Проект по ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста «В мире профессий»
проект (старшая группа)

Проект по ранней профориентации детей старшего

дошкольного возраста

«В мире профессий»

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста

Тип проекта: исследовательский, творческий, информационный.

По количеству участников: групповой

Характер контактов: среди детей двух групп

По продолжительности: долгосрочный (2 года)

Автор проекта:

 2022-2024г.

Проблема:

  Недостаточная информированность детей о профессиях.

Не сформирован познавательный интерес к труду взрослых.

Актуальность

  Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными педагогами

задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной

личности, успешно реализующей себя в профессиональной среде, обладающей чертами:

исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов.

  Вхождение ребенка в социальный мир невозможно вне освоения им первоначальных

представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У

человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как

правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ.

Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых

профессий мал, знания о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые резервы

профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного

детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в

навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к

примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с

различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

  Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном

возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. В

зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

  Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо

познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с

профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

  В основном эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве,

спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве,

тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. Поэтому в детском саду на данном этапе необходимо создать определенную наглядную основу, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания.

Цель проекта:

Формирование у дошкольников первоначальных знаний о профессиях и

положительного отношения к труду и профессиональному миру в процессе совместной и

самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические

ситуации.

Задачи проекта:

• Обогатить представления детей о многообразии мира профессий в обществе;
• Расширить у детей знания и представления о профессиях своих родителей (место

      работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих

      родителей);

• Расширить представления о разных видах труда, о структуре трудового процесса

      (цель, мотив, материал, инструменты, набор трудовых действий, результат);

• Развивать умение соотносить результаты труда и набор трудовых процессов с

      названиями профессий;

• Воспитывать осознанное отношение к ценности труда взрослых;
• Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых;
• Показать взаимосвязь между разными видами труда;
• Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру,

      согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, воображая

      себя в разных социальных ролях;

• Развивать понимание и умение оценивать поступки людей: (развивать умения

      пользоваться речью-доказательством для обоснования своих суждений;

• Побуждать детей задуматься о ранней профориентации, о выборе будущей

      профессии.

Работа по проекту предполагает разделение деятельности на три этапа:

I этап (организационный): проведение мониторинга, разработка и утверждение

тематического плана, подбор методического сопровождения, подготовка наглядного

материала, встречи с родителями воспитанников по организации экскурсий на их

место работы, налаживание контактов с ближайшими социальными организациями.

II этап (практический): реализация тематического плана через посещение

социальных структур, организацию совместной и самостоятельной деятельности

детей, «погружение» воспитанников в реальные практические ситуации, привлечение

родителей, не имеющих возможность осуществить посещение их предприятий по

изготовлению презентаций «Профессии моих родителей».

III этап (итоговый): проведение повторного мониторинга, анализ и обобщение

опыта.

Формы и методы работы с дошкольниками:

• экскурсии, наблюдения во время целевых прогулок;
• рассказы воспитателей и родителей;
• непосредственно образовательная деятельность;
• игры, праздники и развлечения;
• самостоятельная художественно – творческая деятельность.

Алгоритм ознакомления с профессией.

• Название профессии
• Место работы
• Материал для труда
• Форменная одежда
• Орудия труда
• Трудовые действия
• Личностные качества
• Результат труда
• Польза труда для общества.

Ожидаемые результаты работы с детьми по вопросу ранней (детской) профориентации:

• У детей сформируется обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности.
• Активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к профессиям

      взрослых.

• Разовьется чувство уважения к людям разных профессий.
• Полные знания детьми информации о профессиях.
• Знания о профессиях своих родителей.
• Какими качествами должны обладать люди данных профессий, какую носят одежду

       люди этих профессий, какие технологии и орудия труда используют люди

       данных профессий?

• Применять полученные знания в с/р играх

Для педагогов

• Создать информационную базу: создание презентаций о разнообразных профессиях, изготовление книги детских рассказов о профессиях.
• Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе;
• Подбор художественных произведений по теме проекта;
• Запись видеоролика «Кем я хочу стать?» (с последующим показом на итоговом

мероприятии);

• Подбор дидактических и настольно-печатных игр, иллюстраций по теме проекта;
• Создать условия для активной, самостоятельной и совместно со взрослым,

творческой, игровой деятельности детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры;

• Обогатить предметно-развивающую среду по теме проекта;
• Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через

освоение детьми образовательных областей;

• Продолжать развивать связную речь дошкольников;
• Развивать интерес у детей и родителей к проектной деятельности

Организационные мероприятия.

