Проектная деятельность

Педагогический проект по профориентационному воспитанию

«Кто огромный труд вложил, чтоб костюм тебе служил?»

Ламонова Ю.И.Воспитатель

Цель: 

обогащение представлений дошкольников о мире профессийвзрослых, воспитание уважения и интереса к труду взрослых.

Задачи:

• Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Расширить и закрепить представления о профессии портного, швеи, модельера;
• Содействовать пониманию цели труда взрослых в различных

профессиях;

• Расширять представления детей об инструментах и тканях, используемых в данной профессии;
• Обогатить связную речь детей, пополнить словарный запас;
• Способствовать взаимодействию детей друг с другом, взрослыми;
• Воспитывать уважение и интерес к труду взрослых.

Тип проекта:

 короткосрочный (тематическая неделя), коллективный, (групповой), творческо-информационный.

Участники проекта:

 воспитанники детского сада (дети старшей группы 5-6 лет), педагоги ,родители.

Формы реализации проекта:

• Беседы;
• Чтение художественной литературы;
• Презентации;
• Развлечения;
• Конкурсы;
• Дидактические игры;
• Опытно-экспериментальная деятельность;
• Игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры);
• Оформление стендов, альбомов, коллекций, игровых и тематических уголков.

Методы проекта:

• Наглядные: мультимедийные презентации, наборы фотографий, тематические картинки, тактильно-мышечная наглядность;
• Словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, словесные

инструкции.

• Практические (творческие работы детей, изготовление подарков родителям, досуговое мероприятие)

Предполагаемые  результаты:

• Дети получат элементарные представления о профессии портного, швеи, закройщика тканей, модельера (дизайнера одежды). Научатся правильно называть профессию (швея, портниха, закройщик, модельер), действия, которые они выполняют. Сформируют представление о работе ателье.
• Ознакомятся с историей возникновения некоторых профессий.
• Получат представление об орудиях труда, используемых в данной области профессий; научатся называть инструменты портного и швеи (иголка, нитки, ножницы, швейная машинка, наперсток, ткань и т.п.).
• Научатся использовать в связной речи названия профессий, предметов

и инструментов;

• Выучат пословицы, поговорки ,загадки, стихи о различных профессиях и труде взрослых, названиях инструментов и инвентаря, используемого в работе людьми разных профессий;
• Проявится интерес к разным профессиям и специальностям взрослых,

уважение к труду.

Подготовительный этап:

1. Подбор методической и художественной литературы;
2. Сбор информации;
3. Подбор необходимого наглядно-демонстрационного материала и оборудования;
4. Изготовление наглядных пособий;
5. Разработка конспектов НОД, презентаций, тематических бесед
6. Создание условий для продуктивной деятельности;
7. Подбор музыкального репертуара.

2.Основной этап:

1. Проведение занятий (ОД) и открытых занятий для родителей
2. Чтение художественной литературы
3. Отражение темы проекта в разных центрах активности
4. Оформление игрового уголка «Ателье», дидактических игр и пособий.
5. Проведение конкурсов с детьми и родителями.

3. Итоговый этап:

1. Подведение итогов;
2. Создание фото стенда для родителей (фотоотчет см. приложение), презентации по проекту.

Интеграция областей:

«Социализация»

• Умение детей сотрудничать со взрослыми и сверстниками; развитие игровой деятельности детей

«Познание»

• Расширение кругозора;
• формирование целостной картины мира.

«Коммуникация»

• Развитие общения со взрослыми и сверстниками;
• Развитие всех компонентов связной речи

«Чтение художественной литературы»

• Приобщение к словесному искусству

«Художественно-эстетическое»

• Развитие творческих способностей

«Труд»

• Воспитание положительного отношения к труду;
• Формирование первичных представлений о труде взрослых, различных современных профессиях;
• Изготовление подарков родителям.

«Работа с семьей»

• Творческое взаимодействие с семьей в процессе подготовки проекта (подбор наглядных материалов, костюмов, орудий труда), конкурсы, открытые занятия.

Системная паутинка

«Социализация»

«Художественно-эстетическое»

Развитие творческих способностей

ми и

Ресурсное обеспечение:

В ходе проекта осуществлялось активное взаимодействие с семьями: родители группы помогали в подборе наглядного материала, костюмов, орудий труда.

Практическая значимость:

Организация данного проекта позволила осуществить интеграцию практически всех образовательных областей, поскольку в нем осуществлялось взаимодействие детей, воспитателей, родителей. Вплетаясь гармонично в проект, игровая деятельность позволила создать атмосферу радости, самовыражения, творчества, что так же принципиально для осуществления педагогической работы с дошкольниками. В ходе проекта дети практиковались в совместной со взрослыми и сверстниками творческой деятельности, узнали много интересного о мире профессий взрослых, приобретали опыт выступления перед взрослыми и сверстниками, обогащали словарный запас, узнавали названия новых предметов, профессий, инструментов старинных и современных, узнали, что такое труд и какое значение он имеет для человека и общества; закрепляли умения во многих продуктивных видах деятельности: рисовании, лепке, аппликации, конструировании, работе с тканью, иголкой и ниткой и др. Так же проведена разносторонняя работа с родителями (помощь в подготовке занятий, подборе материала, открытые занятия, изготовление детьми подарков для родителей, досуговые мероприятия, презентации, конкурсы, совместно с детьми сбор разных коллекций в рамках тематики). Взаимодействие детей, воспитателей и родителей содействовало повышению педагогической грамотности родителей и активизации сотрудничества с коллективом ДОУ.

Вывод:

В ходе проекта были выполнены следующие задачи:

• Дети получили представление о профессии портного, швеи, закройщика тканей, модельера (дизайнера одежды). Узнали историю возникновения некоторых из них. Научились правильно называть профессии (швея, портниха, закройщик, модельер), действия, которые они выполняют.

• Сформировали представление о работе ателье;

• Обогатилась связная речь детей;
• Дети узнают и называют предметы и инструменты (орудия труда), определяют, к какой профессии они относятся;
• Проявляют уважение и интерес к труду взрослых.

Таким образом, воспитанники группы приобрели те универсальные компетентности, которые помогут им действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности.

Перспективы дальнейшей работы:

1. Продолжать знакомство детей с миром профессий взрослых;
2. Продолжать обогащать связную речь детей;
3. Расширять представления об окружающем мире;

Список литературы

1 .Сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок Текст. / сост. В.П. Аникина. М. : Детская литература, 1987.

2. Цвынтарный, В. В. «Играем пальчиками и развиваем речь»- М: 1998 . Цыпина, Н. А. «Почитаем поиграем : песенки, потешки, сказки рассказы и стихи с развивающими заданиями для дошкольников»- Компенс-центр, 1995.
3. Мельникова Л. И., Зимина А. Н.Детский музыкальный фольклор в ДОУГном и Д, 2000.

4. В.А. Деркунская «Проектная деятельность дошкольников» М: 2012.

5. А. Веркса «Проектная деятельность дошкольников», Мозаика – Синтез. 2011;

6. «Большой толковый словарь пословиц и поговорок» - М.2009.

7. Интернет материалы.