной книги и Красной Книги Татарстана. Основные причины сокращения численности растений, птиц, животных.

Был подобран занимательный игровой материал для занятий.

Составили «правила друзей природы» и добились, чтоб ребята их выполняли.

 Провели выставку поделок из природного и бросового материала. Дети с родителями подготовили сообщения о животных и птицах   введенных в Красную книгу.

- собрали информацию о растениях «Красной книги»

- создали в группе необходимые условия по формированию гуманного отношения к природе у детей. В результате проекта получили сплочение детей и педагогов и родителей в процессе активного сотрудничества.

- возросло желание бережно относится к природе.

Так же мы приняли участие в отборочном туре, для участия  Республиканском конкурсе детских поделок « Красная Книга - и Я».  Наша  работа  была отмечена  комиссией и мы получили диплом участника от Государственного природного заказника Степной.

В данный момент завершена над реализацией проекта по знакомству с «Заказником Степной», который находится в Лениногорском районе Республики Татарстан. Мы и в дальнейшем будем использовать в своей работе технологию проблемного обучения, так как   этому детей формируются   элементарные умения решать проблемы (задачи) с помощью различных источников; развиваются мыслительные процессы (внимание, память, восприятие, логическое мышление, любознательность);  речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. Детям, в будущем будет легче находить  способы разрешения проблемных жизненным ситуаций. Мы надеемся в будущем воспитать экологически грамотных  граждан  нашей страны.