МАОУ Светловская общеобразовательна школа имени Соленова Б.А., структурное подразделение «Летский сад «Ветерок»

Годовой план  эколого-краеведческого кружка

«Маленький эколог»

для старших дошкольников

Подготовила воспитатель:

Сидорова Е.В.,

2023 г

Годовой план  эколого-краеведческого кружка

«Маленький  эколог»

для старших дошкольников

    Актуальность                                                         
        Основным содержанием экологического воспитания является формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ, о некоторых биоценозах, о приспособительных зависимостях существования живых организмов от факторов внешней среды, о взаимосвязях внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное на них реагирование.

         Для решения задач экологического воспитания и развития мы опираемся на программы "Юный эколог" С.Н. Николаевой и  "Наш дом - природа" Н.А. Рыжовой.

Занятия проводятся во вторую половину дня, 1 раз в неделю, по 25 минут

Цель кружка: повышение экологической грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи кружка:

• воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту родной природы, формировать эстетические чувства;

• развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях родного края;

• формировать бережное отношение к природе, пробуждать желание охранять её от разрушений, а при необходимости – восстанавливать.

Годовой план эколого – краеведческого кружка

Сентябрь

1. Игра «Осень и ее дары»

Цель: рассмотреть объекты живой и неживой природы, собранные во время экскурсий и целевых прогулок летом, в начале осени детьми и родителями (коллекция камней, семян растений, овощи, фотографии животных и растений, гербарии растений, речная вода и т. д.); закрепить умение классифицировать объекты живой и неживой природы.

2. Беседа «Югория  –   дом для животных и растений»

Цель: познакомить детей с разнообразием мира живой природы Тюменской области; закрепить умение детей классифицировать объекты живой природы.

Октябрь

1. НОД по образовательной области «Познание»: «Лес – многоэтажный дом для многих жильцов»

Цель: дать детям первоначальное представление о том, что лес – это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории, жизнь лесных обитателей зависит друг от друга, главнее в лесу – деревья, они создают тень, под ними растут теневыносливые кустарники, травы, ягоды, грибы; в лесу на земле и на деревьях, кустах живёт множество животных – там они находят пищу, могут прятаться, строят гнёзда и убежище.

2.НОД по образовательной области «Познание»: «По грибы, по ягоды… »

Цель: познакомить детей с грибами и ягодами Тюменской области; расширить знания о съедобных и несъедобных грибах, ягодах нашего края; познакомить с правилами сбора грибов и ягод.

Ноябрь

1. Беседа «Лесные жители нашего Югорского края»

Цель: расширить знания детей о диких животных; показать многообразие животного мира сибирского леса; воспитывать любовь к родной природе.

2. Экспериментирование с водой «Вода-водица»

Цель: познакомить детей  со свойствами воды, для чего нужна вода, воспитывать бережное отношение к воде.

Декабрь

1. КВН «Зимний лес»

Цель: закрепить знания детей о лесе как сообществе растений и животных, о многоярусности леса, об особенностях жизни обитателей леса в зимних условиях; воспитывать любовь к родной природе.

2. Изготовление поделок «Елочка-красавица»

Цель: развитие декоративно-прикладного творчества детей и их родителей, закрепить представление о традициях Нового года, воспитывать бережное отношение к природе с целью сохранения елок живыми и заменой их на искусственные.

Январь

1. Беседа «Зимующие птицы»

Цель: познакомить детей с зимующими птицами  нашего края; воспитывать бережное отношение к родной природе.

2. Изготовление кормушек для птиц

Цель: дать представление детям о том, что зимой птицам нужна наша помощь, привлечь родителей в изготовлении кормушек

Февраль

1. НОД «Пройдет зима холодная»

Цель: уточнить представления детей о зиме, о жизни растений и животных в это время.

2. Экспериментирование с воздухом «Воздух нужен для жизни»

Цель: выяснить с детьми значение воздуха для жизни человека и животных.

Март

1. «Огород на подоконнике»

Цель: дать детям представление о росте растений от семян до   побегов, знакомство с необходимыми условиями для роста садовых культур.

2. Беседа «Растения и животные нашего Березовского района»

Цель: познакомить детей с растениями и животными ХМАО - Югры; воспитывать у детей желание помогать «жителям» поселка, бережно к ним относиться.

Апрель

1. Беседа «Наш уголок природы»

Цель: уточнить и обобщить представления детей о растениях  уголка природы группы; вызвать у детей интерес и желание ухаживать за растениями   уголка природы.

2.    «Прогулка по экологической тропе»

Цель: показать детям пробуждающуюся природу – первоцветы, набухшие почки, развертывающиеся листочки; воспитывать бережное отношение к родной природе.

