"Все, что сердцу дорого" проектПедагогический проект по формированию нравственно-патриотических качеств личности ребенка старшего дошкольного возраста
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №44 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»

____________________________________________________________________________

Красноярский край, город Ачинск, микрорайон 9, стр. 7а.

ПРИНЯТО:                                                                                   УТВЕРЖДЕНО:

Педагогическим советом                                            Заведующий МБДОУ Детскийсад№44 МБДОУ «Детский сад № 44»                                                ___________ТарасоваН.В.

«___» ________ 20___ г                                                        «___» ________ 20___ г

Протокол № ___от «___» ______20___ г                                Приказ № ___от «___» ________20___ г

«Все, что сердцу дорого»

Педагогический проект по формированию

нравственно-патриотических качеств личности ребенка

 старшего дошкольного возраста (6-7/8 лет)

Ачинск, 2022 г.

 Содержание

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности.   В современных политических и социальных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов гражданского и патриотического воспитания. 

Ребёнок не рождается патриотом, он им становится. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный.  Важно донести до сознания воспитанников образы, воспитывающие мужество, смелость, самоотверженность, героизм, воспитывать уважение к государственной символике, любовь к родному дому,  городу, краю, Родине. Мировоззрение педагогов, родителей, их личный пример, взгляды суждения, активная жизненная позиция – самые сильнодействующие факторы воспитания. Важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал причастность к своей Родине, личную ответственность за родную землю и ее будущее,.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному Отечеству имеет ближайшее окружение. Целенаправленно развивая любовь и привязанность к родному дому, взрослые закладывают первую ступень патриотического воспитания детей дошкольного возраста. «Родной дом» - сложное и многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, - все это входит в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине.

Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но и с родным городом, с окружающей природой. Позже происходит осознание причастности к краю и к России, огромной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.

Работа по привитию детям патриотического духа в детском саду должна строиться на тесной связи с семьей. От мировоззрения взрослых, их жизненной позиции, ярких наглядных примеров зависит точность усвоения ребенком своей роли в жизни и развитии Родины.

1.2. Паспорт Проекта

Тип Проекта: информационный, творческий

Участники Проекта: дети старшего дошкольного возраста (старшие и подготовительные группы), их родители (законные представители), педагоги, музыкальный руководитель, инструктор по физическому развитию, социальные партнеры.

Сроки реализации: 15 сентября 2022-15 мая 2023 гг.

1.2. 1. Актуальность Проекта

Ни для кого не секрет, что в современном обществе царит приоритет материальных

интересов и прагматических ценностей над духовными и нравственными, резко снижается воспитательное воздействие семьи  в  сфере воспитания. В общественном сознании  получили широкое распространение  равнодушие, пренебрежительное отношение к гражданскому  долгу  и служению Родине.

У современных  детей  зачастую отсутствуют знания о родном городе, стране, особенностях народных традиций. Дети часто равнодушны  к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю.

Поэтому очень важно, начиная с дошкольного возраста, формировать в детях нравственные качества: любовь к ближнему, доброту, милосердие, любовь к Родине. Ребенок как можно раньше  должен усвоить, что служить Отечеству, защищать его - это священный долг и честь для каждого гражданина.

На сегодняшний день информационные технологии значительно расширяют возможности педагогов и специалистов в сфере дошкольного образования и позволяют наиболее полно и успешно решать поставленные задачи.  Из возможных путей решения задач по патриотическому воспитанию наиболее эффективным является  метод проекта.

Видоизменение и совершенствование окружающей среды, потребность педагогов в инновационной деятельности, вовлечение семей в воспитательно-образовательный процесс,   многофункциональное взаимодействие с социумом явились  предпосылками  использования проектного метода в воспитании чувства патриотизма  в ДОУ.  В его  основе лежит развитие познавательных навыков критического и творческого мышления, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном  пространстве,  прогнозировать результаты и возможности разных вариантов решения,  устанавливать причинно-  следственные связи.

        Использование проектной деятельности способствует активному вовлечению родителей в процесс патриотического воспитания дошкольников.

Кроме того, оно позволяет систематизировать все компоненты педагогической деятельности  и акцентировать внимание на ее результаты в образовательном процессе ДОУ. В качестве результатов рассматривается не сумма усвоенной детьми информации, а  сформированность позиции «Я – гражданин- патриот».

1.2.2. Цели и задачи Проекта

Цель: Создание благоприятных условий  для повышения эффективности формирования патриотических чувств и  гражданской принадлежности у детей дошкольного возраста как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности

Задачи:

1. Воспитывать у детей

• любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду; 
• сострадание, внимательность к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится;
• чувство долга, память о предках, гордость за свою страну, ее достижения;
• бережное отношение к природе и ее окружению.
• чувство собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа, толерантного отношения к представителям других национальностей.        

2. Формировать у родителей

• осознанное  отношение к собственным взглядам и установкам в патриотическом воспитании детей.
• желание участвовать  в воспитательно-образовательном процессе через проведение консультаций, развлечений, организацию совместной с детьми деятельности в рамках реализации проекта.