Создание проблемной ситуации для детей, на решение которой будет направлен

проект, используя модель трех вопросов:

I Что мы знаем о профессиях родителей.

II -Что нам нужно сделать, чтобы это узнать?

III - Где мы можем это узнать? Как нам рассказать всем о том, что мы узнаем?

Совместное обсуждение с детьми этапов работы над проектом.

Мероприятия по реализации проекта:

Образовательная область «Физическое развитие»

• Знакомство с профессиями, связанными со спортом;
• Тематическая ритмическая зарядка;
• Спортивный досуг «На  стадионе»
• Тематические физкультминутки
• П/и «Пожарные на учениях», «Космонавты», игры-эстафеты
• Соблюдение режима труда (работа и отдых)
• Правила безопасности при хозяйственно-бытовом труде
• У людей разных профессий свои правила безопасности

Образовательная область «Познавательное развитие»

• Презентации «Все работы хороши», «Дело мастера боится», «Профессии»
• Рассматривание репродукций, альбомов, иллюстраций на тему «Профессии»
• Серия бесед: «Кто работает в детском саду», «Предметы и инструменты, нужные

      людям различных профессий», «Мир профессий»

• Беседы о профессиях родителей и родственников, местах их работы
• Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Угадай кто это?», «Магазин игрушек»,
• «Кто больше расскажет о профессии!», «Угадайте, что я делаю?», «Что сначала, что потом?», «Где можно это купить?», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай

профессию», «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что

делает?», «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал…»,

• «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет».
• Моделирование трудового процесса
• Использование логических игр
• Составление схемы для составления рассказа о профессиях
• Круглый стол «Профессии, появившиеся недавно», «Расскажем Умнику об

изменениях в работе людей некоторых профессий» (по выбору детей: водитель,

пекарь, врач и др.), «Как было раньше, а как теперь»

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

• Игры и беседы
• Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Гараж», «Библиотека», «Строители»,

«Больница», «Парикмахерская», «Салон красоты», «Телевидение», «Нефтяник».

• Игры-имитации: «Мамины помощники», «Готовим обед для всей семьи», «Мы

снимаем фильм».

• Игровая ситуация: «Кем я стану?»,
• Беседа о качествах, которыми необходимо обладать человеку, желающему получить ту или иную профессию «Эта профессия мне подходит»
• Игра-обсуждение «Я в прошлом, настоящем и будущем» (труд – основное занятие

взрослого)

• Составление рассказов о профессии родителей
• Разучивание стихов о различных профессиях
• Обогащение словаря детей за счет новых терминов
• Отгадывание кроссвордов, ребусов на тему «Профессии»
• Рассказы детей из личного опыта «На приеме у врача»
• Изготовление словаря профессий
• Пословицы и поговорки о труде
• Обсуждение фразеологизмов о труде

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»

-Пословицы и поговорки о труде

-Стихи и загадки о профессиях

-Чтение стихов и рассказов о профессиях:

• В.Маяковский «Кем быть?»
• М.Познанская «Пойдем на работу»
• Д. Родари «Чем пахнут ремесла»
• С. Маршак «Откуда стол пришел», «Мы военные»
• С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Степа», «Дядя Степа — милиционер»
• В Лифшиц «И мы трудиться будем»
• Б. Житков «Железная дорога»
• М.Ильин «Машины на нашей улице»
• Н. Найденова «Ольга Павловна»
• С. Баруздин «Кто построил новый дом»
• Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим»

-Музыкальная игра «Если весело живется, делай так»

-Песня о мастерах (Ю.Ким, А.Рыбников)

-Беседа о творческих профессиях, связанных с искусством (пианист, дирижёр, композитор, певец, балерина, художник)

-Выставка рисунков «Кем я буду»

-Изготовление атрибутов для игр:

«Почта», «Магазин», «Аптека», «Телевидение» и т.д.

- Раскрашивание раскрасок -профессии

-Рисование инструментов и оборудования, использование в своих работах трафаретов

-Лепка – овощи и фрукты, кондитерские изделия и т.д.