Май

1. Праздник Земли

Цель: уточнить представления детей о жизни на Земле; общих условиях, которые имеются для растений, животных и людей (вода, воздух, пища, температура). Дать детям представления о том, что Земля является общим домом для всех людей, этот дом надо беречь.

2. Экскурсия на водоем «Возле нас река»

Цель: дать детям представление о том, что река - это сообщество водных обитателей: растений и животных, живущих в воде.

Список литературы:

1. С.Н. Николаева "Юный эколог».
2.  Н.А. Рыжова "Наш дом - природа".
3. . Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего возраста», Санкт – Петербург, 2009.

МАОУ Светловская общеобразовательная школа имени Соленова Б.А.,

структурное подразделение «Детский сад «Ветерок»

Годовой план по дополнительному образованию

 в центре детской лаборатории

с детьми 4-5 лет

Составила воспитатель:

Е.В. Сидорова

п. Светлый, 2023 год

Годовой план работы в центре детской лаборатории

с детьми 4-5 лет

Актуальность

В средней группе продолжается формирование представлений об обитателях природы (растения, рыбки в аквариуме, птицы, млекопитающие, как о живых организмах. Воспитатель расширяет знания детей о частях растений, их функциях, о потребностях растений в воде, свете, тепле, почвенном питании. Для решения задач можно провести наблюдения сравнительного характера, обучение трудовым умениям, дидактические игры и упражнения, простейшие опыты.

Поэтому, выбрав  тему «Экологическое воспитание дошкольников» для самообразования, я пришла к выводу, что составив план  работы в детской лаборатории и организовав центр экспериментирования, будет иметь положительные результаты в образовании дошкольников среднего возраста.

Работа в центре экспериментирования проводится во вторую половину дня, один раз в неделю, по 15-20 минут, Группа детей – 6-8 человек.

Цель исследовательской деятельности в детской лаборатории – способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи экспериментальной деятельности детей среднего возраста:

• Расширить представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук:
• Развивать у детей представления о химических свойствах веществ (растворение различных веществ. взаимодействие различных веществ  при соединении (реакция) и их влияние на свойства других предметов).
• Развивать у детей элементарные представления об основных физических свойствах и явлениях (магнетизм, отражение и преломление света, звук,  теплота , замерзание и таяние воды).
• Развивать представления о свойствах воды, песка, глины, воздуха, камня.
• Развивать элементарные математические представления (упражнять в количественном счете).
• Познакомить с основными чертами рельефа планеты: вулканы, горы, озера.
• Развивать у детей умения пользоваться приборами – помощниками при проведении игр – экспериментов (увеличительное стекло).
• Развивать у детей умственные способности: развитие мыслительных способностей: анализ, классификация, сравнение, обобщение;

• Формировать способы познания путем сенсорного анализа.

План работы в центре детской лаборатории

Литература: Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего возраста», Санкт – Петербург, 2009.

МАОУ Светловская общеобразовательная школа имени Соленова, структурное подразделение «Детский сад «Ветерок»

Годовой план

по работе с детьми младшей группы «Звездочки»

по  познавательно - исследовательской деятельности.

                                                                Составила воспитатель:

Сидорова Е.В.

2021 год

Годовой план

по работе с детьми младшей группы «Звездочки»

по  познавательно - исследовательской деятельности.

Введение

Цель экологического воспитания детей – формирование начал экологической культуры, что позволит в дальнейшем, в соответствии с концепцией общего среднего экологического образования, успешно усваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человека с природой, который обеспечит его выживание и развитие. Эта цель согласуется с концепцией дошкольного воспитания, которая, ориентируясь на общечеловеческие ценности, ставит задачу личностного развития ребенка: заложить в дошкольном детстве фундамент личностной культуры, гуманистические качества в человеке. Красота, добро, истина в четырех ведущих сферах деятельности – в природе, рукотворном мире, окружающих людях и себе самом – это те ценности, на которые ориентируется дошкольная педагогика нашего времени.

Опыты – один из интереснейших и любимых детьми вид деятельности, где переплетаются и беседы, и наблюдения. Еще опыты способствуют развитию таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, сравнение. Ну, и конечно же, самый главный вид детской деятельности, который позволяет в непринужденной форме проводить детскую исследовательскую деятельность -  это игра.

В совокупности все 4 вида деятельности способствуют развитию познавательно - исследовательской деятельности, любознательности, психических процессов: память, мышление, внимание, речь, восприятие, воображение. А в этом, на наш взгляд, и заключается понятие о всестороннем развитии личности ребенка, которое имеет огромное значение при дальнейшем обучении ребенка в школе.

Цель: подготовка детей младшего дошкольного возраста к исследовательской деятельности, обучение их умениям и навыкам исследовательского поиска.

Задачи:

1. Создать систему работы в образовательной области «Познание» по разделу познавательно – исследовательской деятельности детей.

2. Представить весь материал в специальных видах детской деятельности.