3. Взаимодействовать с  социальными партнерами

• вовлекать социальных партнеров в подготовку, проведение мероприятий в рамках реализации проекта.
• повышать роль социального партнерства в   воспитании патриотических  чувств у дошкольников.

1.2.3. Идея Проекта. Инновационная направленность Проекта

Идея Проекта заключается в том, что создание новой, более эффективной системы комплексного взаимодействия, сотрудничества, сотворчества детей и взрослых через применение технологии проектирования, вовлечение всех субъектов в социально-значимую деятельность, создающую благоприятные условия для формирования  патриотических чувств у старших дошкольников

Система деятельности ДОУ по формированию патриотического воспитания отражает творческие подходы к решению данной проблемы, представляет целенаправленную, спланированную работу всего коллектива образовательного учреждения и социальных партнеров. Инновационная направленность состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением. Проекты позволяют интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.      Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре, историческим событиям нашей Родины. 

Проект  ориентирован на  вступивший в силу Федеральный государственный образовательный стандарт Дошкольного  образования, составлен в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

1.2.4. Принципы реализации Проекта

• Научной обоснованности и практической применимости.
• Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
• Интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями детей - комплексно-тематическое построение образовательного процесса.
• Наглядности.
• Создания благоприятной среды для усвоения предложенного к изучению материала каждым ребенком.
• Учёта региональных условий в пропаганде патриотических идей.
• Единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольника.
• Системно – организованного подхода, который предполагает  скоординированную работу всех специалистов, родителей и социальных партнеров.    
• Индивидуального подхода к детям – патриотическое воспитание осуществляется посредством дифференцированного подхода к каждому ребёнку, исходя из знаний особенностей его развития.
• Сотрудничества – взаимосвязь ребенка, педагога, родителей.
• Компетентности педагога - воспитатель должен владеть патриотическими чувствами, чтобы передать их детям.

1.2.5. Предполагаемые результаты Проекта

У детей

• Сформировано желание быть  активным участником жизни детского сада, семьи, активно участвовать в мероприятиях, проводимых в городе.
• Сформированы понятия «Родина», «Малая Родина».
• Развиты интегративные  качества  «Имеющий первичные представления о себе, семье, государстве, мире и природе».
• Развиты представления о том, что Родину нужно защищать, гордиться ею.
• Сформированы элементарные навыки  толерантного  отношения к людям других национальностей, культур.
• Знают основные государственные  и народные праздники.
• Имеют представления о российской армии, ее роли в защите Родины.
• Проявляют творческую активность в познании окружающего мира.
• Воспринимают мир природы, осознавая его уникальность, красоту, универсальность.
• способны общаться в детском коллективе по поводу обсуждения совместного плана действий.

У родителей

• Сформирована активная родительская позиция.
• Повышена компетентность родителей  в вопросах патриотического воспитания детей.
• Отмечается активное участие  родителей в жизнедеятельности ДОУ по реализации проекта.

1.2.6. Документация Проекта

1. Мониторинг на начало реализации Проекта
2. Мониторинг по окончании реализации Проекта
3. Фото-отчеты по реализации проекта (сдаются 1 раз в квартал в электронном варианте и на бумажном носителе)

 II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Примерные виды интеграции образовательных областей

 по патриотическому воспитанию дошкольников

  2.2. Определение обязанностей участников Проекта

2.3. Календарно- тематический  план работы

 по реализации Проекта

2.4. Перспективный план взаимодействия  с родителями

по реализации Проекта

2.5. Перспективный план работы   педагогического коллектива ДОУ

            по реализации Проекта

Список литературы

1. Дошкольникам о защитниках Отечества / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2006
2. Дрешина Е.И. Воспитываем любовь к малой родине // Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. – 2004. №5. С.19-22
3. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. – М.: Просвещение, 1990
4. Зацепина М. Б. «Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников».

5.Ильчук Н. Ребенок в детском саду, №4, №5, 2005
6. Казакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. – 2003. №6. С.8-97

7. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина. – М.:АРКТИ, 2005
8. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64с .
9. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике.- М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128с.
10. Морозова Л.Д.  Что такое «детское проектирование» // Ребенок в детском саду, №5, 200,9 стр. 9-11
11.Солодянкина О.В. Система проектирования в дошкольном учреждении: Методическое пособие. – М.: Аркти, 2010. – 80с.
12. Терехова Г.В. От проекта к культуре проектирования// http://helborblog.blogspot.com/2010/01/blog-post_8685.html
13. Ховякова А. Метод проектов как технология формирования информационной компетентности ребенка дошкольного возраста . // Детский сад от А до Я №2 2010 с 144-150
14. Штанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста Журнал "Управление дошкольным образовательным учреждением" №4, 2004 г.

П

№4

Приложение 1

Мониторинг патриотического воспитания старших дошкольников

Анализ результатов работы по реализации проекта

осуществляется на уровне всех его  участников 

Высокий уровень-

Знает свое имя, фамилию;  название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает символы: флаг, герб, гимн России; герб города; называет  народные праздники,  игрушки,  предметы быта; называет природные богатства России,  знает природно-климатические зоны,  ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей,  умеет договориться со сверстниками,  анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень-

Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; символы: флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.        
Низкий уровень-

Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.