Игровая деятельность

Дидактические игры

«Подскажи словечко», «Угадай, кто это?», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о

профессии», «Угадайте, что я делаю», «Что сначала, что потом», «Где можно это купить»,

«Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись»,

«Профессии людей», «Кто, что делает?», «Кому что надо», «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал …», «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет» ,«Профессии», «Кем быть?», «Ассоциации», «Кому, что нужно для работы?», «Знаем все профессии», пазлы «Профессии», «Парочки» (по темам), лото, домино, разрезные картинки и т.д.

Подвижные игры

«Где мы были не скажем, что делали, покажем», «Если весело живется, делай так» , «Такси»,

«Иголка, нитка, узелок», «Бусинка», «Уголки», «Ключи» и т.д.

Работа с родителями

• Консультации для родителей по темам: «Обязанности детей дома», «Ранняя

профориентация детей старшего дошкольного возраста» и т.д.;

• Размещение материалов в родительских уголках;
• Оформление вместе с родителями «Портфолио моей семьи»;
• Консультации родителей по проведению мастер-классов и бесед с детьми;
• Встреча с интересным человеком;
• Тренинг «Это в наших силах»;
• Семинар практикум «Как знакомить детей с миром профессий»;
• Экскурсии на место работы родителей;
• Домашнее задание по созданию презентации «Я работаю»;
• Выпуск семейных газет о профессиях;
• Оформление альбомов «Семейные династии»;
• Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм ,досугам и праздникам
• Изготовление лэпбуков и т.д.

Список литературы:

1.Образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим - М.: "Педагогическое

Общество России", 2000.

3. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты: КН I –

М.: ТЦСФЕРА, 2006.

4. Ильчук Н.П. Хрестоматия для детей старшего дошкольного - М.: АСТ, 1998.

5. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое

пособие: Изд-во "Николаев", 2004.

6. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых // Дошкольное

воспитание.- 1978.- № 10.

7. Нечаева В.Г. Воспитание дошкольника в труде-М.: Просвещение,1974.

8. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет-М.: ТЦ Сфера, 2008.

9. Мосалова Л.Л. Я и мир: конспекты занятий по социально- нравственному воспитанию

детей дошкольного возраста– спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

10. Детство. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования .

Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

11 Приобщение дошкольников к труду. Практическое пособие для старших воспитателей,

методистов и педагогов ДОУ. – Авт.-сост.: Бондаренко Т. М. , Воронеж: ООО «Метода»,

2014 – 208 с

12 «Учите, играя» (А. И. Максаков, Г. А. Тумакова)

Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников

(Н. В. Корчаловская, Г. Д. Посевина)

13. Жуковская Р. И., Пеньевская Л. А. Хрестоматия для детей старшего дошкольного

возраста - 5-е изд., испр. – М. : Просвещение, 1983.

14. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Кн. Для воспитателя дет. Сада /

Сост. З. Я. Рез Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая; Под ред. В. И. Логиновой. – М. :

Просвещение, 1990.

15. Профессии родителей // http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/proekt-professiinashikh-roditelei

16. Викторина «Пожарным можешь ты не быть…»

//http://gudzlena.ucoz.ru/publ/viktorina/pozhar/3-1-0-16

17. Рассказываем детям про милиционеров

http://www.detsad.com/23fevralia_v_detskom_sadu_rasskazivaem_pro_milicionerov

18. Детям о профессиях: профессия врач.

http://pochemu4ka.ru/load/detjam_o_professijakh/detjam_o_professijakh_professija_quot_vrach_q

uot/56-1-0-1169

19. Организованная деятельность по ознакомлению с окружающим: Знакомство с

профессиями продавец, шофер, повар, врач

// http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/organizovannaya-deyatelnost-pooznakomleniyu-s-okruzhayushchim-znako

20. Мы в профессии играем

// http://www.solnet.ee/holidays/s9_22.html

21. Раскраски для детей профессии

// http://allforchildren.ru/paint/index_prof.php

24. Интернет ресурсы:

http://минобнауки.рф.

http://www.teoriya.ru

Перспективный тематический план по ранней профориентации в старших группах

 на 2022-2023 учебный год

Перспективный тематический план по ранней профориентации в старших группах

 на 2023-2024 учебный год