Занятия проводятся один раз в неделю, во вторую половину дня, по 15 минут.

Младший возраст

Июнь

1. Наблюдение «Песок на участке»

Цель: в ходе наблюдения обратить внимание детей на то, где используется песок на участках детского сада: в песочницах, на клумбах, на дорожках; определить пользу песка.

2. Тематическая беседа «Свойства песка»

Цель: знакомить детей с различными свойствами песка: сыпучесть, вязкость

(липкость); учить называть свойства песка, отвечать на вопрос «Какой? » -

сухой, мягкий, липкий и т. д.; развивать любознательность, познавательные

способности.

3. Опыт «Сухой и мокрый песок»

Цель: закрепить представления детей о том, что песок имеет свойства – может

быть сухим и мокрым, сыпучим и вязким; развивать тактильные ощущения,

воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

4. Сюжетно - ролевая игра «Магазин»

Цель: закрепить представления детей о свойствах песка, учить использовать

поделки из песка в игровой деятельности, развивать воображение детей.

Ход игры: воспитатель раздает детям формочки для лепки и читает стихи:

«Мы сажали огород,

Мы и сад растили.

Позовем скорей народ,

Чтобы все купили. »

Дети лепят из песка простейшие постройки, воспитатель берет корзину

и идет вдоль «прилавков», собирая продукты:

«Я иду в магазин

Покупать продукты.

Вы продайте мне, ребята,

Овощи и фрукты».

Июль

1. Наблюдение за поливом клумб и огородов на участках

Цель: развивать наблюдательные способности детей, выявить, для чего нужна вода

на участке: полив цветников, огородов, земли, развивать способность делать

простейшие выводы, развивать умение озвучивать их, развивать словарь.

2. Тематическая беседа «Водичка, водичка… »

Цель: вспомнить с детьми назначение воды, использование ее человеком, какие

свойства имеет вода: жидкая, мокрая, мягкая, прозрачная и т. д. ; развивать

активный словарь детей, воспитывать аккуратное обращение с водой.

3. Опыт «Горячий и холодный»

Цель: в ходе опыта дать детям представление о том. Что вода имеет свойство

нагреваться и остывать, развивать тактильные ощущения, закрепить правила

безопасной работы с водой, воспитывать желание экспериментировать.

4. Дидактическая игра «Тонет – не тонет»

Цель: закреплять знания детей о свойствах воды, развивать воображение,

познавательные способности детей, воспитывать аккуратность в обращении

с водой.

Ход игры: воспитатель достает 2 коробочки, в которых лежат различные предметы,

А дети достают по очереди эти предметы и опускают в емкость с водой,

Определяя при этом, тонет или не тонет предмет.

Сентябрь

1. Наблюдение «Едет машина, гудит машина… »

Цель: учить детей внимательно наблюдать за определенным объектом, отмечая его

Характерные особенности – какой, как действует, где можно увидеть,

Развивать внимание, зрительную память, воспитывать осторожное

Отношение к дороге.

2. Тематическая беседа «Транспорт на дороге»

Цель: закрепить с детьми знания о транспорте на дорогах, учить правильному произношению, учить определять и называть основные характеристики

движения транспорта – вперед, назад, быстрее, медленнее; развивать

активный словарь детей; воспитывать осторожное отношение к дорогам

города.

3. Опыт «Заводные машины»

Цель: закреплять знания детей о свойствах движения – быстро, медленно, вперед,

назад; учить определять и называть характеристику движения, учить делать

определенные выводы в ходе эксперимента, развивать познавательные

способности, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

4. Подвижная игра «Дорога»

Цель: упражнять детей в беге, не наталкиваясь друг на друга, развивать

способность оценивать свои действия и действия других детей, развивать

ловкость, быстроту реакции, воспитывать волевые качества.

Ход игры: воспитатель раздает детям шапочки с изображением транспорта, выбирают регулировщика, рисуют дорогу. По сигналу дети – автомобили начинают движение по указаниям регулировщика, при этом используются все характеристики движения: вперед, назад, медленно, быстро.

Октябрь

1. Наблюдение за работой детей подготовительной группы с бумагой (оригами).

Цель: закрепление знаний детей о бумаге и ее свойствах, развивать внимательность, любознательность, продолжать учить определять изделия, сделанные из бумаги, воспитывать аккуратное обращение с играми, сделанными из бумаги.

2. Тематическая беседа «Знакомство с бумагой»

Цель: познакомить детей с различными видами бумаги (обычная, писчая, бархатная, глянцевая, учить детей определять и называть изделия, сделанные из бумаги, развивать тактильные ощущения, развивать активный словарь детей, воспитывать аккуратность в обращении с бумагой.

3. Опыт «Свойства бумаги»

Цель: закреплять на практике знания детей о свойствах бумаги (рвется, мнется, шуршит, намокает, окрашивается) ; развивать желание детей проводить экспериментальную деятельность со знакомым материалом, воспитывать аккуратность при работе с бумагой.

