Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ярсалинский детский сад «Солнышко»

ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

        Тема: «Формирование элементарных математических представлений в средней группе посредством технологии ТРИЗ».

                                                                                                                       Воспитатель: Ушакова О.Н

Яр-Сале 2024-2025 год

Актуальность выбранной темы

Дошкольный возраст уникален. Как сформируется ребенок, такова и будет его жизнь. Именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Ребенок - природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию.

Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у маленьких детей: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую».

Для дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.

ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы

Исходя из этого и проведя наблюдения в своей группе, определила следующую проблему: большинство дети плохо говорят,         не могут сформулировать свои мысль, у них возникали затруднения при выполнении первых работ по формированию математических заданий. Не сформированы творческое воображение. Поэтому я уделила большое внимание данной проблеме и составила план работы.

Цель:         

• Внедрение адаптированных методов ТРИЗ как средства развития творческих способностей дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений.

Задачи: 

1.Создание условий для исследовательской активности детей;

2.Развитие творческой деятельной личности, способной не только применять и усваивать знания, но и самостоятельно создавать новые.

3.Формирование способов умственных действий и умений для развития практического опыта работы в виде анализа и решения изобретательских задач.

4. Изучение методик, технологий по поисково-исследовательской

деятельности.

5. Раскрытие потенциальных талантов детей

6.Оценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения.

Ожидаемый результат:

Дети:

-К концу года дети научатся быстро ориентироваться в пространстве, находить и различать противоречие;

-Повысится интерес у детей фантазировать, изобретать;

-Дети овладеют умениями, навыками нестандартными оригинальными решениями проблем и находит решение;

-Станут больше говорить, со взрослыми, общаться со сверстниками.

Родители:

-Повысится интерес у родителей к данному вопросу

-Расширится кругозор родителей о влиянии методик ТРИЗ

-Консультации для родителей ТРИЗ.

 -Помощь и участие в разнообразных мероприятиях

Педагоги:

-Разработанная система помогает повысить творческий и познавательный интерес  к ТРИЗ у детей среднего дошкольного возраста

-Устанавливается эмоциональный контакт с ребенком

План работы на 2024-2025 учебный год

Перспективный план работы совместной деятельности воспитателя с детьми в ходе режимных моментов на 2024-2025 учебный год

Работа с родителями

Работа с педагогами

Учебно-методическая и справочная литература

Предполагаемый результаты на 2024-2025 год:

 1.Усовершенствована предметно – развивающая среда;

 2.Положительная динамика развития ФЭМП посредством технологии ТРИЗ у каждого ребенка.

3.Способность ребенка раскрыть творческий потенциал, повысить уровень в формирования математических представлений.

4.Умение использовать разные способы и приемы познания.

Перспективы на следующий год:

1. Продолжить работу по теме: «Формирование элементарных математических представлений в средней группе посредством технологии ТРИЗ».

2. Продолжить работу по разработке новых игр и упражнений по данной теме;

3. Изучить новинки методической литературы

4. В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы посиделки, организации совместных праздников.

        Приложения:

Картотека игр посредством технологии ТРИЗ формирование элементарных математических представлений у детей 4-5 лет.

«Один, много»

Цель: Учить употреблять слова «много», «один», «по одному», «ни одного».

Оборудование: Набор игрушек – птичек (по количеству детей), салфетки, цветные карандаши, карточки для работы.

Описание упражнения:

Дети сидят полукругом перед столом. На подносе под салфеткой игрушки – птички.  Когда дети принесли по одной птички, воспитатель выясняет, сколько стало птичек и делает обобщение: «Вы принесли по одной птички, а на подносе стало много птичек, собралась вся стайка». Воспитатель спрашивает у детей. А сколько птичек осталось у вас?  

«Домики и дорожки»

Цель: Учить работа в карточках.

Оборудование: Цветными карандашами.

Описание упражнения:

Дети цветными карандашами соединяют домики дорожками, называют цвет, говорят какая дорожка длиннее (короче).      

 «Самолёты»

Цель: Формировать умение детей различать цвета

Бумажные самолётики разных цветов

Описание упражнения:

Воспитатель просит детей помочь Мишке отгадать загадку:

                                                      По небу птица летит,

                                                      Серебром блестит.

                                                      Летит, гудит,                                                    

                                                      В ней пилот сидит   (Самолёт)

На стульчиках разложены бумажные самолётики разных цветов. Воспитатель спрашивает у детей, по сколько самолётиков лежит на каждом стуле и какого они цвета? Предлагает детям взять по самолётику и по команде: «Полетели красные самолёты (жёлтые или синие и.т.д.)»

Дети выполняют соответствующие движения.

В той же последовательности самолёты «приземляются» на аэродром, посадочная полоса которого соответствует цвету самолёта. Во время игры меняется место посадки самолётов, внимание детей фиксируется на количестве самолётов (сколько всего? сколько у одного ребёнка? Сколько самолётов одного цвета?)

Игра « Да – Нет»

Цель: Формировать умение детей различать понятия: один, мало, много.

Оборудование: Карточки с изображением предметов.

Описание упражнения:

Воспитатель показывает детям карточки с изображением разных по количеству предметов.

Показывая карточку, спрашиваю у детей:

На картинке один «слон, цветок и.т.д.»

На другой картинке «много яблок, шишек и.т.д.»

Дети отвечают. Если ответ «нет», дети дают правильный ответ.                                      

«Кто скорее свернет ленту»

Цель: Продолжать формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами "длинный", "короткий".

Оборудование: Атласные ленты разных цветов и размеров (длинные и короткие).

Описание упражнения:

 Воспитатель предлагает детям научиться свертывать ленту и показывает как это надо сделать, дает каждому попробовать. Затем  вызывает двоих детей, дает одному длинную, другому короткую ленту и просит всех посмотреть, кто первый свернет свою ленту. Естественно, побеждает тот, у кого лента короче.  После поясняет, что короткая лента свертывается быстро, а длинная медленно.

«Подбери игрушку»

Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Оборудование: Различные игрушки или предметы.

Описание упражнения:

Воспитатель объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько  игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на стол.  Например:  «Принеси 3 (1,2 пирамидки (машинки) и поставь на стол».