4. Театрализованная игра «Покажем спектакль» с использованием картонажного театра

Цель: Закреплять умение определять и называть изделия, сделанные из бумаги, развивать умение использовать эти изделия по назначению, развивать умение правильно пользоваться картонажным театром, воспитывать бережное обращение к труду взрослых.

Ноябрь

1. Наблюдение за ветром на прогулке.

Цель: обратить внимание детей на то, что ветер бывает сильный и слабый (ветерок); дует то с одной стороны, то с другой, рассказать, как люди определяли направление ветра, развивать любознательность детей, внимательность, воспитывать желание участвовать в наблюдении.

2. Тематическая беседа «Ветер дует нам в лицо… »

Цель: закреплять знания детей о характеристиках ветра: сильный, слабый, разное направление, теплый, холодный; учить делать выводы о связи живой и неживой природы, развивать мыслительные процессы, воспитывать любознательность.

3. Опыты с султанчиками

Цель: учить детей пользоваться султанчиками для определения направления ветра, развивать внимательность, наблюдательность, память, интерес к деятельности, воспитывать желание самим изготавливать дидактический материал.

4. «Что летит, что не летит»

Цель: закрепить знания детей о ветре, его характеристиках, развивать интерес к деятельности, ловкость, память, внимание, учить делать выводы, развивать активный словарь детей.

Ход игры: воспитатель приносит коробку, в которой лежат разные предметы (Бумажный самолетик, игрушечный, «сережки» от клена, листья, железные шарики и т. д.) . Поочередно дети бросают на ветер предмет, определяя при этом, что летит, а что падает на землю.

Декабрь

1. Наблюдение за снегом

Цель: учить детей самим делать выводы о свойствах снега – холодный, мокрый, липкий, пушистый, развивать внимательность, познавательные способности, желание совершать действия со снегом, воспитывать правильное поведение при наблюдении за снегом.

2. Тематическая беседа «На полянку, на лужок тихо падает снежок… »

Цель: Закрепить с детьми знания о снеге, полученные на прогулке о свойствах снега, о возможности его использования для поделок и игр; развивать способность детей делать выводы по ходу беседы, анализировать полученную информацию, развивать активный словарь, воспитывать валеологические навыки.

3. Опыт с таянием снегом

Цель: познакомить детей со свойством снега – таяние, развивать познавательные способности детей, умение совершать простейшие мыслительные операции, любознательность, активность детей при проведении опыта, интерес к деятельности, воспитывать осторожное обращение при работе со снегом.

4. Игра в снежки

Цель: в ходе игры познакомить детей с таким свойством снега, как липкость, учить самостоятельно лепить снежки, развивать мыслительные процессы: анализ, сравнение; учить использовать знания о снеге, полученные в процессе наблюдения и бесед.

Январь

1. Наблюдение за льдом

Цель: выявить с детьми свойства льда – холодный, гладкий, скользкий, твердый; учить сравнивать со снегом и его признаками; развивать интерес к сравнительной деятельности, учить находить отличия, называть их; воспитывать аккуратное обращение со льдом во время прогулки.

2. Тематическая беседа «Сравнение снега и льда»

Цель: учить детей анализировать полученные знания и делать определенные выводы, связанные со свойствами льда и снега, учить составлять небольшие сравнительные рассказы, развивать мышление, память, восприятие и внимание детей, воспитывать желание узнать больше, пополнять словарный запас детей, связанный со снежной тематикой.

3. Опыт «Разноцветный лед»

Цель: Развивать интерес детей к экспериментальной деятельности, активность при участии в эксперименте, развивать мыслительные процессы (сравнение, развивать описательную речь детей, продолжать учить составлять небольшие сравнительные рассказы по вопросам воспитателя, воспитывать аккуратное обращение при работе со льдом.

4. Дидактическая игра «Что мы возьмем с собой в детский сад»

Цель: в ходе игры продолжать учить сравнивать, исходя из полученных знаний, развивать реакцию, внимательность, память, воспитывать правильность поведения при проигрыше.

Ход игры: воспитатель показывает детям картинки, на которых изображены различные предметы, в том числе сделанные из льда и снега, а детям нужно дать правильный ответ, можно ли это взять с собой, не боясь, что растает.

Февраль

1. Наблюдение за погодным явлением – мороз

Цель: дать представление детям о погодном явлении – мороз; установить причинно – следственную связь между этим природным явлением, одеждой детей и поведением людей на улице; продолжать учить составлять небольшие сравнительные рассказы по вопросам воспитателя, развивать мыслительные процессы.

2. Тематическая беседа «Ледяное царство»

Цель: закрепить знания детей о том, что лед можно разбить; развивать мыслительные процессы: память, мышление, внимание, воображение, активизировать словарь детей (лед, ледовое, ледяной) ; вспомнить, какие зимние игры знают дети (катание с горки на санках, на коньках, на лыжах и т. д.) .

3. Опыт с таянием льда и снега

Цель: определить с детьми, что тает быстрее – снег или лед, почему? Развивать умение сравнивать, анализировать, воспитывать осторожное обращение со снегом и льдом.

4. Игра «Заморожу»

Цель: закрепление знаний о частях тела человека, правил поведения на морозе, развивать чувство юмора, воспитывать умение действовать по правилам.

Ход игры: воспитатель выполняет роль Мороза. Дети становятся в круг, а воспитатель ходит по кругу и говорит слова «Заморожу, заморожу… носик, щечки, ручки, ножки, ушки». А дети прячут и растирают те части тела, которые называют.

Март

1. Наблюдение за изменениями погоды

Цель: в ходе наблюдения обратить внимание на то, как изменилась погода на улице: тает снег, бегут ручьи, получаются лужи, ярче светит солнышко, установить взаимосвязь между изменениями погоды и одеждой людей, развивать умение сравнивать.

2. Тематическая беседа «Откуда появились ручьи? »

Цель: продолжать учить детей составлять небольшие рассказы по вопросам воспитателя, развивать связную речь, умение отвечать на вопросы, пополнять словарь детей (весна, весенний, талый и т. д., продолжать рассматривать картины, воспитывать внимательность.

3. Опыт «Кораблики»

Цель: в ходе опыта выяснить, куда бегут ручьи, закрепить знания о свойствах бумаги и воды, развивать воображение, чувство юмора, желание экспериментировать, учить устанавливать причинно – следственные отношения.

4. Подвижная игра «Вороны и воробьи»

Цель: закреплять знания о птицах, учить действовать по сигналу воспитателя, развивать ловкость, реакцию, желание участвовать в подвижных играх, воспитывать умение играть в коллективе.

Ход игры: дети делятся на две команды – вороны и воробьи. Воспитатель дает команду «воробьи» и дети – воробьи летают, по команде «вороны» дети меняются местами.

Воробьи летают

Весну окликают,

Вороны летят,

Воробьев прогнать хотят!

Апрель

1. Наблюдение за дождем

Цель: дать представление детям о таком природном явлении как дождь; обратить внимание детей на то, что дождь иногда идет сильнее, а иногда совсем чуть – чуть; дождь могут сопровождать такие природные явления как гроза, молния и гром; развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя, внимательно слушать и слышать.

2. Тематическая беседа по картинке «Идет дождь»

Цель: продолжать учить составлять описательный рассказ по вопросам воспитателя, развивать любознательность детей, мыслительные процессы, последовательность изложения, умение описывать природные явления.

3. Опыт «Слабый – сильный дождь»

Цель: в ходе опыта определить силу дождя, развивать тактильные ощущения детей, пополнять активный словарь детей, развивать любознательность, умение анализировать происходящее, сравнивать природные явления, воспитывать интерес к деятельности.

4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цель: учить детей действовать по правилам игры, развивать быстроту реакции, умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту, волевые качества, воспитывать умение играть в коллективе.

Ход игры: Дети по команде воспитателя «Солнышко» бегают, играют, но как только прозвучит команда «Дождик» дети бегут в укрытие, под зонтик.

Светит солнышко в окошко,

Детки вышли погулять.

Но по крыше дождь закапал,

Деткам надо убегать»

Май

1. Наблюдение за лужами после дождя

Цель: обратить внимание детей на то, куда исчезают лужи, что происходит, когда дождь кончается; развивать наблюдательность детей, внимание, мыслительные процессы, умение сравнивать и анализировать, воспитывать правильное поведение на прогулке во время дождя.

2. Тематическая беседа «Зачем нужен дождь? »

Цель: закрепить знания детей о назначении дождя, его роли в жизни природы, выявить взаимосвязь между живой и неживой природой, развивать умение выявлять причинно – следственные отношения в природе, воспитывать бережное отношение к природе.

3. Опыт «Куда исчезает вода? »

Цель: в ходе эксперимента установить связь между живой и неживой природой, развивать интерес к экспериментальной деятельности, умение анализировать увиденное, развивать внимание, наблюдательность, воспитывать желание экспериментировать.

4. Дидактическая игра «Одень куклу на прогулку»

Цель: закреплять умение детей правильно подбирать одежду в разную погоду (свитер, брюки, плащ – дождевик и т. д.); развивать умение сравнивать и анализировать.

Ход игры: воспитатель предлагает помочь кукле одеться на прогулку и представляет различные погодные условия (светит солнце, идет дождь, дует ветер и т. д.)

Литература:

1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /О.В.Дыбина (отв. ред.). – М.: ТЦ «Сфера», 2001.
2. Журавлева Л.С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. – М., 2006.
3. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
4. Молодова. Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – Минск, 1996.
5. Николаева С.Н Юный эколог. Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
6. Шишкина В.А. Прогулки в природу: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений /В.А.Шишкина, М.Н.Дедулевич. – М.: Просвещение, 2002.
7. Шорыгина Т.А. Зеленые сказки: экология для малышей. – М.: Прометей; Книголюб, 2003.

МАОУ Светловская общеобразовательная школа имени Соленова Б.А., структурное подразделение «Детский сад «Ветерок»

Программа

по дополнительному образованию

для детей старшего дошкольного возраста

«Удивительный квадратик»

Составила воспитатель:

Сидорова Е.В.

2020 год

Пояснительная записка.

 …источники способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок.

В.А. Сухомлинский

Актуальность

                Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

        Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

          Этот вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приёмы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохранённые в памяти знания и умения.

Цель программы –  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

-  Знакомить  детей с основными  базовыми формами оригами.

- Формировать  умения следовать устным инструкциям.

 - Обучать  различным приемам работы с бумагой.

- Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.

- Обогащать  словарь ребенка специальными терминами.

-Развивать внимание, память, логическое и пространственное  воображение.

- Развивать мелкую моторику  рук и глазомер.

-Развивать  художественный  вкус, творческие способности и фантазию детей.
- Воспитывать интерес к искусству оригами.

- Формировать культуру  труда и совершенствовать  трудовые  навыки.

- Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Методы, используемые на занятиях кружка: беседа, рассказ, сказка; рассматривание иллюстраций; показ образца выполнения последовательности работы.

Методика работы с детьми строится на следующих принципах:

- отбор содержания доступного детям 5-6 лет;

-постепенного усложнения программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью,

- индивидуального подхода к детям.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер;

– познакомятся с искусством оригами;

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок детских работ.
 

Работа проводится вне занятий во вторую половину дня.

Длительность занятий  20минут.

Категория обучаемых: 5-6 лет.

Перспективно - тематический план работы по оригами

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Литература:

1.  «Оригами в детском саду» Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В.
2. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» Парамонова Л.А.
3. « Оригами для старших дошкольников» Соколова С.В.
4. «Волшебная бумага»  Чернова Н.Н.
5. «Оригами для дошкольников» Соколова С.В.
6. «Оригами и развитие ребенка»  Тарабарина Т.И.

Отчет о работе кружка «Удивительный квадратик»

 Подготовила воспитатель: Е.В. Сидорова.                                                      

В своей группе я занималась с детьми "Оригами" - это искусство складывания бумаги.                    

         Работа кружка  «Удивительный квадратик»,  с моей точки зрения, является необходимой составной частью воспитательно-оздоровительного процесса и развития мелкой моторики рук в нашей группе.

     В течение 2016-2017 учебного года  кружок посещали 16 детей, в возрасте 6-7лет (подготовительная группа).

     В начале учебного года выявила, на каком уровне дети умеют  работать с бумагой, умеют ли дети правильно держать ножницы.  На основе полученных данных составила план на весь учебный год со следующими  задачами:

• развитие мелкой моторики            
• формирование художественного вкуса
• углубить интерес к оригами
• формированию практических трудовых навыков
• воспитание творческой активности
• развитие глазомера

      Мною был составлен перспективный план работы с использованием методической литературы:

Т.И. Тарабарина,Оригами и развитие ребёнка, изд. Ярославль: "Академия развития", 1997

С. В. Соколова, Оригами для дошкольников. изд. Детство-Пресс, 2008г.

Е. Черенкова, Оригами для малышей. 200 простейших моделей, изд. Дом 21 век, 2011

И. М. Петрова, Объёмная аппликация, изд. Детство-пресс, 2008

З. А. Богатеева, Занятия аппликацией в детском саду, изд. М: Просвещение, 1988

О.М.Жихарева, Оригами для дошкольников. Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 6-7 лет в ДОУ, М. 2006.

Работу кружка проводила 1раз в неделю, во 2-у половину дня, по 25-30 мин. В зависимости от поставленных задач использовала различные методы обучения: словесные, наглядные, практические.

      Каждое занятие включало объяснение материала, но основное время отводилось практической работе. Еще с каждым ребенком работала индивидуально. Особое внимание уделяла освещенности помещения, знакомила детей с правилами безопасности труда. А так же проводила работу с родителями, давала необходимые консультации, беседы. Все это сопровождала наглядным  показом, практическими приемами.

     При систематической работе – работа в кружке положительно сказалась на формировании  взаимоотношений между детьми, они научились помогать друг другу, дарить подарки, сделанные своими руками. Это доставляет им радость, это полезное и увлекательное занятия для дошкольников.

     Оригами требует участие обеих рук, что дает возможность ориентироваться в понятиях вправо-влево, вверх-вниз. Обучение показывает эффективность этого труда,  к концу учебного года кисти пальцев становятся более ловкими, точными.

       Практика показывает: дети, которые занимаются оригами, легче осваивают технику письма. Чтобы ребенок научился правильно держать ручку, нужна тренировка, а для этого как нельзя лучше подходит работа с мелким материалом.

     Таким образом, подводя итог работы кружка к концу года, я могу утверждать, что  благодаря оригами у детей  сформировались такие качества как:

• точность  
• согласованность движения кисти рук,
• ловкость движений пальцев,
• аккуратность, внимательность, творчество, мышление, т.е. качества, которые будут необходимы в дальнейшем для успешного обучения письму;
• оригами стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;
• активизирует мыслительные процессы.

Подводя итог вышесказанному, можно еще раз сделать вывод о большой значимости занятий оригами для развития детей, поскольку нет, пожалуй, ни одной сферы развития личности, на которую бы они не воздействовали. Таким образом, я считаю, что занятия оригами очень полезны для детей. Планирую продолжить работу кружка на следующий учебный год.

Отчет по самообразованию педагога Сидоровой Е.В.

        В 2023-2024 учебном году, мною был реализован план по самообразованию на тему: «Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края и через проектно - исследовательскую деятельность».

        Актуальность темы:

        Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.

        Основным содержанием моей работы по экологическому воспитанию является формирование осознанно-правильного отношения к явлениям и объектам природы, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

        Цель: обучение детей любви и пониманию природы, формирование начал экологической культуры.

        Задачи:

-формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, знакомить с правилами поведения в природе;

-расширять представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений;

-продолжать формировать представления о том, что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её;

-закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

-подвести к пониманию того, что жизнь человека на Земле зависит от состояния окружающей среды.

        Выбор темы связан с целью глубже познакомиться с методами, приёмами через которые я могу воспитывать у детей эмоционально положительное отношение к природе.

        Проблема экологического воспитания приобретает острую актуальность в наше время, вместе с тем становится чрезвычайно сложно. Поэтому важно с раннего возраста формировать у детей экологические представления и ориентиры в мире природы, развивать эстетические чувства сопричастности к родному краю, родного поселка.

Дата начала работы над темой: сентябрь 2023 г.

Дата окончания работы над темой: май 2024 г.

        В начале работы над темой самообразования мною была изучена методическая литература и нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон от 29.12.12 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.  Закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124 - ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155)

4. Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. - М. : ТЦ "Учитель", 2006. - 132 c.

5. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты. Методическое пособие / О. А. Воронкевич. - М. : Детство-Пресс, 2014. - 176 c.

6. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! Дидактический материал для работы с детьми 4-5 лет. Средняя группа / О. А. Воронкевич. - М. : Детство-Пресс, 2011. - 762 c.

7. Журавлева, Л. С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром / Л. С. Журавлева. - М. : Мозаика-Синтез, 2014. - 471 c.

8. Зверев, А. Т. Экология. Наблюдаем и изучаем / А. Т. Зверев. - М. : Оникс, 2015. - 782 c.

9. Иванова, А. И. Мир растений. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду / А. И. Иванова. - M.: Сфера, 2010. - 240 c.

10. Кокуева, Л. В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе / Л. В. Кокуева. - М. : АРКТИ, 2005. - 248 c.

11. Коробова, М. В. Малыш в мире природы / М. В. Коробова, Р. Ю. Белоусова. - Л. : Просвещение, 2010. - 110 c.

12. Машкова, С. В. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе / С. В. Машкова, др. - М. : Учитель, 2014. - 188 c.

13. Морозова, И. А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет / И. А. Морозова, 14. М. А. Пушкарева. - М. : Мозаика-Синтез, 2007. - 160 c.

15. Николаева, С. Н. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома / С. Н. Николаева. - М. : Мозаика-Синтез, 2013. - 120 c.

16. Фесюкова, Л. Б. Уроки экологии / Л. Б. Фесюкова. - М. : Ранок, 2010. - 551 c.

17. Шорыгина, Т. А. Беседы о природных явлениях и объектах. Методические рекомендации / Т. А. Шорыгина. - M.: Сфера, 2012. - 715 c.

18. Юшков, А. Н. Загадки природы / А. Н. Юшков. - М. : Речь, Образовательные проекты, Сфера, 2009. - 176 c.

        В своей работе я использовала следующие приемы и методы:

• беседы, обсуждения;

• дидактические игры, макеты и лэтбуки;

• компьютерные и интерактивные игры;

• художественно — творческая деятельность;

• чтение сказок и книг о природе;

• просмотр энциклопедий «Эти забавные животные», «Большая книга животных», "Красная книга животных", "Красная книга растений", "Морской мир";

• разучивание стихотворений о временах года, животных, природных явлениях, используя мнемотаблицы.

Дидактические игры:

Д/и «Что общего?»

Д/и «Кто где живет?»

Д/и «Собираем урожай».

Д/и «Зимующие или перелетные птицы?»

Д/и «Чудесный мешочек»

Д/и «Времена года»

Д/и «Скажи наоборот»

Д/и «Кто сильнее и быстрее?»

Д/и "Земля. Что плохо, а что хорошо"

        Для успешной реализации поставленных задач, мною разработаны:

• План мероприятий по экологии.
• Разработана учебная  программа «Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста (старшая группа)»
• Созданы информационный уголок «Эколята - дошколята», экологические лепбуки на тему уголок природы «Мир природы», «Юные эколята», «Занимательная экология».
• Созданы картотеки: экологических игр, физкультминуток, загадок и стихотворений о природе, потешек, сказок.
• Разработаны консультации для родителей:

«Экологическое воспитание ребенка в семье»

«Правила поведения в природе»

«Задачи экологического воспитания ребенка в семье»

«Игры по экологии в детском саду»

«Зеленый мир на окне»

"Не причиняя вреда природе".

"Пусть цветут травы".

"Крылатые доктора".

"Сокровища леса".

"Ядовитые грибы".

"Книги о природе в семье".

• Оформлялись в течение учебного года папки-передвижки с методическими рекомендациями по экологическому воспитанию детей в семье и ДОУ, с домашними заданиями для совместных занятий с детьми дома.
• Оформили "Жалобную книгу животных" и "Красную книгу".

Большую помощь в работе по экологии нам оказали книги. Это рассказы Т. В. Зотова «Азбука природолюбия», сказки Сутеева о растениях и животных, рассказы В. Бианки и М. Пришвина, «Алёнушкины сказки» Мамин – Сибиряк Д. Н., рассказы Н. Чарушина и В Пермяка, а также Георгия Скребицкого. Помогают в работе демонстрационный материал Светланы Николаевны Вохринцевой, Людмилы Борисовны Фесюковой, Натальи Николаевны Кондратьевой, конспекты Ольги Алексеевны Воронкевич и других авторов.

        Для повышения качества своей работы использую здоровьесберегающие технологии. Их целью является обеспечение ребенку возможности укрепления здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

В октябре был проведён праздник «Посвящение в Эколята, это и остальные мероприятия опубликованы на образовательном сайте Маам. Ру на моей странице.

В ноябре мною были разработаны занятия по экологии «Враг природы - мусор», А, так же с ребятами была проделана коллективная работа - макеты осеннего, зимнего, весеннего леса, луга.

В марте мы с детьми провели экскурсию в библиотеку, в которой совместно с библиотекарем Натальей Владимировной прошло мероприятие «Книжный мир», в апреле провела акцию ко Дню Земли «Голубая лента».

        Мною разработан и реализован экологический проект по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста «Отходы в доходы», «Гербарий растений родного края», «Огород на подоконнике» - краткосрочные проекты "Береза", "Мое домашнее животное", "Елочка зеленая", "Путешествие Капельки", "Лук - зеленый друг", при активном участии родителей. Проведены выставка рисунков «Прикрой планету ласковой рукой», выставка поделок: «Из мусорной кучки классные штучки» (использование природного и бросового материала, сделана коллективная работа «Весенний луг» и «Зимняя сказка» из бросового материала (коктейльных трубочек, конфетных фантиков, губки, ниток).

Дети активно принимали участие в различных конкурсах разного уровня.

        В группе проведены различные экологические акции: «Покормите птиц зимой», «Голубая лента», «Поможем елочке», «Елочная игрушка своими руками из бросового материала», «Посади дерево».

        Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогали обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и внесли в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску. Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.

        Хочется верить, что любовь к родной природе останется в сердцах моих воспитанников на долгие годы и поможет им жить в гармонии с окружающим миром.

        Проанализировав свою работу, можно сделать вывод, что экологическое воспитание способствует усвоению детьми конкретных сведений о растениях, животных, явлениях природы, позволяет сформировать у ребенка уважительное отношение к природе через интеграцию всех видов деятельности, привить ему экологические навыки и уважительное отношение к окружающей среде, миру природы, дает возможность работать педагогам в системе и творчески, что является залогом успеха в экологическом образовании ивоспитании дошкольников.

        В результате изучения темы: «Экологическое воспитание детей через проектную деятельность», я сделала следующие выводы: работа по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста должна осуществляться систематически и последовательно и включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты, игры, занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии. Словом, оно должно пронизывать весь воспитательно-образовательный процесс, обогащая экологический опыт детей.

        В результате проделанной работы

• у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

• сформировано осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы;

• сформированы начала экологической культуры детей;

• дети получают практические знания по охране природы;

• развиваются речевые навыки детей;

• дети учатся экспериментировать, анализировать, делать выводы.